河南省信陽市普通2024屆高考語文三模試卷

注意事項：

1.答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。

2.答題時請按要求用筆。

3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。

4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。

5.保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

英國學者李約瑟曾提出：“公元1世紀至公元15世紀，中國在獲取自然知識并將其應(yīng)用于人類實踐需要方面比西

方有成就得多，但為什么近代科學只在西方興起，而沒有在中國？”對此，除了有學者就命題本身的客觀性、科學性

進行研究外，更多的學者是從政治、經(jīng)濟、文化等視角去求解，但都沒有深入關(guān)注到傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的影響。

中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式主要包括“天人合一”、直覺體悟式思考等?！疤烊撕弦弧钡乃枷氚炎匀蝗f蕩與人類

社會看成統(tǒng)一和諧的繁體，建構(gòu)起一個包羅萬象的宇宙統(tǒng)一模式.直覺體悟的特點是摒棄邏輯推理，通過意識活動直

接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)。如孟子講“盡心、知性、知天”，宋明理學講“求理于吾心”，均是直覺體悟式的思考方式。

這類思維方式在推動中國文明發(fā)展方面曾起過非常大的作用，但隨著近代自然科學的興起，逐新顯露出諸多不適

應(yīng)。

其一，不利于分析和追求精確性的思維方式形成?！疤烊撕弦弧钡乃季S導致傳統(tǒng)中國人在觀察世界時，不能把主

體和客體區(qū)分開來，不注重對客體進行精確分析，只是滿足于將樸素直觀的認識和生產(chǎn)經(jīng)臉進行簡單的綜合和抽象，

獲得一種整體性認識。而西方自古希臘開始，堅持實體論以及主、客二分的思維方式。這使西方人重視探索自然，以

分解的觀點看世界。近代自然科學的發(fā)展恰恰需要分析和追求精確的思維方式，但中國農(nóng)耕文明思維方式?jīng)]有催生出

這種追求精確性的精神。

其二，不利于邏料和實證的思維方式形成。直覺體悟式思考雖然具有突破認識程式化的作用，但這種重直覺、輕

論證，不求精確與嚴密解釋的思維方式，容易導致走向主觀主義和經(jīng)驗主義。經(jīng)驗性的觀察與綜合是科學知識形成的

重要前提，但經(jīng)驗性知識的綜合如果少了嚴密的邏輯論證，只是靠直覺體悟，不可能達到理論高度且形成科學體系。

如我國在唐朝時期，建筑與工程技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先水平，但并沒有在此基礎(chǔ)1■形成力學：我國在古代有世界

上最豐富的天文材料和經(jīng)臉認識，也沒有在此基礎(chǔ)上形成天文學。

每一個文明都有自己存在的理由和發(fā)展的邏輯路線，不能有凌駕于其他文明之上的話語解釋權(quán)。中國農(nóng)耕文明的

思維方式是在中國特有的生產(chǎn)方式下產(chǎn)生的，它的存在有其歷史必然性，只是到了近代在有些方面顯得不適應(yīng)，影響

了近代中國科技的發(fā)展。但是，我們不能因此就把它否定得一無是處或者認為已經(jīng)喪失全部意義，更不能定性這種思

維方式在當時就一定是落后于西方的思維方式。

（摘編自熊燕華《李約瑟難題新探——基于中國傳統(tǒng)農(nóng)薪文明思維方式的視角》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.對于李約瑟提出的問題，有的學者認為這個問題本身并不具有客觀性和科學性。

B.傳統(tǒng)中國人在觀察外部世界時，著眼于整體性認識，從不注重區(qū)分主體和客體。

C.直覺體悟式思考不講究邏輯和實證，故依靠直覺體悟不能獲取有用的科學知識。

D.中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式有歷史必然性，與同期西方文明思維方式各有優(yōu)劣。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章基于科學思維的視角，論述了中國傳統(tǒng)思維方式對科技發(fā)展的消極影響。

B.文章在分析中西方思維方式的特質(zhì)時，注重從文化源頭上尋找其形成的原因。

C.文章著重分析了中國傳統(tǒng)思維方式與近代自然科學的不適應(yīng)，論證結(jié)構(gòu)清晰。

D.認為思維方式與文明密切相關(guān)，這是文章論述思維方式影響科技發(fā)展的前提。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.在孟子和宋明理學家看來，人可以通過“心”的意識活動，直接領(lǐng)悟到事物的本質(zhì)。

B.西方人追求精確性的精神傳統(tǒng)，與近代自然科學發(fā)展在思維方式上具有內(nèi)在一致性。

C.如果有嚴密的邏輯思維習慣，我國古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學、天文學。

D.近代自然科學在西方文明中發(fā)展，而未在中國文明中成長，這并不只是歷史的偶然。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

振興制造業(yè)是經(jīng)濟“脫虛向?qū)崱?、良性發(fā)展的關(guān)鍵，需要大量多層次、高素質(zhì)的技能勞動者。但近年來，我國技

能勞動者的求人倍率①一直在1.4以上，其中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率分別達到2.72、2.31和2.13；

高技能人才占比較低，截止到2014年底，全國就業(yè)人員中，技能勞動者占3.29%,高技能人才僅占4.81%。而西方

一些制造業(yè)強國，高技能人才的數(shù)量占到技能勞動者總數(shù)的四成甚至一半以上。

校企合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)代職業(yè)教育是制造業(yè)技能型人才供給的主渠道。但目前，技能勞動者供給與需求相矛盾，

難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與職教共同發(fā)展，難以為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和“中國制造2024”戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)提供基礎(chǔ)性人才和人力資源

支撐。

2004年建立的“職業(yè)教育工作部級聯(lián)席會議制度”不具備對中央、地方、行業(yè)企業(yè)等跨部門跨行業(yè)之間諸多不同

的利益訴求主體進行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的能力；政府主導的職業(yè)教育模式難以及時、靈活地面對企業(yè)需求和技能培訓市場的變

化，難以激發(fā)和維護企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性，難以將產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求及時轉(zhuǎn)化為教育發(fā)展動力，職業(yè)教育失去了

更多的辦學資源和發(fā)展機會；實習實訓基地的資源閑置與需求難以滿足問題同時存在；制造業(yè)工人工資待遇不高、工

作環(huán)境差、上升空間窄、社會地位不高，導致年輕人不愿意做產(chǎn)業(yè)工人。一項對17個省區(qū)市40多家企業(yè)兩千多人的

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有1%的人愿意當工人；在個別地區(qū)，中職畢業(yè)生穩(wěn)定就業(yè)率（初次入職1年穩(wěn)定率）不到30%。

