語文課堂的教學總結(jié)（精選30篇）

語文課堂的教學總結(jié)篇1

上出一堂優(yōu)質(zhì)而高效的語文課，是我們廣大語文教師夢寐以求的愿

望。要使語文課堂像磁鐵一樣緊緊吸引學生的注意力，就必須給學生提

供一個“激情、對話、開放”的課堂。

一、精實。要求教師深鉆教材，對教學內(nèi)容要有明確的、清晰的認

識，并精心選擇教學突破口，設(shè)計教學過程，對學生的知識層面有準確

到位的判斷。這樣，老師對教學內(nèi)容進行精當?shù)倪x擇，真正讓學生一課

一得。杜絕那些程式化的教學模式，玩花架子的課堂。

二、民主。古人日：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”調(diào)

動學生的求知欲望，才能高效的實施課堂教學計劃。教師要尊重學生學

的權(quán)利，即要尊重他們獨立學習，思考的權(quán)利，尊重他們表達個人愿望、

觀點與要求的權(quán)利。在教學過程中，教師要讓學生充分發(fā)表自己的見解,

要允許和鼓勵學生質(zhì)疑，允許學生“插嘴”、大聲發(fā)笑。不要把學生的

思想禁錮在條條框框里，不要一味地追求標準答案。

三、互動。就是要求老師與學生在課文學習中進行平等的思想情感

交流。這就要求老師真正明白“教學相長”的內(nèi)涵，放下架子平等的和

學生一起研究學習，讓學生大膽有理的講出他們的認識、感觸。老師對

分析正確的要及時肯定，對不完善的要及時補充，對那些偏激和錯誤的

認識，要及時地循循善誘地給予糾正、引導。讓學生在學習中認知與表

達，提高素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新。首先是教師教學思想的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學行

為中要不斷吸收新的教學理念、教研成果，不照搬教參，不甘當知識的

“二傳手:其次是教學方法的創(chuàng)新，這要求教師在日常教學中，不是

千堂一式，而是根據(jù)教學內(nèi)容、學生的知識層面，設(shè)計不同的教學過程,

采取不同的教學方法，時時給學生以新課堂的感受。

作為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的新型教師必然要摒棄過去那種單

一的指派幾名學生簡簡單單說說的框架式，應(yīng)發(fā)展多元式。例如（1）

舉辦即興演講會、正、反兩方主題辯論會；（2）談天說地。學生們總是

爭先恐后上臺亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷、說影視、談書籍、評時事、

議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱

得上是百花爭艷。（3）編排課本劇，讓學生飾演不同角色，讓學生充分

體驗生活。

五、質(zhì)疑?！缎W語文課程標準》”中強調(diào)“語文課程必須根據(jù)學生

身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，

愛護學生的好奇心，求知欲二小學語文教學中，鼓勵學生質(zhì)疑問難，

正是根據(jù)小學生心理特點，保護和激發(fā)學生的好奇心、求知欲，促使學

生進行探究式學習。因而，小學語文教學中，教師要努力創(chuàng)造出適合學

生質(zhì)疑的輕松和諧的環(huán)境，讓學生敢思、敢問，樂探究。

如教學《蘋果落地》，出示課題后，學生問：蘋果為什么只向地面

落，而不向天上飛，也不向左、右跑呢？不僅要激發(fā)學生質(zhì)疑興趣，還

要引導學生明白，一篇課文或一段、一句話要質(zhì)疑什么。學生深入琛究

課文時，會不斷地產(chǎn)生新的認知沖突。這是引導學生質(zhì)疑問難，探究課

文的好機會。教師在閱讀中要指導學生抓住文章中重點詞語，句子或段

落質(zhì)疑，從而更深入地理解課文。如學習《第三個小板凳》一課，愛迪

生為什么連續(xù)做了三次小板凳”每一次都有什么不同？……這些問題，

都是學生在閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的認知經(jīng)驗產(chǎn)生的，對理解文章有舉

足輕重的作用。學生提出后，探究的興趣高漲，積極思考討論，很快就

能更深入理解這些自容。

六，評價《課程標準》明確指出：“激勵學生學習”是評價的重要

目的之一。因此，教師要充分發(fā)揮課堂教學中的即時評價，激發(fā)學生學

習的積極性，建立信心，促進學生進一步去探究、發(fā)現(xiàn)。課堂評價主要

包括：教師的評價；學生自我評價；學生間相互評價。如在教學《我是

你的朋友》一文時，有位同學讀得繪聲繪色，真正把蛇的內(nèi)心感情展現(xiàn)

了出來了，我激勵他說：“你比老師讀得還有感情！”這樣，學生的學習

熱情高漲起來。學會自評有利于學生對自己形成一個正確的認識。在學

習過程中，教師要引導學生對自己的表現(xiàn)做出判斷。小學生喜歡模仿老

師去評價別人，而這種互評的方式有利于學生互相學習優(yōu)點，改正不足，

也可鍛煉判斷和口語表達能力。在這一點上，需要教師耐心的指導，逐

步培養(yǎng)。如在教學《植物媽媽有辦法》一文時，我把全班學生分為三組，

分別以蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽命名，各組根據(jù)自學提示自學，

自學后匯報，其他組的同學進行評價。當?shù)谝唤M同學匯報完后，其池同

學爭先恐后地評價，有的同學說：“他們沒有說明白孩子是怎么出發(fā)的”

有的同學說：“朗讀沒有感情”……實踐證明，同學間的相互評價，能

激活學生思維。真正體現(xiàn)了學生是學習的主體，關(guān)注了每個孩子的個體

差異，愛護了每個孩子的好奇心、求知欲。課堂上教師一個善意的微笑，

一個理解的眼神，一句激勵的話語，都能讓學生感到溫馨，感到信任，

會使每一學生在這平等的氛圍中享受生命成長的快樂與喜悅。當然教師

的評價不能只是一味的表揚，這樣會使學生分不出是與非，教師的評價

要表揚與批評相結(jié)合，鼓勵優(yōu)秀，激勵后進，指出不足，才會使評價落

到實處，恰到好處。

相信只要我們教師運用智慧，激活沉悶的語文課堂，激發(fā)學生的學

習激情，也會使語文教學進入一個廣闊的新天地。

語文課堂的教學總結(jié)篇2

一、現(xiàn)實課堂教學的臃腫繁瑣

審視我們周圍的學校課堂教學，很多教師熱衷于課堂的新穎和繁

華，與真實、樸素、有效的課堂漸行漸遠。表現(xiàn)為偏離本質(zhì)，課堂在彎

路中游離目標，導致教學程序的繁瑣、教學指令的模糊、教學主線的缺

失等。追求時髦，課堂在形式中虛耗成本，導致學習方式與教學行為的

繁瑣和無度，教學資源和教學活動的嚴重浪費。因此，還語文教學“簡

約而不簡單”的本色，是對時下課堂浮華現(xiàn)象和錯位之風的一種撥亂反

正，是還課堂之真實性、有效性、生態(tài)型的一種教學本真的探索。

二、簡約有效課堂教學的概念解析

關(guān)于“簡約”這一理念，老子曰：“少則得，多則惑?！薄兑捉?jīng)》則

曰：“乾以易知，坤以簡能，易簡而天下之理得矣！”宋代蘇軾則認為“博

觀而約取，厚積而薄發(fā)?！鼻遴嵃鍢蛴小皠h繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標新二

月花:這里都包含著古人智慧大道。語文教育界崔巒先生倡導“簡簡

單單教語文:我認為，簡約有效教學就是要在課堂中盡量排除一些形

式化的、不必要的東西，以時間、精力、資源的“下限”，去換取質(zhì)量、

效果、品質(zhì)的“上限”，使教師和學生在低消耗、低成本的教學過程中

獲得教學的最優(yōu)化和效果的最大化。東北師范大學馬云鵬教授指出：教

學之本質(zhì)在于深入淺出。

三、簡約有效課堂教學的策略探尋

（一）有的放矢，制定簡約明了的教學目標

新課標提出了三個維度的目標一一知識能力、方法過程、情感態(tài)度

價值觀，從語文學習的角度說，二個維度是一個整體，情感態(tài)度價值觀

寓于知識能力的學E之中，而不是游離于知識能力的學習之外。認識“三

維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標簡明。因此我們的教學目

標不應(yīng)追求多方面的全面開花，而應(yīng)根據(jù)文本的表達形式和人文意蘊，

找準一節(jié)課要解決的一個或兩個問題，確立相對集中的，切合學生認知

規(guī)律的教學目標。

（二）以簡馭繁，探尋簡約有效的教學設(shè)計

國家級名師吳正憲老師提出教學設(shè)計要比課堂教學展示還要重要，

要圍繞化繁為簡這一中心工作，通過對教學程序、教學主線與板塊設(shè)計

等手段，尋求簡約設(shè)計的有效途徑和最佳途徑，實現(xiàn)教學的簡約回歸。

1、整合策略。課堂要簡約，首先就必須整合，把繁雜整合成簡要，

把彎道整合成直路，把長線整合成短線，問題整合了，學生在課堂上讀

書、思考、積累、運用的時間就會得到保證，教學效率就會提高。我在

今年5月3日“富陽一一平湖兩市高效課堂研討活動中”教學柳宗元的

《小石潭記》一二兩段時;整合設(shè)計了這樣一個情境體驗問題：假如我

把哈利波特能夠變形的魔法石給你，你最想變成柳宗元筆下的哪種景物?

