2020-2024年五年高考真題分類(lèi)匯編PAGEPAGE1專(zhuān)題28運(yùn)用辯證思維方法考點(diǎn)五年考情（2020-2024）命題趨勢(shì)考點(diǎn)1把握辯證分合（5年3考）2024年1月浙江卷；2023年遼寧卷。1.核心知識(shí)：（1）了解辯證思維的特征，分析與綜合的知識(shí)；（2）理解質(zhì)量互變規(guī)律、把握適度原則；（3）體會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程，理解肯定與否定。2.命題趨勢(shì)：相對(duì)來(lái)說(shuō)，考查頻率較低，主觀題較多考查。3.復(fù)習(xí)建議：（1）關(guān)注對(duì)核心知識(shí)中的關(guān)鍵概念的理解；（2）注重描述與闡釋的學(xué)科任務(wù)的培養(yǎng)?？键c(diǎn)2理解質(zhì)量互變（5年3考）2024年安徽卷；

2023年重慶卷、2023年1月浙江卷?？键c(diǎn)3推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展（5年2考）2024年吉林卷；2022年山東卷?？键c(diǎn)01把握辯證分合1.（2024·1月浙江·高考真題）閱讀材料，回答問(wèn)題。植物能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項(xiàng)重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團(tuán)隊(duì)分組測(cè)試了650株開(kāi)花的月見(jiàn)草對(duì)2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見(jiàn)草周?chē)嬖诿鄯涞奈宋寺暎?.2-0.5kHZ）或錄音機(jī)播放蜜蜂的低頻（0.05-1kHZ）或高頻音時(shí)，花蜜糖分的濃度會(huì)在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時(shí)，花蜜糖分無(wú)明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見(jiàn)草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類(lèi)似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明這一研究過(guò)程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的?！敬鸢浮糠治鍪蔷C合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。研究目的指導(dǎo)著研究方法的制定和實(shí)施。研究結(jié)果的得出以各組實(shí)驗(yàn)的具體數(shù)據(jù)和各組間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析為基礎(chǔ)。研究結(jié)果又為將來(lái)的科研活動(dòng)提供了基礎(chǔ)，并指導(dǎo)研究者新的研究實(shí)踐?！枷榻狻奖尘八夭模簩?duì)植物是否能聽(tīng)見(jiàn)聲音的研究考點(diǎn)考查：分析與綜合的辯證關(guān)系能力考查：描述和闡述事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題屬于分析說(shuō)明類(lèi)主觀題，需調(diào)用分析與綜合的辯證關(guān)系的相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：通過(guò)研究分析而得出結(jié)論，月見(jiàn)草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類(lèi)似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)→可聯(lián)系分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。2.（2023·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一

【篳路藍(lán)縷破繭成蝶】獨(dú)立自主是中華民族精神之魂。新中國(guó)成立之初，在建的南京長(zhǎng)江大橋突然遭遇國(guó)外鋼材斷供。面對(duì)橋梁鋼關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問(wèn)題，周恩來(lái)指示要煉出我們自己的“爭(zhēng)氣鋼”,并將自主研發(fā)橋梁鋼的任務(wù)交給鞍鋼。為了啃下這塊“硬骨頭”,鞍鋼集結(jié)全廠力量開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)。技術(shù)人員根據(jù)鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強(qiáng)度、韌性等各項(xiàng)參數(shù)，以及碳、錳等元素不同占比對(duì)鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強(qiáng)度和硬度，但當(dāng)它們的含量超過(guò)一定比例時(shí)，會(huì)帶來(lái)鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術(shù)人員經(jīng)過(guò)不斷對(duì)比、調(diào)整，確定鋼材的屈服強(qiáng)度、化學(xué)成分及配比。與此同時(shí)，他們對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了技術(shù)改造，結(jié)合一線工人的實(shí)踐，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)、反復(fù)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，取得了研發(fā)的成功。工人們?nèi)找箠^戰(zhàn)，在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出了“爭(zhēng)氣鋼”,滿足了南京長(zhǎng)江大橋建設(shè)的需要，填補(bǔ)了我國(guó)建設(shè)大跨度橋梁鋼種的空白。材料二