（摘編自中國民主促進會中央委員會2018年2月27日《關(guān)于緩解制造業(yè)技能人才短缺問題的提案》）

材料二：

但是伴隨產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步、動能轉(zhuǎn)換的步伐加快，時代的新發(fā)展對高技能人才工作不斷提出新要求，我國技

能仍然存在勞動者總量不足、結(jié)構(gòu)不合理、人才短缺的的現(xiàn)實問題。

特別是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，企業(yè)對技能人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷提出新要求，技能型

工人數(shù)量短缺和素質(zhì)結(jié)構(gòu)問題會更加突出，預計未來4年內(nèi)，我國技能勞動者需求將繼續(xù)保持不斷增長的趨勢。當前

和今后一個時期，技能型工人培養(yǎng)工作任務(wù)十分艱巨。

技工短缺現(xiàn)象對職業(yè)培訓工作帶來的挑戰(zhàn)主要有：一方面，技工培養(yǎng)能力和質(zhì)量有待提升。職業(yè)培訓總體規(guī)模需

要擴大，培訓的針對性、有效性需要提升，面向新興產(chǎn)業(yè)的培訓能力不足，技師培養(yǎng)力度需要加大，另一方面，需進

一步完善技能人才隊伍建設(shè)的相關(guān)政策制度。技能人才仍面臨著職業(yè)發(fā)展通道不暢、經(jīng)濟待遇偏低、社會地位不高、

激勵機制不足等問題。這些困難問題需要不斷改革創(chuàng)新，多方施策，協(xié)同發(fā)力，努力破解。

（摘編自2018年8月28日《勞務(wù)經(jīng)濟內(nèi)參?技能型人才的發(fā)展現(xiàn)狀和未來展望》）

材料三：

30.00%

25.00%

20.00%

15.00%

10.00%

5.00%

0.00%

材料四：

報告提出，改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，

今年大規(guī)模擴招100萬人。

全國人大代表、江西省教育廳廳長葉仁養(yǎng)說，一方面是技能型人才短缺，企業(yè)招高級技術(shù)工人難；另一方面是大

量勞動力找工作難。面對我國勞動力市場上的矛盾現(xiàn)象，必須加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。要改變社會對職業(yè)教育的偏見,

一定要有證書銜接等方面的配套政策，并提高職業(yè)學校的教育質(zhì)量。

（摘編自新華網(wǎng)2019年3月6日《十大民生熱點，政府工作報告這樣回應(yīng)?如何緩解技能型人才短缺問題？》）

（注）①求人倍率：指勞動力市場在一個統(tǒng)計周期內(nèi)有效需求人數(shù)與有效求職人數(shù)之比。當求人倍率大于1,說

明職便供過于求；如果求人倍率小于1,說明職住供不應(yīng)求。

48.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.高素質(zhì)的技能型人才是振興我國制造業(yè)、推動經(jīng)濟良性發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)升級和實現(xiàn)“中國制造2024”戰(zhàn)略目標的

重要因素。

B.我國高技能人才極度缺乏，在全國就業(yè)人員中，高技能人才所占的比重與西方一些制造業(yè)強國相比，只有他們的

八分之一左右。

C.我國目前的高校與企業(yè)合作、產(chǎn)業(yè)與教育結(jié)合的現(xiàn)代職業(yè)教育模式發(fā)展不足，難于解決技能型人才短缺和大量勞

動力就業(yè)難的問題。

D.隨著信息技術(shù)、人工智能等新技術(shù)的快速發(fā)展，技能型工人數(shù)量短缺問題難以解決，我國高技能勞動者需求的缺

口將持續(xù)增大。

49.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.從我國技能勞動者的求人倍率來看，在高級技師、技師和高級工程師三者中，我國高級工程師的數(shù)量最多，而高

級技師的需求量最大。

B.材料一與材料二均談到我國高技能人才短缺的問題，材料一側(cè)重指出造成此問題的多方面原因，材料二則側(cè)重指

出職業(yè)培訓方面的困局。

C.材料三中，34歲以上的技能人才所占比例明顯偏低，大致反映了我國在過去幾十年里沒有重視技能型人才培養(yǎng)的

事實。

D.一些團體和有識之士已經(jīng)關(guān)注到我國存在的人才供需關(guān)系不合理的問題，政府正在著手緩解、甚至解決技能型人

才短缺的問題。

7.有何針對性措施可以緩解材料中提出的技能人才短缺問題？請結(jié)合材料簡要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

一■心一境

林清玄

小時候我時常寄住在外祖母家，有許多表兄弟姐妹，每次相約飯后要一起去玩，吃飯時就不能安心，總是胡亂地

扒到嘴里咽下，心里盡想著玩樂。

這時，外祖母就會用她的拐杖敲我們的頭說：“你們吃那么快，要去赴死嗎？”

這句話令我一時呆住了，然后她就會慢條斯理地說：“吃那么緊，怎么會知道一碗飯的滋味呀！”當時深記著外

祖母的話，從此，吃飯便十分專心，總是好好吃了飯再出去玩。

從前不覺得這兩句話有什么了不起的地方，長大以后，年歲日長愈感覺這兩句尋常的話有至理在焉，這不正是禪

宗祖師所說的“吃飯時吃飯，睡覺時睡覺”那種活在當下的精神嗎？

“活在當下”看來是尋常言語，實際上是一種極為勇邁的精神，是把“過去”與“未來”做一截斷，使心思處在

一心一境的狀態(tài)，一個人如果能拿時每刻都處于一心一燒，就沒有什么困難能牽住他，也沒有什么痛苦能動搖他了。

一心一境是療治人生的波動、不安、痛苦、散亂最有效也最簡易的方法，因為人的樂受與苦受雖是感覺真實，卻

是一種空相，若能安住于每一個當下，苦受就不那樣苦，樂受也沒有那么樂了?？上У氖?，人往往是一心好幾境（懷憂

過去，恐慌未來），或一境生起好幾種心（信念猶如江河，波動不止），久而久之，就被感受所欺瞞，不能超越了。

不能活在一心一境之中，那是由于世人往往重視結(jié)局，而不重視過程，很少人體驗到一切的過程乃是與結(jié)局聯(lián)結(jié)

的。一個人如果不能在吃飯時品味米飯的香甜，又何以能深刻地品味人生呢？一個人若不能深入一碗飯，不知蓬萊米、

在來水，甚至襦木的不同，又如何能在生命的苦樂中有更深切的認識？

因此吃飯、睡覺、喝茶，看來是人生小事，卻能由一心一境在平凡中見出不凡，也就能以實踐的態(tài)度契入生活，

而得到自在。

曾經(jīng)有人問一位禪師說：“什么是解脫痛苦最好的法門？”

禪師說：“在痛苦時就承受痛苦，在該死的時候就坦然地死，這便是解脫痛苦最好的法門。”