是“石”、“樹”還是“魚”？從課堂效果看，學生的生成非常精彩。

2、主線策略。“教學主線”設(shè)計在“簡化頭緒、突出重點”方面具

有獨特的優(yōu)越性。北京李衛(wèi)東名師在《鄒忌諷齊王納諫》教學時，請學

生根據(jù)課文內(nèi)容口頭創(chuàng)編“門庭若市”的成語故事。他將一般老師噴常

所做的解讀課題、簡介作者、介紹背景、誦讀課文、感知整體等多個教

學環(huán)節(jié)濃縮在這一精當?shù)慕虒W主線之中，用一條教學主線就替代了繁多

的教學環(huán)節(jié)，完成了對全文的整體感知，既有“刪繁就簡三秋樹”的簡

潔之妙，又有“領(lǐng)異標新二月花”的新穎之美。

(1)從課程的角度設(shè)計

郭初陽老師在執(zhí)教《伊索寓言》時，他從1.0版《開玩笑的牧人》

這個幾乎是家喻戶曉的經(jīng)典寓言拓展開，創(chuàng)作了兩篇寓言2.0版《說真

話的牧人》和3.0版《發(fā)出聲音的牧人》，把課堂還給學生，用幽默風

趣的話語喚起學生思維和情感的升華。

(2)從品析的角度設(shè)計

浙江省語文名師吳積興老師教學《小石潭記》時，巧妙地扣住文章

標題，帶動了全篇的閱讀。所設(shè)計的教學主線是：“小石潭記”四個字，

字字在課文中都有“文章”。請同學們從標題中任選一個字，分別用“小”

“石”“潭”“記”來說話，說說課文哪些內(nèi)容能夠分別表現(xiàn)這四個字。

這種教學設(shè)計顯得大氣，給學生深入地研讀課文提供了一個廣闊的平

臺。

(3)從探究的角度設(shè)計

李鎮(zhèn)西教學《曹劌論戰(zhàn)》：文中哪些地方表現(xiàn)了曹劌的“遠謀”？

《口技》：這篇課文可用一個“善”字拎起，“善”在哪里？怎樣寫

“善”?

這幾條教學主線的設(shè)計是李老師精細閱讀課文與精心思考教學的

結(jié)果。每一條主線都可以起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。嘉興市語文

教研員徐玉根老師在秀洲區(qū)新藤中學“下水課堂”時，教學《湖心亭看

雪》一文，他帶領(lǐng)學生探雪中“癡景”，究張岱“癡情”，走進了古人張

岱的心靈深處，正如他在《語文教學通訊》中發(fā)表的文章《在期待中點

燃學生的探究之火》一樣，學生的思維被徹底打開，課堂的生成非常精

彩。

3、板塊策略。板塊策略就是在科學、精準的教學目標的引領(lǐng)下，

將一節(jié)課的教學內(nèi)容及教學過程分為幾個明顯的而彼此密切關(guān)聯(lián)的教

學“板塊”，即教學的過程、教學的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一

步地逐層深入。我在參加嘉興市名師送教秀洲區(qū)新睦中學時，教學《好

嘴楊巴》時設(shè)計了這樣三個板塊：

①好嘴楊巴一一“好”在……②好嘴楊巴一一“好”嗎?③好嘴楊

巴一一更“好”！三大板塊，使課堂簡潔、清晰、流暢。

4、圖式策略。圖式法是以精煉的語言、圖片，象征性的圖式符號

來表達教學步驟間的邏輯關(guān)系和教學流程等。在教學《狼》時，北京名

師李衛(wèi)東采用觀看四幅圖片來推進復述情節(jié)、把握形象等課堂教學活

動，從課堂的效果看，反響還是非常好的。在教學《“諾曼底號”遇難

記》一課中，他通過媒體播放沉船時的影片，洶涌的海水霎時涌進船艙,

吞沒一切，甲板上的人群慌作一團的景象深深地印在了學生的心里。

（三）以少勝多，確定簡約有效的教學內(nèi)容

語文教學，要教給學生的東西太多了，我們要根據(jù)教學目標來確定

教學內(nèi)容，要努力尋找到文本的核心教學內(nèi)容，從“最有價值”部分入

手進行教學。其次，教學內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，使課堂教學清晰地表現(xiàn)為“一

步一步地向前走”。特級教師王君老師在講《敬畏自然》一課時，設(shè)置

了這樣兩個環(huán)節(jié)：共鳴一一整理作者的觀點，感受作者的情懷；爭鳴一

-反思作者的觀點，并讓同學們就敬畏自然、順應(yīng)自然和征服自然表達

自己的見解，整堂課條理清晰，簡潔高效。再次，教學內(nèi)容要注意主次

詳略，凸顯重要教學環(huán)節(jié)。教學中，既要對核心內(nèi)容“重錘敲打工也

要對“無關(guān)的、次要內(nèi)容”忍痛割愛，聚焦于文本的精要與核心，將學

生的興奮點引至“焦點”處，幫助學生獲得思維和情感的升華。

高爾基說：“簡約是智慧的靈魂，任何一朵花都不會因為多了一瓣

顯得更美麗J讓我們的語文課堂不斷從稠密走向疏朗，從繁瑣走向凝

練，從浮華走向恬淡，在減輕學生課業(yè)負擔的同時，真正盛開簡約之花

吧。

語文課堂的教學總結(jié)篇3

語文學科具有基礎(chǔ)性，因為它包括了語言文字知識和運用語言文字

進行實踐活動，并創(chuàng)造語文實踐活動成果的訓練內(nèi)容，是一門分支廣、

范圍寬、實踐性強的綜合學科?，教學中除了教給學生學科的知識與技能

外，還參與學生思想政治素質(zhì)和觀察、記憶、想象、思維等心理素質(zhì)探

索、審美、創(chuàng)造能力、人格情操的培養(yǎng)，在實施素質(zhì)教育中具有得天獨

厚的優(yōu)勢。

語文是知識的載體，學生是獲取語文知識的主體，教師的任務(wù)是如

何能讓學生從教材中獲取知識與能力。教師這座橋就是讓學生走進教

材.，與教材交流，解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更

好地理解教材。

（一）運用研究性教學語文是我們的母語，學生學起來本應(yīng)得心應(yīng)

手，但由于長期以來學生受到教師影響把語文當作政治課來學，一些純

美的文學的東西都被冠以政治的高調(diào)，令學生越學越無味，主動學習更

無從談起。

（二）培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力傳統(tǒng)的教學中，往往誤入教師為主體，

學生為客體的教學誤區(qū)。學生在傳統(tǒng)的教學中往往如竹筒倒豆般地被動

學習，思維往往局限于單一的形式，解惑能力往往被弱化甚至被“消化”

掉。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是創(chuàng)新教學，有利于學生由單一思維向多向思

