任務三：知魯迅其事27*我的伯父魯迅先生【核心素養(yǎng)】文化自信:學習魯迅先生為別人想得多、為自已想得少的高尚品質。語言應用:能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子，學會抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法.思維能力:體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系;給各部分擬小標題，練習概括中心思想。審美創(chuàng)造:感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質?！窘虒W目標】1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象?！窘虒W重難點】能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。能借助課文及相關資料，感受魯迅的人物形象?！菊n時安排】1課時活動一：默讀閱讀提示，明確學習任務。1.1936年10月9日，中國文壇上的一顆巨星悄然落，魯迅先生在上海家中不幸病逝，享年55歲。那時候，許多人追悼他，送去數(shù)不清的花圈、挽聯(lián)，表達哀痛，向他致敬。1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀念性文章--《我的伯父魯迅先生》，現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關于伯父的點點滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。2.出示閱讀提示，學生默讀交流?；顒佣毫行祟}，了解課文主要內(nèi)容。1.默讀課文，列小標題，理清事件。出示學習要求：快速默讀課文，了解課文寫了關于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。預設：六件事分別可以概括“沉痛悼念”“談《水滸傳》”“笑談‘碰壁’”“燃放花筒”“救助車夫”“關心女傭”。2.交流收獲，理清結構，整體感知。預設：（1）學生交流：我發(fā)現(xiàn)課文回憶的幾個事件是用段落之間的空行劃分開的，共有六件事。我用“干什么”的方法進行概括，也可以從課文中摘錄詞句作小標題。課文開頭寫魯迅先生去世，很多人來悼念，結尾總結魯迅先生的精神品質。（2）根據(jù)板書，理清結構。課文先寫伯父去世后，我看到他深受很多人的愛戴，接著轉入對伯父生前的回憶，分別敘述了五件事，最后總結伯父是一個怎樣的人?；顒尤杭氉x課文，感受魯迅先生形象。1.再讀課文，批注感受。出示學習要求：課文中的魯迅給你留下怎樣的印象？在閱讀疑難之處標注問號。2.交流閱讀感受，豐富人物形象。（1）談《水滸傳》從伯父的語言“哈哈！還是我的記性好。”以及伯父臨走時送我兩本書，感受到伯父說話很有情趣，也感受到伯父對晚輩的熱情關懷和諄諄教誨。疑難一：在談《水滸傳》中，伯父只說了我一句話，也沒批評我，我為什么又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受？預設：雖然是一句玩笑話，但周曄聽出魯迅先生是在委婉地批評自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴。正是魯迅先生善解人意，給她面子，才更讓周曄感到羞愧和后悔。出示資料：讀資料，交流感受。預設：魯迅先生送給周曄這兩本書，其實也是在委婉地批評她教育她，可見魯迅先生對年齡尚小的周曄的愛撫。這兩本書是魯迅先生翻譯給全國小朋友的，是關心著普天下的孩子的。（2）笑談“碰壁”從伯父的語言描寫“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的，”“可是到后來碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”感受到伯父說話很幽默、風趣。疑難二：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”？魯迅先生用幽默的語言告訴我們，四周黑洞洞的，還經(jīng)常碰壁，這是什么意思？出示資料：讀資料，交流理解。預設：他把自己與反動派做斗爭時屢遭挫折和迫害，說成是“碰壁”，把當時的社會現(xiàn)實說成“四周黑洞洞的”，而且當時談笑風生，可見不怕挫折、不懼迫害、頑強戰(zhàn)斗，有著自信樂觀的斗爭精神。（3）燃放花筒作者細致描寫了魯迅先生的神態(tài)，寫出了魯迅先生放花筒時的高興與快樂，反映出魯迅先生對親人、對生活的愛是發(fā)自心底的，說明他一直向往光明、快樂的生活。（4）救助車夫從伯父救助車夫時的動作描寫中感受到魯迅先生對貧苦百姓的同情與關心。疑難三：伯父救治了車夫，為什么后來臉上沒有了慈祥愉快的表情，反而變得那么嚴肅，還深深嘆氣？預設：可能在嘆息車夫以后怎么生活，同情車夫的苦難生活；嘆息自己以后還能不能遇到車夫，可以再幫助他；嘆息街上這么多人為什么沒有同情心；嘆息像車夫一樣的中國的老百姓貧苦的生活，誰來幫助他們......（5）關心女傭從女傭的話語“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常勸我多休息，不叫我干重活兒。”感受到魯迅先生對貧苦人民的關心要多于自己。3.梳理板書，總結周曄筆下魯迅形象。在周曄的回憶錄里，這一件件有詳有略的事例，這細致描寫的語言動作及神態(tài)，讓我們看到周曄眼中的魯迅是一位關心晚輩、幽默風趣、慈愛和祥的親人，也是同情窮人、為自己想的少而為別人想的多的值得尊敬的人，所以作者為這篇回憶錄取名《我的伯父魯迅先生》，既是對魯迅的親切稱呼，又充滿了對魯迅的崇敬與愛戴?；顒铀模航Y合資料，豐富魯迅先生形象。拓展閱讀，感受他人心中的魯迅形象。1936年，55歲的魯迅先生在上海的公寓里與世長辭。很多人前來追悼他，向他致敬，甚至失聲痛哭。有工人，有學生，各色各樣的人都有，其中16位重要人物抬棺，宋慶齡、北大校長扶棺，北京前來吊唁的就有五千人，隊伍綿延十幾公里。而且他們后來也留下了很多文章紀念魯迅，為什么魯迅先生受到這么多人的崇敬？你們課前讀過有關的哪篇文章？我們結合資料魯迅先生的形象會更加豐富起來。出示資料：選擇片段，交流魯迅形象。預設：阿累的《一面》讓我感受到魯迅先生對進步青年的關心......蕭紅的《致魯迅先生》讓我感受到魯迅對青年的學習是嚴格要求的，關心是不辭辛苦的......巴金的《悼魯迅先生》讓我覺得魯迅先生是青年的朋友，更是偉大的導師、戰(zhàn)士......六、總結拓展，延伸魯迅形象。1.魯迅先生在周曄眼中是慈愛和祥、令人敬仰的親人，在青年心中是愛護他們的知己朋友，他不怕反動派的壓迫，與敵人不斷進行斗爭，很樂觀地面對敵人的迫害，在人民大眾心里是勇敢的戰(zhàn)士