痛苦或死亡是人人所不愿見到或遇到的，但若不能深刻品味痛苦，何娶能知道平安喜樂的真滋味？若不能對死亡有

所領(lǐng)會，又如何能珍惜活著的時候呢？

又有一位禪師問門人說：“寒熱來時往何處去？”

門人說：“向無寒暑處去！”

禪師說：“冷時凍死你，熱時熱死你！”

這世界原來并沒有一個無寒暑的地方可以逃避生之慟，因此最好的方法是水里來、火里去，不避于寒熱，寒熱自

然就莫可奈何了！這也是一心一境。時人的苦惱就是寒冷的時候懷念暑天，到了真正熱的時節(jié)，又覺得能冷一些就好了。

晴天的時候想著雨景之美，雨季來臨時，又抱怨沒有好的天色，因此，生命的真味就被蹉死了。

一心一境是活在每一個眼前的時節(jié)，是承擔正在遭受的變化不定的人生，那就像拿著鐵錘吃核桃，核桃應(yīng)聲而裂，

人生的核桃或有乏味之時，或有外表美好、內(nèi)部朽壞的，但在每一個下錘的時節(jié)都能懷抱美好的期待。

當然，人的生命歷程如果能像蘇東坡所說的：“無事以當貴，早寢以當富，安步以當車，晚食以當肉?！蹦鞘亲?/p>

好的情況?？上г诂F(xiàn)代社會里幾乎沒有無事、早寢、安步、晚食的人了。因此如何學習以“一心一境”的態(tài)度生活，

就變得益發(fā)可貴。

蘇東坡在《春活紀聞》里還說：“處貧賤易，處富貴難。安勞苦易，安閑散難。忍痛易，忍癢難。人能安閑散，

耐富貴，忍癢，真有道之士也?！边@是蘇東坡的至理名言，但我的看法有些不同，我覺得要處貧賤、安勞苦、忍痛苦

都是一樣難的，唯有一心一境的人，能貧富、勞閑、痛癢，皆一體觀之，這才是真正的“有道”。

活在每一個過程，這是真正的解脫，也是真正的自在，“吃飯時吃飯，睡覺時睡覺”的禪語也可以說：“痛苦時

痛苦，快樂時快樂?！边@使我想起元晚大師說的話，他說：“縱使盡一切努力，也無法阻止一朵花的凋謝。因此在花

凋謝時好好欣賞它的凋謝吧！”

人生的最大意義不在奔赴某一目的，而是在承擔每個過程。有一次在報紙上看到汽車廣告說：“從零加速到一百

公里，只要六秒鐘！”這廣告使我想起外祖母的話：“你收那么紫，要去赴死呀！”

活在苦中，活在樂里；活在盛放，也活在凋零；活在煩惱，也活在智慧；活在不安，也活在止息。這是面對苦難的生

命最好的方法。

（選自《心有歡喜過生活》）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文開篇從小時候不專心吃飯寫起，得出人應(yīng)當活在當下的感悟,作者從生活細節(jié)中得出了大的人生見地，具有

“啟迪式的東方韻味”O(jiān)

B.作者認為一心一境能夠治療人生的不安與痛苦，一個人如果長時間地處于一心多境，就容易被感受欺騙，永遠無

法超越了。

C.蘇東坡《春渚紀聞》中的觀點是對一心一境最好的詮釋，也啟示我們在現(xiàn)實生活中將貧富、勞閑、痛癢一體觀之,

做一個真正的有道之人。

D.作者能夠以積極的態(tài)度關(guān)注現(xiàn)代人生存中面臨的各種苦惱，并給予人文關(guān)懷，意蘊深遠，發(fā)人深省。

2.文中的“一心一境”有多重內(nèi)涵，詩結(jié)合文章內(nèi)容加以概括。

3.本文語言極具特色，請結(jié)合文本簡要賞析。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

（杜）中立，手無為，以I1麗歷太子通事舍人。開成初，文宗欲以公主降士族，謂宰相日：“民間修昏姻不計官品而上

閥閱，我家二百年天子，顧不及崔、盧耶？”詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫得召見禁中，拜著作郎。月

中，遷光祿少卿、府馬都尉，尚真源長公主。中立數(shù)求自試憒憒不樂因言朝廷法令備具吾若不任事何賴貴戚撓天下法

耶朗因異之轉(zhuǎn)太仆衛(wèi)尉二少卿歷左右全吾大將軍。京師惡少優(yōu)戲道中，具粕唱珂衛(wèi)，自謂“盧言京把”，驅(qū)放自如。

中立部從吏捕系，立梗死。遷司農(nóng)卿。繩更急，反為中傷，左徒慶王傅。久之，復拜司農(nóng)卿，入謝，帝曰：“卿用法

深，信乎？”答曰：“敕下百司養(yǎng)名不肯事，如可在尤叢劇。陛下無遮信流言，假臣數(shù)月，事可濟，”帝許之。初，

度支度不冬饗錢移司農(nóng)，司農(nóng)季一出付更，大吏盡舉所給于人，權(quán)其子錢以給之，既不以時，黃門來督責慢罵。中立

取錢納帑舍，率五日一出，吏不得為奸，后遂以為法。加檢校右散馴■常侍。京兆尹缺，宣宗將用之，宰相以年少，欲

歷試其能，更出為義武節(jié)度依。舊徭車三千乘，歲技鹽海潮，民苦之。中立見“飛雪將”數(shù)百人，具舟以載，自是民

不勞，軍食足矣。大中十二年，大水泛徐、充、青、郛，而滄地積卑，中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無

水災。卒，年四十八，贈工部尚書。中立居官精明，吏下寒栗畏伏。中雖坐累免，及復用，亦不為寬假。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是

A.中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任/事何賴貴戚稅天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金

吾大將軍/

B.中立數(shù)求自試/憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任事/何賴貴戚稅天卜法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金

吾大將軍/

C.中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言/朝廷法令備具/吾若不任/事何賴貴戚稅天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金

吾大將軍/

D.中立數(shù)求/自試憒憒不樂/因言朝廷/法令備具/吾若不任事/何賴貴戚稅天下法耶/帝聞異之/轉(zhuǎn)太仆少卿/歷左右金

吾大將軍/

2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.字，是在本名之外另取的與本名意思有一定關(guān)聯(lián)的名字，字與名的意思不得相反。

B.門蔭，指子孫因先輩有功而獲得人仕的權(quán)利，是除科舉考試之外人仕的一條途徑。

C.司農(nóng)，即司農(nóng)寺，古代官署名，掌糧食積儲、倉康管理等事務(wù)，長官為司農(nóng)寺卿。

D.六宮，指天子的正寢和五處燕寢，即皇后和妃嬪的住處，也可用于指皇后和妃嬪。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.杜中立執(zhí)法嚴明，重懲不羈惡少。他執(zhí)法嚴格，皇帝也有所耳聞;芍京城惡少在路上耍雜戲，言行不羈，他派隨從官

