語文試卷第頁（共頁）2023年陜西省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、積累和運(yùn)用(共5小題，計(jì)17分)1.1.

白露未晞2.

溫故而知新3.

會挽雕弓如滿月4.

蟋蟀們在這里彈琴5.

討論使人機(jī)智6.

光榮的延河還要在前頭7.

長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海8.

幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥2.（1）

B（2）

B（1）

衷（2）

蓄【解析】（1）

“拂云”的“拂”正確讀音為“fú”，意為“輕輕擦過”。故選B項(xiàng)。（2）

“分”為多音字，結(jié)合語境可知，此處“分外”意為“超過平常；特別”，故“分”應(yīng)讀“fèn”。故選B項(xiàng)。（1）

結(jié)合語境可知，此處強(qiáng)調(diào)詩人雪萊是發(fā)自內(nèi)心地贊嘆，“由衷”意為“出于本心”，故“zhōng”對應(yīng)的漢字應(yīng)為“衷”。（2）

結(jié)合語境可知，此處強(qiáng)調(diào)有冬天的積存才有春天的萌發(fā)，“積蓄”意為“積存”，故“xù”對應(yīng)的漢字應(yīng)為“蓄”。3.

第一層級：思維較膚淺，僅能簡要概括所推薦名著的主要內(nèi)容，說出簡單的感受。

[示例一]我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程，里面的故事十分有趣。

[示例二]我推薦先閱讀《紅巖》。因?yàn)檫@部書表現(xiàn)了共產(chǎn)黨人勇敢堅(jiān)定、頑強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，讓人感動。

[示例三]我推薦先閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)橹魅斯枴た虏旖鹩赂摇?jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)屈服，令人敬佩。

第二層級：思維較深入，能結(jié)合作品中的人物、情節(jié)等以及自己的閱讀體驗(yàn)來推薦。

[示例一]我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程，很有趣。如：書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，令人尊敬；雪地捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)真實(shí)而有趣；《阿長與山海經(jīng)》《五猖會》等文章讓我全面地了解魯迅先生的成長經(jīng)歷。

[示例二]我推薦先閱讀《紅巖》。因?yàn)闀薪?、許云峰等革命英烈頑強(qiáng)斗爭、不怕犧牲的精神，激勵著我勇敢地面對困難、戰(zhàn)勝困難。特別打動我的是，在監(jiān)獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環(huán)境，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，給我很大鼓舞。

[示例三]我推薦先閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)楸枴た虏旖?，歷經(jīng)戰(zhàn)場搏殺、感情波折、工地磨難，從不向命運(yùn)屈服，即使躺在病床上依然頑強(qiáng)寫作。他為我們樹立了榜樣。

第三層級：思維全面深入，能就作品的人物、情節(jié)等對七年級新同學(xué)所起的積極作用來推薦。

[示例一]我推薦先閱讀《朝花夕拾》。因?yàn)檫@部書寫了魯迅從幼年到青年的生活道路和心路歷程。書中的壽鏡吾老先生和藤野先生方正、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，就像我們的初中老師令人尊敬；雪地捕鳥、養(yǎng)隱鼠等情節(jié)，讀起來童趣盎然，讓我們覺得讀經(jīng)典作品并不困難；同時，從書中還能學(xué)到不少寫人記事的方法，對初中階段的寫作十分有幫助。

[示例二]我推薦先閱讀《紅巖》。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)習(xí)比小學(xué)緊張得多，書中江姐、許云峰等革命英烈頑強(qiáng)斗爭、不怕犧牲的精神，一直激勵著我勇敢地去面對和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的困難。最感動我的是，在監(jiān)獄長大的小蘿卜頭，身處險惡的環(huán)境，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。想到他，我就會格外珍惜今天的幸福生活和學(xué)習(xí)機(jī)會。

[示例三]我推薦先閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。因?yàn)楸枴た虏旖饘硐胄拍畹膱?jiān)守，一直激勵我為理想努力奮斗；他頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、樂觀，雖歷經(jīng)生活考驗(yàn)，卻從不向命運(yùn)屈服，為我樹立了榜樣；同時，這部書人物形象豐滿、語言簡潔優(yōu)美，我從中學(xué)到了不少寫作技巧。讀完這本書，相信你也會和我一樣受益匪淺。4.1.

