溫暖的教學(xué)研究目錄TOC\o"1-2"\h\u14523溫暖的教學(xué) 128815一、創(chuàng)新教學(xué)方式 132589（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的使用 120949（二）內(nèi)容貼近學(xué)生生活 214757（一）豐富形式，注重體驗(yàn)和互動 34336二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 46154（一）加強(qiáng)作業(yè)分層布置 428733（二）精簡作業(yè)布置數(shù)量 48655（三）豐富作業(yè)布置類型 55762三、豐富評價(jià)類型 513408（一）教學(xué)評價(jià)方式方面 524145（二）教學(xué)評價(jià)主體方面 612176（三）教學(xué)評價(jià)內(nèi)容方面 7402四、結(jié)語 724957參考文獻(xiàn) 8“教育千古事，得失寸心知?！苯處熓橇⒔讨?、興教之源，作為教師的我們被譽(yù)為“人梯”、“蠟燭”和“春蠶”，但我每每都深覺惶恐，只愿能夠化身一名辛勤的園丁，呵護(hù)這些幼苗的茁壯成長。在教育行業(yè)從事了這么久的工作，我也一直在思考，隨著疫情的常態(tài)化以及“雙減”政策的下發(fā)，作為一名教師，在新的時代，新的教育背景下，我們應(yīng)當(dāng)如何去培養(yǎng)一名學(xué)生，如何看待當(dāng)下工作中存在的問題，接下來，我將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，以及平時的所見所感，講一講當(dāng)下的教育工作與教學(xué)的創(chuàng)新，以及如何實(shí)現(xiàn)“溫暖的教學(xué)”。一、創(chuàng)新教學(xué)方式（一）加強(qiáng)信息技術(shù)的使用信息技術(shù)在中國的教育模式從開始引進(jìn)到現(xiàn)在基本沒有太大的變化，都是教師在講臺上演示，學(xué)生一邊聽一邊記住，而等到自己實(shí)際操作時，往往會忘記具體步驟而不知所措。這種教學(xué)模式效率低下，已經(jīng)不能適應(yīng)時代對于人才所需要的標(biāo)準(zhǔn)了。相比較而言，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，教師更愿意鉆研新的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)模式生動有趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式和見識之外，還可以將學(xué)生的直觀感受與課程銜接起來，調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得課堂的整體教學(xué)效率也隨之得到提升。而且由于多媒體技術(shù)還充當(dāng)一個信息的載體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還能擴(kuò)展自己的知識面，學(xué)到原本課堂中沒有的內(nèi)容。對學(xué)生，對老師，對教育都是有百利而無一害。例如在生物教學(xué)的時候，里面會涉及到很多的實(shí)驗(yàn)探究，在學(xué)生自主操作實(shí)驗(yàn)前，一邊通過微視頻的自主學(xué)習(xí)，一邊聽取教師對實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)的點(diǎn)播，則學(xué)生在觀看教師演示實(shí)驗(yàn)的這一階段則會節(jié)省很多時間。其次，在學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的時候，可以提前循環(huán)播放實(shí)驗(yàn)視頻，對操作步驟有疑問的同學(xué)則能快速理解并掌握。另一方面，在生物實(shí)驗(yàn)過程中，有的實(shí)驗(yàn)是不容易做出結(jié)果的或者有的實(shí)驗(yàn)在等待結(jié)果的過程中需要花費(fèi)大量的時間，有的一小時，有的一天，有的長達(dá)一周以上。耗時長的實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室里開展起來存在一定的難度，學(xué)生花費(fèi)了時間精力做實(shí)驗(yàn)，但是在一定的時間內(nèi)觀察不到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，則會產(chǎn)生一定的情緒，可能最后會放棄實(shí)驗(yàn)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。例如：在探究“探究影響種子萌發(fā)的外界條件”，這個實(shí)驗(yàn)從開始到出結(jié)果前后可能需要花費(fèi)3-5天的時間。那么這個實(shí)驗(yàn)就很難在課堂中進(jìn)行。針對這類實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)微視頻則就很好的解決了這一難題?？梢蕴崆鞍才藕脤W(xué)生分組后自己在家做實(shí)驗(yàn)，通過控制變量法，每組學(xué)生做一個變量實(shí)驗(yàn)。然后收集好學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)時的影像資料，最后做好實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上分享。利用視頻教學(xué)不但幫助了學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論知識，另一方面也增加了其在學(xué)習(xí)上、動手能力上的成就感。（二）內(nèi)容貼近學(xué)生生活現(xiàn)在很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣不高，覺得老師上課講解的知識過于枯燥，又和自己的生活沒有多大關(guān)系，再加上抽象難懂的概念，以及一些專業(yè)的術(shù)語，很多學(xué)生不能很好的理解，如果只是照本宣科的講解概念，學(xué)生大多不能很好的接受。