小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)--怎樣通過鍛煉孩子的思維能力促進(jìn)其學(xué)習(xí)兒童的抽象思維是掌握知識經(jīng)驗(yàn)的重要前提。培養(yǎng)兒童的抽象邏輯思維能力是一個復(fù)雜的、長期的過程。（一）小學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)。思維是通過分析綜合在人頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實(shí)全面、本質(zhì)認(rèn)識的反映過程。兒童思維的發(fā)展經(jīng)歷著一個從具體到抽象、從不完善到完善、從低級到高級的過程。這一過程在很大程度上和教育、教學(xué)質(zhì)量有關(guān)。出現(xiàn)飛躍變化的關(guān)鍵年齡，一般在四年級。這以后，小學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)逐漸完善，能從順向發(fā)展到逆向，再發(fā)展到順向，反復(fù)進(jìn)行;掌握一些概念的屬性關(guān)系和計算法則，對所學(xué)知識進(jìn)行分類、合并、排列，使之系列化。（二）培養(yǎng)孩子思維能力的幾點(diǎn)建議：思維能力是智力的核心。小學(xué)生的思維能力主要表現(xiàn)在掌握概念、理解問題和數(shù)學(xué)運(yùn)算三個方面。1、如何幫助孩子提高掌握概念的能力。概念是事物的本質(zhì)屬性在人腦中的反映，是用詞來標(biāo)志的。概念、判斷和推理構(gòu)成了基本的思維形式，概念是這種邏輯思維的''細(xì)胞”。小學(xué)生接觸的概念很廣，在學(xué)習(xí)中涉及的主要是：數(shù)概念，如整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等等;自然概念，如空間、時間、氣象、礦藏等等;生活物質(zhì)概念，如：衣、食、住、行中的概念，等等;社會歷史概念，如政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、軍事，等等。提高小學(xué)生掌握概念的能力，必須讓孩子按知識本身的順序來掌握概念，如：沒掌握加、減法的概念，就不要讓他去掌握乘、除法的概念;沒掌握乘、除法的概念，就不要讓他去掌握分?jǐn)?shù)的概念。從掌握概念到掌握概念體系，是兒童思維發(fā)展的一般途徑。要讓孩子先明確某一概念與其相近概念的區(qū)別，再去弄清有關(guān)概念之間的聯(lián)系，把它放在概念體系中去掌握。掌握概念的過程是：根據(jù)學(xué)生的年級、原有水平，選擇''直觀一語言〃、“實(shí)物一表象一概念〃或“表象一語言〃等方式進(jìn)行輔導(dǎo)，讓孩子通過觀察或回憶，注意主次特征;通過比較分清事物的本質(zhì)和非本質(zhì)屬性;通過“變式〃讓孩子從不同方面來指出事物的本質(zhì)特點(diǎn)，給概念做出解釋或下定義，對概念歸類組成新概念;通過舉例、應(yīng)用、作練習(xí)，不斷使所學(xué)的概念具體化，發(fā)展“舉一反三”能力，對概念鞏固、充實(shí)、加深理解。2、如何提高小學(xué)生的理解能力。理解就是認(rèn)識或揭露事物中的本質(zhì)。小學(xué)生對知識的理解包括以下幾個方面：理解教材中所說明的某些事物間的因果關(guān)系和規(guī)律；所闡明的某些事物的本質(zhì)特性和矛盾關(guān)系;所說明的某些物體的構(gòu)造和解答某些問題的邏輯依據(jù)；以及理解課文的內(nèi)容和意義。提高小學(xué)生理解問題的能力，必須堅(jiān)持以下原則：從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們逐步達(dá)到對新事物的理解;加大難度和抽象度，要從已知到未知，從不確切到確切，從具體到抽象，從易到難，從簡單到復(fù)雜，從近到遠(yuǎn)，堅(jiān)持循序漸進(jìn)，不能不顧基礎(chǔ);語言是理解的重要工具，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力是提高孩子理解力的必要條件;實(shí)踐有助于更全面、更深刻地理解，提高孩子的理解能力，必須講練結(jié)合，精講多練、精講精練、精講善練。3、如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力是思維能力非常重要的方面。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，要從以下五個方面入手：(1)提高形成數(shù)的概念能力。在直接和感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對數(shù)的實(shí)際意義、數(shù)的順序和大小、數(shù)的組成的認(rèn)識，逐步展開數(shù)學(xué)概念的定義，提高形成數(shù)概念的能力。（2）提高空間想象能力。在直接和感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對點(diǎn)、線、面、體的分析綜合，逐步掌握對空間圖形進(jìn)行分解組合的運(yùn)算。（3）提高命題（判斷）能力。即提高對數(shù)學(xué)運(yùn)算的判斷能力，掌握數(shù)學(xué)命題結(jié)構(gòu)及分解組合運(yùn)算。（4）提高邏輯推理能力。包括掌握推理的方法（直接和間接、歸納和演繹、類比和對比、綜合和分析）推理的范圍（算術(shù)推理、代數(shù)推理、幾何推理）推理過程的正確性和推理品質(zhì)的概括性、自覺性及揭露事物本質(zhì)的程度。（5）提高運(yùn)用法則能力。即掌握結(jié)合律、交換律、分配律等運(yùn)算法則，并善于運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)算當(dāng)中去。兒童運(yùn)算能力分為五級：直觀運(yùn)算（一年級）;借助實(shí)物;具體形象運(yùn)算;形象抽象運(yùn)算（二、三年級）;初步本質(zhì)抽象（四、五年級）;進(jìn)入代數(shù)命題水平（少數(shù)）。四年級是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教育得法可以在三年級時提前達(dá)到。整個小學(xué)階段的運(yùn)算思維能力既存在年齡特征的穩(wěn)定性，又存在著明顯的個體差異。（三）小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)的思維品質(zhì)。思維的智力品質(zhì)是思維活動中智力特征在個體身上的表現(xiàn)。在一定程度上，它是區(qū)別智力超常、正常、低常的一種重要指標(biāo)。