文化是精神命脈?；颍何幕敲}。2.

；3.

B

A【解析】1.

本題考查提取句子主干。觀察第①句，可知“文化”是主語，“是”是謂語，“民族的”是定語，“精神”可以是“命脈”的定語，也可以和“命脈”共同構(gòu)成賓語。因此第①句提取句子主干為“文化是精神命脈”或“文化是命脈”。2.

本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。觀察第②句，可知方框前后兩個句子是并列句，中間應(yīng)該用分號。3.

本題考查短語銜接。根據(jù)第②句可知，文化的興盛支撐民族的復(fù)興，文化的繁榮標(biāo)識著時代的進(jìn)步，且根據(jù)邏輯關(guān)系也應(yīng)該是先興再強(qiáng)，因此第③句的橫線上應(yīng)填B、A。二、綜合性學(xué)習(xí)(7分)1.5.惟善以為寶2.

[示例一]言必有信[示例二]信則達(dá)

[示例三]誠實(shí)守信

[示例四]業(yè)精于勤

[示例五]勤能補(bǔ)拙

[示例六]勤奮好學(xué)

[示例七]謙受益

[示例八]謙以潤德

[示例九]謙恭禮讓3.

[示例]你好，姍姍！漢服典雅、端莊，穿上能展現(xiàn)內(nèi)外兼修的美，更能體現(xiàn)我們的文化自信。4.

[示例一]早在漢代，張騫就為我們架起了學(xué)習(xí)交流的橋梁。中國圣人孔子說：“三人行，必有我?guī)熝??！毕Ｍ覀冊诮窈蟮慕煌?，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

[示例二]“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”我們雖相隔萬里，但“絲綢之路”將我們聯(lián)結(jié)在一起。希望我們在今后的學(xué)習(xí)交流中，心意相通，友誼長存?！窘馕觥?.

本題考查仿寫。題干要求從“信”“勤”“謙”中任選一個詞仿照已給示例的短語結(jié)構(gòu)擬寫班訓(xùn)。解答此題，首先明確擬寫的班訓(xùn)應(yīng)圍繞“信”“勤”“謙”中的任意一字展開，接著調(diào)動記憶，從《誡子書》《論語十二章》等課內(nèi)所學(xué)或課外積累中篩選符合“信”“勤”“謙”的短語或句子，接著按照任意一個示例的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿寫即可。注意最終擬寫出來的班訓(xùn)要積極向上，能對同學(xué)們起到勉勵、警示的作用。3.

本題考查口語交際。結(jié)合“我沒想到，時隔千年，穿漢服成了一種時尚。你能告訴我原因嗎”可知，要求答出穿漢服在當(dāng)今社會成為時尚的原因，同時注意從【鏈接材料】中提取信息輔助作答。由【鏈接材料】中“她身穿……氣質(zhì)端莊典雅，舉手投足之間盡顯漢代服飾之美和禮儀姿態(tài)之雅”，可提取出“端莊典雅”“服飾之美和姿態(tài)之雅”等關(guān)鍵詞句，據(jù)此組織語言，從漢服之美及文化自信等深層次闡述原因。答案符合“問候＋稱呼＋原因”的對話格式，言之有理即可。4.

本題考查擬寫。首先要明確已給①②句話的意思，“三人行，必有我?guī)熝伞币馑际恰皫讉€人一起走路，在其中必定有可以做我老師的人”，即要多向別人學(xué)習(xí)?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”意思是“只要友情深厚，即使相隔千里也像是在眼前一樣親近”，表現(xiàn)了友誼的超時空性。再結(jié)合題干中的“促進(jìn)與中亞各國的友好交往”“與中亞各國中學(xué)生互贈寄語”的情境要求可知，寄語應(yīng)用第一人稱擬寫，同時引用任意一個語句，圍繞該語句，表達(dá)自己的美好祝愿即可。注意語言簡明、連貫、得體。三、閱讀(共14小題，計(jì)46分)6.1.

①課后服務(wù)是關(guān)乎國計(jì)民生的重要民心工程。②課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑。③課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普惠的重要舉措。2.

①多渠道籌措資金，加強(qiáng)資金的合理規(guī)劃使用。這種做法對解決我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題有幫助。②開展研究與評估，引導(dǎo)學(xué)生家長合理選擇課后課程。這種做法對我國農(nóng)村中小學(xué)合理開設(shè)課后特色課程，滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求有啟發(fā)。3.