所以我們在教學(xué)過程中除了考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)語言的優(yōu)化外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合他們的生活實(shí)際進(jìn)行概念的解釋和知識的遷移。這樣一方面可以激發(fā)他們的興趣，另一方面在知識的理解上也會更加容易。如：在學(xué)習(xí)“運(yùn)動的描述”這一節(jié)時，要先讓學(xué)生了解機(jī)械運(yùn)動，接著學(xué)習(xí)利用參照物來描述物體是否在運(yùn)動，讓學(xué)生進(jìn)行描述時，先問其生活中常見的簡單明顯的例子，如坐公交時，座位與乘客的相對運(yùn)動關(guān)系，行駛時與路邊樹木、建筑物的相對運(yùn)動關(guān)系。再比如在教學(xué)《愛護(hù)水資源》時，可以通過播放視頻，將世界水資源分布情況，可供人類飲用的淡水資源儲存和分布情況讓學(xué)生大概的了解。世界水資源嚴(yán)重分布不均衡，淡水資源更是少之又少，除此之外，還有生活中各種浪費(fèi)水，水資源的污染等情況，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，迫在眉睫。與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，引起學(xué)生內(nèi)心的觸動，主動參與課堂教學(xué)活動，喚起學(xué)生的求知欲望。只有當(dāng)學(xué)生主動去學(xué)樂意去學(xué)時，才能更好的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，達(dá)到好的教學(xué)效果。（一）豐富形式，注重體驗(yàn)和互動在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師們更加注重老師主動地講、學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，在新課改以及“雙減”的背景下，對于教學(xué)的要求更加注重互動式與參與式學(xué)習(xí)，學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者，要充分激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性。因此這就需要我們在緊抓教學(xué)目標(biāo)的前提下豐富課程的形式，利用多種教學(xué)形式讓學(xué)生參與到課堂中來，發(fā)揮他們的主觀能動性。如學(xué)習(xí)血液循環(huán)時，可從學(xué)生的心理需求出發(fā)，給學(xué)生準(zhǔn)備豬心臟實(shí)物，供學(xué)生探究。有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容，主要通過學(xué)生觀察和親自動手操作形成認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生由旁觀者變?yōu)椴僮髡撸杀粍咏邮苷咦優(yōu)橹鲃犹骄空?，這樣學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了，學(xué)生合作探究的過程，也能很好地去除教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象，學(xué)生成了課堂的中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間變大了。解剖豬心臟，觀察心臟內(nèi)部結(jié)構(gòu)，共同討論分析：“為什么從動脈灌水灌不進(jìn)去？”共同比較四個部分的壁厚薄有何區(qū)別等等。邊接受知識邊探究知識，學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是有學(xué)習(xí)“伙伴”，他們之間產(chǎn)生心靈的共振、思維碰撞的火花；使他們的知識、技能互相促進(jìn)，共同提高。再比如探究鐵制品銹蝕的條件這個探究實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生們通過動手操作，（1）將一枚干凈的鐵釘完全浸泡在裝有1/3蒸餾水的試管中，敞開試管口；(2)在干燥的試管中放入一枚干凈的鐵釘，試管口用橡膠塞塞緊；(3)將一枚干凈的鐵釘?shù)慕菰谡麴s水中，敞開試管口。放置一周后，觀察三個試管中的鐵釘。進(jìn)而接觸到與鐵生銹有關(guān)的一些知識。他們的內(nèi)心從而獲得了探索成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)動力，在學(xué)習(xí)其他知識的過程中發(fā)揮了重要的作用。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)（一）加強(qiáng)作業(yè)分層布置由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在差異，因此，初中學(xué)科教師在布置作業(yè)時，還要以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，豐富學(xué)生的作業(yè)選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，可以采取“基本作業(yè)”與“彈性作業(yè)”相結(jié)合的模式來設(shè)計(jì)作業(yè)。比如將其分為三組，一組作為基礎(chǔ)目標(biāo)，作業(yè)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識和技能為主，所有學(xué)生都必須要完成；一組作為選擇性作業(yè)，重視知識與技能應(yīng)用，是在完成基礎(chǔ)目標(biāo)的同時，可以選擇性完成的作業(yè)。