一六年級語文上冊語文園地壹第一課時(shí)交流平臺(tái)如何“想開去”呢？閱讀文章，首先要讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。

請你默讀“交流平臺(tái)”，勾畫如何從閱讀的內(nèi)容“想開去”的方法。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去讀到《草原》中主客相聚與惜別的內(nèi)容生活中自己與別人相聚和惜別的情景與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。聯(lián)想從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多閱讀《丁香結(jié)》時(shí)讀到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考想到其他有象征意義的植物具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。聯(lián)想具有象征意義的事物有很多，比如：梅、蘭、竹、菊，它們又象征著什么呢?選擇一種事物同桌討論。梅蘭竹菊傲然不屈高潔典雅品質(zhì)高尚堅(jiān)韌不拔小組討論聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，說說自己在閱讀時(shí)“想開去”的經(jīng)歷。閱讀___________時(shí)，我想到______________________________________。你覺得閱讀時(shí)用上“從所讀內(nèi)容想開去”這個(gè)方法有什么好處?聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)從課文內(nèi)容聯(lián)想活躍思想激發(fā)創(chuàng)造力加深對課文內(nèi)容的理解想開去日積月累過故人莊[唐]孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。huánpǔshǔ結(jié)合插圖，理解詞意,同桌說一說詩意。[過]拜訪。[具]準(zhǔn)備，置辦。[雞黍]殺雞煮黃米飯，農(nóng)家待客的豐盛的飯菜。[合]環(huán)繞。[郭]村莊的外墻。[軒]窗戶。[桑麻]這里泛指莊稼。[場圃]場，打谷場、稻場；圃，菜園。詩意老友備好了豐盛的農(nóng)家飯，邀我到他家做客。村子外邊是一圈綠樹環(huán)抱，郊外是蒼翠的青山。推開窗戶迎面是田地場圃，我和老友喝著酒閑聊著莊稼收成情況。約好等到九月重陽節(jié)，再來老友家品嘗菊花酒?！哆^故人莊》寫的是詩人應(yīng)邀到一位農(nóng)村老朋友家做客的經(jīng)過。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，主客舉杯飲酒，閑談家常，充滿了樂趣，抒發(fā)了詩人和朋友之間真摯的友情。這首詩初看似乎平淡如水，細(xì)細(xì)品味就像是一幅畫著田園風(fēng)光的中國畫，將景、事、情完美地結(jié)合在一起，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。貳第二課時(shí)詞句段運(yùn)用交流：讀一讀課本的三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)嗎？02句子結(jié)構(gòu)相似字?jǐn)?shù)基本相同01不少于三句04每個(gè)句子意義相關(guān)03讀起來朗朗上口富有節(jié)奏感排比句像這樣由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，甚至字?jǐn)?shù)都基本相同且意義相關(guān)的句子組合在一起的句子，就叫排比句。比一比，想一想：排比有什么好處?漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水有靜、清、綠的特點(diǎn)，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；清得可以看見江底的沙石;綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用上排比句，讀起來更有節(jié)奏感，更能突出漓江水的靜、清、綠這三個(gè)特點(diǎn)，充分表達(dá)了作者對漓江的贊美和喜愛。排比的好處朗朗上口，富有音樂感，有極強(qiáng)的說服力。能突出所寫對象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。三個(gè)“我是……”短句并列，詩意盎然，突出了花兒對人類的奉獻(xiàn)，表達(dá)了詩人對花兒的贊美和喜愛?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。寫出了孩子們眼中的自然世界，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們的無憂無慮和天真快樂。拓展練習(xí)讀一讀這些排比句，說說句子這樣寫的好處。他的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的深沉和寬廣。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。寫人寫景拓展練習(xí)燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們不會(huì)忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳；我們也不會(huì)忘記，朝鮮大娘為了保護(hù)志愿軍，失去了她的孫子；我們更不會(huì)忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的媽媽。說理抒情排比寫人寫景說理抒情將人物形象刻畫得細(xì)致感人景物描寫細(xì)致入微、形象生動(dòng)將道理說得充分透徹節(jié)奏和諧，感情洋溢自由讀下面兩個(gè)句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎。我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。相同并列句式關(guān)系我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁?，F(xiàn)在把上面兩句話合成一句話，請你仔細(xì)觀察一下，哪里發(fā)生了變化。分號認(rèn)識分號；，、分號和頓號、逗號一樣，是句內(nèi)停頓符號。主要用以分隔存在一定關(guān)系的兩個(gè)分句。它們在表示句子內(nèi)部停頓時(shí)的關(guān)系：分號>逗號>頓號自由讀讀下面的句子，說說每句中分句之間的關(guān)系。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷。空氣有冷有熱，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。分號能表示多種關(guān)系，用法較為復(fù)雜，最常用于表示并列復(fù)句內(nèi)部分句之間的停頓。學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)智巧判斷飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?1.判斷：上面三個(gè)句子中分號的使用是否正確？2.討論：依據(jù)分號用法，討論并說明理由。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。并列關(guān)系有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他還活著。我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎?前后不是兩個(gè)分句√√×并列關(guān)系認(rèn)識路牌，學(xué)會(huì)正確拼寫。普通道路路牌高速公路路牌思考路牌上的地名拼寫和我們平時(shí)的拼寫有什么不一樣？浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km所有字母全部大寫；拼音上沒有聲調(diào)；“路”“湖”這兩個(gè)字的拼音與前面的字之間空了一格。“顧榭”“北鳧”之間卻沒有空格。認(rèn)識路牌，學(xué)會(huì)正確拼寫。浦賓路PUBINLU