C【解析】1.

本題考查信息提取與概括的能力。根據(jù)題干可定位至【材料二】“‘雙減’政策賦予學(xué)校課后服務(wù)新的政策價值”，后面的內(nèi)容分三點(diǎn)論述政策價值。根據(jù)“課后服務(wù)是關(guān)乎國計(jì)民生的重要民心工程”可概括出第①點(diǎn)；根據(jù)“課后服務(wù)是強(qiáng)化學(xué)校育人主陣地的現(xiàn)實(shí)途徑”可概括出第②點(diǎn)；根據(jù)“課后服務(wù)是促進(jìn)教育公平普惠的重要舉措”可概括出第③點(diǎn)。2.

本題考查信息提取與理解運(yùn)用的能力。根據(jù)題干理清答題思路。一處困境對應(yīng)一個解決辦法，在【材料三】中找我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)特色課程開設(shè)遭遇的困境，在【材料四】中找到相應(yīng)的借鑒對策。根據(jù)【材料三】中“大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資、場地、設(shè)備等因素的限制，只能提供課后服務(wù)基礎(chǔ)托管工作，特色課程的開設(shè)遭遇一定困境”可知，針對此困境，【材料四】的“多渠道籌措資金……并對資金合理規(guī)劃，最大限度發(fā)揮資金的作用”可以幫助解決我國農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和師資等方面存在的問題?！静牧先恐羞€指出了有“無法滿足學(xué)生及家長對課后服務(wù)高質(zhì)量、多元化的要求”的困境，【材料四】中第三點(diǎn)“開展研究與評估……引導(dǎo)學(xué)生家長合理選擇課后課程”對此困境的解決有啟發(fā)作用。3.

由【材料一】圖表可知，認(rèn)為“教育教學(xué)活動更多樣化”的中小學(xué)學(xué)生家長占比為41.7%，不足一半，A項(xiàng)中“一半以上”表述有誤。由【材料二】“由學(xué)校提供普惠性、高質(zhì)量的課后服務(wù)，是維護(hù)教育公平和教育生態(tài)的關(guān)鍵舉措”和“義務(wù)教育學(xué)校必須……并進(jìn)一步向縱深的質(zhì)量公平發(fā)展”可知，B項(xiàng)表述有誤。由【材料三】“大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)受規(guī)模、師資……特色課程的開設(shè)遭遇一定困境”等內(nèi)容可知，C項(xiàng)表述正確。由【材料四】“美國相關(guān)機(jī)構(gòu)創(chuàng)建的……等方面發(fā)揮了重要作用”“為政策制定者提供決策參考”可知，D項(xiàng)中“在……制定課后服務(wù)相關(guān)政策等方面發(fā)揮了重要作用”與材料內(nèi)容不符。故選C項(xiàng)。7.1.

第一層級：兒子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)了錯誤。兒子貪玩，不認(rèn)真讀書。

第二層級：兒子生活方式的選擇出現(xiàn)了錯誤。兒子習(xí)慣待在舒適區(qū)，不愿努力，虛度時光。

第三層級：兒子的人生觀、價值觀的認(rèn)知出現(xiàn)了錯誤?；颍簝鹤尤松倪x擇出現(xiàn)了錯誤。2.

(1)①反對②認(rèn)同③認(rèn)同④反對

(2)媽媽與流浪漢之間兩種人生觀、價值觀的矛盾沖突。或：媽媽與流浪漢之間兩種觀念的矛盾沖突。（1）

間接說明了兒子長期沉溺于手機(jī)玩樂。（2）

不好。原文的倒裝句突出了“養(yǎng)花”，體現(xiàn)了王莉想與兒子比賽養(yǎng)花，但又心里沒底、借以試探的復(fù)雜心理。改句是正常語序的問句，無法體現(xiàn)王莉的復(fù)雜心理。4.

①感謝媽媽為他堅(jiān)持。媽媽沒有因?yàn)樗煽儾疃艞壦?。②感謝媽媽為他改變。媽媽為了他，從急躁、不滿變得冷靜、理智、有耐心。③感謝媽媽對他包容。媽媽包容他的任性和叛逆。④感謝媽媽因勢利導(dǎo)。媽媽用養(yǎng)花的經(jīng)歷，引導(dǎo)他做出正確選擇，走出人生誤區(qū)。5.

