《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教案(共兩課時)《燕子》教案

一、教材分析

《燕子》是統(tǒng)編版語文三年級下冊第一單元的第二篇課文。這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的寫景狀物散文，作者鄭振鐸以細膩的筆觸描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。文章語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動，按照從整體到部分再到整體的順序，依次描寫了燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行和停歇，為學(xué)生展現(xiàn)了一幅爛漫無比的春景圖。文中的插圖與文字相得益彰，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達能力，他們對大自然中的事物充滿了好奇和喜愛，對于燕子這種常見的鳥類也有一定的認知。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一些描寫景物的詞語和句子，這為理解課文內(nèi)容和體會作者情感奠定了基礎(chǔ)。然而，學(xué)生在理解文章的寫作手法、體會作者細致入微的觀察和準(zhǔn)確生動的描寫方面可能還需要教師的引導(dǎo)。同時，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，喜歡通過朗讀、討論、繪畫等多種方式參與學(xué)習(xí)，教師可以充分利用這一特點開展教學(xué)活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)

學(xué)生會認“伶、俐"等9個生字，會寫“湊、拂”等13個字，能正確讀寫“燕子、趕集"等詞語。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

學(xué)習(xí)作者細致觀察和描寫生動的方法，理解課文內(nèi)容，體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

（二）過程與方法目標(biāo)

通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高朗讀能力。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中自主思考、小組討論，提高分析問題和解決問題的能力。

讓學(xué)生通過模仿寫作，運用所學(xué)的描寫方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對大自然中美好事物的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的習(xí)慣。

體會作者對春天和燕子的喜愛之情，感受春天的美好。

四、教學(xué)重難點

（一）教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，背誦課文。

體會燕子的外形特點和活潑可愛，感受春天的生機與活力。

（二）教學(xué)難點

理解課文中一些關(guān)鍵語句的含義，如“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機”，體會作者對燕子和春天的情感。

學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物和按順序觀察描寫的方法，并能在自己的寫作中運用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，包括燕子的圖片、視頻，春天美景的圖片、課文朗讀音頻等。

制作燕子外形、飛行、停歇等環(huán)節(jié)的卡片。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)燕子的資料。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天是一個萬物復(fù)蘇、充滿生機的季節(jié)。在這個美好的季節(jié)里，有許多可愛的小動物。老師今天準(zhǔn)備了一個小謎語，大家來猜一猜。（出示謎語：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉害蟲本領(lǐng)高。）

對啦，是燕子。（播放燕子的視頻）大家看，燕子飛來了，它們在春天里自由地飛翔。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文，看看作者筆下的燕子是什么樣子的。（板書課題）

（二）初讀課文，整體感知

教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓，同時思考課文圍繞燕子寫了哪些內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字詞的認讀情況。

（出示生字卡片）指名認讀生字，其他學(xué)生跟讀，正音。

小組開火車讀詞語，如“伶俐、吹拂、趕集、聚攏"等。

理解重點詞語的意思，如“趕集”，可以聯(lián)系生活中人們趕集的情景來理解，這里是說春天里花草樹木像人們趕集一樣聚集在一起。

指名分段朗讀課文，其他同學(xué)思考課文是從哪幾個方面描寫燕子的。（教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上簡單列出：外形、為春光增添生機、飛行、停歇）

（三）精讀課文，體會燕子的可愛和春天的美麗（20分鐘）

學(xué)習(xí)燕子的外形部分（第1自然段）。

（出示燕子圖片和第1自然段文字）同學(xué)們，我們先來看看燕子的外形。請大家默讀這一自然段，找出描寫燕子外形的詞語，并用橫線畫出來。（學(xué)生默讀后回答：羽毛、翅膀、尾巴、烏黑、輕快有力、剪刀似的）

教師引導(dǎo)：作者是按照什么順序描寫燕子外形的呢？（從整體到部分）這樣寫有什么好處呢？（學(xué)生討論后回答：條理清晰，能讓我們清楚地想象出燕子的樣子）

指導(dǎo)朗讀，讀出燕子的可愛。（個別讀，教師評價：“你把‘烏黑’這個詞讀得很有感覺，讓我們仿佛看到了燕子那烏黑的羽毛。"誰能把燕子輕快有力的翅膀讀出來？”再指名讀，齊讀）

學(xué)習(xí)燕子為春光增添生機部分（第2自然段）。

（出示第2自然段）請同學(xué)們自由朗讀這一自然段，思考：作者寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（學(xué)生朗讀后回答：有輕風(fēng)、細雨、柔柳、花、草、葉、小燕子。特點是輕、細、柔、五顏六色、嫩綠等）

教師提問：“趕集似的聚攏來"是什么意思呢？（學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：就像人們在集市上從四面八方趕來一樣，這里形象地寫出了春天里花草樹木生機勃勃的樣子）

指導(dǎo)朗讀，要讀出春天的熱鬧和生機。（小組讀，教師引導(dǎo)：“這個小組把‘趕集似的聚攏來’讀得很歡快，讓我們感受到了春天的熱鬧?！痹偃帻R讀）

學(xué)習(xí)燕子飛行部分（第3自然段）。

（播放燕子飛行的視頻）同學(xué)們，看燕子飛起來了。（出示第3自然段）大家自由讀，找出描寫燕子飛行姿態(tài)的詞語。（學(xué)生回答：斜飛、橫掠、沾）