【踔厲前行奮楫揚(yáng)帆】自1995年始，鞍鋼開(kāi)啟大規(guī)模技術(shù)改造，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，整體工藝裝備和技術(shù)研發(fā)水平得到大幅度提高，也提升了產(chǎn)品質(zhì)量和檔次。2001年以來(lái)，鞍鋼先后中標(biāo)多個(gè)受人矚目的重大橋梁工程，其中作為世界最長(zhǎng)跨海大橋的港珠澳大橋使用鞍鋼橋梁鋼總量達(dá)17萬(wàn)噸。在2005年至2006年國(guó)內(nèi)橋梁鋼招標(biāo)總量中，鞍鋼橋梁鋼已占54.5%,鞍鋼用“鋼筋鐵骨”撐起中國(guó)橋梁的半壁江山。鞍鋼在不斷的發(fā)展中走向國(guó)際市場(chǎng)，一方面，與國(guó)內(nèi)外企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)聯(lián)合研制更高性能的橋梁鋼；另一方面，憑借技術(shù)和成本優(yōu)勢(shì)，中標(biāo)歐美、非洲、亞洲等多項(xiàng)國(guó)外橋梁工程，實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)開(kāi)花。（2）結(jié)合材料一，說(shuō)明技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過(guò)程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的?！敬鸢浮竣僭谵q證思維中，分析與綜合是方向相反卻又相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。綜合是分析的先導(dǎo)，分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備。②技術(shù)人員研發(fā)過(guò)程中，研究并確定橋梁鋼的各項(xiàng)參數(shù)，再經(jīng)過(guò)不斷對(duì)比、調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決了技術(shù)難題，取得了研發(fā)的成功?！枷榻狻奖尘八夭模喊颁撊嗽跇蛄轰撗邪l(fā)生產(chǎn)過(guò)程考點(diǎn)考查：意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用、融通不同資源實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新、對(duì)外開(kāi)放與自力更生、分析與綜合及其辯證關(guān)系能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求可轉(zhuǎn)換為技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過(guò)程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的，注意作答主體為考生，需要調(diào)用分析與綜合的辯證思維方法的有關(guān)知識(shí)，從措施角度分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：技術(shù)人員根據(jù)鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強(qiáng)度、韌性等各項(xiàng)參數(shù)，以及碳、錳等元素不同占比對(duì)鋼材性能的影響→可聯(lián)系教材知識(shí)綜合與分析的關(guān)系；第三步：整合信息，組織答案?？键c(diǎn)02理解質(zhì)量互變1.（2024·安徽·高考真題）某機(jī)構(gòu)根據(jù)2013年以來(lái)我國(guó)居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費(fèi)量變化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出：我國(guó)居民飲食消費(fèi)逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”，營(yíng)養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認(rèn)識(shí)過(guò)程①運(yùn)用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過(guò)程③體觀了辯證思維的動(dòng)態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識(shí)A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D〖祥解〗該機(jī)構(gòu)是根據(jù)2013年以來(lái)我國(guó)居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費(fèi)量變化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這運(yùn)用的是不完全歸納推理的方法，而非完全歸納推理，①錯(cuò)誤；這一認(rèn)識(shí)過(guò)程運(yùn)用了不完全歸納推理，未涉及辯證否定，且辯證否定應(yīng)該是從肯定到否定再到否定之否定的過(guò)程，②錯(cuò)誤；該認(rèn)識(shí)過(guò)程隨著時(shí)間推移，根據(jù)消費(fèi)數(shù)據(jù)的變化得出結(jié)論，體現(xiàn)了辯證思維的動(dòng)態(tài)性特征，③正確；先是對(duì)居民飲食消費(fèi)有具體的了解，然后得出營(yíng)養(yǎng)健康理念逐漸深入人心的結(jié)論，在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到了理性認(rèn)識(shí)，④正確。故本題選D。