【示例一】人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的

【示例二】人生的意義是奮斗自強(qiáng)還是逍遙自在

【示例三】人一生的奮斗是為了民族還是為了自己

【示例四】成功的關(guān)鍵在于自我努力還是條件優(yōu)越

【示例五】強(qiáng)大是生命的最高表現(xiàn)形式還是虛度是生命的最高表現(xiàn)形式

【示例六】青少年成長過程中是否需要人生舒適區(qū)

【示例七】如果說生活方式是平等的，那么是否意味著生活方式?jīng)]有區(qū)別

【示例八】抵制誘惑主要靠個人自覺還是靠他人監(jiān)督

【示例九】家長大膽放手有利于青少年成長還是嚴(yán)格管教有利于青少年成長

【示例十】自媒體對青少年成長利大還是弊大【解析】1.

本題考查內(nèi)容理解與概括。由題干中的“‘爆花’前的兒子確實(shí)‘走得太遠(yuǎn)’”可定位到文章第①～?段。由“兒子一直與王莉?qū)χ胖?，學(xué)習(xí)成績……兒子在另一頭”“小時候沉迷在……‘死亡游戲’”等內(nèi)容可答出第一層級，即兒子對待學(xué)習(xí)的態(tài)度出現(xiàn)了錯誤，表現(xiàn)為貪玩、不認(rèn)真讀書等；由“我已經(jīng)有了自己的選擇”“而虛度，恰是生命的最高表現(xiàn)形式”等內(nèi)容可答出第二層級，即兒子生活方式的選擇出現(xiàn)了錯誤，表現(xiàn)為習(xí)慣待在舒適區(qū)，不愿努力，虛度時光；由“我不管什么民族，我是個小人物，我只為自己活著”等內(nèi)容可答出第三層級，即兒子的人生觀、價值觀的認(rèn)知以及人生的選擇出現(xiàn)了錯誤。據(jù)此作答，意思對即可。

第一步：審清題干要求，明確答題方向(對象＋答題區(qū)域)，鎖定答題范圍。內(nèi)容理解與概括類的題目一般會在題干中出現(xiàn)“哪里”“哪些”“怎么樣”“有什么作用”等關(guān)鍵詞。第二步：抓關(guān)鍵詞句(描寫句、抒情句、議論句、中心句等)提取分析。四種概括方法：①要素串聯(lián)法：時間、地點(diǎn)、人物、事件；②句段摘錄法：直接引用原文或稍加整理；③段意合并法：把每段大意綜合起來；④標(biāo)題拓展法：標(biāo)題高度概括文章內(nèi)容，體現(xiàn)人物形象、展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)等。第三步：緊抓題干要求?；卮稹皩?shí)質(zhì)”“意義”“內(nèi)涵”“感受”“特點(diǎn)”等。第四步：結(jié)合上下文概括或理解內(nèi)容。根據(jù)要求整理答案，規(guī)范表達(dá)，并根據(jù)題干賦分驗(yàn)證答案是否全面。2.

(1)本題考查內(nèi)容理解與概括。由“《爆花》矛盾沖突示意圖”可知，文中有三處主要情節(jié)：一是“兒子備考”，二是“養(yǎng)花”，三是“兒子‘爆花’”。在“兒子備考”這一情節(jié)中，兒子表現(xiàn)得頑劣不羈，他堅(jiān)決反對媽媽的觀念，完全認(rèn)同流浪漢的觀念；而到了“兒子‘爆花’”部分，因?yàn)橹霸凇梆B(yǎng)花”時兒子受到了媽媽的引導(dǎo)，由文章最后兒子的轉(zhuǎn)變可知，此時他的觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即認(rèn)同媽媽的觀念，反對流浪漢的觀念。(2)由第?段“王莉頓時警覺起來，說：這完全是嘩眾取寵的制作……如果每個人都在虛度中生活……民族的生存法則”可知，小說矛盾沖突的實(shí)質(zhì)其實(shí)是媽媽與流浪漢之間的兩種人生觀、價值觀的矛盾沖突。3.