小學(xué)生的思維品質(zhì)是隨年齡增大、年級增高而發(fā)展的。小學(xué)階段要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子以下四種思維品質(zhì)：1、要培養(yǎng)思維的敏捷性。思維的敏捷性是指智力活動的速度，能否正確迅速地運(yùn)算數(shù)學(xué)題，是對思維敏捷性最好的檢驗(yàn)。對數(shù)學(xué)練習(xí)提高速度要求和進(jìn)行比賽，傳授給孩子提高速度的要領(lǐng)，讓他們掌握運(yùn)算技巧，是訓(xùn)練、提高思維敏捷性的基本辦法。小學(xué)生的思維敏捷性，從三年級開始拉大差距，年級越高差異越大。四、五年級優(yōu)秀學(xué)生完成作業(yè)所需時間僅是一般學(xué)生的二分之一，是差生的三分之一。2、要培養(yǎng)思維的靈活性。思維的靈活性是指智力活動的靈活程度，具體表現(xiàn)在：思維起點(diǎn)靈活一能從不同角度、不同方面，用不同方法思考問題;思維過程靈活一運(yùn)用各種法則、公理、規(guī)律的自覺性高，注意能力善于遷移，能夠舉一反三。3、要培養(yǎng)思維的深刻性。思維的深刻性是指思維過程的抽象程度，反映為善于概括歸納、邏輯抽象，抓住事物的本質(zhì)，開展系統(tǒng)的理性活動。有計劃地發(fā)展小學(xué)生的言語能力，豐富小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，是提高小學(xué)生思維深刻性的前提。4、要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。思維的獨(dú)創(chuàng)性是指智力活動的獨(dú)創(chuàng)程度。人類獲得成就的一個重要原因就是思維品質(zhì)具有獨(dú)創(chuàng)性。這是一個比較高級的能力，是一種善于在新異事物或困難面前提出解決辦法，采取相應(yīng)對策的能力。（四）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的方法：1、借助實(shí)物理解。數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的認(rèn)識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計量單位，等等。讓孩子借助實(shí)物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算題如此，高年級的分?jǐn)?shù)題、統(tǒng)計題、幾何圖形和體積的計算題也是如此。2、注重技能訓(xùn)練。學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運(yùn)算，運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性，同時也要講究速度。要讓孩子計算得又對又快，就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練。一要教會孩子看題，做到''不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣。第一遍讀題就用''筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少〃，“誰是誰的幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對齊〃，“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置〃，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認(rèn)真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮?shí)了，運(yùn)算就不會錯了。二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶〃的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法〃，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計算，一些特殊的乘、除運(yùn)算，等等，這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。3、重在題型練習(xí)。練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊，把它認(rèn)真做透，問題就能解決80%。其它練習(xí)冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力，通常對需要兩步三步計算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當(dāng)先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習(xí)冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當(dāng)告訴他，要提示相關(guān)知識點(diǎn)，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透〃，直到孩子不僅會做，還能講清“算理〃為止。4、重視糾錯能力。要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習(xí)時不可能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準(zhǔn)原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類:一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了；還有一類是的確會做，是因?yàn)轳R虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做''錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機(jī)的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了〃來開脫，家長更不能也認(rèn)為孩子“只是愛馬虎〃。因?yàn)?，“馬虎〃的實(shí)質(zhì)還是知識點(diǎn)沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點(diǎn)補(bǔ)上，下次還會犯同樣的錯誤。5、力求一題多解。有些數(shù)學(xué)