(2023·重慶·高考真題)聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切。為推行“綜合查一次”行政執(zhí)法模式改革。對(duì)同一對(duì)象開(kāi)展“一張清單”行政執(zhí)法模式改革，對(duì)同一對(duì)象開(kāi)展“一張清單”，“全科式”聯(lián)合執(zhí)法檢查。某市開(kāi)發(fā)了“技術(shù)+場(chǎng)景”數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)覆蓋眾多跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、跨層級(jí)協(xié)同執(zhí)法場(chǎng)景，為破解重復(fù)執(zhí)法、多頭執(zhí)法提供智能支撐。2.對(duì)材料理解正確的是①“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢(shì)在于可以以偏概全②“聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切”貫徹了黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線③跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、多頭執(zhí)法體現(xiàn)了數(shù)量變化引起質(zhì)變④以行政執(zhí)法模式改革，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】D〖祥解〗“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢(shì)在于可以可以提升行政執(zhí)法合力，進(jìn)一步提高執(zhí)法效率，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，提升治理能效，以偏概全說(shuō)法錯(cuò)誤，①錯(cuò)誤；我們黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。我們黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去?！熬劢股鐣?huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切”體現(xiàn)貫徹黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，②正確；質(zhì)變?cè)诓牧现袥](méi)有體現(xiàn)，③錯(cuò)誤；科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳貴，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。該平臺(tái)覆蓋眾多跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、跨層級(jí)協(xié)同執(zhí)法場(chǎng)景，為破解重復(fù)執(zhí)法、多頭執(zhí)法提供智能支撐。以行政執(zhí)法模式改革，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，④正確。故本題選D。3．（2023·1月浙江·高考真題）現(xiàn)代化是近代以來(lái)人類(lèi)尋求自我進(jìn)步的重要方式，人類(lèi)正是在現(xiàn)代化進(jìn)程中一步步走向現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，成功走出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇。結(jié)合《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)，分析上述材料運(yùn)用了哪些思維方法來(lái)闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。（6分）【答案】上述材料用辯證思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化既有現(xiàn)代化的普遍性，又有鮮明的中國(guó)特色，對(duì)西方現(xiàn)代化不做簡(jiǎn)單肯定和否定，是肯定與否定的統(tǒng)一，是對(duì)分析與綜合的思維方法的靈活運(yùn)用，是從中國(guó)國(guó)情出發(fā)、特色鮮明的現(xiàn)代化新樣板。上述材料用創(chuàng)新思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索，攻堅(jiān)克難，破舊立新，走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路，開(kāi)辟了人類(lèi)走向現(xiàn)代化的新路徑?！枷榻狻奖尘八夭模褐袊?guó)式現(xiàn)代化考點(diǎn)考查：辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神【詳析】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確題型、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題為體現(xiàn)類(lèi)主觀題，運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)分析材料運(yùn)用了哪些思維方法來(lái)闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。從辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維等角度來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，成功走出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇→可聯(lián)系辯證思維，肯定與否定的統(tǒng)一，分析與綜合的思維方法。有效信息②：中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展→可聯(lián)系創(chuàng)新思維。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。考點(diǎn)03推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展1．