維，由局限到全方位的轉(zhuǎn)變。一是設(shè)置疑問，多問幾個為什么。

（三）采取靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生思維的靈活性在教學過

程中，有些教師往往忘記了誰是課堂的主人，而在課堂中以主人的形象

自居，命令學生這樣做，那樣做，或命令他們不許這樣，不許那樣，令

學生厭煩至極，主動學習更無從談起。最終的結(jié)果是學生的天性被扼殺，

主動學習的能力逐漸消失。學習對他們來說只能是一種責任、一種負擔，

而不是一種樂趣。要確立學生才是學習的主人，教師應(yīng)該做的，不是單

純的傳授給他們知識，而是教會他們?nèi)绾稳フ莆罩R，在這個探索知識

的過程中，學生就會感受到學習的樂趣，無形中增加了學習的欲望，學

習的主動性也就慢慢培養(yǎng)起來了。而要做到這些，就要運用一些靈活多

樣的教學手段?？傊还懿捎媚姆N教學方式，目的只有一個，就是確

立學生在教學中的主體地位，讓他們感覺到自己才是學習的主人，盡一

切努力調(diào)動起他們學習的主動性，讓他們變被動學習為主動學習。

學生的興趣也是一種資源。興趣是學習的動力，要想取得理想的教

學效果，就必須把教學活動與學生的興趣結(jié)合起來，以達到事半功倍的

效果。再次，學生的差異也是一種資源。差異普遍存在于學生中間，它

會導致兩種不同的情況：沖突和共享。學生之間會因為差異而形成沖突，

但是如果引導得好，學生則可以共享差異，在差異中豐富和拓展自己。

傳統(tǒng)的語文閱讀教學是封閉性的閱讀教學，它的缺點是淺習課文，讀得

較少，背得更少；著重教，忽視學；重分析，輕領(lǐng)會；極少體現(xiàn)中心，

平均使用力量。面對未來社會對人才的要求，我們必須構(gòu)建新的開放型

的語文閱讀教學理念，明確新時期開放型的語文閱讀教學的目的。首先

是加大情感熏陶力度，強化民族情感，發(fā)展學生個性，這是我們努力的

方向。

在閱讀教學課堂上，耍加大學生個人情感熏陶力度，強化民族感情,

尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵，營造健康、豐富、積

極、向上的情感世界，從而發(fā)展學生的個性，促進學生身心健康，使學

生在耳濡目染中受到熏陶感染。同時，努力開拓文學鑒賞領(lǐng)域，創(chuàng)造性

地組織閱讀教學，超越“封閉性”的閱讀教學，既要繼承以提高文學鑒

賞水平為目的傳統(tǒng)，又要開拓文學鑒賞領(lǐng)域，徹底摒棄“以本為本”“以

資料為資料”的狹隘閱讀觀，而是以課本為主干，以資料為繁枝，以學

生見解為茂葉。在教學實際中，我們要允許并鼓勵學生努力形成個性化

的閱讀體驗。因為中華文化博大精深，任何一種課本都只能精選極少的

一部分來介紹，單靠課本去體會，是很困難的。同樣，不管是哪種文化

現(xiàn)象，資料中的見解都是因人而異的，要讓學生知道，只能拿來作為參

考，拿來啟發(fā)個人思維，努力拓寬閱讀視野才是重要的。其次，我TJ要

培養(yǎng)學生主動探究科學尤其是人文科學的精神，但是不能以科學為本，

而是要“以人為本二教學過程中，既要尊重定論，又不能迷信定論，

要帶著批判的眼光來引導學生學習，體現(xiàn)教的自主性和學的自主性，這

樣，主體的人文主義氣息才能體現(xiàn)出來。閱讀教學才能血肉豐滿。在具

體實施過程中，開放型語文閱讀教學也要有相適應(yīng)的氛圍才行。首先，

要更新教育觀念。隨著新課改的實施，應(yīng)試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育

觀念所替代。其次，大膽創(chuàng)新考試形式。繁、難、偏、僵的考試形式只

能引起劇烈的應(yīng)試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質(zhì)教育活動。素

質(zhì)教育活動必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生?，F(xiàn)在的語文考試

已經(jīng)意識到著重考查學生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作

能力等，應(yīng)用性的、創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)，這必將催生一個

全新的語文閱讀教學觀。

“高中語文研究性學習”是指學生在教師指導下，以探究解決語文

學科的問題為主，從自然、社會和生活中選擇和確定專題，以類似科學

研究的方式使學生主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的一種學習方

式。

學生參與高中語文研究性學習，能夠獲得親身參與研究探索的體

驗，能夠鍛煉發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，能夠增長收集、分析和利用

信息的能力，能夠?qū)W會分享與合作，能夠培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，能

夠增強對社會的責任心和使命感。學生參加高中語文研究性學習活動，

還會對自己的心理產(chǎn)生一系列積極的影響，能夠提高學生的心理素質(zhì)，

充分開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人珞的

健全發(fā)展。

語文課堂的教學總結(jié)篇4

一、現(xiàn)代遠程教育與語文教學的整合

遠程教育與語文教學的整合就是充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，發(fā)

揮設(shè)備的最大潛力，在有限的信息技術(shù)資源基礎(chǔ)上結(jié)合語文學科的特點

實施高質(zhì)量和高效率的教學，以實現(xiàn)教學過程中的重點、難點的突破。

二、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學過程

利用遠程教育科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)

勢優(yōu)化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。如果教師僅

采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，這樣不但簡單枯燥，學生也不易理解，并

會逐漸喪失學習的興趣。

三、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學內(nèi)容

教師用傳統(tǒng)的教學方法和手段，學生覺得枯燥無味，容易產(chǎn)生疲勞，

達不到應(yīng)有的效果，而運用遠程教育則可以不受時間、空間、微觀、宏

觀等方面的限制，能直接展示各種事件、現(xiàn)象，可以使教學內(nèi)容形象化、

具體化，能夠有聲有色、有動有靜地把內(nèi)容教給學生，有助于學生個性

的發(fā)展。

四、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學方法

為了提高教學質(zhì)量，教師必須加強遠程教育工程項目設(shè)備的運用。

遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動、直觀地反映客觀事物，而且容易

引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，恰當?shù)剡\用還可調(diào)動其多種感

官，擴大學生的知識面，提高課堂教學質(zhì)量，從而大大提高課堂教學效

率。

總之，發(fā)揮遠程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難

度，豐富教材內(nèi)容，還能節(jié)省時間，有利于提高教學質(zhì)量，優(yōu)化課堂教

學，培養(yǎng)學生能力，減輕學生負擔，提高教學效率。

語文課堂的教學總結(jié)篇5

我認為要想實現(xiàn)課堂的高效，首先得明確一個概念，什么是“有

效”？“有效”是指能實現(xiàn)預期目的，有效果。由此推及語文課堂教學

的有效性，就是指在班級授課制這種組織形式下，語文教學能實現(xiàn)預期

目標，效果明顯。

簡單的說完成了教學目標即為有效，沒有完成教學目標即為無效或

低效。可見課堂有效與否，首先在于課堂教學目標的確立上。若課堂目

標設(shè)定脫離學生實際，往往會使課堂教學陷入困境，使學生痛苦不堪，

使老師尷尬難言。其次是如何才能做到有效？

一、做好課前準備

要提高常態(tài)下的語文課堂教學的有效性，首先要在課前下功夫，即

深入研究教材和學生，精心設(shè)計教學方案。

1、鉆研教材，潛心與文本對話

初中語文教材內(nèi)容不如小學教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長,

教學難度大。所以一定要重視對教材的研究。研讀語文課程標準，揣摩

教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重

點、難點；對于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心

對話，才會有學生與課文的真心對話。教師研究教材的感受、體驗全面、

深刻，課堂教學的有效性才會有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能

指導學生讀懂教材。

2、充分解讀學生，尊重群體差異及個體差異

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學生是學習的主

體，作為活生生的力量，帶著已有的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂

活動，并成為課堂教學不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、

多變性和復雜性。語文課堂教學要保證有效性，必須仔細揣摩學生課堂

的學習情景，刪繁就簡，做好教學方案的預設(shè)。教師要研究學生的學習

能力，尤其是關(guān)注學生的知識儲備，要善于在新舊知識之間為學生搭建

橋梁。

往往語文老師都會代兩個班，而這兩個班的學生會有明顯的差異。

所以備課時就必須考慮到這些因素，比如：這個班學生活躍切好表現(xiàn)，

那個班的學生文靜而不愛表達，那么備課時教法上就要區(qū)別對待。另外

在設(shè)計問題時要換位思考，以學生的視角來思考問題。不僅如此問題難

度耍有一定的梯度，提問時注意學生的個體差異，使不同層次的學生都

能廣泛參與其中。

3、精心備課，確定教學目標，設(shè)計教學預案

教參僅供參考，他人的教學設(shè)計也有其針對性，生搬硬套必然會導

致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計教學預案尤為重要。教學設(shè)計

要能體現(xiàn)施教者的獨特見解和課堂組織的思路，目標明確，教學可行。

總之，教學方案要經(jīng)過自我設(shè)計，服務(wù)教學。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的