本題考查描寫方法。第(1)題中加點(diǎn)的“劃拉了幾下”是一處典型的動作描寫。這一原本平淡無奇的細(xì)微動作，卻與前面的“非常熟練”一起揭示了一個重要事實(shí)，即兒子長期沉溺于手機(jī)玩樂，所以能熟練地劃拉了幾下便準(zhǔn)確選出抖音視頻。第(2)題中的“養(yǎng)花喜歡嗎，兒子”與“兒子，喜歡養(yǎng)花嗎”這兩個句子雖同為問句，但前句通過將“喜歡”與“養(yǎng)花”倒置語序，且將稱呼后置，突出強(qiáng)調(diào)了“養(yǎng)花”，反映了王莉當(dāng)時的復(fù)雜心理，即想與兒子比賽養(yǎng)花，但內(nèi)心又沒有把握、借以試探的復(fù)雜心理；后句為正常語序，無法突出強(qiáng)調(diào)王莉當(dāng)時的復(fù)雜心理。4.

本題考查分析概括人物形象。答題時首先要找到文章中王莉?yàn)閮鹤铀龅氖虑?，從中提取出王莉的人物形象，再?yán)格遵循題干中“分條概述”的要求整理答案。文中的兒子應(yīng)該感謝媽媽什么呢？分析可知，他應(yīng)該感謝媽媽的堅(jiān)持，他在“爆花”之前叛逆、不愛學(xué)習(xí)，是大家眼中的差生，但是媽媽沒有因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績差而放棄他；感謝媽媽為他改變，為了他，媽媽從一開始的急躁、不滿，經(jīng)常將“又是不及格”掛在嘴邊變得冷靜、理智、有耐心，嘗試與他談心，慢慢地去引導(dǎo)他；感謝媽媽的包容，他常常與媽媽對峙，而媽媽能包容他的任性與叛逆。此外，他還應(yīng)該感謝媽媽善于引導(dǎo)，通過與他比賽養(yǎng)花，因勢利導(dǎo)，成功引導(dǎo)他做出正確選擇，走出了人生的誤區(qū)，樹立了正確的人生觀、價值觀，最終考上好高中。5.

本題考查探究文章主旨。答題時，我們首先要對“論題示例”進(jìn)行解讀，從中發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。很顯然，“論題示例”是從某個方面對本文主題的思考與總結(jié)，具有探究性。因此擬寫的論題要從不同層面對本文主題進(jìn)行概括與探究，力爭帶有自己的獨(dú)特思考與感悟，如“人生觀、價值觀是具體可感的還是抽象空泛的”“人一生的奮斗是為了民族還是為了自己”等皆可作為本次辯論會論題的范例。注意擬寫的論題要貼合文章主題，具有可辯性。

【文章解構(gòu)】文章主題少年成長·《爆花》文章線索王莉?qū)鹤拥年P(guān)愛與引導(dǎo)層次劃分第一部分(第①～④段)：寫王莉兒子糟糕的學(xué)習(xí)成績及她與兒子之間緊張的關(guān)系。第二部分(第⑤～?段)：由王莉與兒子一次不歡而散的談話，引出兒子“虛度”人生的錯誤觀念，為下文兒子的轉(zhuǎn)變作鋪墊。第三部分(第?～?段)：寫王莉借與兒子比賽養(yǎng)花，引導(dǎo)兒子改變了錯誤的人生觀和價值觀。第四部分(第??段)：寫王莉兒子考上好高中，成功“爆花”。主要內(nèi)容王莉通過自己和兒子不同的養(yǎng)花過程和結(jié)果，引導(dǎo)兒子改變了“虛度”的錯誤觀念，樹立了正確的人生觀、價值觀，并在之后努力拼搏，成功考上了好高中。人物形象王莉：細(xì)心、冷靜、理智、耐心、關(guān)愛孩子、循循善誘、教子有方兒子：開始叛逆、貪玩；之后知錯能改、上進(jìn)主題總結(jié)本文通過寫一位母親借與兒子不同的養(yǎng)花過程與結(jié)果，成功引導(dǎo)兒子轉(zhuǎn)變錯誤觀念的經(jīng)歷，教育廣大青少年樹立正確的人生觀、價值觀，珍惜時光，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美麗人生。同時也給家長在親子教育中提供新的思考。8.（1）

聽說（2）

進(jìn)攻，征伐（3）

向東（4）

對的

(或：正確)2.

