2024年春七年級生物下冊第四單元第二章第二節(jié)消化和吸收說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以新人教版七年級生物下冊第四單元第二章第二節(jié)《消化和吸收》為核心內(nèi)容，旨在幫助學生理解消化系統(tǒng)的組成、消化過程以及營養(yǎng)物質(zhì)的吸收途徑。通過結(jié)合實際生活中的飲食健康，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣，提高他們對生物學科的興趣和認識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用科學思維和方法分析消化和吸收過程的能力，增強他們對生命現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。通過實際案例和實驗活動，提高學生的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的科學態(tài)度與責任感，以及關注健康、珍愛生命的意識。學情分析本節(jié)課面對的學生為七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎知識，對生物體結(jié)構(gòu)和功能有初步的認識。在知識方面，學生對消化系統(tǒng)的基本組成有初步了解，但對其詳細結(jié)構(gòu)和功能理解不深。在能力方面，學生具備基本的觀察、分析和實驗操作能力，但尚需提高科學探究和問題解決的能力。

在素質(zhì)方面，學生的好奇心較強，愿意參與課堂討論和實驗活動，但部分學生可能缺乏持續(xù)的學習興趣和耐心。行為習慣上，學生可能存在上課注意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量不高等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學過程中，需要通過生動有趣的案例、互動討論和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)他們的專注力和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備四、教學資源準備

1.教材：人教版七年級生物下冊。

2.輔助材料：消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、食物消化過程動畫視頻、營養(yǎng)物質(zhì)吸收路徑圖。

3.實驗器材：模型消化系統(tǒng)、食物樣本、模擬消化液、試管、滴管等。

4.教室布置：設置實驗操作區(qū)、討論交流區(qū)，確保學生分組明確，便于合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

創(chuàng)設情境：播放一段關于人體消化過程的動畫視頻，讓學生初步了解消化系統(tǒng)的基本功能。

提出問題：視頻中的消化過程涉及哪些器官？食物是如何被消化的？

學生思考并回答，教師總結(jié)并引入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時20分鐘）

講解消化系統(tǒng)的組成：通過展示消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，講解各器官的位置、形態(tài)和功能。

講解食物的消化過程：結(jié)合動畫視頻，詳細講解食物在消化系統(tǒng)中的消化過程。

講解營養(yǎng)物質(zhì)的吸收：通過營養(yǎng)物質(zhì)吸收路徑圖，講解營養(yǎng)物質(zhì)在小腸內(nèi)的吸收過程。

設計師生互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，教師點評并總結(jié)。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

練習題：設計一些關于消化系統(tǒng)組成、消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的選擇題、填空題，讓學生獨立完成。

討論：讓學生分組討論練習題的答案，共同解決問題，教師巡回指導。

4.課堂提問（用時5分鐘）

提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，教師提出一些問題，檢查學生對新知識的掌握情況。

學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結(jié)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

設計實驗：讓學生利用模型消化系統(tǒng)、食物樣本和模擬消化液進行實驗，觀察食物的消化過程。

師生互動：教師引導學生分析實驗結(jié)果，討論消化過程中的關鍵因素，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維能力。

6.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

拓展：布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解消化系統(tǒng)疾病對健康的影響，提高學生的健康意識。

本節(jié)課的教學過程設計注重師生互動，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師關注學生的實際學情，緊扣教學重難點，幫助學生理解和掌握新知識。同時，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的實驗設計，提高學生的實踐操作能力和科學思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展閱讀：《人體的消化系統(tǒng)》、《食物的消化與吸收》等專業(yè)書籍，以及相關的科普文章。

（2）拓展視頻：關于消化系統(tǒng)工作的科普視頻，如《人體消化系統(tǒng)的工作原理》等。

（3）拓展實驗：模擬消化實驗，如利用日常食物和家用化學品進行的簡單消化實驗。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生在課后閱讀相關書籍和文章，深入了解消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，以及食物的消化與吸收過程。

（2）引導學生觀看科普視頻，通過視覺直觀地理解消化系統(tǒng)的工作原理，增強學習興趣。

（3）組織學生在家進行簡單的消化實驗，通過實踐操作加深對消化過程的理解，培養(yǎng)學生的實驗能力和觀察力。

（4）建議學生記錄自己的飲食習慣，分析飲食中營養(yǎng)物質(zhì)的攝入情況，結(jié)合所學知識，提出改善飲食結(jié)構(gòu)的建議，將理論知識應用到實際生活中。

（5）鼓勵學生調(diào)查了解常見的消化系統(tǒng)疾病，如胃潰瘍、胃炎等，了解其成因、癥狀和預防措施，提高健康意識。

（6）引導學生關注食品安全問題，了解食品添加劑、污染物等對消化系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和自我保護意識。

（7）鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的健康教育活動，如營養(yǎng)講座、健康知識競賽等，拓寬知識面，增強實踐能力。

（8）建議學生定期進行體檢，關注自己的健康狀況，特別是消化系統(tǒng)的健康，學會科學地關愛自己的身體。教學反思與改進今天在講解《消化和吸收》這一課時，我通過多種教學手段和資源，試圖讓學生更好地理解消化系統(tǒng)的復雜性和重要性。課后，我進行了以下反思：

在設計情境導入時，我發(fā)現(xiàn)播放動畫視頻能夠有效吸引學生的注意力，但部分學生對于視頻中的抽象概念理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃在播放視頻前，先簡要介紹消化系統(tǒng)的基本概念，以便學生能夠更好地理解視頻內(nèi)容。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到學生對于消化器官的位置和功能有較好的理解，但在食物消化和營養(yǎng)物質(zhì)吸收的具體過程上，一些學生仍然感到困惑。為此，我打算制作更加詳細的互動式課件，通過動畫和圖解，讓學生能夠直觀地看到食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收路徑。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生通過討論和練習題對知識進行了鞏固，但我發(fā)現(xiàn)部分學生在面對實際問題時，仍然難以將理論知識應用到實踐中。接下來，我計劃設計一些更加貼近生活實際的案例題，讓學生在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解和應用。

在課堂提問環(huán)節(jié)，學生的參與度較高，但提問的內(nèi)容較為單一，未能充分覆蓋本節(jié)課的所有知識點。我將在未來的教學中，設計更多元化的提問，以確保學生對所有重要知識點都有所掌握。

針對創(chuàng)新環(huán)節(jié)的實驗設計，雖然學生的實踐操作能力得到了提升，但實驗過程中的一些細節(jié)未能完全按照預期進