教學資源信手拈來，其中不乏名師關(guān)于教學設(shè)計的傾力之作。如果奉行

“拿來主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的教學設(shè)計，課堂教學效

果也會大打折扣，而且研究教材與學生就失去了意義。教師既要研究書

后習題，又要站在學生的角度，揣摩學生學習課文可能會遇到的問題，

制定出合理的教學目標之后，再參考、借鑒別人的教學設(shè)計，在自己的

教學預案中充分引導學生深入研究，學會學習，讓即將實施的多邊對話

充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。

二、把握課堂教學

語文學習的主陣地在課堂，要教給學生什么，讓學生獲得什么，都

在課堂。良好的學習氛圍是學生樂學好學的保證。所以一定要營造民主

平等的課堂教學氛圍。課堂上既要有教師“主導性”的彰顯，更要有學

生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學才會有高效率。

1、營造民主平等的課堂教學氛圍

課堂教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過

程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體

驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、分享、共進,

實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主

平等的師生關(guān)系，與學生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)

了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存

在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，必須讓微笑成為課堂上空的

一縷陽光，用幽默為課堂教學帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話

語、適時地給予學生指導，營造一種自由、輕松的學習氛圍，讓他們產(chǎn)

生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造讓

學生享受課堂，與老師進行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做

到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。

2、發(fā)揮教師的主導性

所謂主導性，即教師在教學活動中所起的主要引導作用，教師好比

一部劇中的導演，而學生們則是一個個優(yōu)秀的演員。導演不需要表演，

更不能成為主角，所以教師要還課堂給學生，讓學生們盡情的表演，教

師只需在適當?shù)臅r候加以點撥和引導。所以教師必須時刻關(guān)注學生的表

現(xiàn)，做到眼里始終要有學生，講在需要講之處，撥在應(yīng)該撥之時,

教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動學生的積極性。語文本身是一

門綜合聽、說、讀、寫能力為一體的基礎(chǔ)學科，所以課堂上教師要使學

生愛聽、想說、會讀、能寫。積極引導學生廣泛參與課堂活動，在啟而

不發(fā)時可以將問題生活化，使語文成為一門解決問題的學科。

3、發(fā)揮學生的主體性

學生是學習發(fā)展的主體，應(yīng)把學生放在生動活潑地主動發(fā)展的位置

上。課堂教學中要盡量讓學生多種感官都參與到教學過程之中，努力培

養(yǎng)學生的主體參與意識，讓學生以積極的狀態(tài)投入課堂學習之中。把學

習的主動權(quán)交給學生，只有這樣才能使學生的主體地位得以體現(xiàn)，使學

生真正參與到教學的過程之中，課堂上學生思維活躍，學習效率就會很

高。所以要創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學生的整個身心都得到解放，

真正成為課堂的主人。

要真正發(fā)揮學生的主體性，就必須大膽放手，讓學生自己去思考，

發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。教師千萬不可越俎代庖，使學生喪失主體地位,

被動學習。教學上可根據(jù)課文的類型，如自讀課文完全可以不設(shè)計任何

問題，讓學生自己邊讀邊品味，自己提出問題，進行小組討論，最后在

全班交流。

此外，對課堂上學生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識。教師要制定

課堂激勵制度，調(diào)動學生的積極性，使學生樂于學習這門功課。

三、重視課后反思

“昨事不忘，今日之師二課堂教學是一門藝術(shù)，無論是行家里手,

還是年輕教師，在各自的認識層面上都會發(fā)現(xiàn)不足，都會留有遺憾，如

果不及時反思，很多感覺稍縱即逝，在今后的課堂教學中還會出現(xiàn)類似

的問題，直接影響到課堂教學的有效性。教學之余，留有足夠的空間與

時間，及時捕捉問題，記下得失。也是課堂教學有效性的延伸。勤于反

思，將會對未來的教學提供參考和借鑒作用。

最后，落實課堂有效性離不開勤學與鉆研，要不斷的給自己充電，

獲取新知，以應(yīng)對課堂上學生們生成的新問題。共同加油吧!

語文課堂的教學總結(jié)篇6

一、教學目標完成情況

在語文教學中，依據(jù)開學初制定的計劃，讓學生理解人與自然的關(guān)

系，認識到自然是人類之友，并從自然界中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，斃升

人格精神和審美能力；了解前輩讀書治學的經(jīng)驗；了解古代文人的社會

理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學生熱愛祖國

語言文字的感情，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品味。

經(jīng)過一個學期的學習，大多數(shù)學生能夠通過學習文章內(nèi)容掌握了閱

讀方法和閱讀技巧，情感上得到了熏陶，思想上有了很大的進步。通過

學習不同的論述方法，并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學評論

的寫作方法。

二、課堂教學方面

本人堅持認真提前備課，不但備教材并根據(jù)學生特點因材施教。上

課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方

法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，培

養(yǎng)學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，教學方法力求受到

學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務(wù)順利完成，學生

的學習效果比較理想。

我還利用早自習時間對學生進行背誦指導，并進行了聽寫和默寫。

讓他們對古詩文熟練掌握并強化訓練。通過午休時間對學困生進行輔

導，耐心講解，及時查缺補漏。

學生的作業(yè)做到了認真及時批改，依據(jù)學生的自身情況，有區(qū)別的

書寫評語，認真書寫評語，使學生在評語中可以知道自己的不足，幫助

他們樹立學習的自信心，端正學習態(tài)度，明確學習目標。

三、個人提高方面

1、業(yè)務(wù)方面：

積極參加了學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關(guān)學科教師

的課共27節(jié)，以學習他們好的教學經(jīng)驗。本學期完成了每個星期設(shè)計

一個美觀合埋的板書；每周寫一頁認真工整的小字；每月寫一篇富白真

情實感的下水文。

2、讀書方面:

我利用課余時間進行了自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意

識，向課堂45分鐘要質(zhì)量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。

每周撰寫了一篇讀書筆記；每月研讀了一本教育刊物；保證了讀書的效

果，并學以致用。本學期閱讀的書目如下：《教師以德育人的行為細節(jié)》、

《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節(jié)決

定成敗》、《教育學》、《有效教學的基本功》。

語文課堂的教學總結(jié)篇7

受疫情影響，我們繼續(xù)采取“停課不停學”的方式，進行線上教學。

基于以往的經(jīng)驗，這次線上教學比較從容。通過近兩周的線上教學及觀

摩全省小學語文線上課堂教學活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、制定計?劃，保證線上教學有序進行。