吏前去抓捕,并處死惡少。

B.杜中立實施新規(guī)，防止官員舞弊。有官員舞弊，挪用款項，六宮的飯食錢不能及時下發(fā)，他將相關(guān)款項收歸錢庫，及

時發(fā)放，解決了這一問題。

C.杜中立以船代車，減輕百姓之苦。他任義武節(jié)度使時設(shè)置“飛雪將”，以船運輸物資，改變了徭役耗費大量人力物力

的狀況,減輕了百姓負擔。

D.杜中立妥善治水，保障治所安全。大中十二年，大水泛濫，多地發(fā)生水災，他親自巡視，運用導引之法治水,使徐、

兗、青、郭四州皆免遭水災。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)陛下無速信流言,假臣數(shù)月，事可濟。

(2)中雖坐累免,及復用，亦不為寬假。

5.杜中立受文宗召見，升任駙馬都尉、娶到真源長公主的原因有哪些?請簡要說明。

5、閱讀下面的詩歌，完成下面小題。

浪

艾青

你也愛那白浪么——

它會嚙哨巖石

更會殘忍地折斷船櫓

撕碎布機

沒有一刻靜止

它自滿地談述著

從古以來的

航行者悲慘的故事

或許是無理性的

但它是美麗的

而我卻愛那白浪

——當它的泡沫濺到我的身上時

我曾起了被愛者的感激

1937年5月2日吳淞炮臺

1.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.詩歌開篇提問，中間敘述、評價，結(jié)尾解答，使得結(jié)構(gòu)完整，也帶來了形式上、節(jié)奏上的雙重美感。

B.詩歌中的兩處破折號，相當于做注釋用的左右括號，其間的部分是對我“愛那白浪”原因的說明。

C.詩歌虛寫了白浪“啃噬巖石”和制造“悲慘的故事”，實寫了“把泡沫濺到我的身上”，手法巧妙。

D.“也”“更”“但”“而”連接詞等詞語的使用，既有強調(diào)作者的態(tài)度的作用，也能夠增強抒情效果。

2.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.“你也愛那白浪么”、“而我卻愛那白浪”既點出了“我“愛白浪，也有希望別人愛白浪的意味。

B.“更會殘忍地折斷船櫓/撕碎布帆”寫白浪的兇惡態(tài)度和行為的結(jié)果，表現(xiàn)白浪毀滅力量的強大。

C.“沒有一刻靜止”，寫白浪永不停歇的狀態(tài)，也寫白浪具有無窮無盡的力量和不安于平靜的性格。

D.“當它的泡沫濺到我的身上時/我曾起了被愛者的感激”，著意寫白浪也有表達溫情的獨特方式。

3.如何理解“它自滿地談述著”中的“自滿”？

4.詩歌中“或許是無理性的/但它是美麗的”兩句是如何表達“我”愛那白浪的？請簡要分析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分（只選3小題）

（1）其聲嗚嗚然，,.（蘇軾《赤壁賦》）

（2）巫醫(yī)樂師百工之人，,,其可怪也歟?。n愈《師說》）

（3）蚓無爪牙之利，,上食埃土，,用心一也。（荀子《勸學》）

（4）青山隔送行，,o（王實甫《長亭送別》）

（5）,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？。（王勃《滕王閣序并詩》）

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

①二十四節(jié)氣是中華民族勞動人民智慧的結(jié)晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個，描寫與

此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字。

②近日某學校為提高學生學習效率，嚴肅課堂紀律，在教室安裝人臉識別系統(tǒng)。該系統(tǒng)不但可以識別每個進出教室的

學生，還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為；每個同學每節(jié)課的低頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案，

作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持，有人表示反對，請談?wù)勀愕目捶āＲ螅河^點明確，條理清晰；

150字左右。

③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物，以他（她）的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或

一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不少于150字。

①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?！分腥我膺x取

一個場景，展開想象，進行細節(jié)描寫，展現(xiàn)出人物的性格特點或精神風貌。

要求:描述生動形象，符合原著內(nèi)容。

②春聯(lián)是我國特有的文學樣式，貼春聯(lián)是過年的習俗之一。每逢春節(jié)，你會選取哪副春聯(lián)貼在門口?請寫出來，并說明

理由。

要求:a.先在答題卡上寫出上聯(lián)、下聯(lián)和橫批；b.條理清楚，理由充分。

答題格式如下：

上聯(lián)

1聯(lián)

橫批

理由

③每當國家出現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，醫(yī)護工作者一定沖在最前面，他們不顧個人安危，冒著生命危險，拯救人們于

危難之中。根據(jù)你的所見所聞，請寫一段抒情文字來贊美他們。

要求:感情真摯，有文采。

9、根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體，詩歌除外。

2012年4月23日，是第17個世界讀書日。國家新聞出版總署任命白巖松為讀書推廣大使。白巖松說“走到新華

書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊。”

2012年12月11日凌晨，中國作家莫言在諾貝爾獎晚宴致辭中說了這樣一句話：“與其他科學獎項相比，文學獎

沒有那么多用處，但是文學最大的用處也許就是它沒有用處?！?/p>

參考答案

1、1.D

2.A

3.C

【解析】

1.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關(guān)

的句子.再進行比對cA項，“有的學者認為這個問題本身并不具有客觀性和科學性”表述不準確，原文指出“有學

者就命題本身的客觀性、科學性進行研究”，并不等于否定該命題的客觀性和科學性。B項，“從不注重區(qū)分主體和

客體”說法錯誤，原文是“中國人在觀察外部世界時，不能把主體和客體區(qū)分開來”，強調(diào)的是“不能”而非“從不

注重”。C項，“依靠直覺體悟不能獲取有用的科學知識”不恰當，從文中看，“只是靠直覺體悟，不可能達到理論

高度且形成科學體系”，并非不能獲取有用的科學知識。故選D。

2.本題考查分析論點、論據(jù)和論證思路的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，圈出每段的中心句，把握文章

的觀點、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考

核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。A項“文章基于科學思維的視角”說法錯誤，本文的題目

是：《李約瑟難題新探一一基于中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式的視角》，可見，文章主要基于中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文明思維方式

的視角。故選A。

3.本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度并適當推斷的能力。解答此類題目，要針對題干內(nèi)容篩選文中信息，并在

此基礎(chǔ)上進行推斷，推斷要立足文本，不可隨意生發(fā)。C項“我國古代也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學、天文學”