（2022·山東·高考真題）深刻總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的生動(dòng)實(shí)踐，對(duì)人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋?zhuān)瑒?chuàng)造性地提出了全過(guò)程人民民主的重大理念，明確民主是要用來(lái)解決人民需要解決的問(wèn)題的。材料體現(xiàn)了①感性認(rèn)識(shí)以理性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)②理性認(rèn)識(shí)是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的概括和提煉③從思維具體到思維抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程④感性認(rèn)識(shí)是達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)階段A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C〖祥解〗理性認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，故①錯(cuò)誤；通過(guò)對(duì)中國(guó)特色民主政治實(shí)踐的總結(jié)和對(duì)人民民主的思考，提出了全過(guò)程人民民主的重大理念，說(shuō)明了理性認(rèn)識(shí)是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的概括和提煉，感性認(rèn)識(shí)是達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)階段，故②、④符合題意；材料強(qiáng)調(diào)的是感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，未涉及思維具體到思維抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，故③不符合題意。故本題懸C。2.（2024·吉林·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。我國(guó)東北地區(qū)處于世界“冰雪黃金緯度帶”，是“冰天雪地也是金山銀山”發(fā)展理念踐行地。對(duì)于東北地區(qū)來(lái)說(shuō)，以“冰”為媒的發(fā)展之路，既是聯(lián)通內(nèi)外的開(kāi)放之路，也是中華文化的傳承之路。材料二文化跨越時(shí)空，歷久彌新。冰上龍舟運(yùn)動(dòng)是起源于我國(guó)南方水鄉(xiāng)民俗體育項(xiàng)目“龍舟競(jìng)渡”的新興運(yùn)動(dòng)形式。作為一項(xiàng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、追求速度的競(jìng)技性體育運(yùn)動(dòng)，它要求舵手、鼓手和多位劃手各司其職、緊密配合。這種“同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的龍舟精神，投射出強(qiáng)大的內(nèi)聚力、向心力和感召力。冰上龍舟由我國(guó)北方民間常見(jiàn)的冬季娛樂(lè)工具——冰車(chē)升級(jí)改造而來(lái)。冰車(chē)最初只可坐一人，而將多個(gè)冰車(chē)串聯(lián)起來(lái)加以裝飾，就成為冰上龍舟的雛形。受此啟發(fā)，東北人在傳統(tǒng)龍舟的底部安裝兩組冰刀，并在實(shí)際應(yīng)用中不斷改進(jìn)制作技術(shù)和工藝，創(chuàng)制了今天使用的冰上龍舟。作為傳統(tǒng)龍舟文化與現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，冰上龍舟運(yùn)動(dòng)繼承了“龍舟競(jìng)渡”的一些特性，又實(shí)現(xiàn)了比賽場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，且更加富有速度與激情。隨著多級(jí)別、多場(chǎng)次賽事的舉辦，該運(yùn)動(dòng)不僅在國(guó)內(nèi)收獲了大批擁躉，還吸引了俄羅斯、芬蘭、德國(guó)等87個(gè)國(guó)家和地區(qū)冰上運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的關(guān)注與積極參與。借助這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及，冰上龍舟正載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“劃”出東北，走向世界。（3）結(jié)合材料二，運(yùn)用邏輯與思維知識(shí)，分析冰上龍舟運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程中所反映出的辯證否定觀?！敬鸢浮竣傥覀兛创挛?、解決問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地肯定一切或否定一切，任何事物都要經(jīng)歷肯定、否定、再到否定之否定的辯證發(fā)展過(guò)程，冰上龍舟由我國(guó)北方民間常見(jiàn)的冬季娛樂(lè)工具冰車(chē)升級(jí)改造而來(lái)。辯證否定的實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄，在冰上龍舟與現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)結(jié)合的過(guò)程中，不斷克服自身過(guò)時(shí)、消極的內(nèi)容，保留其中積極合理的因素，繼承了“龍舟競(jìng)渡”的一些特性，又實(shí)現(xiàn)了比賽場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了自己否定自己，自己發(fā)展自己。