《漢語國際教育概論》教學(xué)大綱課程編號(hào)：01220061英文名稱：TheTheoryofTeachingChineseasSecondLanguage學(xué)分：3學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：現(xiàn)代漢語1、現(xiàn)代漢語2、古代漢語1、古代漢語2、語言學(xué)概論課程類別：專業(yè)主干課程（必修）授課對(duì)象：漢語國際教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：人文學(xué)院修讀學(xué)期：第3學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程是漢語國際教育專業(yè)的專業(yè)主干課程，通過講授語言教學(xué)和漢語國際教學(xué)的基本理論和基本方法，以提高學(xué)生國際漢語教學(xué)的理論修養(yǎng)和實(shí)踐能力。本課程擬達(dá)到的課程目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握漢語國際教學(xué)的基本理論與知識(shí)，基本了解各種語言教學(xué)法流派的歷史和特點(diǎn)以及對(duì)漢語國際教學(xué)的影響；能熟悉漢語國際教學(xué)的環(huán)節(jié)、各種課型的特點(diǎn)和教學(xué)技巧和方法；了解較為前沿的第二語言理論和教學(xué)研究現(xiàn)狀，并能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而提高漢語國際教育教學(xué)的能力。1．通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能系統(tǒng)了解漢語國際教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，掌握漢語國際教育學(xué)科所涉及的諸多基本理論知識(shí)和教學(xué)方法。2．通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練掌握漢語國際教學(xué)的環(huán)節(jié)、課型特征、教學(xué)技巧和方法，具備初步的漢語國際教學(xué)實(shí)踐的能力。3．通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在漢語國際教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并付諸研究，增強(qiáng)創(chuàng)新和反思能力，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)權(quán)重3.2掌握系統(tǒng)的漢語知識(shí)、文學(xué)知識(shí)，對(duì)古今漢語、中外文學(xué)、文化審美有較全面的了解，能夠分析語言中的一般問題，具備漢語應(yīng)用能力、分析能力、表達(dá)能力和文學(xué)感悟能力。課程目標(biāo)110%3.3對(duì)第二語言習(xí)得理論和方法有較為系統(tǒng)的了解，了解中文、中國文化與教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，掌握語言學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、跨文化交際學(xué)等學(xué)科知識(shí)，形成跨學(xué)科知識(shí)整合的能力。課程目標(biāo)110%4.1初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)的方法技能，具有運(yùn)用信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的經(jīng)驗(yàn)，能合理利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)在智慧教室中開展和組織教學(xué)活動(dòng)。課程目標(biāo)210%4.2能夠針對(duì)不同文化背景學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教案設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、有效，具有獨(dú)立開展國內(nèi)外、線上線下教學(xué)的能力；累積一定的教學(xué)體驗(yàn)，熟悉各種課型的教學(xué)策略和教學(xué)技能，能獨(dú)立開展國際中文教育工作，順利完成教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)任務(wù)。課程目標(biāo)230%5.3能用語言學(xué)專業(yè)的知識(shí)判斷、指出、改正、解釋國際學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語中出現(xiàn)的各種語言偏誤現(xiàn)象。課程目標(biāo)2、330%8.1能運(yùn)用批判性思維方法，對(duì)學(xué)習(xí)和工作狀態(tài)及時(shí)進(jìn)行反思，初步掌握反思方法。課程目標(biāo)310%（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1漢語國際教育學(xué)科論了解漢語國際教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)科體系、發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢(shì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，熱愛母語和漢語教學(xué)。6講授、問答、討論12漢語國際教學(xué)基礎(chǔ)論明確第一語言教學(xué)與第二語言教學(xué)的差異，了解西方第二語言教學(xué)法對(duì)漢語國際教學(xué)法所產(chǎn)生的影響。其中，漢語作為第二語言的教學(xué)特點(diǎn)是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。熱愛母語和漢語教學(xué)。10講授、問答、討論1、23漢語國際教學(xué)過程論了解對(duì)漢語國際教學(xué)的四大教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教材選用及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，掌握測(cè)試評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)及方法。文化自信，民族自信和制度自信。6講授、問答、討論1、2、34漢語國際教學(xué)階段論了解對(duì)漢語國際教學(xué)階段劃分的依據(jù)；掌握各個(gè)階段在語音、詞匯、語法、文字各語言要素教學(xué)方面的量化標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)要求。熱愛母語，民族自信。8講授、問答、討論1、2、35漢語國際教學(xué)課型論本章應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)，課型教學(xué)采用播放課程實(shí)況影像資料的方式，通過講評(píng)結(jié)合的師生互動(dòng)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)外漢語課堂教學(xué)的直觀感受。教學(xué)重點(diǎn)是了解四項(xiàng)技能教學(xué)的不同要求；教學(xué)難點(diǎn)是不同課型的教案的書寫方式。熱愛母語，勇于實(shí)踐。12講授、問答、討論1、2、36漢語國際教育研究論本章第二語言教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的講授目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言現(xiàn)象的分析能力和研究能力，從而提高學(xué)生在將來的實(shí)際教學(xué)中解決問題的能力。終身學(xué)習(xí)，反思。