說法不準確，由原文可知“嚴密的邏輯思維習慣”是科學知識達到理論高度且形成科學體系的重要條件，但不能得出

“有嚴密的邏輯思維習慣”，我國古代就“也能形成具有世界領(lǐng)先水平的力學、天文學”的結(jié)論。故選C。

【點睛】

篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有

等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。

2、48.B

49.A

7.①頂層設(shè)計職業(yè)教育管理體制，實現(xiàn)技能人才培養(yǎng)和使用的綜合配置、協(xié)調(diào)發(fā)展。②加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提高

教育質(zhì)量，改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵更多人報考。③加強校企合作，鼓勵行業(yè)企業(yè)參與。④建立共享型

公共實習實訓基地，促進產(chǎn)教融合。⑤提高技能人才工資待遇、社會地位。⑥完善技能人才隊伍建設(shè)的相關(guān)政策制度,

改變社會對職業(yè)教育的偏見。

【解析】

48.本題考查理解并分析文中內(nèi)容的能力。解答時既要整體理解文章的內(nèi)容、作者觀點態(tài)度等，又要對文章的局部進

行恰當?shù)姆治?。在理解每個選項時，要仔細分析選項內(nèi)容與原文的差別。注意選項刪、改、添了哪絲詞，它們是否與

原文意思一致。

B項，“高技能人才所占的比重與西方一些制造業(yè)強國相比，只有他們的八分之一左右”錯誤，依據(jù)材料一第一段“截

止到2014年底，全國就業(yè)人員中……高技能人才的數(shù)量占到技能勞動者總數(shù)的四成甚至一半以上”可知，文中只說

了我國和西方一些制造業(yè)強國的情況，不能得出我國的比重“只有他們的八分之一左右”這一結(jié)論，故選B。

49.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容分析和概括能力。關(guān)于文章的內(nèi)容注意找到選項對應(yīng)的語段進行比對，發(fā)現(xiàn)其中的細微

差別，看手法概括是否得當、分析是否合理、人物是否錯位、時間地點是否顛倒等。

A項，“高級工程師的數(shù)量最多”錯誤，依據(jù)材料第一段“近年來，我國技能勞動者的求人倍率一直在1.4以上，其

中高級技師、技師和高級工程師的求人倍率分別達到2.72、2.31和2?13”和注解①可知，我國高級工程師的供求

比率最小，說明供求矛盾相對最小，但不能說明“高級工程師的數(shù)量最多”。故選A。

7.本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題，要考生審準題干，考生應(yīng)回歸材料，逐一篩選原文相關(guān)的針對性

措施，并整合為條分縷析的要點。

緩解技能人才短缺問題的措施，考生主要通過材料一第三段分析，主要分號對應(yīng)的四個方面。同時還有材料一第二段

“技能勞動者供給與需求相矛盾，難以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與職教共同發(fā)展”、材料二第三段“技能人才仍面臨著職業(yè)發(fā)展通道

不暢……這些困難問題需要不斷改革創(chuàng)新，多方施策，協(xié)同發(fā)力，努力破解”、材料四第二段“必須加快發(fā)展現(xiàn)代職

業(yè)教育。要改變社會對職業(yè)教育的偏見……并提高職業(yè)學校的教育質(zhì)量”，考生要整合以上信息，分要點歸納，便容

易準確歸納出完整的答案。

【點睛】

篩選整合信息題的解題基本思路①根據(jù)題目的要求把握篩選的標準；②按照篩選標準，確認信息材料的檢索區(qū)間；③

把主要信息進行整合，有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進行串連形

成一個完整的意思。

3、1.C

2.①活在當下的勇邁精神，重視過程。一心一境能把“過去”與“未來”截斷，使困難不能牽住，使痛苦不能動搖。

能在平凡中見出不凡，以實踐的態(tài)度契入生活，而得到自在。②直面生活中的痛苦，深刻品味痛苦，一心一境都是解

脫痛苦的最好法門。世間苦難原無可避，直面痛苦，痛苦也就無可奈何了。③對眼前時節(jié)的美好期待。一心一境能承

擔正在遭受的變化不定的人生，但在沒一個關(guān)鍵時節(jié)都能懷抱美好期待。

3.①語言風格既平時樸素，又典雅雋永，開篇由小故事引入，不加雕飾，親切自然。后半句語言典雅，充滿禪意②句

式整散結(jié)合。如文章結(jié)尾多用短小的整句，既能準確地表達意蘊，又富有節(jié)奏，鏗鏘有力。③運用引用手法：如文章

多處引用禪語和蘇軾的名言，豐富了文章的內(nèi)涵。

【解析】

1.本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容（寫了什

么、為什么這樣寫）和藝術(shù)特色（怎樣寫的）兩個方面。內(nèi)容方面包括對文本有關(guān)內(nèi)容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人

物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術(shù)手法。具有一定的綜合性?？忌プ牲c（內(nèi)容+藝術(shù)

特色）去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是“，做

此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并注意把握二者間的關(guān)系。

C項，“蘇東坡《春渚紀聞》中的觀點是對一心一境最好的詮釋”表述錯誤。依據(jù)原文第18段“這是蘇東坡的至理名

言，但我的看法有些不同”可知，表明作者觀點與蘇東坡是不同的，所以“最好的闡釋”不正確。

故選C。

2.本題考查標題作用，也就是解題即理解含義的能力。標題的作用可從下面幾個方面考慮：（1）內(nèi)容：概括主要內(nèi)容。

很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：與主旨（中心）的關(guān)

系（點明中心、揭示主旨文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。（3）人

物：與人物的關(guān)系（表明作品主要人物，表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點）、表明寫作對象。

有的以人或物作為文題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。（4）標題本身就是行文線索的。（5）興

趣：懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。

做理解標題的內(nèi)涵的題目，與理解詞語、句子含義題有相通之處，但不同之處在于命題者是想考查考生能否體悟到文

本哪些內(nèi)容體現(xiàn)了標題深刻的意蘊。因此做此類題一定要立足于全文內(nèi)容，深入體會文章層次與內(nèi)涵，之后根據(jù)題干

篩選內(nèi)容，合理概括即可。

具體而言，根據(jù)原文第五段“'活在當下'看來是尋常言語，實際上是一種極為勇邁的精神，是把‘過去‘與‘未來'

做一截斷，使心思處在一心一境的狀態(tài)，一個人如果能每時每刻都處于一心一境，就沒有什么困難能牽住他，也沒有

什么痛苦能動搖他了”可知，“一心一境”是一種極為勇邁的精神，把“過去”與“未來”截斷，在平凡的生活中安

住于每一個當下。

依據(jù)原文第十一段“痛苦或死亡是人人所不愿見到或遇到的，但若不能深刻品味痛苦，何嘗能知道平安喜樂的真滋味?