②辯證的否定是聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié)，冰上龍舟吸引了多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的冰上運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的關(guān)注與積極參與，載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，走向世界?！枷榻狻降谝徊剑簩徳O(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題為依據(jù)類(lèi)主觀題，需要調(diào)用推動(dòng)認(rèn)識(shí)的發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，從措施角度分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：冰上龍舟由我國(guó)北方民間常見(jiàn)的冬季娛樂(lè)工具，冰車(chē)升級(jí)改造而來(lái)→可聯(lián)系辯證否定觀。我們看待事物、解決問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地肯定一切或否定一切，任何事物都要經(jīng)歷肯定、否定、再到否定之否定的辯證發(fā)展過(guò)程。關(guān)鍵詞②：作為傳統(tǒng)龍舟文化與現(xiàn)代冰雪運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，冰上龍舟運(yùn)動(dòng)繼承了“龍舟競(jìng)渡”的一些特性，又實(shí)現(xiàn)了比賽場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，且更加富有速度與激情→可聯(lián)系辯證否定的實(shí)質(zhì)是揚(yáng)棄，不斷克服自身過(guò)時(shí)、消極的內(nèi)容，保留其中積極合理的因素，實(shí)現(xiàn)了自己否定自己，自己發(fā)展自己。關(guān)鍵詞③：該運(yùn)動(dòng)不僅在國(guó)內(nèi)收獲了大批擁躉，還吸引了俄羅斯、芬蘭、德國(guó)等87個(gè)國(guó)家和地區(qū)冰上運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者的關(guān)注與積極參與，借助這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的普及，冰上龍舟正載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“劃”出東北，走向世界→可聯(lián)系辯證的否定是聯(lián)系和發(fā)展的環(huán)節(jié)。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。專(zhuān)題28運(yùn)用辯證思維方法考點(diǎn)五年考情（2020-2024）命題趨勢(shì)考點(diǎn)1把握辯證分合（5年3考）2024年1月浙江卷；2023年遼寧卷。1.核心知識(shí)：（1）了解辯證思維的特征，分析與綜合的知識(shí)；（2）理解質(zhì)量互變規(guī)律、把握適度原則；（3）體會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展的歷程，理解肯定與否定。2.命題趨勢(shì)：相對(duì)來(lái)說(shuō)，考查頻率較低，主觀題較多考查。3.復(fù)習(xí)建議：（1）關(guān)注對(duì)核心知識(shí)中的關(guān)鍵概念的理解；（2）注重描述與闡釋的學(xué)科任務(wù)的培養(yǎng)?？键c(diǎn)2理解質(zhì)量互變（5年3考）2024年安徽卷；

2023年重慶卷、2023年1月浙江卷?？键c(diǎn)3推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展（5年2考）2024年吉林卷；2022年山東卷?？键c(diǎn)01把握辯證分合1.（2024·1月浙江·高考真題）閱讀材料，回答問(wèn)題。植物能聽(tīng)見(jiàn)聲音嗎？《生態(tài)學(xué)通訊》（Ecologyletters）于2019年發(fā)表了一項(xiàng)重要研究成果，引起廣泛關(guān)注。某研究團(tuán)隊(duì)分組測(cè)試了650株開(kāi)花的月見(jiàn)草對(duì)2中不同頻率聲音的反應(yīng)。結(jié)果顯示，當(dāng)月見(jiàn)草周?chē)嬖诿鄯涞奈宋寺暎?.2-0.5kHZ）或錄音機(jī)播放蜜蜂的低頻（0.05-1kHZ）或高頻音時(shí)，花蜜糖分的濃度會(huì)在3分鐘內(nèi)平均增加約20%。當(dāng)出現(xiàn)中頻（34-35kHZ）或高頻（158-160kHZ）聲波時(shí)，花蜜糖分無(wú)明顯變化。研究者由此得出結(jié)論，月見(jiàn)草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類(lèi)似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)。結(jié)合材料，運(yùn)用《邏輯與思維》中的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明這一研究過(guò)程是如何體現(xiàn)分析與綜合的辯證關(guān)系的?！敬鸢浮糠治鍪蔷C合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。研究目的指導(dǎo)著研究方法的制定和實(shí)施。研究結(jié)果的得出以各組實(shí)驗(yàn)的具體數(shù)據(jù)和各組間實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)比分析為基礎(chǔ)。研究結(jié)果又為將來(lái)的科研活動(dòng)提供了基礎(chǔ)，并指導(dǎo)研究者新的研究實(shí)踐?！枷榻狻奖尘八夭模簩?duì)植物是否能聽(tīng)見(jiàn)聲音的研究考點(diǎn)考查：分析與綜合的辯證關(guān)系能力考查：描述和闡述事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：科學(xué)精神第一步：審設(shè)問(wèn)，明確主體、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題屬于分析說(shuō)明類(lèi)主觀題，需調(diào)用分析與綜合的辯證關(guān)系的相關(guān)知識(shí)結(jié)合材料有效信息分析作答。