西

東顧榭GUXIE北鳧BEIFU穆家湖MUJIAHU28km77km100km地名拼寫規(guī)則

地名拼寫全部使用大寫字母并且不標(biāo)注聲調(diào)，遇到“縣、市、街、路、湖”等各地通用的通名，需要跟前面的專屬名字空一格。那么，你們知道怎么用拼音拼寫自己的名字嗎？這樣對不對呢？人名拼寫規(guī)則姓和名分寫，姓在前，名在后，姓名之間用空格分開。01姓和名中的第一個(gè)字母必須大寫，其余的字母一律小寫、連寫。02復(fù)姓或雙名字，字間既不空格也不用半字連接線。03YɑnɡMiYiYɑnɡqiɑnxiZhouDonɡyuOuyɑnɡ

Nɑnɑ教案匹配版語文園地一六語上統(tǒng)編第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)“從所讀的內(nèi)容想開去”的方法。（重點(diǎn)）2.體會(huì)排比句的特點(diǎn)和表達(dá)效果。說說句子中分號的作用，掌握分號的具體用法。（難點(diǎn)）

閱讀文章，首先要把握主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，在此基礎(chǔ)上，還要能從所讀的內(nèi)容想開去。學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，你從哪些內(nèi)容想開去，又想到了什么呢？新課導(dǎo)入交流平臺(tái)讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，體會(huì)教材中的兩個(gè)例子是怎樣從所讀的內(nèi)容想開去的；明白“從所讀的內(nèi)容想開去”這個(gè)方法的好處。

可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。如，閱讀《草原》，讀到課文中主客相聚與惜別的內(nèi)容，可以聯(lián)想生活中自己與別人相聚和惜別的情景，與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深對課文思想感情的理解。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開去。方法一：你在哪一課的學(xué)習(xí)中，聯(lián)系了自己的生活實(shí)際想開去？

我在閱讀《丁香結(jié)》時(shí)想到了自己熟悉的月季花。從作者所描寫的丁香花的顏色、樣子、氣味，我想到了月季鮮艷的色彩，圓圓的花朵，金黃的花蕊和淡淡的花香。

還要能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。如，《丁香結(jié)》寫到丁香結(jié)引發(fā)了作者對人生的思考，由此可以想到其他有象征意義的植物，如梅、蘭、竹、菊，想到這些植物象征著什么，由這些植物想到人生的追求。能從課文內(nèi)容聯(lián)想到更多。方法二：你在哪一課的學(xué)習(xí)中，能從課文內(nèi)容聯(lián)想到別的呢？

在學(xué)習(xí)《宿建德江》的時(shí)候，我突然想起了之前學(xué)到的《楓橋夜泊》，想到了詩句“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，知道了從詩人描述的景物中去體會(huì)“愁”。

閱讀的時(shí)候能想開去，不僅可以深化對課文內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。我們應(yīng)該在這方面多下功夫。

從所讀的內(nèi)容想開去，既可以深化對課文內(nèi)容的理解，又可以激發(fā)創(chuàng)造力。我們可以把這種方法運(yùn)用到平常的閱讀中去喲。詞句段運(yùn)用比較發(fā)現(xiàn)，遷移運(yùn)用讀一讀排比句，體會(huì)排比句的特點(diǎn)，體會(huì)排比句的好處。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。排比句：

排比句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子。排比句使用的好處：(1)加強(qiáng)語勢，更有節(jié)奏感；(2)能突出所寫對象的特點(diǎn)，表達(dá)作者的強(qiáng)烈感情。

運(yùn)用排比的修辭手法，從花兒與人類的關(guān)系方面形象地訴說了花兒是什么——花兒是人們珍貴友情的寄托，是美好愛情的見證，是對逝者的無比思念。1我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。2漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

運(yùn)用排比的修辭手法，用三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的句式，形象而準(zhǔn)確地寫出了漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)。3花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。

這句話的后三個(gè)比喻句構(gòu)成了排比句，突出表現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。拓展延伸名家名篇中的排比句

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。——朱自清《春》詞句段運(yùn)用了解分號的用法；觀察并分析課本中句子里分號前后內(nèi)容的關(guān)系；在實(shí)際例子中，判斷分號的用法是否正確。分號：

分號是一種介于逗號和句號之間的標(biāo)點(diǎn)符號，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩個(gè)分句。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；‖我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；‖我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。

此句有兩處運(yùn)用了分號，第一處表達(dá)“我”在“原野”和“清風(fēng)”中不同動(dòng)作這一組并列關(guān)系；第二處表達(dá)了“我”“微睡時(shí)”和“醒來時(shí)”的情況這一組并列關(guān)系。

太陽曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；‖有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。

此句有一處運(yùn)用了分號，清楚地表達(dá)了太陽曬著地面時(shí)，“吸收熱量多”和“吸收熱量少”的地區(qū)的情況這一組并列關(guān)系。隨堂練習(xí)

判斷下面兩個(gè)句子中分號的使用是否正確。小組討論并說明理由。①飛得慢，是因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得慘，是因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。②我喜歡吃生菜；你覺得好吃嗎？第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.了解人名和地名拼音的拼寫規(guī)則。2.積累并背誦《過故人莊》，體會(huì)詩歌意境，了解詩人所表達(dá)的思想感情。借助拼音，認(rèn)識地名觀察圖中的路牌，說一說這兩個(gè)路牌上拼音的特點(diǎn)；弄清楚相關(guān)的拼音