最后一組是綜合應(yīng)用型作業(yè)，具有較高的難度與靈活性，只需要少數(shù)學(xué)優(yōu)生完成即可。這樣層次分明的作業(yè)布置，可以使不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能輕松、愉快的完成作業(yè)，可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，有助于增強(qiáng)教學(xué)效果。（二）精簡作業(yè)布置數(shù)量將作業(yè)精簡化主要是指在作業(yè)數(shù)量上實(shí)現(xiàn)“減”與“簡”，目的是為了減少學(xué)生的作業(yè)量?！熬敝饕侵缸鳂I(yè)完成的質(zhì)量，“精簡”主要是在“雙減”的政策下，減少學(xué)生作業(yè)量，提高其作業(yè)完成效率與質(zhì)量。但是，很多的教師，在布置作業(yè)時因?yàn)榭紤]到教學(xué)成績，會給學(xué)生布置較多的作業(yè)，又不重視作業(yè)布置的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量與難度都比較大，完成效率低，會使學(xué)生對完成作業(yè)產(chǎn)生抵觸心理，從而影響學(xué)科的教學(xué)效果。因此，教師在布置作業(yè)時，還要改變傳統(tǒng)的作業(yè)布置模式，進(jìn)一步精簡作業(yè)布置的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一章時，可以將物體振動產(chǎn)生的聲音需要空氣傳播的知識點(diǎn)作為重點(diǎn)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境來進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。情境包括真空音叉、正?？臻g音叉、真空和只存在空氣的正?？臻g四種類型，學(xué)生可以判斷什么空間能產(chǎn)生聲音，并進(jìn)行聲音傳播，并分析其原因。這樣的作業(yè)布置既可以使學(xué)生掌握重要知識點(diǎn)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力，降低其作業(yè)負(fù)擔(dān)。（三）豐富作業(yè)布置類型學(xué)科教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時，還要打破傳統(tǒng)書面作業(yè)的設(shè)計(jì)局限，重視多維度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索和創(chuàng)新，豐富作業(yè)類型的多樣化，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，編制一些與學(xué)生實(shí)際生活相貼合的不同形式的作業(yè)。比如實(shí)驗(yàn)操作、科學(xué)小論文、綜合實(shí)踐等作業(yè)類型。這些作業(yè)類型不僅具有較強(qiáng)的科學(xué)性與創(chuàng)作性，而且具有很強(qiáng)的探索性和趣味性，能夠寓教于樂，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。另外，多樣化的作業(yè)形式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。比如，在學(xué)習(xí)初中物理《密度知識的應(yīng)用》時，可以讓學(xué)生回家折小紙船放在小水坑里，在在船上放小石頭，觀察穿漂浮的狀態(tài)，思考密度的問題，或者利用身邊其他的材料進(jìn)行密度的觀察，總是就是讓學(xué)生親自動手去實(shí)踐，把作業(yè)變成一種娛樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩，通過這種多種形式結(jié)合的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還有助于學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)并解決問題，在“雙減”背景下，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高其學(xué)習(xí)能力。豐富評價(jià)類型（一）教學(xué)評價(jià)方式方面1.建立生物學(xué)習(xí)成長檔案。根據(jù)每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立各級教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)的加分項(xiàng)，并為每個學(xué)生建立檔案，每堂課都參照評價(jià)指標(biāo)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，檔案袋可以分兩個層次進(jìn)行：第一層次為學(xué)習(xí)者自評，包含對自己課前預(yù)備工作、課上表現(xiàn)情況、課后作業(yè)情況以及所取得的成就進(jìn)行自我評價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)和不足之處，將情況如實(shí)記錄在檔案袋中；第二層次為學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、家長評價(jià)，組織學(xué)生每周相互寫出評價(jià)卡片-“同學(xué)眼中的你”放入成長檔案袋。對于學(xué)習(xí)成績達(dá)標(biāo)的學(xué)生，將其記入檔案；對達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，老師會根據(jù)他們的情況給予個別輔導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)清不足，通過師生的共同努力，最終取得成功。