第二步：審材料，提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①：通過(guò)研究分析而得出結(jié)論，月見(jiàn)草可以快速響應(yīng)蜜蜂的嗡嗡聲或類(lèi)似蜜蜂的低頻音。此研究結(jié)果又為后續(xù)研究提供了基礎(chǔ)和指導(dǎo)→可聯(lián)系分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)；分析為綜合做準(zhǔn)備，綜合的結(jié)果又指導(dǎo)人們繼續(xù)對(duì)事物進(jìn)行新的分析。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合。2.（2023·遼寧·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。材料一

【篳路藍(lán)縷破繭成蝶】獨(dú)立自主是中華民族精神之魂。新中國(guó)成立之初，在建的南京長(zhǎng)江大橋突然遭遇國(guó)外鋼材斷供。面對(duì)橋梁鋼關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問(wèn)題，周恩來(lái)指示要煉出我們自己的“爭(zhēng)氣鋼”,并將自主研發(fā)橋梁鋼的任務(wù)交給鞍鋼。為了啃下這塊“硬骨頭”,鞍鋼集結(jié)全廠力量開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)。技術(shù)人員根據(jù)鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強(qiáng)度、韌性等各項(xiàng)參數(shù)，以及碳、錳等元素不同占比對(duì)鋼材性能的影響。研究表明，一定含量的碳和錳能夠提高鋼材的強(qiáng)度和硬度，但當(dāng)它們的含量超過(guò)一定比例時(shí)，會(huì)帶來(lái)鋼材塑性、韌性等性能不同程度的下降。技術(shù)人員經(jīng)過(guò)不斷對(duì)比、調(diào)整，確定鋼材的屈服強(qiáng)度、化學(xué)成分及配比。與此同時(shí)，他們對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)也進(jìn)行了技術(shù)改造，結(jié)合一線工人的實(shí)踐，通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)、反復(fù)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決了一個(gè)又一個(gè)技術(shù)難題，取得了研發(fā)的成功。工人們?nèi)找箠^戰(zhàn)，在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出了“爭(zhēng)氣鋼”,滿足了南京長(zhǎng)江大橋建設(shè)的需要，填補(bǔ)了我國(guó)建設(shè)大跨度橋梁鋼種的空白。材料二

【踔厲前行奮楫揚(yáng)帆】自1995年始，鞍鋼開(kāi)啟大規(guī)模技術(shù)改造，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，整體工藝裝備和技術(shù)研發(fā)水平得到大幅度提高，也提升了產(chǎn)品質(zhì)量和檔次。2001年以來(lái)，鞍鋼先后中標(biāo)多個(gè)受人矚目的重大橋梁工程，其中作為世界最長(zhǎng)跨海大橋的港珠澳大橋使用鞍鋼橋梁鋼總量達(dá)17萬(wàn)噸。在2005年至2006年國(guó)內(nèi)橋梁鋼招標(biāo)總量中，鞍鋼橋梁鋼已占54.5%,鞍鋼用“鋼筋鐵骨”撐起中國(guó)橋梁的半壁江山。鞍鋼在不斷的發(fā)展中走向國(guó)際市場(chǎng)，一方面，與國(guó)內(nèi)外企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)、大學(xué)聯(lián)合研制更高性能的橋梁鋼；另一方面，憑借技術(shù)和成本優(yōu)勢(shì)，中標(biāo)歐美、非洲、亞洲等多項(xiàng)國(guó)外橋梁工程，實(shí)現(xiàn)了多點(diǎn)開(kāi)花。（2）結(jié)合材料一，說(shuō)明技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過(guò)程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的?！敬鸢浮竣僭谵q證思維中，分析與綜合是方向相反卻又相輔相成的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。綜合是分析的先導(dǎo)，分析是綜合的基礎(chǔ)，分析為綜合做準(zhǔn)備。②技術(shù)人員研發(fā)過(guò)程中，研究并確定橋梁鋼的各項(xiàng)參數(shù)，再經(jīng)過(guò)不斷對(duì)比、調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決了技術(shù)難題，取得了研發(fā)的成功?！枷榻狻奖尘八夭模喊颁撊嗽跇蛄轰撗邪l(fā)生產(chǎn)過(guò)程考點(diǎn)考查：意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用、融通不同資源實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新、對(duì)外開(kāi)放與自力更生、分析與綜合及其辯證關(guān)系能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題