凡事預則立，不預則廢。為保證線上教學順利有序進行，在學校大

課表的基礎(chǔ)上，我們組根據(jù)線上教學任務(wù)，每天集體備課，準備好教案、

線上授課計劃等。

二、篩選并有效利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。

線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“國家中小學智慧教育平臺”、“濟

南市教育資源公共服務(wù)平臺”等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導學生進行

學習，有利于提高學習內(nèi)容的質(zhì)量。

三、多種形式教學，保證學生學有所獲。

1、線上答疑。在老師線上教學期間，如有不會的問題及時提問，

教師及時進行線上答疑。

2、線上視頻內(nèi)容補充。教師課前需提前認真學習教學視頻，對教

學視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，要適當補充和講解。知識

點及時匯總好發(fā)給學生，供學生參閱。

3、每天要求學生按時提交作業(yè)，教師及時批改及復批，對于學生

出錯較多的問題，要在線上課堂及時反饋，及時了解學生學習情況。

四、加強課堂管理，保證學生按時按量完成學習。

由于線上教學無法像現(xiàn)場教學那樣看到學生的學習情況，因此每次

課都要求學生在學E過程中做筆記，并將學習筆記上傳。

五、改進措施。

1、加強課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。

2、多與學生溝通，及時了解學習情況。

3、多在作業(yè)批改時回復一些激勵性的語言，鼓勵學生積極完成任

務(wù)。

隨著網(wǎng)上授課的不斷推進，教學經(jīng)驗的不斷積累，相信接下來的線

上教學會越來越得心應(yīng)手。線上教學在繼續(xù)，老師和學生的學習在繼續(xù),

希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

語文課堂的教學總結(jié)篇8

三周的代課生涯結(jié)束了，我感到意猶未盡，語文代課教學總結(jié)，衷

心地感謝江老師，為我教師實習日子增添了這份教學經(jīng)歷，為我和核子

們提供了如此難忘和愉快的相處機會！

在上周四上完最后一節(jié)課之后，我讓孩子們填寫一份問卷，希望借

此了解孩子們的學E情況和心聲，同樣的，也是對自己這段時間教學的

一些檢測?？粗⒆觽兗毿牡淖鞔?，我內(nèi)心充滿欣喜，卷子回收后，我

迫不及待地細細翻閱孩子們的卷子，內(nèi)心迫切、期待和歡喜。

孩子們的回答，真實、誠懇；同時讓我更好地總結(jié)自己的教學優(yōu)點

和不足：

優(yōu)點：

1、課堂氣氛幽默，能激發(fā)孩子們的學習興趣。

俗話說，充滿幽默的笑，能讓人笑了以后想出許多道理來。在我的

課堂上，我常常嘗試用生動深刻的語言使課堂氣氛充滿幽默感，充滿笑

聲；讓孩子們笑悟道理，銘記在心。讓孩子們先接受我的言語，再接受

我的教學，先明白日常事理，再學習學科知識。

把生氣的表情和語言用在老師批改大家的作業(yè)的時候，老師本來的

心情是晴天的，但是，看著大家的書寫情況，我馬上由晴轉(zhuǎn)陰，再從陰

轉(zhuǎn)暴雨，再就是傾盆大暴雨了！這句話取而代之，說著部分孩子在笑，

但，笑完卻是在沉默，也許孩子在深思。接著就是作業(yè)書寫大為改觀的

效果。

把批評孩子不聽話用下面這句話來告訴孩子：孩子們，大家如果認

真一點，受批評就少一點；批評少一點，老師自然開心一點；開心一點,

笑容自然多一點；笑容多一點，大家自然也輕松一點；輕松一點，人也

就隨之年輕一點啦！反之，我們?nèi)喟ɡ蠋?，都很快就變成皺紋多多

的老爺爺老奶奶了！

這些話，孩子們聽了之后會笑，我不擔憂，會因為笑而讓課堂變得

混亂，反而地，我覺得四年級的孩子會聽得明白，老師的話中話，會在

這些笑當中，去悟出其中的道理，從而認可和接受我這個實習老師，銘

刻著老師的話，去付諸實踐。

2、鼓勵多多，讓孩子們細心、耐心、信心滿滿。

這次《論語》的教學目標，是讓孩子們能流利地背誦課文和默寫課

后的名言名句，借助默寫的機會提高孩子們的書寫質(zhì)量。而我們班的學

生原有的實際基礎(chǔ)是80%以上學生基本上能流利背誦，剩余的20%中有1

個孩子是完全沒有學過的，這些孩子有的能背上幾課，有的一點也背不

出來。全體學生存在只能背，不能默的問題。在我教學過程中，我一直

記著江老師的話，不去強求每個孩子課課都能背，而是因材施教、適時

及時而教，并實行一路鼓勵政策，讓孩子們明白：我之前都能把論沿背

得如此滾瓜爛熟了，難道現(xiàn)在連寫這幾句話都不能寫嗎？我行的！

把握好課間十分鐘和課間操二十分鐘。在每天的這兩個時間，我基

本上都是坐在課室的那張空桌子前，然后將在批改作業(yè)過程中或上課出

現(xiàn)問題的同學叫到身邊，一個個地談話，或者那些不會背誦和默寫的同

學就直接利用這個時間，讓他們盡可能地完成自己該背誦的任務(wù)。而在

這之前，我會問清楚孩子出現(xiàn)的困難是什么，如果是沒有找對方法學習，

我會給孩子自己的建議和辦法，如果是態(tài)度問題，我則讓孩子自己說說,

接下來要如何做好，取得進步。

在我和孩子們的聊天中，發(fā)現(xiàn)除極少數(shù)是因為態(tài)度不認真外，大多

數(shù)不會默寫的同學都是因為沒有真正了解這個名言字句的意思就死記

硬背，導致要不就整個句子記不上，要不就是記住了句子但出現(xiàn)個別字

寫錯了。于是我細心地給他們提出了建議，讓他們學會自主地看意義寫

句詞，用聯(lián)想的方式記住所要記住的名句。這樣下來，許多的孩子是

越學越覺得有進步，學習也就更有激情了。

我想，作為教師的，當看到孩子作業(yè)完成不理想，默寫完成不埋想，

沒有完成作業(yè)的時候，第一個感覺就是生氣和郁悶，接著可能下來的結(jié)

果就是找孩子罵一通，讓孩子以后不要再犯錯。可是，我想，我們作為

教師的，每天會很忙，也會有很多事情也會犯錯誤，有些時候需要經(jīng)過

找出辦法去不斷完善才能做好，何況是孩子？孩子需要理解，孩子需要

空間，需要我們?nèi)ソo他們指引，而不是指責！又是一句俗話：遇上困難

了，找方法會比抱怨更起效！

在這三周內(nèi)，孩子們學會了發(fā)現(xiàn)自身的問題，自我檢視。同時，他

們學會自我暗示、提醒和自我克制了，這是我在問卷和在平時生活上發(fā)

現(xiàn)的。希望他們接下來能繼續(xù)保持！

3、批改作業(yè)不一閱了之，在作業(yè)本上與學生交流，使孩子不斷進

步

上課時間有限，教學任務(wù)需按時按量完成；課間時間短暫，交流不

足。而每天，更多的時間是在和孩子們交上來的作業(yè)打交道。我在這里,

為自己和孩子交流開辟了一個天地。

我把孩子每天表現(xiàn)好的地方，出現(xiàn)的問題和建議、老師的心情都寫

在了作業(yè)本上，讓孩子了解自己，也了解老師，實現(xiàn)互向交流。這種方

法還真奏效！還有孩子、家長會在作業(yè)本上給老師回復留言！表明會更

加用心和努力，我十分欣喜！

很棒！看著你每天都在不斷進步，老師很開心！再接再厲！

你要當好我們班的領(lǐng)頭羊，加油！

上課認真聽講了嗎？字還可以寫得更加工整些嗎？老師相信你能

做到！

老師覺得你應(yīng)該更加寬容些，和同桌之間的相處要更加和諧點，心

放寬了，自然矛盾就少了，就更開心了啊！

許多的文字，許多的關(guān)心和支持語，我都在每天必交的讀書本上給

孩子們留言了。給我回復的不多，但是，實際情況看來，孩子們是十分

珍惜的，因為每次拿到本子，孩子們都迫不及待地去翻閱自己的本子看。

而我，一個也沒放棄過！

特別是上次寫觀察動物的日記，上課時間安排只是讓孩子們匯報，

因此我用這種方法，在每次孩子們交作業(yè)上來之后，我及時地在讀書本

上建議孩子們?nèi)绾伍_展下一步或者一個寫作的基本思路建議。當然，面

對面的指導也是少不了的。

不足：

1、課外知識拓展少，孩子們渴望了解更多

由于上課都是背誦抑或是匯報，而孩子們背誦的實況還是不大理

想，因而花的時間就多了?；旧?，講課的時候，我甚少涉及到一些課

外知識，這點正是我存在的不足。以后如果在講解論語或大學的時候，

我可以找多點課外名言涉及到小故事大道理、視頻、文章和孩子們一起

品讀，我想這樣孩子們的收獲會更大。

2、評價機制把控不足，導致出現(xiàn)不公平現(xiàn)象

評價獎勵要適時，方能起到效果。這點我在江老師的影響下，也漸

漸地在完善。但，因為這次論語默寫，一開始的情況不理想，但是孩子

們回去還不做修改，于是，我就獎勵那滿分或者認真修改和完成作業(yè)的

同學，這樣就出現(xiàn)有些時候就獎，有些時候沒獎，那么，這些這次沒拿

到滿分但上次拿到的同學，就會這么想：為什么我拿滿分的時候，老師

不獎勵我呢？老師不公平！所以，我想，如果是特殊情況的話，以后就

要和孩子們講清楚情況，讓其明白其中的道理，另外，獎勵除適時之外,

還要適當。

此外，給予同學回答問題的機會也存在不公平的說法，孩子們的問

卷中提到過。這點的確存在，可能是因為新手，課堂上有些時候沒辦法

顧及到每個同學的變化情況，我想，以后我會在課堂上注意這點，關(guān)注

每一個同學！

時間飛快，眨眼三周就過去了。我忙在其中也樂在其中。每天清晨,

當我踏進校園，踏進我們班的時候，我會感到一股溫暖的情懷，我覺得

自己愛上這里了，這里的人和這里的事。

謝謝江老師和況老師，每天在異國他鄉(xiāng)時時關(guān)注著我，給我及時的

指導和激勵；謝謝陳老師，常為我跟班，給我莫大的后盾力量；謝謝龍

老師，幫我一起批改作業(yè)，管理課堂，在我病的時候給我的關(guān)心和幫助!