若不能對死亡有所領(lǐng)會，又如何能珍惜活著的時候呢？”可知，“一心一境”即為直面痛苦，明白世間之事不可避免，

坦然活在過程當中。

依據(jù)原文第十六段“一心一境是活在每一個眼前的時節(jié)，是承擔正在遭受的變化不定的人生，那就像拿著鐵錘吃核桃,

核桃應(yīng)聲而裂，人生的核桃或有乏味之時，或有外表美好、內(nèi)部朽壞的，但在每一個下錘的時節(jié)都能懷抱美好的期待”

可知，人生變化無常，在直面苦難之時，仍要對未來滿懷期待。

3.本題考查對散文語言的理解與分析能力。解答時，在通讀全文的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)、句式、表現(xiàn)手法等方面賞析文章

語言的獨到之處，后用簡明的語言概括即可。

根據(jù)文章整體結(jié)構(gòu)可知，這篇文章前三段為敘事，其余為說理。敘事部分講述作者小時候的故事，筒潔自然，輕松平

常；說理部分則由這個故事展開，充滿詩意和禪意。文章句式長短結(jié)合，原文第二十一段連用幾個富有韻律的四字短

句，為文章增添了音韻美。根據(jù)原文第四段、第九段、第十段、第十二段、第十四段、第十七段、第十八段和第十九

等段可知，文章多次引用名人名言，借此更加深刻地表達主旨，豐富了文章的內(nèi)涵。

4、1.B

2.A

3.D

4.(1)陛下不要輕信流言,給臣幾個月的時間,就能扭轉(zhuǎn)這種局面。

(2)其間即使因受牽累被免職，等到被重新任用，也不因此而有所寬容。

5.①文宗有將公主下嫁士族的想法，并下令選擇世家子弟。②杜中立出身世家。③杜中立有才能。

【解析】

1.本題考查文言文斷句能力。解答時抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬?/p>

的作用，可以判斷出斷句的正確劃分；同時注意句子中對仗的地方，根據(jù)句式特點斷句是最簡潔的方法。

“求自試”為動賓短語，中間不停頓，排除CD,“言”后為說的具體內(nèi)容，其后停頓，排除A。

故選B。

句子翻譯：杜中立多次請求自我嘗試，悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要依靠貴戚擾亂

天下法令呢？"皇帝聽后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。

2.此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

A項，“字與名的意思不得相反”錯誤，字與名的意思可以相反。如韓愈，名愈，字退之?！坝庇谐街猓巴酥?/p>

有后退之意。A錯誤。

故選A。

3.本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點的能力。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解

文意，通過對比法把選項與原文進行細致的對比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干

擾之處。

D項，“使徐、究、青、郛四州皆免遭水災”理解錯誤。由原文“大中十二年，大水泛徐、充、青、郭，而滄地積卑,

中立自按行，引御水入之毛河，東注海，州無水災”可知，十二年，大水泛濫于徐、兗、青、郛四州，而滄州地勢低

洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災。根據(jù)文意，不屬杜中立管轄的徐、兗、

青、郭四州遭受水災，而杜中立管轄的滄州在他的治理下免遭水災。D錯誤。

故選D。

4.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意

自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：（1）遽信，輕信；假，給；濟，成功。（2）坐，因犯……

罪；累，受牽累；及：等到。復用：重新任用。寬假，寬容。

5.本題考查把握文章內(nèi)容要點和篩選整合文章信息的能力。解答本題，應(yīng)根據(jù)對文意的理解，從文本中篩選出文中的

主要事件，然后運用文中詞語概括作答。

由原文“開成初,文宗欲以公主降士族，謂宰相日：'民間修昏姻不計官品而上閥閱，我家二百年天子，顧不及崔、盧

耶？'詔宗正卿取世家子以聞”可知，開成初年，文宗打算把公主下嫁士族，對宰相說：“民間談婚論嫁，不計較官

位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？“于是下詔令宗正卿選擇世家子弟上報。

由此可知，文宗有將公主下嫁士族的想法，并下令選擇世家子弟。由原文“詔宗正卿取世家子以聞。中立及校書郎衛(wèi)沫

得召見禁中”可知，下詔令宗正卿選擇世家子弟上報，杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見。由此可知，杜中立出身

世家。由原文“拜著作郎。月中，遷光祿少卿、駙馬都尉”可知，被授予著作郎之職。月中，杜中立升任光祿少卿、

駙馬都尉。由此可知，杜中立有才能。

【點睛】

文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。所謂“直譯”就是字字落實，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落

實”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”

是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達到“字字落實”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句