核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、科學(xué)精神第一步：審設(shè)問(wèn)。明確主體、知識(shí)范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題的設(shè)問(wèn)要求可轉(zhuǎn)換為技術(shù)人員在橋梁鋼研發(fā)過(guò)程中是如何運(yùn)用分析與綜合的辯證思維方法的，注意作答主體為考生，需要調(diào)用分析與綜合的辯證思維方法的有關(guān)知識(shí)，從措施角度分析作答。第二步：審材料。提取關(guān)鍵詞，鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞：技術(shù)人員根據(jù)鋼材用途的特殊要求，研究并確定橋梁鋼的強(qiáng)度、韌性等各項(xiàng)參數(shù)，以及碳、錳等元素不同占比對(duì)鋼材性能的影響→可聯(lián)系教材知識(shí)綜合與分析的關(guān)系；第三步：整合信息，組織答案?？键c(diǎn)02理解質(zhì)量互變1.（2024·安徽·高考真題）某機(jī)構(gòu)根據(jù)2013年以來(lái)我國(guó)居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費(fèi)量變化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出：我國(guó)居民飲食消費(fèi)逐漸從“吃得飽”“吃得好”轉(zhuǎn)向“吃得健康”，營(yíng)養(yǎng)健康理念逐漸深入人心。這一認(rèn)識(shí)過(guò)程①運(yùn)用了完全歸納推理的方法②是從否定到肯定再到否定的過(guò)程③體觀了辯證思維的動(dòng)態(tài)性特征④在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到理性認(rèn)識(shí)A.①② B.①④ C.②③ D.③④【答案】D〖祥解〗該機(jī)構(gòu)是根據(jù)2013年以來(lái)我國(guó)居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消費(fèi)量變化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，這運(yùn)用的是不完全歸納推理的方法，而非完全歸納推理，①錯(cuò)誤；這一認(rèn)識(shí)過(guò)程運(yùn)用了不完全歸納推理，未涉及辯證否定，且辯證否定應(yīng)該是從肯定到否定再到否定之否定的過(guò)程，②錯(cuò)誤；該認(rèn)識(shí)過(guò)程隨著時(shí)間推移，根據(jù)消費(fèi)數(shù)據(jù)的變化得出結(jié)論，體現(xiàn)了辯證思維的動(dòng)態(tài)性特征，③正確；先是對(duì)居民飲食消費(fèi)有具體的了解，然后得出營(yíng)養(yǎng)健康理念逐漸深入人心的結(jié)論，在感性具體的基礎(chǔ)上達(dá)到了理性認(rèn)識(shí)，④正確。故本題選D。

(2023·重慶·高考真題)聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切。為推行“綜合查一次”行政執(zhí)法模式改革。對(duì)同一對(duì)象開(kāi)展“一張清單”行政執(zhí)法模式改革，對(duì)同一對(duì)象開(kāi)展“一張清單”，“全科式”聯(lián)合執(zhí)法檢查。某市開(kāi)發(fā)了“技術(shù)+場(chǎng)景”數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)。該平臺(tái)覆蓋眾多跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、跨層級(jí)協(xié)同執(zhí)法場(chǎng)景，為破解重復(fù)執(zhí)法、多頭執(zhí)法提供智能支撐。2.對(duì)材料理解正確的是①“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢(shì)在于可以以偏概全②“聚焦社會(huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切”貫徹了黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線③跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、多頭執(zhí)法體現(xiàn)了數(shù)量變化引起質(zhì)變④以行政執(zhí)法模式改革，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維A.①③ B.①④ C.②③ D.②④【答案】D〖祥解〗“一張清單、全科式”執(zhí)法檢查的優(yōu)勢(shì)在于可以可以提升行政執(zhí)法合力，進(jìn)一步提高執(zhí)法效率，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，提升治理能效，以偏概全說(shuō)法錯(cuò)誤，①錯(cuò)誤；我們黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。我們黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去?！熬劢股鐣?huì)關(guān)注，回應(yīng)群眾關(guān)切”體現(xiàn)貫徹黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，②正確；質(zhì)變?cè)诓牧现袥](méi)有體現(xiàn)，③錯(cuò)誤；科學(xué)思維所說(shuō)的創(chuàng)新思維，不是泛指所有思維都具有的能動(dòng)性，而是特指人們?cè)趯?shí)踐中破除迷信、超越陳貴，有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明的思維活動(dòng)。該平臺(tái)覆蓋眾多跨部門(mén)、跨領(lǐng)域、跨層級(jí)協(xié)同執(zhí)法場(chǎng)景，為破解重復(fù)執(zhí)法、多頭執(zhí)法提供智能支撐。以行政執(zhí)法模式改革，體現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，④正確。故本題選D。3．（2023·1月浙江·高考真題）現(xiàn)代化是近代以來(lái)人類(lèi)尋求自我進(jìn)步的重要方式，人類(lèi)正是在現(xiàn)代化進(jìn)程中一步步走向現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展。