統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語文第四單元習(xí)作我的動(dòng)物朋友習(xí)作指導(dǎo)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)“我的動(dòng)物朋友"習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

習(xí)作“我的動(dòng)物朋友”為學(xué)生提供了三個(gè)關(guān)于動(dòng)物寫作的情景，讓學(xué)生有針對(duì)性地去寫動(dòng)物，本課是在學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步嘗試，即鼓勵(lì)學(xué)生把感受到的名家描寫動(dòng)物的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

學(xué)情分析：

學(xué)生能夠抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，寫出自己的觀察，也可以根據(jù)情境的需要，有所側(cè)重的描寫動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)，但是在表現(xiàn)方法上比較直白、單一，需要向單元中的名家作品學(xué)習(xí)方法。

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)名家描寫動(dòng)物時(shí)用到的表達(dá)手法，并能夠體會(huì)這樣寫的好處；

2.嘗試在自己的習(xí)作中運(yùn)用這些方法，修改自己的習(xí)作片段；

3.分享自己修改后的內(nèi)容，學(xué)生評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)任務(wù)：

總評(píng)：學(xué)生是否在文章中表達(dá)出了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情

方法評(píng)價(jià)一：是否將動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚

方法評(píng)價(jià)二：是否把“我"寫進(jìn)去

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一、談話導(dǎo)入，展示片段

師：“奔跑，飛舞，駐足，凝望；這些可愛的動(dòng)物們，是我們的好朋友?！?/p>

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了作家對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛之情。

為了寫好動(dòng)物朋友，本單元學(xué)習(xí)之初，我們就發(fā)布了“我的動(dòng)物朋友作品展"征稿啟事。課前，我們還試著寫了一個(gè)小片段，抓住動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)，表現(xiàn)喜愛之情。

師：我選擇了兩位同學(xué)的作品與大家分享。

師：這是潘夢琪和趙梓芮同學(xué)的作品，請(qǐng)這兩位同學(xué)上臺(tái)讀給大家聽吧。讀的時(shí)候要讀清楚，其他同學(xué)也要聽仔細(xì)(眼神交流)，他筆下的這只小動(dòng)物有什么特點(diǎn)？你從哪里能感受到他對(duì)小動(dòng)物的喜愛呢——咬字清，語速放慢，語調(diào)有變化。

師：這個(gè)片段寫了小鸚鵡的什么特點(diǎn)？（淘氣）你從哪些語句能夠感受到潘夢琪同學(xué)對(duì)這只小鸚鵡的喜愛？請(qǐng)你說

生：“十分可愛”“觸感軟和"歷歷在目”

師：這個(gè)片段有什么不足之處嗎？哪位同學(xué)能給提點(diǎn)建議？（預(yù)設(shè)：特點(diǎn)不夠突出，對(duì)“費(fèi)了九牛二虎之力"表現(xiàn)不足）

師：你聽得認(rèn)真，所以評(píng)得準(zhǔn)確。

（出示第二篇，過渡）我們?cè)賮硇蕾p一下趙梓芮同學(xué)的作品，請(qǐng)讀……

師：這個(gè)片段介紹了銀龍魚的什么特點(diǎn)？（挑食）

師：哪些地方能讓你感覺到作者的喜愛呢？

生：“酷”“挑食、貪吃"感受到喜歡

師：你的評(píng)價(jià)很到位。為了讓趙梓芮同學(xué)寫得更好，我們能不能為她提點(diǎn)建議？

（突出表現(xiàn)“挑食”這一個(gè)特點(diǎn)，多舉事例，弄清楚挑食和貪吃的關(guān)系）

師：老師通過對(duì)這一片段的批閱發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們確定要寫的動(dòng)物及其特點(diǎn)并不難，難的是如何表達(dá)喜愛之情，也就是——（生齊讀板書：如何寫喜歡）。這節(jié)課，老師就教給大家寫喜歡的兩個(gè)法寶。