謝謝呂老師，和我一起整頓這班小孩的作業(yè)問題；謝謝孩子們，給我如

此大的幸福和滿足感…太多太多的事情歷歷在目，會伴隨著我一生，永

遠。

我常和孩子們說，沒有到最后一刻也不要放棄！我們要微笑著對待

每一天！他們說，老師，我們記住了！您老在說！呵呵?3班的孩子，不

管如何，這個學期是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，要加油！我相信，孩子們會越來越

優(yōu)秀的！

語文課堂的教學總結(jié)篇9

因為疫情的緣故，讓我們由原先的線下教學轉(zhuǎn)為線上教學。于此之

前我從未想過自己會有機會通過直播的形式來授課，在這兩個月的直播

教學中我也在不斷地學習和調(diào)整自己的教學方式，找到適合本班學生線

上學習的方法。線上學習已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將這一段的網(wǎng)課教學情況做出如

下總結(jié)：

一、整體狀況

從開始決定上直播課后，我都會提前一天和范老師進行集體備課。

做到資源共享，有問題一同解決。所以不論是上課還是課下的作業(yè)輔導，

兩個班級所教授的內(nèi)容幾乎是一致的。當然，我們也會根據(jù)自己班級的

學生情況調(diào)整自己的教學方式。因為線上教學為了能夠讓學生易于接

受，所以我們把課程的進度放慢，一篇課文我們會分為兩個課時去講，

第一課時著重講解生字詞，作業(yè)布置方面也是著重抓學生的基礎(chǔ)知識；

第二課時則會抓住課文內(nèi)容進行講解。在作業(yè)方面我是有布置就會有檢

查，有檢查就會有反饋！每節(jié)直播課結(jié)束以后，我都會開啟釘釘視頻會

議對學生進行作業(yè)輔導。隨后發(fā)布釘釘家校本，學生提交上來的作業(yè)我

也會及時進行批改，然后跟進輔導。

二、優(yōu)點

1、更新教育觀念由之前的45分鐘課堂轉(zhuǎn)為30分鐘的直播課，面

對課程時間的縮短以及課時的拉長，更需要我認真地進行備課，在這30

分鐘的直播課時間里，注重對學生學習能力的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成“要我

學”變成“我要學二

2、充分發(fā)揮學生的主體作用不能面對面進行授課，我們只能通過

與學生的’課堂對話來判斷學生的聽課狀態(tài)。在平時上直播課我經(jīng)常會

讓學生與我發(fā)起連麥來進行對話，學生在課本上所做的批注采取拍照上

傳到公屏里的方式來關(guān)注學生的學習狀態(tài)，讓學生成為課堂的主體，積

極參加到課堂之中，才會有效提高學生的學習的效率。

3、養(yǎng)成做筆記的習慣在直播的時候遇到重點知識點，我都會停下

來給學生時間來讓學生去做筆記。對于學生在課堂中所做的筆記課后需

要隨當天的作業(yè)提交到釘釘家校本中，這樣也既對學生的聽課情況進行

了檢查，同時又能夠讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣。

4、家長參與到學生的學習中

我們常說教育應(yīng)該是家校共同合力的事。但是平時家長工作忙，在

孩子身上花的時間比較少，這次因為特殊情況，很多家長在沒有復工期

間，有更多時間來關(guān)注孩子的學習，這就能夠讓家長更了解孩子的學習

狀況。

三、不足

1、直播上課的時候，因為不是和老師面對面進行學習，所以我不

能及時掌握學生的動態(tài)，不知道他們在熒幕前有沒有認真聽課。

2、大部分學生對于抄寫類型的作業(yè)能夠較快地、及時地提交，但

對于背誦默寫之類的作業(yè)提交的就相對慢了些，常常需要再三打電話進

行催促。

3、特色作業(yè)布置的不夠豐富。特色作業(yè)在平時也布置過，但是次

數(shù)比較少，所以今后還需要給學生多布置一些特色性的作業(yè)，提高學生

的學習興趣。

4、家長忙于工作沒有人監(jiān)督孩子，孩子的自制力較差注意力容易

發(fā)生被轉(zhuǎn)移，拿著手機總會被別的事情所吸引，自制力高的學生和自制

力學生，學習的效果會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

四、今后努力的方向

網(wǎng)上授課已經(jīng)告一段落了，孩子們也即將返同校園。結(jié)合這兩個月

的線上教學，我將對自己今后學生返校后的授課情況進行改進，做好銜

接工作：

1、在課堂中多與學生進行互動，努力讓課堂變得生動、豐富，提

高學生聽課的效率。

2、及時與家長進行溝通，孩子雖然已經(jīng)返校進行學習，但是還是

要掌握孩子學習的情況，及時對學生進行思想教育。

3、做好復習工作。

(1)字詞記憶；從開學起，每天堅持對課文中的生字新詞進行讀

寫、聽寫。

(2)閱讀：每天讓學生進行閱讀以及聽力的練習，引導學生多思

考，多解決問題，提高閱讀水平。

4、做好培優(yōu)輔差工作。充分利用課堂時間進行相機輔導：對優(yōu)等

生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知

識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，當面進行批改,

指出錯誤，耐心指導。多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點及時進行表揚；課余時

間進行個別輔導：針對不同層次的學生給予不同的指導，爭取不讓班級

里的每一位學生掉隊。

語文課堂的教學總結(jié)篇10

一、加強學習，與時俱進，讓理論為實踐導航

本學期，每位教師閱讀教育教學專著，有記錄，有反思。并能在自

己的教育教學實踐中運用。教師之間相互學習，使教學理論與教師的教

學實踐緊密結(jié)合，自身的專業(yè)素養(yǎng)也在學習中不斷得到提升。

本學期，教研組組織教師集中進行了兩次理論學習：學期初，安慶

市學科帶頭人、安慶市名師王華星老師，就本學期的教研主題本體性教

學，進行了題為《立足本體性教學內(nèi)容用“課文”教“語文”》的專題

學習。為本學期各項活動的開展奠定了理論基礎(chǔ)。

元月份，XX市學科帶頭人、安慶市名師汪潔琴主任，就本校的市級

立項課題進行了專題講座，講座的主題是《尊重文體特征彰顯文體意

識》。

二、團結(jié)協(xié)作，腳踏實地，研修課為教師發(fā)展服務(wù)

語文組的教研活動在“實”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，教

研活動經(jīng)常化、專題化和規(guī)范化。結(jié)合本體性教學展示活動，將學習新

課標與學習新課程理念研究課堂教學結(jié)合起來，努力促進教師教學行為

的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

根據(jù)學期初的教研組工作計劃，本學期開設(shè)了兩節(jié)研修課。10月份

四年級組XX老師執(zhí)教了《去年的樹》，二年級組XX老師執(zhí)教了《我是

什么》。這兩節(jié)課分別結(jié)合教研主題本體性教學進行設(shè)計，從教學內(nèi)容

的確定到教學策略的選擇，無不彰顯語文教學的本體性特點。這兩節(jié)課

分別經(jīng)歷了集體備課和磨課的過程，備課組老師群策群力，執(zhí)教人更是

幾易其稿，最后方才破繭成蝶，在最后的評課環(huán)節(jié)分別獲得了聽課老師

的一致好評。老師在備課、磨課、評課、上課、反思的過程中收獲提高,

學生在老師的智慧中成長。

三、搭建平臺，活躍氛圍，比賽點燃師生前進的激情

活動能活躍校園氣氛，為校園注入生機和活力。本期語文教研組組

織了開展了不少活動：組織四五六年級學生參加暑期讀書征文比賽活

動，組織六年級學生參加“我愛我的家鄉(xiāng)”的征文比賽活動，組織一到

三年級學生參加課文朗讀比賽活動。三次活動都圓滿完成，并且取得了

良好的成績。在縣關(guān)工委組織的“我愛我的家鄉(xiāng)”的征文比賽活動，我

校選送十篇文章有七篇獲獎。學生在比賽過程中擴大了閱讀量，提高了

寫作水平，更多地去了解自己的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的發(fā)展，激發(fā)他們對家

