2025年高考第一輪復(fù)習(xí)古詩形象之事物形象——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情教學(xué)目標(biāo)1.了解并掌握事物形象的特點(diǎn)和寫作技巧；2.掌握鑒賞古詩詞事物形象的步驟及常用方法。試讀下面兩首詩，分析林黛玉和薛寶釵筆下的

白海棠分別是什么形象詠白海棠林黛玉半卷湘簾半掩門，碾冰為土玉為盆。偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。嬌羞默默同誰訴？倦倚西風(fēng)夜已昏。詠白海棠薛寶釵珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無痕。欲償白帝宜清潔，不語婷婷日又昏。注：白海棠，又名八棱海棠，顏色粉白，香氣清雅，遠(yuǎn)觀花團(tuán)錦簇，如云似霧。海棠素有"國艷"之譽(yù)，蘇東坡為之傾倒，有名句"只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝"，因此海棠有雅號(hào)"解語花"。分析1：

林黛玉詩羞怯、高潔、純潔、堅(jiān)韌、孤傲、多愁善感、溫柔多情、體態(tài)虛弱。潔白。林黛玉的清高孤傲、溫柔多情、多愁善感、純潔不與世俗同流合污的品性，寄托了她對(duì)純潔、堅(jiān)韌品質(zhì)的向往。海棠形象：海棠色彩：象征意義：分析2：

薛寶釵詩薛寶釵的矜持內(nèi)斂、溫婉賢淑、端莊穩(wěn)重、高貴清冷的性格，展現(xiàn)了她作為封建淑女的典范形象。海棠形象：矜持內(nèi)斂、細(xì)心賢淑、內(nèi)心熱烈、純潔、端莊、冷艷。海棠色彩：胭脂紅、冰雪白。象征意義：高考真題展現(xiàn)考題呈現(xiàn)考查角度(2022·全國甲卷)這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡要分析。事物形象的作用(2020·全國卷Ⅲ)詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。事物形象的特點(diǎn)高考命題解讀1.本考點(diǎn)偏重于對(duì)事物形象的考查，其次是景物形象，人物形象考查較少2．對(duì)形象的作用與意蘊(yùn)的考查深受命題者青睞一、何謂事物形象

古詩中的事物形象，指在以某些事物為描寫對(duì)象的詩歌中，具有人格化的事物形象。作者通過這種象征性的物象描寫曲折地表現(xiàn)某些品格節(jié)操、思想感情。

二、事物形象分類1.托物言志，借物表達(dá)自己的志向節(jié)操、追求理想、經(jīng)歷處境。2.借物抒懷，借物表達(dá)對(duì)他人他事的看法，自己自我心緒。3.借物寓理，借物來說明一個(gè)普世的道理。事物形象之詩相關(guān)知識(shí)點(diǎn)常見標(biāo)題常詠之物內(nèi)容情感常用技法1.描寫方法：正面描寫(繪形繪聲繪色)與側(cè)面描寫（襯托、烘托）2.修辭手法：比喻、擬人、對(duì)比、夸張、用典3.抒情方法：間接抒情之托物言志、象征1.借物自況：寄寓作者的理想抱負(fù)，或?qū)崿F(xiàn)個(gè)人理想，或報(bào)效國家；2.借物抒懷：寄寓高尚的節(jié)操與處境的失意，或表達(dá)懷才不遇與命途多舛的傷感，或抒發(fā)年華易逝與理想破滅的哀愁；3.托物諷世：或憂國憂民，或感時(shí)傷世，或憤世嫉俗，或針砭時(shí)弊；4.借物說理：解說一個(gè)普世道理。梅、蘭、竹、菊、蓮、松、鷹、燕、蟬、蜂、琴、棋、丁香、桃李等或以所詠之物為題目，或以“詠某物”“題某物”“某物吟”等為題目答題步驟：牛刀小試卜算子.詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨，無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥輾作塵，只有香如故。1.誦讀解意：

2.形象分析：梅花環(huán)境特點(diǎn)：梅花自身特點(diǎn)：驛站之外的斷橋邊,梅花自開自落,無人理睬。暮色降臨,梅花無依無靠,已經(jīng)夠愁苦了,卻又遭到了風(fēng)雨的摧殘。梅花并不想費(fèi)盡心思去爭艷斗寵,對(duì)百花的妒忌與排斥毫不在乎。就算凋零了,被碾作泥土,又化作塵土了,梅花依然和往常一樣散發(fā)出縷縷清香。斷橋黃昏，風(fēng)雨交加，苦寒荒涼。不與群芳爭春，雖然粉身碎骨而此志不渝。3.作者處境:4.所言之志:5.手法分析:主戰(zhàn)派，仕途坎坷，屢屢受挫。以物自況，表達(dá)了作者雖遭不幸，前途坎坷，但決不同流合污的高尚節(jié)操以及即使粉身碎骨而此志不渝的斗爭精神。1、托物言志；2、環(huán)境烘托。高考真題演練(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目?？喙S陸游藜藿①盤中忽眼明，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨?！咀ⅰ竣俎嫁剑恨己娃健７褐复至拥娘埐?。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。解題思維提示1.一、二句寫詩人見到苦筍的感受，這里突出苦筍的

；2.三、四句將苦筍人格化，寫它的

。第五句寫“我”對(duì)魏征的贊美——“殊媚嫵”，根據(jù)注釋可知，這里是對(duì)魏征抗顏直諫的

。3.苦筍的“苦”與魏征的直言進(jìn)諫帶給人的感覺是相通的，這里運(yùn)用類比的手法；而魏征直言進(jìn)諫的耿直性格又與“筍”

是一樣的，這里又運(yùn)用了象征的手法。“耿介”“苦節(jié)”稱贊與生俱來的“耿介”潔白詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________答案：①歷史上的魏征以“犯顏直諫”著稱，其言行常常令人難以接受，好比苦筍的滋味并不適口；②苦筍與生俱來的“苦節(jié)”，象征耿介性格，與魏征方正的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。課堂討論有人說薛寶釵的《詠海棠詩》卻寫出了薛寶釵的矛盾撕裂的虛偽性格，你是否認(rèn)可？備注對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞：可嘆停機(jī)德，堪憐詠絮才。玉帶林中掛，金簪雪里埋?！巴C(jī)德”指的是出自戰(zhàn)國時(shí)代，燕國樂羊子妻停下機(jī)子不織布來勸勉丈夫求取功名賢淑之德的故事；“詠絮才”指女子詠詩的才華，出自晉朝謝道韞幼年時(shí)期的故事。課堂小結(jié)

事物形象賞析論

賈仰周

讀詩先看物形描，寓意尋來品自高。手法分析添妙趣，共鳴深處意如潮。布置作業(yè)：閱讀下面這首宋詞，根據(jù)提示完成后面的題目。漢宮春·梅晁沖之①瀟灑江梅，向竹梢稀處，橫兩三枝。東君②也不愛惜，雪壓風(fēng)欺。無情燕子，怕春寒、輕失花期。惟是有、年年塞雁，歸來曾見開時(shí)。清淺小溪如練，問玉堂③何似，茅舍疏籬？傷心故人④