蘇州園林演講人：XXX學(xué)習(xí)目標(biāo)字詞學(xué)習(xí)課文解讀壹貳叁延伸拓展叁學(xué)習(xí)目標(biāo)01教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)設(shè)想本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。本文的語言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語言。過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入蘇州園林是建筑、山水、熊貓、雕刻、書畫的綜合藝術(shù)，集自然美和藝術(shù)美于一體，構(gòu)成了曲折迂回、布移景換的畫面。全市現(xiàn)有園林60多個(gè)，其中拙政園和留園列入全國四大名園（其余兩園是：北京頤和園，承德避暑山莊），并同網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊一起于XX年XX月被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺傳名錄》。人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)導(dǎo)入本文是葉老為一本蘇州園林圖片冊寫的序。19XX年初，香港有一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，約葉老寫一篇序文。序文寫好后交給了香港那家出版社，但圖片冊一直不見出版?！栋倏浦R(shí)》編輯部知道葉老有這樣一篇文章，便要求讓他們先發(fā)表，于是，這篇序文發(fā)表在《百科知識(shí)》19XX年第4期上。發(fā)表時(shí)刪去了序文最后的幾句話。人民教育出版社把它編入語文課本時(shí)，又刪去了序文的第一段，原題“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”也隨之改為“蘇州園林”。教學(xué)導(dǎo)入作者簡介

葉圣陶（18XX～19XX），原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，18XX年X月X日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。

19XX年后，先后出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編等職。文章賞析02文章結(jié)構(gòu)壹貳叁第一部分（1段）說明蘇州園林在園林藝術(shù)中的重要地位第三部分(10)指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味。第二部分（2-9段）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說明了蘇州園林圖畫美的總的特征文章賞析1、閱讀第一段，思考這一段中哪一句話說明了蘇州園林的地位？各地園林的標(biāo)本。這說明了蘇州園林的地位。

2、下面請學(xué)生們?yōu)g覽課文看看這一節(jié)在文中起到什么作用？課文最后一節(jié)說“不止這些”卻又“不再多寫了”，為什么？

開頭總領(lǐng)全文。結(jié)尾留有余地，給人回味。

文章賞析1、閱讀第三段，思考亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“絕不講究對稱”2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”文章賞析1、閱讀第五段，思考花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？（用文中的話回答）“著眼在畫意?！?/p>

2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意?！薄坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！眴栴}思考一、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？設(shè)題意圖是引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章的主要內(nèi)容，并認(rèn)識(shí)到說明事物要抓住特點(diǎn)。課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。問題思考二、說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等，看看本文以及《中國石拱橋》用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例說說其作用？設(shè)題意圖是讓學(xué)生大致了解說明文常用的說明方法。這些說明方法如何運(yùn)用及其作用都不難理解，在找出具體實(shí)例的過程中，學(xué)生就能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。問題思考三、說出下列句加粗的詞的作用？⑴蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。⑵務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。⑶中國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。⑷蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。⑸至于池沼，大多引用活水。問題思考⑴“據(jù)說”是留有余地的說法，很有分寸。表明用語準(zhǔn)確，嚴(yán)密。⑵“務(wù)必”“無論”“總是”表明設(shè)計(jì)者堅(jiān)定的追求，起強(qiáng)調(diào)突出作用。表明用語準(zhǔn)確，嚴(yán)密。⑶“絕大部分”是從范圍上作出限制。表明用語準(zhǔn)確，嚴(yán)密。⑷“極少”則從數(shù)量上加以限制。表明用語準(zhǔn)確，嚴(yán)密。⑸“大多”在范圍上限制，概括一般現(xiàn)象，不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確，嚴(yán)密。延伸拓展03