二、法寶一：把特點(diǎn)寫清楚

師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，單元導(dǎo)語中給我們提出這樣習(xí)作要求：寫自己喜歡的動(dòng)物，試著寫出特點(diǎn)。老師要問一個(gè)難一點(diǎn)的問題，寫出喜歡和寫清特點(diǎn)有什么關(guān)系？

生：喜歡動(dòng)物就是喜歡動(dòng)物的某個(gè)特點(diǎn)

生：喜歡就能寫出特點(diǎn)

師：那能寫好動(dòng)物的特點(diǎn)，就說明作者……

生：很喜歡

師：你們真厲害，說得真準(zhǔn)確。

師：本單元，我們學(xué)習(xí)了三篇名家的作品，請(qǐng)看：

師：老舍先生寫了貓的什么特點(diǎn)？（古怪、淘氣可愛）表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛）

師：老舍筆下的母雞又有怎樣的特點(diǎn)呢？（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）表達(dá)了（喜愛之情）

師：豐子愷先生寫了一只什么樣的白鵝呀，（高傲）他這樣高傲，豐子愷先生是否喜歡呢。（字里行間都透著喜愛之情）

師：作者把動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚了，就能夠表現(xiàn)出喜愛之情。因此，老師教給大家寫喜歡的第一個(gè)法寶就是把特點(diǎn)寫清楚。（板書：把特點(diǎn)寫清楚）

師：要怎么把特點(diǎn)寫清楚呢，我們還是要去課文中學(xué)習(xí)。請(qǐng)看（出示課件）

師：這段文字寫的是（白鵝的叫聲）。我們一起回顧一下作者是怎樣寫出鵝叫聲的特點(diǎn)的？

師：第一句話，請(qǐng)你來讀……

師：讀了第一句話，我們就了解了鵝的叫聲有什么特點(diǎn)？（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥）其實(shí)就是說鵝的叫聲很大。作者用第一句話就亮出特點(diǎn)；（貼板貼：亮出特點(diǎn)）

師：請(qǐng)你讀后面的內(nèi)容……鵝的叫聲這樣大，所以鵝可以像狗一樣干什么呢（看守門戶）

師：舉了白鵝看守門戶的例子，就是為了表現(xiàn)白鵝的叫聲大的特點(diǎn)師：這就叫列舉事例表現(xiàn)特點(diǎn)。（貼板貼：列舉事例）

師：同學(xué)們，我們?cè)賮砜催@段文字，豐子愷先生用了許多表現(xiàn)叫聲的詞語來表現(xiàn)鵝叫聲？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“嚴(yán)肅鄭重"厲聲呵斥”“厲聲叫囂"引吭大叫”

師：是的，你讀懂了作者。用上豐富的詞語更能夠突出特點(diǎn)，給人深刻印象。這叫做豐富詞匯突出特點(diǎn)。（貼板貼：豐富詞匯）

師：同學(xué)們，要把特點(diǎn)寫清楚，可以利用這樣三個(gè)小妙招。此外，我們還可以模仿老舍先生使用明貶實(shí)褒的表現(xiàn)手法，表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物朋友的喜愛之情，也能讓片段增色不少。接下來，我們就試著用上這樣的方法修改我們的片段。

寫之前，我先向大家展示我們的星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

師：明確了標(biāo)準(zhǔn)，我們就開始修改吧，給大家8分鐘的時(shí)間。

師：好，時(shí)間到。我們請(qǐng)兩位同學(xué)來分享自己的片段。

生1分享（符合4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)即可，略有欠缺），生據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定星級(jí)。

【評(píng)價(jià)】你自己覺得這個(gè)片段能得幾顆星？（自評(píng)）其他同學(xué)同意嗎？哪位同學(xué)能給他評(píng)價(jià)一下？他寫的怎么樣？（學(xué)生評(píng)）你聽得清楚，評(píng)的到位，很有水平。（教師評(píng)）

生2分享（詞匯不夠豐富）。生據(jù)星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定星級(jí)。