鄉(xiāng)的熱愛之情。

課文朗讀比賽在各位語文老師的共同努力下，得到了家長和社會的

認可，學生在備賽和比賽過程中，受益匪淺，鍛煉了膽識，提高了朗讀

水平，激發(fā)了他們對于祖國語言文字的熱愛之情，同時也營造了一種濃

濃的書香氛圍。

組織老師參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽。經(jīng)過了學校的初選，XX老師和XX老

師勝出，分別代表學校參加了縣教育局組織開展了縣優(yōu)質(zhì)課大賽，并且

都取得了一等獎的好成績。

此外各位語文老師還在自己班級開展了各種比賽活動，如詩歌知識

競賽、詩歌朗誦比賽、作業(yè)評比活動等。這些活動的開展促進了學生積

極向上向前，對于積極向上的班風學風校風的形成起到了很好的推動作

用。

四、立足未來，以研興教，課題研究繼往開來

本學期以教導處X主任為主要負責人的市級立項課題《文體意識觀

照下的小學閱讀教學模式實踐研究》成功立項，并隆中開題。在開題會

上語文課題組負責人主任作了開題報告；主任就語文課題的實施和人員

分工做了具體布置。

一個階段的結(jié)束，意味著下一個階段的開始，至此，語文教研組的

各項活動圓滿落幕，期待下一站的精彩！

語文課堂的教學總結(jié)篇11

教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是衡量辦學水平和效益的主

要標志，切實有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求,

家長的希望和學校教師的立足之本。一學期的工作即將結(jié)束，本學期，

我們九年級的全體語文教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人,

順利而圓滿地完成了各項教育教學任務(wù)?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、主要工作

1、本學期完成九年級上冊及九年級下冊中兩個古文單元的學習，

如期完成教學目標。

2、我們組的教研活動積極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。

我們統(tǒng)一進度，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一練習，從資料的查找到課件的制作，組

內(nèi)老師有分工有合作，資源共享，團體作戰(zhàn)，效果較好。

3、全組老師積極參與各級各類的教研活動，善于學習，接受好的

教學方法，與時俱進。在教學中重視閱讀和寫作兩個環(huán)節(jié)，注重方法、

思路等方面的指導，通過訓練提高學生的語文能力。

4、及時復習鞏固，溫故知新。前進行了四次考試：十月月考、期

中考試、12月月考?、期末考試。每次試卷都力求體現(xiàn)新中考的精神，并

經(jīng)過全組老師的集體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導

向作用?？荚囍蠹皶r總結(jié)，分析得失，調(diào)整教學思路，制定下階段措

施。

5、加強與兄弟學校教研組交流，受益匪淺。

6、組織學生參加了“我在和諧中成長的”的征文比賽等一系列的

比賽。

二、評說組內(nèi)各位老師

七位老教師工作態(tài)度認真，責任心強，給年輕老師樹立了很好的榜

樣。徐朝芳老師雖然第一次任教初二，但能積極研究教法，經(jīng)常和一些

有經(jīng)驗的老師進行探討。特別是在老教師的指導下，已經(jīng)能完全勝任初

三的語文教學。王麗君、楊秀峰老師在擔任年級長班主任的情況下，很

好地完成了自己的語文教學工作。蘭杰、馮建菲老師有先進的教學理念,

豐富的課堂教學經(jīng)驗，樂于奉獻的精神。能在教學中思考，在思考中教

學。

三、成績回顧

1、期中成績優(yōu)秀率、平均分。

2、楊秀峰老師參加了唐山市語文公開課。

四、存在的不足

1、教學常規(guī)的落實不夠到位。

2、教研活動的開展不夠制度化。

五、今后努力方向

下學期我們將迎來初中階段最重要的考試一一中考，這是工作重

點。我們設(shè)想在開學后一個月之內(nèi)完成九年級下冊的學習，然后進入總

復習。我們要加快教學進度，同時又要注意知識的落實鞏固，力求快而

有序，快而有質(zhì)?？倧土曤A段要制定出復習的詳細計劃，一個階段完成

一個階段的目標，復習力求系統(tǒng)完善。提優(yōu)的同時，消滅或控制不及格

以下的人數(shù)。

語文課堂的教學總結(jié)篇12

在新課堂教學中，我始終堅持學生先學后教、探究性學習、參與式

學習、合作學習、自主學習這幾種學習方式，建立適合學生自主發(fā)展、

發(fā)揮學生主動、互助的教學模式，對出現(xiàn)的問題積極應(yīng)對，再就是課后

積極進行反思；

一是進行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學過程，體會在小

組合作學習中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并分析在

合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學生的思

維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”；

二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。對于

從作業(yè)、輔導、講評中反饋回來的信息，都要進行全面的分析，認真思

考自學的實際效果，積累成功經(jīng)驗，找出有待改進的地方。

我所教本班學生活潑好動，貪玩，但有較強的責任心，集體觀念性

強。從學習成績來看，優(yōu)生占的比例少，中游生和學習困難的學生占的

比數(shù)較大，課堂上能舉手回答問題的學生只有幾個人，課堂氣氛不活躍,

有部分學生存在思維能力較差，記憶力差，不肯動腦筋思考問題，上課

不舉手回答問題。個別學生如朱雨生、朱坤、朱曉陽盡管完成作業(yè)，但

學習應(yīng)付、自制能力差，記憶力差，有個別同學上課好動、隨便、精力

不集中等。大多數(shù)同學的閱讀和習作是弱項，測驗時就這兩項失分多，

其中有四名同學不會作文。有部分學生的學習目的不明確，態(tài)度不端正,

對學習報有無所謂的態(tài)度。從整體看女同學學習認真、上課聽講、做作

業(yè)細心等，而男同學比不上她們。

總之，要想搞好本學期的教學工作、提高教學成績還得從各方面下

一番功夫。

首先，指導學生把字寫好，寫對筆畫、筆順，提高寫字的速度，并

養(yǎng)成良好的寫字習慣。培養(yǎng)學生正確、流利有感情地朗讀課文，加快默

讀速度。在閱讀教學中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情；學

習詩歌以及敘事性、說明性等不同的文章的閱讀。

其次通過課后的思考練習題，引導學生理解內(nèi)容，領(lǐng)會作者基本的

表達方法。在交流平臺中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個單元豐富的

人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落實實處。培養(yǎng)學生傾聽和應(yīng)

對的能力，在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進的提高口沿表

達水平。加強習作形式的指導，把練筆輻射到閱讀課上，把練筆延伸到

日常生活之中。重視作文多元性評價。

本學期又將繼續(xù)開展好課堂教學改革活動，充分發(fā)揮各小組長的作

用，互幫互學，共同探討，共同討論，使每個學生共同發(fā)展，共同提高。

教師要把課堂還給學生，讓學生起主導作用，充分發(fā)揮、展示自己的才

能，力爭提高課題效率。我要認真領(lǐng)會教材的編寫意圖，吃透教材，深

入鉆研教材.，結(jié)合本班學生的實際認真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè)，把握教材

的重、難點，做到課堂上有的放矢。根據(jù)教材的不同內(nèi)容，結(jié)合學生的

實際情況，因材施教、因人施教。在教學過程中，從拓寬學生的知識面

入手，教給學生學E方法，在閱讀方面下功夫，彌補以往存在的不足。

在教學過程中，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要，利用“農(nóng)

村資源網(wǎng)站”這一教學優(yōu)勢，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學，使學生