子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或

直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必

須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流揚。如果不通順、

不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)倪M行意譯。

翻譯：

杜中立，字無為，因祖先的功勛歷任太子通事舍人。開成初年，文宗打算把公主下嫁土族，對宰相說：“民間談

婚論嫁，不計較官位品秩而崇尚世家門第。我李家做了二百年天子，反而比不上崔、盧兩家嗎？”于是下詔令宗正卿

選擇世家子弟上報。杜中立及校書郎衛(wèi)沫得到皇帝的召見，被授予著作郎之職。月中，杜中立升任光祿少卿、射馬都

尉，娶真源長公主為妻。杜中立多次請求自我嘗試，悶悶不樂，因此說：“朝廷法令詳備，我如果不稱職，為什么要

依靠貴戚擾亂天下法令呢？”皇帝聽后很驚訝，改任杜中立為太仆、衛(wèi)尉二少卿，歷任左右金吾大將軍。京城惡少在

路上耍雜戲，馬匹裝飾華麗在前面開道，自稱“盧言京兆”，策馬奔馳自由自在。杜中立部署隨從官吏將惡少逮捕拘

留，立即用杖刑處死。杜中立升任司農(nóng)卿。制裁官吏心情迫切，反而受到中傷，降為慶王傅。過了很長時間，杜中立

第二次任司農(nóng)卿，入朝謝恩，皇帝說：“你執(zhí)法苛刻，確實嗎？”他回答說：“京城百官白養(yǎng)人員不做事，如司農(nóng)寺

尤其嚴重。陛下不要輕信流言，給臣幾個月的時間，就能扭轉(zhuǎn)這種局面?！被实墼试S。當初，財政部門計算出六宮所

需飯食錢的數(shù)目如數(shù)交給司農(nóng)寺，司農(nóng)寺每個季度拿出錢交給官吏支付，其中大吏將拿到的錢全部借給他人，用所得

的利息支付六宮，這樣就不能及時將錢送到六宮，宦官前來督責謾罵。杜中立將錢收入錢庫，大致五天支付一次，屬

更不能作弊，后來就成為制度。加授檢校右散庭常侍。京兆尹缺人，宣宗準備任用杜中立，宰相認為他年齡-卜，打算

試試他各方面的才能，改變主意派他出任義武節(jié)度使。過去服徭役的車有三千輛，每年到海邊運鹽，百姓深受其苦。

杜中立設(shè)置“飛雪將”數(shù)百人，用船來載運，從此百姓不再吃這份苦，軍糧也充足了。大中十二年，大水泛濫于徐、

充、青、郛四州，而滄州地勢低洼，杜中立親自巡視，將御水引入毛河，向東注入大海，滄州沒有發(fā)生水災。去世，

終年四十八歲，追贈工部尚書。杜中立為官精明能干，屬下官吏害怕順服。其間即使因受牽累被免職，等到被重新任

用，也不因此而有所寬容。

5、1.C

2.D

3.①白浪有嚙啃巖石、折斷船槽、撕碎布帆的能力；②用比擬的手法呈現(xiàn)白浪無堅不摧的力量及其對這種威力得以展

示的滿足。

4.①別人也許認為白浪憑借力量制造悲慘故事是無理性的，但“我”卻認為白浪是美的；②使用帶有轉(zhuǎn)折關(guān)系的詩句,

使得白浪的美麗得以強調(diào)；“或許”和“但”兩個詞顯示“我”不認同別人對白浪的質(zhì)疑，理智地評價白浪，感激白

浪，愛白浪。

【解析】

1.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明

確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了

什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答

案。本題中，C項，“詩歌虛寫了白浪‘啃噬巖石'”錯，“啃噬巖石”屬于實寫。

故選C。

2.本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀

選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要

求，如本題的題干要求選出“下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句

翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運

用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題中，D項，“著意寫白浪也有表達溫情的獨特方式''錯，

應(yīng)該是著意寫的是我愛白浪的原因。這末兩行，在這首詩中起著舉足輕重的作用。對這首詩的色彩、格調(diào)、含意都有

著重大影響。前面是寫別人愛不愛浪，這里是寫“我”對浪的態(tài)度，除了肯定地說：“而我卻愛那白浪”外，詩人進

一步寫了“我”與浪的關(guān)系，并帶有濃重的感情色彩。不僅指出了“我”愛“浪”，而且寫了“浪”愛“我”：泡沫

濺到了我身上，是浪對我的愛撫，因而我產(chǎn)生了感激-----個被愛者的感激。

故選D。

3.本題考查理解詩句中詞語含義和感悟詩人情感的能力。解答此類題目一定要結(jié)合上下文，把詞語放入語境中來理解。

首先從修辭上考慮，然后分析句子內(nèi)容對抒發(fā)詩人的情感有何作用。本題中，《浪》這首詩，緊緊地圍繞著主題展開。

那就是寫浪的力量，寫對浪的贊美。在寫浪的力量重在寫浪的破壞性——浪會“嚙啃巖石”，浪會“折斷船櫓”、“撕

碎布帆”，會造成許多“航行者的悲慘的故事?！薄白詽M”是運用比擬手法，寫出白浪無堅不摧的力量及其對這種威

力得以展示的滿足。

4.本題考查理解詩句和感悟詩人情感的能力。解答此類題目一定要結(jié)合上下文，首先從修辭上考慮，然后分析句子內(nèi)

容對抒發(fā)詩人的情感有何作用。本題中，從詩歌內(nèi)容上可以分析出別人對浪是不喜歡，但“我”卻認為它是美麗的并

且深深地喜愛?！暗弊质沟迷娋渚哂修D(zhuǎn)折關(guān)系，起到強調(diào)白浪美麗的作用。語言中的詞匯是有其具體的規(guī)定的，有

它的內(nèi)含和外延。但用在詩里的時候，因相互關(guān)系的影響，就會發(fā)生千姿百態(tài)的效果?！独恕愤@首詩就巧妙地運用了語

言與語言的這種相襯性。詩中有冷靜的理智的語言：“或許是無理性的/但它是美麗的。”“或許”和“但”看出詩

人不認同別人的質(zhì)疑，理智地評價白浪，感激白浪，愛白浪。

6、如怨如慕如泣如訴君子不齒今其智乃反不能及筋骨之強下飲黃泉疏林不做美淡煙暮

靄相遮蔽閑云潭影日悠悠檻外長江空自流

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應(yīng)借助字義來識別字形。本題要求直接

填寫上下句，作答時注意重點字的寫法。比如“慕、訴、筋、疏、做、靄、蔽、潭、檻”等字。

【點睛】

此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語

句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。

7、（D一聲初始的雷鳴中，萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了，它們睜開惺松的雙眼，不約而同，向圣賢一樣的太陽敞開

各自的門戶?！绑@蟄”來了，萬物復蘇。青草破土而出，柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽，楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿

初萌的角。出野里，十幾只無規(guī)則疾飛鳴叫的小鳥，它們?nèi)缇`，敏感、多動，忽上忽卜，它們的玄色近似泥土，落

下來便會無影無蹤。

(2)我支持安裝人臉識別系統(tǒng)。安裝監(jiān)控系統(tǒng)無疑是對學生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學生提高學習的

自覺性，對學生的學習狀態(tài)是有益的。誠然，沒有人喜歡一直生活在監(jiān)控之下，但是從課堂的意義來看，課堂是教書

育人的房地，是莘莘學子勇攀知識高峰的階梯，在這樣的環(huán)境中，心無旁鷲的學習才是正途。正所謂“身正不怕影子

斜”，若是我們都能做到認真聽講，就算按照監(jiān)控系統(tǒng)也不會有如坐針氈的感覺。

(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，讓我看到了自己心

靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的，但您的行為卻是高尚的，讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫，請接

受我的敬意！

【解析】

(1)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從‘驚蟄‘‘芒種‘‘立秋''大

雪’……中任選一個，描寫與此節(jié)氣相對應(yīng)的自然或人文景象。要求語言生動，具體形象；不少于150字”，然后結(jié)

合自己的生活常識回顧與二十四節(jié)氣相關(guān)的自然景象或人文景象，再加以描述。如“驚蟄”，考生可以思考如下問題：

你聽到雷聲了嗎？蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎？如“春分”,考生可以思考如下問題：有沒有注意到晝夜差不多平

分了，開花的植物越來越多了？如“清明”，可以思考如下問題：空氣清新明潔、草木繁茂，桃李梅杏你是否還傻傻

分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷類長勢甚好，又有一些植物開始開花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天

的氣息，蟲子也多了起來。知道了這些，然后進行描寫即可。

(2)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“對此有人表示支持，有人表示反

對，請談?wù)勀愕目捶?。要求：觀點明確，條理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理

由是什么，反對者的理由是什么，明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看，事件是“在教室安裝人臉識別系統(tǒng)”，