教師引導(dǎo)：“斜飛"橫掠”“沾"這些詞好在哪里呢？（學(xué)生討論后回答：準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行的輕快靈活）

分角色朗讀，一名同學(xué)讀描寫燕子飛行的句子，其他同學(xué)讀其他部分，感受燕子飛行的姿態(tài)。（教師評價：“讀燕子飛行的同學(xué)把燕子的輕快表現(xiàn)得很到位，讀其他部分的同學(xué)也配合得很好?！保?/p>

學(xué)習(xí)燕子停歇部分（第4自然段）。

（出示第4自然段）默讀這一自然段，思考：燕子停歇時的樣子是怎樣的？（學(xué)生回答：閑散地在纖細的電線上休憩，像五線譜上的音符）

教師提問：為什么說燕子像五線譜上的音符呢？（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：因為電線是五線譜，燕子是黑色的，停歇在電線上就像音符，形象地寫出了燕子停歇時的優(yōu)美姿態(tài)）

指導(dǎo)朗讀，讀出燕子停歇時的悠閑。（指名讀，齊讀）

（四）總結(jié)全文，體會情感（10分鐘）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，了解了燕子的外形、燕子在春天里的活動。你們覺得作者為什么要寫燕子呢？（學(xué)生回答：因為作者喜歡燕子，喜歡春天）

教師總結(jié)：對，作者通過描寫燕子，為我們展現(xiàn)了一幅美麗的春天畫卷，表達了對燕子和春天的喜愛之情。那我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來朗讀這篇課文呢？（學(xué)生回答：喜愛、歡快）

全班有感情地朗讀課文。

七、第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

教師提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文，誰能說一說課文是從哪幾個方面描寫燕子的？（學(xué)生回答：外形、為春光增添生機、飛行、停歇）

（出示生字詞卡片）開火車認讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。

（二）深入理解課文，學(xué)習(xí)寫作方法（20分鐘）

分析課文的寫作順序。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們再來回顧一下課文，作者是按照怎樣的順序描寫燕子的呢？（學(xué)生回答：先寫燕子的外形，再寫燕子在春天里的活動，包括為春光增添生機、飛行和停歇）

教師總結(jié)：這種從整體到部分，再到燕子在春天里各種表現(xiàn)的寫作順序，讓文章層次分明，條理清晰。我們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)這種方法。

學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法。

教師提問：作者在描寫燕子的時候，運用了哪些方法呢？比如在描寫外形的時候。（學(xué)生回答：從整體到部分，抓住羽毛、翅膀、尾巴的特點，用了比喻的手法，如“剪刀似的尾巴"）

教師引導(dǎo)：那在描寫燕子飛行和停歇的時候呢？（學(xué)生回答：用了“斜飛、橫掠、沾”“像五線譜上的音符”等準(zhǔn)確生動的詞語和形象的比喻）

教師總結(jié)：作者通過細致的觀察，抓住了燕子的特點，運用了準(zhǔn)確生動的詞語和比喻、擬人等修辭手法，把燕子描寫得栩栩如生。我們在描寫事物的時候，也要學(xué)習(xí)作者這種觀察和描寫的方法。

模仿寫作練習(xí)。

教師出示一種動物（如麻雀）的圖片，讓學(xué)生觀察麻雀的外形、動作等。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在就像作者寫燕子一樣，來寫一寫麻雀。可以先從外形寫起，注意抓住特點哦。（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)）

展示部分學(xué)生的作品，大家一起評價，指出優(yōu)點和不足。

（三）拓展閱讀（10分鐘）

教師介紹：同學(xué)們，有很多作家都寫過關(guān)于春天和動物的文章，今天老師給大家?guī)砹艘黄熳郧宓摹洞骸返钠?。（出示《春》中描寫春天鳥兒的片段）

學(xué)生自由朗讀，思考：這段文字和我們學(xué)的《燕子》有什么相似之處？（教師引導(dǎo)學(xué)生從描寫手法、表達情感等方面思考）

學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：它們都通過對春天里動物的描寫，展現(xiàn)了春天的生機與活力，表達了對春天的喜愛之情，而且都運用了生動的描寫手法。

（四）課堂總結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燕子》這篇課文，我們不僅欣賞了燕子的可愛和春天的美麗，還學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。大家有什么收獲呢？（學(xué)生回答：認識了生字詞，學(xué)會了有感情地朗讀課文，知道了作者的寫作順序和描寫方法等）

教師總結(jié)：希望大家在以后的寫作中，能夠像作者一樣，仔細觀察，運用合適的方法把事物描寫得生動形象，同時也要熱愛大自然，發(fā)現(xiàn)大自然中的美。

八、拓展延伸

讓學(xué)生觀察春天里其他的小動物，仿照課文寫一段話。

畫一幅春天的畫，畫上有燕子和其他春天的景物，在旁邊配上自己寫的關(guān)于春天的幾句話。

九、課后作業(yè)

背誦課文，把燕子的可愛和春天的美麗印在腦海里。

抄寫文中自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。

用自己的話向家人描述燕子的外形和它在春天里的活動。

十、課堂總結(jié)

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