科學《起點和終點》教學反思（一）

《起點和終點》是教科版小學科學一年級上冊《比較與測量》單元的第二課，是一年級學生正式接觸“測量”的第一課。本課通過用青蛙跳遠比賽，旨在讓學生明確同一起點是公平比較的基礎，感受通過紙帶來測量和記錄青蛙跳遠的距離。本課的難點在于準確記錄青蛙跳遠的終點，對于一年級學生活潑好動，手腦協調能力有限，有意注意時間較短等特點來說，要突破這一難點真的有太多細節(jié)需要注意，現分享一下我的方法：1.創(chuàng)設情境，激趣創(chuàng)設青蛙班要選一只跳遠最厲害的青蛙參加森林運動會跳遠比賽的情境，讓學生迅速進入課堂學習情境，對學習活動抱著期待，以增加他們的有意注意時間。在整個活動中都以裁判員、運動員的角色進行挑戰(zhàn)，讓整個課堂更加有趣生動，進而讓學生保持認真學習的狀態(tài)，激發(fā)他們掌握各個活動細節(jié)的欲望，這樣，大部分孩子都能很順利的完成之后的分組實驗了。2.改進實驗材料，便于學生操作（1）關于紙帶紙帶易卷曲，不易鋪平，且易移動，學生操作起來特別不方便，所以我將紙帶改用白色醫(yī)用膠帶代替，這樣便解決了以上紙帶的所有缺點。剪成40厘米一段（之前因為想把賽道貼在書上，受到局限，剪成了20厘米一段，劉老師聽課過后建議再長一點更好，試了一下，確實更有賽道的感覺了），在課前貼在墊子上很像賽道（剛開始，我是直接貼在實驗桌上的，發(fā)現學生總會忍不住去扣，很影響學生的注意力，在劉老師的建議下，將賽道貼在了這樣的透明軟墊上，在分組活動時再出示給學生，這樣處理后，學生的學習效率確實更高了），同時更有跳遠比賽的氛圍?？茖W《起點和終點》教學反思（二）本課的教學設計上我主要從故事導入——起點和終點的確定——熱身運動——青蛙跳遠比賽——拓展活動這幾部分展開。提出問題：怎么比出哪只青蛙跳得遠？播放青蛙跳遠視頻，提出問題：你覺得這樣比賽公平嗎？怎樣比賽才公平？繼而引出課題：起點和終點。在探索和研討部分，從三個方面來展開：一是起點和終點的確定，我以板書演示的方式，讓孩子們明確起點和終點。二是讓青蛙跳起來，這一部分我主要采用的是微視頻的方式，讓孩子了解讓小青蛙跳起來的方法，并得以親身體驗。三是青蛙跳遠比賽。提出問題：比賽中要注意什么？然后兩人一組進行青蛙跳遠比賽，并比出小組內的冠軍，最后全班評比，這過程中要求學生對齊起點，比較終點，確保比賽的公平。課程中發(fā)現的問題：

1、教師沒有過多地強調怎么進行小組內的評比，找出小組中的冠軍。本想更多地放手給孩子。可上課實際中卻發(fā)現好些小組只是在兩人進行評比，而沒有四人中將兩張紙帶對齊比一比，實驗過程中都是教師提醒才比出冠軍。對于這點的設計安排，值得再次思考。

2、課堂中教師講得過多，學生交流得不足。特別對于小組比出冠軍后，該讓孩子說說你們組是怎么比出冠軍的，也可從中再次對齊起點比較的公平原則。

3、這樣的課勢必需要老師指導到位，才能保證課堂教學的順利開展。所以在教師的講和學生的說方面怎樣達到一個平衡，還需不斷思考和磨練。

科學《起點和終點》教學反思（三）小學科學課教學中，需要重視學生探究本事的培養(yǎng)，同時也，要重初學生科學概念的構成.?二者之間相輔相成相得益彰。實際教學活動中，科學概念需要依靠探究活動構成，而探?究活動又與具體科學資料密不可分，學生的探究活動不可能也無法脫離科學資料而孤立進行。?科學教學的基本出發(fā)點是促進學生的全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。我覺得提得很好，很及時，很貼切