該系統(tǒng)的作用是“可以識別每個進出教室的學生，還能識別學生發(fā)呆、打瞌睡、玩手機等行為；每個同學每節(jié)課的低

頭次數(shù)、舉手次數(shù)等信息也會被記錄在案，作為綜合測評成績的重要指標”；這種做法的目的是督促學生的學習，目

的是好的，所以支持者可以從這種做法的目的、學生的責任以及課堂的意義等幾個方面分析，如反對可以從這種做法

侵犯學生的隱私方面分析。答題的時候，首先要明確表明觀點，然后陳述理由。

(3)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題，首先要分析寫作的要求，如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》

《邊城》中選擇一個人物，以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字，抒發(fā)自己的悔恨之情。

要求：感情真摯，合乎情理；不超過150字”，然后回顧這些文章，找出文中誰對誰有“悔恨之情”，“悔恨”的原

因是什么，接著安裝要求進行寫作即可?如《吶喊》中的《一件小事》，文中主要塑造兩個人物形象，“我”和“車夫”，

人力車夫撞到人但并沒有其他人看見，他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人，“我”一開始對“車夫”的做法是不

以為然的，“我”認為老婦人并沒有受傷，便對車夫說，“沒有什么的。走你的罷！”還怪車夫多事，后來“我”認

識到了自己思想的武斷，掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出，“我”一開始的做法和想法是錯誤的，最后想要用

錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的，所以考生可以圍繞這個表達對車夫的悔恨之情。

8、①令我印象深刻的是《平凡的世界》中孫少平的出場。先寫學校取餐時的場景作為鋪墊，又寫出在蒙蒙細雨的灰沉

沉的天空下出場的少平獨自取“三等”餐的場景，與熱鬧的場景形成了鮮明的對比。接著又細寫少平身上滿是補丁的

衣服，取食黑面饃時露出的關(guān)節(jié)粗大的手。通過這些細節(jié)描寫，少平的形象躍然紙上。作者先通過描繪一個場景，再

由遠景轉(zhuǎn)到近景，細寫少平取餐，其中并沒有直接交代少平的出身和個性，但讀者卻能從出場的描寫中看出一個貧寒

又敏感的少年形象。

②三羊開景泰，雙燕舞春風。橫批：羊年大吉

理由：古漢語中“羊”同“祥”，吉祥之意；用于歲首祝福時，人們也常用“三羊”來代替“三陽”，把“三陽開泰”

寫成“三羊開泰”，乃取吉祥之意；根據(jù)泰卦的釋義，“三陽開泰”的引申意思，則有好運即將降臨之意。下聯(lián)很好

理解，春天來了，春燕飛舞，春天充滿生機。

③新春佳節(jié)，人們都全家團聚，他們卻毅然出發(fā)；病魔襲來，人們都避之不及，他們卻迎面出擊。他們?nèi)崛醯纳碥|將

擔負天大的重任；他們天使的心靈將負起戰(zhàn)士的使命。為了國家，為了人民，明知前面危機四伏，卻不顧一切向前沖,

你們是時代的真英雄！每一個前線的醫(yī)務(wù)人員們，都用生命履行著自己的醫(yī)學信仰，他們迎難而上，不計報酬、無論

生死。致敬這些逆行者們，一定要平安回來。

【解析】

①本題考查微寫作的能力。全面審清題意，明確題目中的各項要求，如寫作范圍、文體、主題、篇幅等。把握材料。

大部分小作文為寫作者提供了材料，要力求吃透材料，把握主旨，領(lǐng)悟內(nèi)涵。這樣才能使作文立意準、立意高。內(nèi)容

要精練。小說中人物的出場方式多種多樣，例如疑竇陡生法，先聲奪人法，金鉤倒掛法，烘云托月法，欲揚先抑法等。

首先要了解這五部小說中有關(guān)人物出場的情節(jié)，具體寫出怎么出場，出場交代了哪些內(nèi)容，然后抓住這一人物出場方

式對性格塑造、主題表達、情節(jié)推進等方面的作用，談出自己的看法。孫少平讀高中的時候，家庭貧窮，心思細膩有

敏感，對于穿著和心理的細節(jié)描寫，充分展現(xiàn)了少平這時候的性格特征。

②本題考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下幾個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或?qū)懡o誰看,

即寫作對象；用什么形式來承載表達的內(nèi)容；語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語

言要求準確、簡明、合理、得體。春聯(lián)，又稱“春貼”、“門對”、“對聯(lián)”、“桃符”，是過年時所貼的紅色喜慶

元素“年紅”中一個種類。它以對仗工整、簡潔精巧的文字描繪美好形象，抒發(fā)美好愿望，是中國特有的文學形式，

是華人們過年的重要習俗。注意要求是春節(jié)的對聯(lián)，內(nèi)容和春節(jié)有關(guān)，并且要闡述理由，為什么選這幅對聯(lián)，即這幅

對聯(lián)的寓意。

③此題考查微寫作的能力?！拔懽鳌卑l(fā)端于微博。利用微博寫作微型文學作品，叫做微寫作。寫好微寫作可以從以

下幾個方面來考慮：為什么要寫作，即寫作目的；寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象；用什么形式來承載表達的內(nèi)容；

根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。這個春節(jié)，有數(shù)以萬計的工作人員堅守在疫情防控最前線，他們主動

請纓，毅然選擇走進這看不見敵人的戰(zhàn)場。在這個團圓的日子里孤身上前，披上使命的外衣，成為這個時代的英雄。

致敬每一位“最美的人”，表達對醫(yī)護工作者的贊美與尊重。

【點睛】

①描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的

場景或人物生活片段，從而產(chǎn)生“特寫鏡頭”般的效果，體現(xiàn)“精彩”二字。結(jié)構(gòu)完整。小作文的特點是小，但一般

結(jié)構(gòu)都應(yīng)是完整的，所以開頭要明快，用一兩句話引出話題或點明中心；結(jié)尾收束要迅速，或照應(yīng)開頭，或點明、深

化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。

②微寫作，首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎(chǔ)上處理好點面、詳略的關(guān)系，

避免“雜亂無章”；最后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。

③對“微寫作”大致有如下要求：結(jié)構(gòu)緊湊，內(nèi)容集中，思維敏捷，思路清晰，饒有新意；語言準確凝練，簡明合理,

論說有理，自然得體；針對具體情境，寫作緊扣要求，符合題意；鼓勵寫作風格有多樣性、創(chuàng)造性與個性，敘述、議

論、抒情皆可，文體不限，詩歌亦可。

9、道是無用卻有用

這是一個擁有《人間喜劇》的年代，我們卻出不了巴爾扎克；這是一個擁有《百年孤獨》的時代，我們卻還沒有

馬爾克斯。或許是因為我們看了太多“有用之書”，看似有用卻