D（1）

當(dāng)初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利。（2）

秦國因此富強(qiáng)，最終兼并了諸侯國。4.

[示例一]我認(rèn)為鄭國沒有完成使命。韓國本來派他游說秦國修建水利工程，消耗秦國國力，來阻止其向東擴(kuò)張。可是鄭國渠的建成反而讓秦國變得富強(qiáng)，韓國最終被吞并。

[示例二]我認(rèn)為鄭國完成了使命。韓國給他的使命是游說秦國修建水利工程，他作為一名水工，歷盡艱險完成了水利工程的修建。【解析】1.

【課內(nèi)外遷移】本題實(shí)詞/答案課內(nèi)鏈接/分析韓聞秦之好興事(聽說)聞之，欣然規(guī)往(聽說)(《桃花源記》)欲罷之，毋令東伐(進(jìn)攻，征伐)齊師伐我(進(jìn)攻，征伐)(《曹劌論戰(zhàn)》)東注洛三百余里(向東)吟鞭東指即天涯(向東)[《已亥雜詩(其五)》]秦以為然，卒使就渠(對的)(或：正確)吳廣以為然(對的)(或：正確)(《陳涉世家》)2.

此題考查虛詞的意義和用法?！澳耸顾む崌g說秦”中的“乃”是連詞，表順承，可譯為“于是，就”。A、B、C三項(xiàng)中的“乃”均為連詞，表順承，可譯為“于是，就”。D項(xiàng)中的“乃”是副詞，可譯為“竟然，居然”。故選D項(xiàng)。

韓國聽說秦國喜歡發(fā)動戰(zhàn)爭，想要使秦國國力疲憊，不讓它向東來征伐(韓國)，于是派遣水利專家鄭國勸說秦國，讓(秦國)開鑿涇水，從中山西起一直到達(dá)谷口，開一條河渠，沿著北山向東注入洛水，長三百多里，想(用河渠之水)灌溉田地。(秦國)在鑿渠工程到一半的時候察覺(中了韓國的計(jì)謀)，(于是)秦國想殺死鄭國。鄭國說：“當(dāng)初我是間諜，然而水渠修成也對秦國有利?！?/p>

秦國認(rèn)為鄭國的話是對的，最終讓(鄭國繼續(xù))修建水渠。水渠修建成功后，用渠中含有淤泥的水，灌溉鹽堿地四萬多頃，每畝收成都有一鐘。于是關(guān)中的田地都成了肥沃之地，沒有災(zāi)荒之年。秦國因此富強(qiáng)，最終兼并了諸侯國。因此(秦國將此渠)命名為鄭國渠。4.

此題考查觀點(diǎn)探究及文意理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，兩種看法均有理可據(jù)。認(rèn)為鄭國沒有完成使命的，可從最終沒有消耗秦國國力，反而使其富強(qiáng)的這一結(jié)果為理由進(jìn)行闡述；認(rèn)為鄭國完成使命的，可從成功游說秦國修建水利工程和水利工程修建完工的角度進(jìn)行闡述。9.1.

原句比“波浪涌起”更能突出大海的波瀾壯闊?；颍涸涿枥L的是大海波瀾壯闊的景象，而“波浪涌起”描繪的是海水起伏涌動的景象。2.

[答案一]我推薦古箏。古箏之聲古樸、剛勁、悠揚(yáng)，與本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)相符，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。

[答案二]我推薦編鐘。編鐘之聲莊重、洪亮、悠遠(yuǎn)，符合本詩質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘的特點(diǎn)，有助于表現(xiàn)詩人的博大胸襟和豪情壯志。【解析】1.

此題考查煉字。比較“洪波”和“波浪”的不同，“洪波”有一種波瀾壯闊、洶涌起伏的氣勢，而“波浪”只寫出了海水起伏涌動的樣子，所展現(xiàn)的畫面沒有“洪波”宏大。2.

此題考查詩歌情感及跨學(xué)科知識。解答此題，要運(yùn)用音樂學(xué)科知識，把樂器的音色、音韻和詩風(fēng)相結(jié)合?！队^滄?！返脑婏L(fēng)質(zhì)樸剛健、音調(diào)鏗鏘，抒發(fā)了詩人的博大胸襟和豪情壯志。笛子音色清脆、嘹亮。古箏音色古樸、剛勁、