全國清華大學版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第11課《時光如梭——時間函數(shù)和格式函數(shù)》說課稿學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過全國清華大學版信息技術(shù)九年級上冊第3單元第11課《時光如梭——時間函數(shù)和格式函數(shù)》的學習，讓學生掌握時間函數(shù)和格式函數(shù)的基本概念及其在實際編程中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的教學，使學生能夠熟練運用時間函數(shù)獲取系統(tǒng)時間，使用格式函數(shù)對時間進行格式化處理，從而提高學生在實際編程中的時間處理能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維和創(chuàng)新意識。通過學習時間函數(shù)和格式函數(shù)，培養(yǎng)學生敏銳的信息意識，能夠主動關(guān)注并利用計算機技術(shù)處理時間信息。同時，訓練學生的計算思維，使其能夠運用所學知識解決實際問題，提高邏輯思維和問題解決能力。此外，本節(jié)課還將激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵其在編程實踐中嘗試運用不同的時間處理方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)了解了基本的編程概念，如變量、數(shù)據(jù)類型、函數(shù)等。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的字符串處理方法，對計算機的基本操作和軟件的使用也有了一定的基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對信息技術(shù)充滿好奇心，對編程有較高的興趣。他們在邏輯思維和問題解決方面有一定的能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過動手實踐來學習，有的則偏好理論學習后進行實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解時間函數(shù)和格式函數(shù)的概念可能存在困難，因為這些概念較為抽象。

-在實際操作中，可能會對時間格式的設(shè)置和調(diào)整感到困惑。

-運用時間函數(shù)解決實際問題時，可能會遇到邏輯錯誤或語法錯誤，需要調(diào)試和修正。

-部分學生可能因為編程基礎(chǔ)薄弱，對代碼的編寫和調(diào)試感到挑戰(zhàn)較大。教學方法與策略結(jié)合教學目標和學習者特點，本節(jié)課將采用講授與案例研究相結(jié)合的方法，通過講解時間函數(shù)和格式函數(shù)的基本用法，輔以實際案例演示，幫助學生理解并掌握知識點。同時，設(shè)計小組討論和編程實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生互動交流，共同解決問題。教學活動中，將引入簡單的編程游戲，以激發(fā)學生學習興趣，增強實踐操作能力。在教學媒體使用上，將利用多媒體課件展示關(guān)鍵概念和步驟，以及在線編程平臺進行實時代碼編寫和調(diào)試，以提高教學效果和學生的參與度。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“時間旅行”的話題引入，提問學生如果能夠穿越時空，最想回到哪個時刻，激發(fā)學生對時間概念的好奇心。

-回顧舊知：簡要回顧學生在上一節(jié)課中學到的字符串處理知識，為本節(jié)課的時間函數(shù)和格式函數(shù)學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹時間函數(shù)和格式函數(shù)的定義、作用及其在編程中的重要性。

-舉例說明：通過展示幾個簡單的時間函數(shù)和格式函數(shù)的代碼示例，讓學生直觀地理解其用法和效果。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試解釋時間函數(shù)和格式函數(shù)在不同場景下的應(yīng)用，并預(yù)測可能的結(jié)果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在計算機上實際編寫代碼，使用時間函數(shù)和格式函數(shù)來獲取和格式化時間。

-教師指導(dǎo)：在學生實踐過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，幫助解決編程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)時間函數(shù)和格式函數(shù)在編程中的重要作用，并總結(jié)學生在課堂中的表現(xiàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：編寫一個程序，使用時間函數(shù)和格式函數(shù)來顯示當前時間，并按照特定的格式輸出，如“YYYY年MM月DD日HH時mm分ss秒”。要求學生在下節(jié)課前完成，并在課堂上進行分享和討論。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述時間函數(shù)和格式函數(shù)的定義、作用和用法，理解其在編程中的重要性。

2.實踐能力：通過課堂上的案例分析和編程實踐，學生能夠獨立編寫使用時間函數(shù)和格式函數(shù)的代碼，解決實際編程問題。

3.思維能力：學生在學習過程中，能夠運用計算思維分析問題，通過邏輯推理和創(chuàng)造性思維，設(shè)計出合理的程序邏輯。

4.應(yīng)用拓展：學生在掌握基本的時間函數(shù)和格式函數(shù)用法后，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到更復(fù)雜的編程場景中，如開發(fā)個人項目或參與編程競賽。

5.問題解決：學生在遇到編程中的時間處理問題時，能夠運用所學知識進行有效調(diào)試和解決，提高了問題解決能力。

6.學習態(tài)度：學生對信息技術(shù)的學習興趣得到提升，更加積極主動地參與到編程學習中，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

7.團隊協(xié)作：在小組討論和項目實踐中，學生能夠有效溝通，協(xié)作完成編程任務(wù)，增強了團隊合作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠自主查找資料，深入學習更多關(guān)于時間處理的高級技巧，提升了自主學習能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實際案例進行教學，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高學習的實用性和針對性。

2.引入編程游戲和互動討論，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂的趣味性和活躍度。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分知識點講解過快，學生消化吸收不及時。

2.在教學方法上，對學生個體差異的關(guān)注不足，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。

3.在教學評價上，評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果和能力提升。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，對重點難點內(nèi)容適當增加講解時間，并留出更多的時間讓學生進行思考和練習。

2.采用分層教學，根據(jù)學生的學習水平和興趣，提供不同難度的教學材料和練習題，使每個學生都能在適合自己的層面得到提升。

3.多元化評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及項目實踐成果，全面評估學生的學習效果，鼓勵學生全面發(fā)展。

在今后的教學工作中，我將根據(jù)這些反思，不斷調(diào)整和完善教學方法，努力提高教學質(zhì)量，幫助學生在信息技術(shù)領(lǐng)域取得更好的學習成果。我會更加注重學生的個體差異，創(chuàng)造更多機會讓每個學生都能參與到課堂互動中來，同時也會探索更多的評價方式，確保評價的公平性和有效性。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升學生的學習體驗和學習成效。板書設(shè)計①時間函數(shù)和格式函數(shù)的概念

-時間函數(shù)：獲取系統(tǒng)時間，如`datetime.now()`

-格式函數(shù)：對時間進行格式化，如`%Y-%m-%d%H:%M:%S`

②時間函數(shù)和格式函數(shù)的常用代碼

-時間函數(shù)示例：`importdatet