《基礎寫作2》教學大綱課程編號：01601118英文名稱：basicwriting2學分：2學時：總學時32學時，其中理論24學時，實踐8學時先修課程：《基礎寫作1》課程類別：專業(yè)基礎課程授課對象：漢語言師范專業(yè)本科生教學單位：人文學院修讀學期：第2學期一、課程描述和目標《基礎寫作2》是漢語言文學(師范)專業(yè)基礎課程之一。其兼具文學性、趣味性和實踐性，承擔增強學生寫作能力的任務。本課程屬于專業(yè)基礎課程下的核心必修課程，依據(jù)教育部有關“新文科”建設的精神，遵循一流專業(yè)“學生中心、全面發(fā)展”“服務需求、成效導向”的原則，加強以作文教學能力為中心的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)與時俱進的作文教學能力，體現(xiàn)“厚基礎、強技能、多適應、高素質(zhì)”的專業(yè)特色。本課程側(cè)重作文教學基本理論的講授與訓練，旨在加深學生對作文教學任務、技法和理論的認識。課程目標1知識目標通過本課程的學習，學生能夠較深入了解小說和新媒體文章寫作的理論框架和要點。課程目標2能力目標通過本課程的學習，學生能夠較熟練地掌握小說的基本寫法，進行基本的情節(jié)分析。掌握新媒體文章的基本寫法，并能夠進行基本策劃。課程目標3素質(zhì)目標通過本課程學習，學生能夠提高審美素質(zhì)，提高小說和新媒體文章的審美趣味。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系本課程支撐漢語言文學專業(yè)以下5個畢業(yè)要求指標點，對畢業(yè)要求3-1系高支撐H，對畢業(yè)要求3-2、3-3、3-4、4-2、7-2形成中支撐M。對應關系及權重如圖所示：畢業(yè)要求指標點課程目標權重指標點3-1.語言運用：掌握國家通用語言文字特點及其運用規(guī)律，具備較強的口語交際和書面表達能力、能正確處理和分析古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國文學等語言文學材料，具備聯(lián)系社會實踐對語言文字現(xiàn)象進行分析、探究及評價的能力。課程目標20.2指標點3-2.思維發(fā)展：通過學習，獲得思維能力的發(fā)展，促進思維品質(zhì)的提升。具備基本的文獻典籍閱讀能力、較強的文獻檢索能力，掌握學科研究的基本思想和方法，形成科學的學科觀，對本學科發(fā)展前沿及其與社會實踐的聯(lián)系有基本了解和初步體驗。課程目標1、20.2指標點3-3.審美鑒賞：具備較強的文本閱讀及審美鑒賞能力，能解讀和分析文學作品，具有正確的文藝觀、健康向上的審美情趣與鑒賞品味，具備對文學現(xiàn)象進行分析、探究及評價的初步能力。具有一定的文學寫作能力。課程目標1、2、30.2指標點3-4.文化傳承：繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化。具有熟練的地域文化和語言調(diào)查研究能力，獲得深刻的地域文化沉浸與體驗。課程目標2、30.2指標點4-2.具備技能：掌握中小學語文課堂教學的基本技能，了解語文學科的認知特點，能依據(jù)語文課程標準、學情和文本進行完整的教學設計、實施和評價；掌握統(tǒng)編中小學語文教材體系及編寫特點，在語文聽、說、讀、寫四大領域具有較好的示范能力，具備在教學實踐中培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)以及語文學習習慣的能力；具備應用網(wǎng)絡資源、信息技術優(yōu)化和輔助語文教育的初步能力，能以多種模式開展教育教學。課程目標1、20.1指標點7-2.學會思辨：在學科理論學習和教育教學實踐中培養(yǎng)反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。課程目標1、2、30.1三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）學時教學方式對應課程目標1課程導論和作家職業(yè)素養(yǎng)基本要求：了解本課程基本情況介紹了解作家職業(yè)素養(yǎng)的要求重難點：職業(yè)素養(yǎng)要求德育要求：養(yǎng)成慎思明辨，嚴謹求實精神。2教師講授課程目標1課程目標32小說的主題基本要求：了解小說主題的構思和技法重難點：主題的構思4教師講授學生討論課程目標1課程目標2課程目標33小說的人物基本要求：了解并掌握雄安說人物的塑造過程和展現(xiàn)技法。重難點：小說人物個性4+2教師講授學生實踐課程目標1課程目標24小說的結(jié)構基本要求：了解并掌握小說結(jié)構的寫作技法。重難點：小說結(jié)構的特點4+2教師講授課程目標1課程目標25小說的場景基本要求：了解并掌握小說場景的寫作技法。重難點：場景的矛盾沖突。4教師講授學生實踐課程目標1課程目標26小說的視角基本要求：了解小說視角的敘述技法。重難點：人稱視角4教師講授課程目標1課程目標27新媒體策劃基本要求：了解新媒體策劃基本流程和方法。重難點：策劃的方法。2+2教師講授學生實踐課程目標1課程目標2課程目標38新媒體寫作技法初步了解新媒體寫作的相關技法。重難點：如何贏得流量。2+2學生討論教師評點課程目標1課程目標2合計32四、課程教學方法分主題集中講授，小組討論，個人發(fā)言，寫作實踐等五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、期末考核組成，均按百分制計分，其中平時成績占50%，期末考核占50%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現(xiàn)1010202平時作業(yè)1020303期末考核20201050課程目標對應分值305020100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分課堂表現(xiàn)積極參與課堂討論，內(nèi)容與課程密切相關，富有現(xiàn)實意義，觀點新穎，有自己的見解，材料充分，思路清晰，邏輯嚴謹，層次分明，有較強的的說服力。多次參與課堂討論，內(nèi)容與課程基本相關，有一定現(xiàn)實意義，觀點基本正確，有一定新意，材料較為充實，思路較清晰，有一定說服力。少量參與課堂討論，內(nèi)容與課程有一定關系，觀點一般，論證力度一般，說服力一般。幾乎不參與課堂討論，內(nèi)容與課程關系不大，觀點有誤，論證不當，缺乏說服力。2.平時成績考核與評價標準分值觀測點90-100分80-89分60-79分0-59分作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。小說和新媒體寫作練習中心突出，內(nèi)容充實，結(jié)構嚴謹，富于個性化。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。小說和新媒體寫作練習中心明確，內(nèi)容較充實，結(jié)構完整，較為個性化。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。小說和新媒體寫作練習中心基本明確，內(nèi)容單薄，結(jié)構基本完整，文字基本通順不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握有偏差。小說和新媒體寫作練習中心不明確，內(nèi)容不當，感情虛假，結(jié)構混亂，缺乏邏輯性。3.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，通過某個文體的作文教學設計綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書推薦教材《小說課堂》，王安憶，商務印書館，2012-5，第1版。（二）參考資料1．《小說技法五十五講》，郭超，內(nèi)蒙古人民出版社，2002年。2.《小說六講》，王安憶，上海人民出版社，2021-8。3.譚霈生：《論戲劇性》，北大出版社，1984。4.勞遜：《戲劇與電影的劇作理論與