通過觀察，更生動有趣地理解課文內(nèi)容，提高學習效率，使教學更具有

直觀慣性。在大閱讀活動中，按照要求扎扎實實的開展好背誦古詩和課

外閱讀活動，利用晨誦時間，本學期內(nèi)要完成五十首古詩的背誦任務(wù)，

廣泛開展閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富學生的知識，更有利于

提高閱讀和寫作能力，為提高語文教學成績打下基礎(chǔ)。教育學生明確學

習目的，端正學習態(tài)度。充分調(diào)動起學生的學習積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃

厚的學習氛圍，讓他們在愉快、和諧的氣氛中學習。

努力學習先進的教學理念，認清當前教育改革的形勢，虛心學習先

進的教學經(jīng)驗，努力改進課堂教學方法，不斷提高自己的授課能力，努

力向課堂要質(zhì)量。本學期加強對學生的管理，加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)和后

進生的輔導，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉、培養(yǎng)、開拓他們的

視野，拓寬知識面。在教學過程中，采取各種有利的措施，力求逐步縮

小后進面，努力提高本班的優(yōu)秀率。對那些紀律松懈，學習松弛、課堂

上精力不集中的同學，要加強教育，認真管教，讓學生學有所得，成績

有很大的提高。

語文課堂的教學總結(jié)篇13

一、亮相，在詩意一小的課堂上

秋意醉濃，風吹稻香。為了全面推升辦學品位，提高師生核心素養(yǎng),

橫峰一小于開學第四周舉行了語文組校級亮相課教研活動。我校三年級

語文組四名教師圍繞部編版教材，選擇不同體裁的課文亮相：有彭曉芳

老師的童話課堂《總也倒不了的老屋》，姜月紅老師的記敘文課堂《掌

聲》，徐建平老師的文言文課堂《司馬光》和彭勝男老師的詩歌課堂《聽

聽，秋的聲音》。不同的內(nèi)容決定了不同的演繹方式，執(zhí)教老師因材施

教，或巧設(shè)懸念，激發(fā)學生的想象力，引導學生預測下文；或以讀代講,

“讀”占鰲頭，帶領(lǐng)學生走進人物的內(nèi)心世界；或文言共情，讀說結(jié)合,

培養(yǎng)學生的語感和提高其語言表達能力；或應(yīng)時應(yīng)景，引領(lǐng)著學生聆聽

秋的聲音，進行詩歌創(chuàng)作。各執(zhí)教老師都達到了預期的教學效果。課堂

之后，在語文組教研組長楊群老師的主持下，全體語文教師進行了評課

和議課活動。各年級組老師參照“高效課堂評價表。給自己所關(guān)注的

執(zhí)教老師打分，并提出了建設(shè)性意見。

彭曉芳老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》，她緊扣“老屋會不會倒呢”

這個問題進行教學，充分激發(fā)學生的想象力，使學生能自悟到猜想和預

測的一些方法。

姜月紅老師執(zhí)教《掌聲》，課堂上書聲浪瑯，以讀促思。最值得一

提的是小練筆展示環(huán)節(jié)，學生們文采斐然，令聽課老師拍手稱贊。徐建

平老師執(zhí)教《司馬光》，教師按“讀一讀”“譯一譯”“說一說”“編一編”

的流程進行古文教學，由淺入深，層層遞進，學生讀得饒有趣味，說得

興致盎然。彭勝男老師執(zhí)教《聽聽，秋的聲音》，課堂上精彩紛呈，尤

其是詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們文思泉涌，妙筆生花，掀起了課堂的高潮。

錢曉慧校長和王穎卿副校長全程參與了此次教研活動，對執(zhí)教老師

給予了充分的肯定和極大的鼓勵。錢校長希望全體語文教師能在詩意一

小優(yōu)越的人文環(huán)境下，飛得更高，走得更遠。

這是瓜果飄香的季節(jié)里一次富有詩意的亮相，也是一場蘊含秋韻的

豐收。讓我們在教研的花叢中，掬一抹秋陽，不忘初心，飽含詩性，共

赴教育的一路芳華。

二、品味精彩課堂浸潤教育人生

本學期橫峰一小15名教師懷著仰慕之心，攜著取經(jīng)之愿，更帶著

小語人特有的教育夢想，奔赴溫州參加第27屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小

學語文教學觀摩研討會，享受了一場小學語文教育盛會。

本次研討會眾星云集：張祖慶、王松舟、孫雙金、竇桂梅、何捷、

趙志祥、蔣軍晶……眾多名師通過精彩的課堂實踐、報告講座，給予我

們一線教師最前沿的引領(lǐng)、最智慧的啟迪。短短三天的學習，與會者既

可以穿越時空，仰望中華文化長河中的那輪明月；又可以忘卻自我，飽

覽名師大腕游刃有余的教學藝術(shù)；還可以盡情領(lǐng)略小語教學無窮的學科

魅力，貪斐吮吸現(xiàn)代與經(jīng)典的文化精髓。

“現(xiàn)代與經(jīng)典邂逅，智慧與精彩碰撞J通過本次學習，我們將會

不斷實踐、思考、品味.....相信我們的教育人生會更加絢麗多彩！

聽，涓涓細流；說，娓娓道來；讀，意境空明；寫，情動辭發(fā)。王

松舟老師主講的《記承天寺夜游》圍繞“起一承一轉(zhuǎn)一合”的關(guān)系娓娓

而來，注重歷史背景與人物內(nèi)心的關(guān)聯(lián)，潛移默化地培養(yǎng)了孩子的人文

素養(yǎng)。課堂如一輪明月入境、入情、入心，并復現(xiàn)蘇軾與月相關(guān)的名句,

將蘇軾的心境與天上的明月聯(lián)系起來，帶領(lǐng)孩子們走進這樣一個“閑

人”，領(lǐng)悟這樣一場人生境界。

三、伶牙俐齒我型我秀一一橫峰一小口頭作文精彩紛呈

冬至日將至，陽氣漸回升。20xx年12月18日，沐浴杲杲冬陽，懷

揣灼灼熱情，橫峰一小二年級師生迎來了有趣的繞口令比賽。

“看大戲嘍，看大戲嘍！拉大鋸，扯大鋸，姥姥家，看大戲……”

一群可愛的兔娃娃扯著嗓子喚我們?nèi)タ创髴颍顫姖姷?，熱鬧異常，由

此拉開了比賽帷幕。

活動展示中，自讀、對讀、拍手讀、情境讀、表演讀、流利讀、快

速讀等形式多樣的誦讀，讀出了繞口令的精巧凝練、詼諧風趣，贏得了

一陣又一陣熱烈的掌聲。經(jīng)過一番激烈的角逐，二（1）班同學憑借自

信大方的臺風和活潑靈動的表演，當之無愧地獲得了冠軍。

繞口令，一種獨特的語言游戲，民間口頭文學的異樣瑰寶，既鍛煉

口頭表達能力，又提高反應(yīng)能力，還訓練唇、舌、口等器官的整體辦調(diào)

性。這樣充滿童真童趣的繞口令比賽，讓學生秀出了自己的風采，展現(xiàn)

了語言的魅力，豐富了校園文化，不失為智與趣的完美融合.

四、溫情魯迅暖寒冬詩意校園愛升溫

本學期的親子共讀初心不改，開展親子共讀是實施家庭教育的有效

方式，是融洽親子關(guān)系的重要途徑，是共同游戲、享受親情的過程。從

書中汲取知識是重要的，也是次要的。在當今成人普遍不愿閱讀，崇尚

娛樂的時代，親子共讀更為深遠的意義在于讓孩子引領(lǐng)家長加入閱讀的

隊伍，這或許才是最重要的。

繼《小學生汪曾琪讀本》、《小學生豐子愷讀本》之后，我校又開啟

《小學生魯迅讀本》的讀書活動。這是一個系列讀本，共十冊，是北大

教授錢理群先生和知名語文教育專家們共同合作編著的系列讀本。通過

閱讀，孩子們發(fā)現(xiàn)魯迅不只有“橫眉冷對千夫指”的冷峻，也有“俯首

廿為孺子牛”的溫情。

“物有本末，事有始終二讀書會，它的本在“讀二老師們?yōu)殚_好

本屆讀書會煞費苦心。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，營造濃厚的’閱讀

氛圍，各班的讀書會采取了豐富多彩的形式，如問題搶答、有獎競猜、

情景劇表演、小品表演、思維導圖等等，會上學生情趣盎然，會后意猶

未盡，效果非常好。

北大教授錢理群