《夢游天姥吟留別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《夢游天姥吟留別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教學(xué)內(nèi)容《夢游天姥吟留別》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元《夢游天姥吟留別》，該詩為唐代詩人李白創(chuàng)作的一首長篇敘事詩。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩的結(jié)構(gòu)布局、意象運(yùn)用、藝術(shù)特色以及詩人的情感抒發(fā)。具體內(nèi)容包括：

1.詩的結(jié)構(gòu)布局：分析詩的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分，理解詩的整體結(jié)構(gòu)。

2.意象運(yùn)用：講解詩中出現(xiàn)的自然意象，如天姥山、仙境等，引導(dǎo)學(xué)生品味詩的意境。

3.藝術(shù)特色：分析詩中的修辭手法，如夸張、擬人、對偶等，以及詩的語言特色。

4.情感抒發(fā)：探討詩人通過詩表達(dá)的對美好事物的向往、對人生的感慨以及對命運(yùn)的掙扎。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《夢游天姥吟留別》的語言特點(diǎn)，提高學(xué)生運(yùn)用古典詩詞語言表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新性思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解唐代詩歌的背景，認(rèn)識李白詩歌的藝術(shù)成就，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《夢游天姥吟留別》的美學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)其創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象為高中一年級學(xué)生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。具體學(xué)情分析如下：

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)完成了初中階段的語文學(xué)習(xí)，對古典詩詞有了一定的了解，掌握了基本的文學(xué)常識和鑒賞方法，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析概括、審美鑒賞等方面具備一定能力，但深入解讀文本、挖掘內(nèi)涵的能力尚待提高。在寫作方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的詩詞創(chuàng)作，但還需加強(qiáng)語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對詩詞有濃厚的興趣，但面對較為復(fù)雜的詩歌作品，容易產(chǎn)生閱讀障礙，影響理解深度。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，大部分能積極參與課堂討論，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

5.課程學(xué)習(xí)影響：學(xué)生對《夢游天姥吟留別》的學(xué)習(xí)興趣較高，但受限于知識儲備和解讀能力，可能難以全面把握詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，提高其閱讀和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的思考。

3.比較法：將李白的《夢游天姥吟留別》與其他作品進(jìn)行比較，幫助學(xué)生深入理解作者的獨(dú)特風(fēng)格。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示詩歌的意境、時(shí)代背景和作者簡介，增強(qiáng)直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞朗讀、背景音樂等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.互動(dòng)平臺：使用教學(xué)軟件或在線平臺，進(jìn)行課堂互動(dòng)和作業(yè)反饋，提高教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《夢游天姥吟留別》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的部分。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌中哪些意象最為突出？”“詩人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和參與情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，自主閱讀詩歌，嘗試?yán)斫庠姼鑳?nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《夢游天姥吟留別》的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和藝術(shù)特色，重點(diǎn)解析詩歌中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩歌中的情感表達(dá)，學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的意境。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，嘗試用自己的理解去解釋詩歌的意境。

-提問與討論：學(xué)生對不理解的部分提問，并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過討論和復(fù)述，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對詩歌的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌，掌握鑒賞詩歌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以“夢游”為主題的現(xiàn)代詩，鞏固學(xué)生對詩歌創(chuàng)作方法的理解。

-提供拓展資源：提供與李白詩歌相關(guān)的書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)作詩歌，并提交作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：《夢游天姥吟留別》是李白詩歌創(chuàng)作中的佳作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀李白的其它詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，以幫助學(xué)生更全面地了解李白的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）文學(xué)評論：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于李白詩歌的研究論文和評論文章，如《李白詩歌的藝術(shù)特色》、《李白詩歌中的自然意象》等，以便更深入地理解李白詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

（3）歷史背景：介紹唐代的社會文化背景，包括唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，幫助學(xué)生了解李白詩歌創(chuàng)作的歷史背景。

（4）詩歌鑒賞方法：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于古典詩歌鑒賞的書籍，如《古典詩歌鑒賞方法》、《中國古典詩歌欣賞》等，以提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（5）詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：介紹一些詩歌創(chuàng)作的技巧和方法，如押韻、對仗、意象運(yùn)用等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

2.拓展建議

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀李白的詩歌作品，通過閱讀，感受李白詩歌中的意境和情感，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（2）寫作練習(xí)：要求學(xué)生模仿李白的詩歌風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，通過寫作練習(xí)，加深對李白詩歌的理解。

（3）課堂討論：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于李白詩歌的討論，讓學(xué)生分享自己閱讀李白詩歌的感悟和心得，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于李白詩歌的研究性學(xué)習(xí)，如研究李白詩歌中的自然意象、人物形象等，通過研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

（5）詩歌朗誦會：組織學(xué)生舉辦詩歌朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的節(jié)奏和韻律，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（6）詩歌創(chuàng)作分享：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，并在課堂上分享自己的作品，通過分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（7）文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、古跡等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)唐代文化，增加對李白詩歌的理解。板書設(shè)計(jì)①詩歌結(jié)構(gòu)：

-開頭：引子，描繪天姥山的壯麗。

-發(fā)展：主體部分，詳細(xì)描述夢游天姥的過程。

-高潮：夢境中的仙境描繪。

-結(jié)尾：夢醒后