一年級下冊數(shù)學(xué)教案2.6解決問題（2）∣人教新課標教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教新課標一年級下冊第2單元《解決問題（2）》的內(nèi)容，主要包括用加減法解決實際問題。例如，小華有幾個蘋果，又拿來幾個蘋果，一共幾個蘋果？或者小華有幾個蘋果，給了小明幾個蘋果，還剩幾個蘋果？二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解加減法的實際意義，運用加減法解決生活中的簡單問題。2.學(xué)生能夠通過圖片、實物等輔助工具，直觀地理解問題的實質(zhì)，找出數(shù)量關(guān)系，運用加減法進行計算。3.學(xué)生能夠主動與同伴交流解題過程，培養(yǎng)合作意識。三、教學(xué)難點與重點重點：學(xué)生能夠運用加減法解決實際問題。難點：學(xué)生能夠找出問題的數(shù)量關(guān)系，正確進行計算。四、教具與學(xué)具準備教具：PPT、黑板、粉筆學(xué)具：蘋果圖片、小卡片、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：老師出示一幅圖片，圖片中有3個蘋果，然后又拿來了2個蘋果。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出圖片中的數(shù)量關(guān)系。2.例題講解：老師出示例題：小華有幾個蘋果，又拿來幾個蘋果，一共幾個蘋果？引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)量關(guān)系，用加法進行計算。3.隨堂練習(xí)：老師出示幾道類似的問題，讓學(xué)生獨立解決，并與同伴交流解題過程。六、板書設(shè)計板書題目：小華有幾個蘋果，又拿來幾個蘋果，一共幾個蘋果？板書解答過程：3（原有蘋果）+2（拿來的蘋果）=5（一共的蘋果）七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。題目1：小華有幾個蘋果，又拿來幾個蘋果，一共幾個蘋果？答案：小華原有3個蘋果，拿來了2個蘋果，一共5個蘋果。題目2：小華有幾個蘋果，給了小明幾個蘋果，還剩幾個蘋果？答案：小華原有5個蘋果，給了小明2個蘋果，還剩3個蘋果。2.學(xué)生可以自由發(fā)揮，設(shè)計類似的問題，與家人或朋友一起解決，培養(yǎng)在生活中運用數(shù)學(xué)的意識。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過圖片、實物等輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生找出問題的數(shù)量關(guān)系，運用加減法進行計算。學(xué)生在解決實際問題的過程中，加深了對加減法的理解，并能主動與同伴交流解題過程。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個學(xué)生，確保他們能夠正確找出數(shù)量關(guān)系，進行計算。拓展延伸：學(xué)生可以在家中與家人一起進行加減法的實踐操作，例如，計算家庭物品的數(shù)量，或者設(shè)計自己的購物問題，運用所學(xué)知識解決實際問題。重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了直觀的圖片來展示數(shù)量關(guān)系。這是因為一年級的學(xué)生對圖片、實物等有較強的興趣，能夠吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，通過觀察圖片，學(xué)生可以直觀地理解問題的實質(zhì)，為后續(xù)的計算打下基礎(chǔ)。二、例題講解在例題講解環(huán)節(jié)，我選擇了簡單的加法問題，讓學(xué)生找出數(shù)量關(guān)系，并進行計算。這一環(huán)節(jié)的重點是讓學(xué)生理解加法的實際意義，即把兩個數(shù)量合并成一個數(shù)量。我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出數(shù)量關(guān)系，并用粉筆在黑板上展示計算過程，幫助學(xué)生鞏固加法的概念。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了不同難度的題目，讓學(xué)生獨立解決，并與同伴交流解題過程。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在實際操作中運用所學(xué)知識，提高解決問題的能力。在學(xué)生解答過程中，我注意觀察他們的操作，及時給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高自信心。五、板書設(shè)計板書設(shè)計環(huán)節(jié)，我以簡潔明了的方式展示了問題的數(shù)量關(guān)系和解答過程。板書的設(shè)計有利于學(xué)生清晰地了解解題思路，同時也方便他們在課后復(fù)習(xí)。在板書過程中，我注意用不同顏色的粉筆標注重點內(nèi)容，使板書更具吸引力。六、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時，我還鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，設(shè)計類似的問題，與家人或朋友一起解決。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中的數(shù)學(xué)意識，又能提高他們的合作能力。七、課后反思及拓展延伸課后反思環(huán)節(jié)，我重點關(guān)注了學(xué)生在解決問題時的表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在找出數(shù)量關(guān)系時存在困難，因此在課后，我需要針對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生在家中與家人一起進行加減法的實踐操作。這樣既能讓學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識，又能培養(yǎng)他們的家庭學(xué)習(xí)意識。同時，我還建議學(xué)生可以嘗試設(shè)計自己的購物問題，進一步鞏固加減法的應(yīng)用。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我盡量使用生動、簡潔的語言，語調(diào)親切友善，以吸引學(xué)生的注意力。在講解例題時，我語速適中，突出重點，讓學(xué)生能夠清晰地理解數(shù)量關(guān)系和計算過程。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生足夠的時間觀察圖片，找出數(shù)量關(guān)系；在例題講解環(huán)節(jié)，我邊講解邊展示計算過程，讓學(xué)生有足夠的時間跟隨我的思路；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生獨立解決問題的機會，并與同伴交流解題過程。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“小華有幾個蘋果？又拿來了幾個蘋果？一共幾個蘋果？”讓學(xué)生積極參與，找出數(shù)量關(guān)系。在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學(xué)生：“我們是怎么找出數(shù)量關(guān)系的？計算過程是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固解題思路。4.情景導(dǎo)入：我通過展示直觀的圖片，引入本節(jié)課的主題。圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們能夠直觀地理解問題的實質(zhì)，為后續(xù)的計算打下基礎(chǔ)。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了實踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施。通過圖片、實物等輔助工具，引導(dǎo)學(xué)生找出問題的數(shù)量關(guān)系，運用加減法進行計算。在教學(xué)過程中，我注意關(guān)注每一個學(xué)生，確保他們能夠正確找出數(shù)量關(guān)系，進行計算。然而，我也注意到在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在回答問題時顯得不夠積極。在今后的教學(xué)中，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的積極性，可以通過鼓勵回答、表揚等方式，讓他們更愿意參與到課堂討論中。在教案設(shè)計中，我還可以增加一些互動游戲或小組合作的活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的合作意識和解決問題的能力。在本次教學(xué)過程中，我通過運用生動的語言、合理的時間分配、適時的課堂提問和直觀的情景導(dǎo)入等技巧和竅門，引導(dǎo)學(xué)生掌握了加減法在實際問題中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。課后提升題目1：小華原有3個蘋果，又拿來了2個蘋果，一共幾個蘋果？答案：小華原有3個蘋果，又拿來了2個蘋果，一共5個蘋果。題目2：小華原有5個蘋果，給了小明2個蘋果，還剩幾個蘋果？答案：小華原有5個蘋果，給了小明2個蘋果，還剩3個蘋果。題目3：媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共買了幾個蘋果？答案：媽媽買了3個蘋果，又買了2個蘋果，一共買了5個蘋果。題目4：小華原有7個蘋果，吃掉了2個蘋果，還剩幾個蘋果？答案：小華原有7個蘋果，吃掉了2個蘋果，還剩5個蘋果。題目5：小華和小明一共收集了8個郵票，小華給了小明3個郵票，他們各自還剩幾個郵票？答案：小華和小明一共收集了8個郵票，小華給了小明3個郵票，小華還剩5個郵票，小明還剩2個