【評(píng)價(jià)】他能得到幾顆星呢？哪位同學(xué)能給出評(píng)價(jià)？（三顆星，詞語運(yùn)用不夠豐富）

【評(píng)價(jià)】你有一雙火眼金睛。老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)的習(xí)作片段都和這位同學(xué)的一樣，詞語稍微匱乏一些，但是老師相信，這些同學(xué)今后一定會(huì)有意識(shí)地去積累詞語。

三、第二招：把“我"寫進(jìn)去

師：那么，現(xiàn)在，在來不及積累詞語的情況下，我們還可以用什么方法幫助我們寫好喜歡呢？老師教給大家第二個(gè)法寶——把“我”寫進(jìn)去。（板書：把“我"寫進(jìn)去）

師：把“我”寫進(jìn)去，有很多種方式，讓我們?cè)賮砘仡櫭业淖髌贰?/p>

師：這是《白公鵝》的一個(gè)片段，白公鵝的生活里有沒有我的參與？（有）

哪位同學(xué)找到了關(guān)鍵語句？（出現(xiàn)關(guān)鍵語段，指名讀）

師：我和白公鵝為什么打官司呢？我想在這片水塘（釣魚），而白公鵝卻想

（在水里玩耍）

師：在這樣一來一往中，我們有了互動(dòng)，也就有了喜愛。把“我"寫進(jìn)去的第一種方式就是寫與動(dòng)物的互動(dòng)（貼板貼：互動(dòng)）

師：再看這段文字，那些語句能夠表現(xiàn)平日里作者和貓是如何相處的？

生：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或者在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花……

師：這些語句讓我們了解到作者就在……這些貓的身邊

師：文中所呈現(xiàn)的都是老舍先生在日常生活中的觀察和接觸，才把貓寫得如此惹人喜愛。因此，把“我”寫進(jìn)去可以寫一寫對(duì)動(dòng)物的觀察和接觸（貼板貼：觀察接觸）

師：還有《母雞》的這個(gè)片段，“我"在哪里呢？

生：我改變了心思……我不敢再討厭母雞了……

師：我的這些想法讓你感受什么？（對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變）

師：是的，與動(dòng)物長久的相處，就會(huì)讓我有所思，有所想。寫出所思所想，自然表現(xiàn)出喜愛。（貼板貼：所思所想）

師：文章中，作家和他們喜歡的動(dòng)物在一起；生活中，我們也和自己喜歡的動(dòng)物在一起。同學(xué)們，你們看。（同學(xué)們與動(dòng)物在一起的圖片）

師：在這一張張的圖片中，你感受到了什么？（開心喜歡）

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶自己與小動(dòng)物在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以寫一寫和動(dòng)物朋友的互動(dòng)，日常生活中對(duì)動(dòng)物的觀察和接觸，以及與它們相處過程中的所思所想，再來修改一下自己的片段吧。現(xiàn)在開始。（5分鐘）

師：同學(xué)們，時(shí)間到，我們?cè)僬?qǐng)兩位跟我們分享他修改后的作品。

【評(píng)價(jià)語】積極分享當(dāng)然好，認(rèn)真傾聽更重要

預(yù)設(shè)1：好文章就是這樣改出來的

預(yù)設(shè)2：你對(duì)自己的修改滿意嗎？

預(yù)設(shè)3：講述了我和……之間的趣事，……真是你的好伙伴

預(yù)設(shè)4：從你的語氣中，我聽出了你的喜愛

預(yù)設(shè)5：你的動(dòng)物朋友躍然紙上，讓我們深深地喜歡上了它。

預(yù)設(shè)6：xx這個(gè)詞用得真好！一下子就把xx（特點(diǎn)）的xx（動(dòng)物）送到了大家的腦海中。

五、課上總結(jié)，發(fā)散運(yùn)用

師：聽到同學(xué)們的心聲，老師被你們和動(dòng)物朋友之間的情誼所感動(dòng)。臨近尾聲，哪位同學(xué)想說說這節(jié)習(xí)作課你學(xué)會(huì)了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了寫喜歡時(shí)可以用上“把特點(diǎn)寫清楚”“把我寫進(jìn)去"的方法。

師：你可真會(huì)總結(jié)！請(qǐng)