中國(guó)式現(xiàn)代化是人口規(guī)模巨大的現(xiàn)代化，是全體人民共同富裕的現(xiàn)代化，是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，是走和平發(fā)展道路的現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，成功走出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇。結(jié)合《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)，分析上述材料運(yùn)用了哪些思維方法來(lái)闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。（6分）【答案】上述材料用辯證思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。中國(guó)式現(xiàn)代化既有現(xiàn)代化的普遍性，又有鮮明的中國(guó)特色，對(duì)西方現(xiàn)代化不做簡(jiǎn)單肯定和否定，是肯定與否定的統(tǒng)一，是對(duì)分析與綜合的思維方法的靈活運(yùn)用，是從中國(guó)國(guó)情出發(fā)、特色鮮明的現(xiàn)代化新樣板。上述材料用創(chuàng)新思維闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。黨領(lǐng)導(dǎo)人民通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐探索，攻堅(jiān)克難，破舊立新，走出中國(guó)式現(xiàn)代化道路，開(kāi)辟了人類(lèi)走向現(xiàn)代化的新路徑?！枷榻狻奖尘八夭模褐袊?guó)式現(xiàn)代化考點(diǎn)考查：辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維能力考查：描述和闡釋事物、論證和探究問(wèn)題核心素養(yǎng)：政治認(rèn)同、公共參與、科學(xué)精神【詳析】第一步：審設(shè)問(wèn)。明確題型、作答范圍、問(wèn)題限定和作答角度。本題為體現(xiàn)類(lèi)主觀題，運(yùn)用《邏輯與思維》相關(guān)知識(shí)分析材料運(yùn)用了哪些思維方法來(lái)闡述中國(guó)式現(xiàn)代化。從辯證思維、肯定與否定、分析與綜合、創(chuàng)新思維等角度來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。第二步：審材料，通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、段落等，提取材料有效信息。有效信息①：黨領(lǐng)導(dǎo)人民破除西方現(xiàn)代化迷信，堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，成功走出中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，為人類(lèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供了新選擇→可聯(lián)系辯證思維，肯定與否定的統(tǒng)一，分析與綜合的思維方法。有效信息②：中國(guó)式現(xiàn)代化，不是西方現(xiàn)代化的翻版，而是中華文明的現(xiàn)代發(fā)展→可聯(lián)系創(chuàng)新思維。第三步：整合信息，組織答案。注意設(shè)問(wèn)限定以及教材知識(shí)與材料、時(shí)政信息等相結(jié)合?？键c(diǎn)03推動(dòng)認(rèn)識(shí)發(fā)展1．（2022·山東·高考真題）深刻總結(jié)中國(guó)特色社會(huì)主義民主政治的生動(dòng)實(shí)踐，對(duì)人民民主的性質(zhì)、內(nèi)涵、目的、特色、評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深邃思考和系統(tǒng)闡釋?zhuān)瑒?chuàng)造性地提出了全過(guò)程人民民主的重大理念，明確民主是要用來(lái)解決人民需要解決的問(wèn)題的。材料體現(xiàn)了①感性認(rèn)識(shí)以理性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)②理性認(rèn)識(shí)是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的概括和提煉③從思維具體到思維抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程④感性認(rèn)識(shí)是達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)階段A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C〖祥解〗理性認(rèn)識(shí)以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，故①錯(cuò)誤；通過(guò)對(duì)中國(guó)特色民主政治實(shí)踐的總結(jié)和對(duì)人民民主的思考，提出了全過(guò)程人民民主的重大理念，說(shuō)明了理性認(rèn)識(shí)是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的概括和提煉，感性認(rèn)識(shí)是達(dá)到理性認(rèn)識(shí)的必經(jīng)階段，故②、④符合題意；材料強(qiáng)調(diào)的是感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系，未涉及思維具體到思維抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，故③不符合題意。故本題懸C。2.（2024·吉林·高考真題）閱讀材料，完成下列要求。我國(guó)東北地區(qū)處于世界“冰雪黃金緯度帶”，是“冰天雪地也是金山銀山”發(fā)展理念踐行地。對(duì)于東北地區(qū)來(lái)說(shuō)，以“冰”為媒的發(fā)展之路，既是聯(lián)通內(nèi)外的開(kāi)放之路，