6講授、問答、討論3合計(jì)48四、課程教學(xué)方法本課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)，輔以課后自主學(xué)習(xí)形式，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、口頭回答、分組實(shí)踐等教學(xué)模式。課后學(xué)習(xí)以學(xué)生自習(xí)、觀看教學(xué)視頻、聽課為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核本課程成績由書面作業(yè)成績、教學(xué)實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)成績、考勤成績和期末考試成績組合而成，采用百分制計(jì)分制。本課程成績組成、考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)見表5-1所示。表5-1成績組成、考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)、分值、細(xì)則和對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)成績組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)分值考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)作業(yè)成績（10%）課后作業(yè)100主要考核學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)實(shí)踐成績（20%）說課100根據(jù)學(xué)生提交的教案以及說課的表現(xiàn)打分，重點(diǎn)看是否能將教學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2課堂表現(xiàn)成績（10%）回答問題100主要考核學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，對(duì)答題過程中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3考勤成績（）考勤情況主要考核學(xué)生學(xué)風(fēng)和參與課堂的積極性，無故缺勤一次扣5分。教學(xué)目標(biāo)1期末課程考試成績（60%）期末課程考試100主要考核學(xué)生對(duì)漢語國際教育基礎(chǔ)理論和基本研究方法的掌握程度，注重基礎(chǔ)和能力。教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3綜合成績課后作業(yè)+教學(xué)實(shí)踐+課堂表現(xiàn)+期末課程考試100（作業(yè)成績×10%）+（教學(xué)實(shí)踐×20%）（課堂表現(xiàn)成績×10%）+（期末考試成績×60%）教學(xué)目標(biāo)1教學(xué)目標(biāo)2教學(xué)目標(biāo)3表5-2教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)和評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)方法教學(xué)目標(biāo)1作業(yè)成績、教學(xué)實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)成績、期末成績以作業(yè)成績、教學(xué)實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)、期末成績?yōu)橹鹘虒W(xué)目標(biāo)2教學(xué)實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)成績、期末成績以教學(xué)實(shí)踐成績、課堂表現(xiàn)、期末成績?yōu)橹鹘虒W(xué)目標(biāo)3課堂表現(xiàn)成績、期末成績以課堂表現(xiàn)、期末成績?yōu)橹鞅?-3教學(xué)實(shí)踐評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1教案設(shè)計(jì)0.4教學(xué)目標(biāo)明確、符合考綱要求，重難點(diǎn)突出；教學(xué)方法設(shè)計(jì)得當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理；教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙；教材處理得當(dāng)。教案有創(chuàng)新性和個(gè)性特點(diǎn)。格式規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)明確、符合考綱要求，重難點(diǎn)突出；教學(xué)方法設(shè)計(jì)較為得當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理；教學(xué)程序設(shè)計(jì)較規(guī)范；教材處理得當(dāng)。格式規(guī)范。教學(xué)目標(biāo)比較明確、符合考綱要求，能基本抓住重難點(diǎn)；教學(xué)方法設(shè)計(jì)較得當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理；教學(xué)程序設(shè)計(jì)規(guī)范；教材處理得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)欠明確、重難點(diǎn)把握不太準(zhǔn)確；教學(xué)方法設(shè)計(jì)較得當(dāng)；教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較合理；教學(xué)程序設(shè)計(jì)規(guī)范；教材處理得當(dāng)。教學(xué)目標(biāo)不清晰，找錯(cuò)教學(xué)重難點(diǎn)；教學(xué)方法設(shè)計(jì)陳舊；教學(xué)環(huán)節(jié)較混亂；教材處理不得當(dāng)。2說課過程0.6能有效組織教學(xué)，教學(xué)思路清晰。普通話標(biāo)準(zhǔn)，課堂用語語速適合，詞語簡潔。教態(tài)自然大方，應(yīng)變能力強(qiáng)，善于調(diào)控。能運(yùn)用多種教學(xué)手段完成教學(xué)。有鮮明的個(gè)人風(fēng)格，與學(xué)術(shù)互動(dòng)較多，課堂氣氛活潑熱烈。能較有效組織教學(xué)，教學(xué)思路比較清晰。普通話標(biāo)準(zhǔn)，課堂用語語速適合，詞語簡潔，教態(tài)自然，有一定的應(yīng)變能力。能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段完成教學(xué)。課堂氣氛不沉悶。能中規(guī)中矩地完成教學(xué)，個(gè)性不太鮮明，與學(xué)生互動(dòng)相對(duì)較少。在老師的引導(dǎo)和幫助下，能基本完成教學(xué)。課堂比較沉悶，掌控力比較差，容易被學(xué)生牽著走，教學(xué)思路不太清晰。注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60六、教材與參考書（一）推薦教材陳昌來（主編）．《對(duì)外漢語教學(xué)概論》．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社．2005。參考書：[1]呂必松（著）．《對(duì)外漢語教學(xué)概論（講義）》（內(nèi)部資料）．國家教委對(duì)外漢語教師資格審查委員會(huì)辦公室。[2]呂必松（著）．《對(duì)外漢語教學(xué)發(fā)展概要》．北京：北京語言學(xué)院出版社．1990。[3]魯健驥（著）．《對(duì)外漢語教學(xué)思考集》．北京：北京語言大學(xué)出版社．1999。[4]劉珣（著）．《對(duì)外漢語教育學(xué)引論》．北京：北京語言文化大學(xué)出版社．2000。[5]趙賢州，陸有儀（著）．《對(duì)外漢語教學(xué)通論》．上海：上海外語教育出版社．1996。[6]周小兵（著）．《第二語言教學(xué)論》．河北：河北教育出版社．1996。[7]劉珣（著）．《漢語作為第二語言教學(xué)簡論》．北京：北京語言大學(xué)出版