學(xué)生不僅僅只在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，放學(xué)后要回家完成課后活動，例如家庭作業(yè)、鞏固所學(xué)知識、課外探究等等，這就需要家長們針對孩子在校外的表現(xiàn)做出監(jiān)督和評價(jià)。2.單元測試及自我分析。為保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步推進(jìn)，采取單元測試是十分必要的，采用這個方法時要注意調(diào)動學(xué)生的參與性，帶領(lǐng)同學(xué)一起分析測試結(jié)果，每位同學(xué)針對自己的情況做出詳細(xì)自我分析，以便日后更好的發(fā)展進(jìn)步。3.開展學(xué)生學(xué)習(xí)生物的成果展示。每個學(xué)期舉辦學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示會，同學(xué)間相互交流，展示自己收集的有關(guān)生物的資料、圖片，例如一些健康小知識、生物小常識等，當(dāng)然也有一些小制作或者實(shí)驗(yàn)成果，例如自己種的花，孵出的小雞等，會讓學(xué)生獲得成就感。4.課堂觀察融入教學(xué)評價(jià)，提倡發(fā)展性教學(xué)評價(jià)。發(fā)展性評價(jià)更加注重過程評價(jià)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，對學(xué)生課堂的各種表現(xiàn)進(jìn)行觀察分析，分析學(xué)生個體差異，選擇合理的教法。5.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)平臺。隨著信息技術(shù)的日漸成熟，它在教學(xué)中的參與度也越來越高，借助信息技術(shù)，可以更加簡捷、方便、精確開發(fā)科學(xué)的評價(jià)量表和評價(jià)軟件，一些典型的軟件如麥可思教育平臺，可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為長期數(shù)據(jù)，以對比學(xué)生在不同時期的進(jìn)退步情況。（二）教學(xué)評價(jià)主體方面1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要善于走進(jìn)課堂，課后走進(jìn)學(xué)生的生活，切實(shí)感受學(xué)生的課上課后表現(xiàn)，不單單依靠學(xué)生成績作為評價(jià)教學(xué)的依據(jù)，收集學(xué)生全面學(xué)習(xí)信息，進(jìn)行綜合評價(jià)。2.教師評價(jià)教師在講授知識的過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生是否理解這部分知識做到心中有數(shù)，此外要注意師生互動，在學(xué)生的發(fā)言和動手操作過程中教師也要多加點(diǎn)評和幫助，課后也要多留心學(xué)生的生活表現(xiàn)情況，可以采取課后談心、課后作業(yè)的形式來了解學(xué)生，對各種情況如實(shí)地記錄。3.學(xué)生、家長評價(jià)家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二大陣地，課堂學(xué)習(xí)知識、課后要鞏固知識、拓展知識，家長與教師密切配合才更有利于學(xué)生的成長，家長反饋學(xué)生校外學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)可以幫助教師更好的了解學(xué)生的全面信息，減少家長與老師之間的隔閡。（三）教學(xué)評價(jià)內(nèi)容方面1.注重學(xué)生多方面能力的評價(jià)要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展而不僅僅局限在成績上，教學(xué)評價(jià)要兼顧知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個方面。教師要注意將過去的“以分定人”式教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)換為綜合素養(yǎng)式教學(xué)評價(jià)。2.增強(qiáng)生物素養(yǎng)的評價(jià)教師需要對學(xué)生的實(shí)際操作能力以及在師生互動和師生互動中的表現(xiàn)進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生充分認(rèn)識到生物實(shí)際操作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時要利用激勵性的語言、個性化的評語進(jìn)行點(diǎn)評，要做到真誠與親切。四、結(jié)語耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。教育工作從根本上說是做人的工作，那就必須堅(jiān)持圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的理念，在教育管理的過程中要做到“管理+創(chuàng)新”，要能管理、會創(chuàng)新。一方面要遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律、不斷提高工作能力和水平，把新方法、新思路貫穿到育人管理的全過程，堅(jiān)持解決思想問題和解決實(shí)際問題相結(jié)合。對學(xué)生的教學(xué)要因材施教，誨人不倦，“種花須知百花異，育人要懂百人心”。對待學(xué)生要上心、用心，不僅要知其人，還要知其心。另一方面，要時刻檢視自己，要以嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的求學(xué)態(tài)度、孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神、一絲不茍的工作作風(fēng)、誨人不倦的高尚師德，以身作則，言行一致，只有這樣學(xué)生才能“敬其師，信其道”，教師才能實(shí)現(xiàn)“溫暖的教學(xué)”