Module3Unit1Shehadeggsandsausages.（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過教授Module3Unit1"Shehadeggsandsausages."，讓學生能夠掌握食物類單詞，如eggs,sausages,bread,milk等，并能運用這些單詞進行日常交流。同時，通過創(chuàng)設生活化場景，引導學生運用過去時態(tài)描述發(fā)生在過去的事件，培養(yǎng)學生的語言表達能力和思維能力。本節(jié)課緊密結(jié)合五年級學生的認知水平，以實際生活為背景，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：通過學習本單元，學生能夠理解并運用過去時態(tài)描述過去的動作或事件，掌握相關(guān)食物詞匯，增強日常生活中的英語交流能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力，通過討論和描述過去的事件，激發(fā)學生的想象力，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。

3.文化意識：通過了解不同文化背景下的飲食習慣，增強學生對多元文化的認識和理解，培養(yǎng)學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主探索學習，通過互動交流和實踐應用，提高學生自主學習英語的興趣和效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語交流技能，包括一些簡單句型和日常問候語。在詞匯方面，他們已經(jīng)學習過一些食物和日常用品的英語表達。

2.五年級學生的學習興趣通常較為廣泛，他們對于生動有趣的教學活動表現(xiàn)出較高的參與度。在能力上，他們具備一定的聽說讀寫能力，但個體之間可能存在差異。在學習風格上，他們更喜歡互動性強、參與度高的學習方式，對于視覺和聽覺的刺激反應更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去時態(tài)的理解和運用可能不夠熟練；在描述過去的事件時，可能會混淆時態(tài)，使用不當?shù)膭釉~形式；此外，對于一些不常見的食物單詞，學生可能需要額外的時間和練習來記憶和掌握。在課堂互動中，內(nèi)向的學生可能不敢于大膽開口，需要教師的鼓勵和支持。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語五年級下冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備食物圖片、過去時態(tài)的動詞變化表、相關(guān)食物的視頻片段等，以增強學生對詞匯的理解和記憶。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板和彩色粉筆，方便學生進行互動和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張早餐圖片，詢問學生圖片中的食物，引導學生談論自己喜歡的早餐食物。

-回顧舊知：復習之前學過的食物詞匯，如bread,milk等，并讓學生用這些詞匯造句。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Module3Unit1Shehadeggsandsausages.”，講解過去時態(tài)的概念和用法。

-舉例說明：使用課文中的例子，如“Shehadeggsandsausagesforbreakfast.”，解釋過去時態(tài)的構(gòu)成和意義。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用過去時態(tài)描述自己昨天的早餐，并分享給其他小組。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內(nèi)用過去時態(tài)編寫簡短對話，描述各自的家庭成員昨天的飲食情況。

-教師指導：在學生編寫對話的過程中，教師巡回指導，糾正語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)過去時態(tài)的重要性，并讓學生復述一些重要句子。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生回家后，用過去時態(tài)寫一篇短文，描述自己昨天一天的活動，包括飲食情況。要求至少使用五個本節(jié)課學到的食物詞匯和過去時態(tài)的句子。教學資源拓展拓展資源：

1.食物詞匯拓展：除了本節(jié)課學習的eggs,sausages,bread,milk等食物詞匯，還可以拓展學習其他食物的英語表達，如水果類詞匯（apple,banana,orange等），蔬菜類詞匯（carrot,tomato,cucumber等），以及飲料類詞匯（juice,water,coffee等）。

2.過去時態(tài)拓展：進一步學習過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式，以及過去進行時和過去完成時等時態(tài)。

3.文化背景拓展：介紹不同國家和地區(qū)的早餐文化，例如英國的早餐通常包括toast,eggs,sausages等，而中國的早餐則有包子、豆?jié){等。

拓展建議：

1.讓學生制作一份英語早餐菜單，包括各種食物的英文名稱，并嘗試用過去時態(tài)描述自己或家人昨天的早餐。

2.鼓勵學生閱讀英語故事書或短篇文章，尋找和本節(jié)課相關(guān)的食物詞匯和過去時態(tài)句子，并在課堂上與同學分享。

3.安排學生進行小組討論，討論不同國家和地區(qū)的早餐文化，每個小組選擇一個國家進行介紹，并嘗試用英語進行描述。

4.利用多媒體資源，如視頻或音頻，讓學生觀看其他國家的早餐場景，聽英語母語者用過去時態(tài)描述食物和事件，提高學生的聽力和口語能力。

5.設計一些角色扮演活動，讓學生扮演餐廳服務員和顧客，用英語進行點餐和交流，練習使用過去時態(tài)。

6.鼓勵學生在家與家人一起制作早餐，并嘗試用英語記錄和描述整個過程，培養(yǎng)他們的語言實踐能力和家庭互動。

7.提供一些英語學習網(wǎng)站或應用程序的建議，讓學生在課后自主學習和練習食物詞匯和過去時態(tài)，如Duolingo,BBCLearningEnglish等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-食物類詞匯的復習與拓展，如eggs,sausages,bread,milk等。

-過去時態(tài)的構(gòu)成及用法，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

②重點詞匯：

-與早餐相關(guān)的詞匯，如toast,cereal,fruit,yogurt等。

-常見不規(guī)則動詞的過去式，如go-went,eat-ate,see-saw等。

③重點句子：

-使用過去時態(tài)描述過去的事件，如“Sh