版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)《第二章材料成形與加工技術(shù)》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本次大單元教學(xué)設(shè)計的主題是“材料成形與加工技術(shù)”，該主題屬于通用技術(shù)課程中的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)模塊。本單元內(nèi)容涵蓋了材料成形技術(shù)的多個方面，包括鑄造成形、鍛壓成形、焊接成形等傳統(tǒng)加工技術(shù)，以及車削、銑削、鉗工、磨削等現(xiàn)代機械加工技術(shù)，同時介紹了先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)。這些內(nèi)容不僅涉及廣泛的技術(shù)領(lǐng)域，而且具有很強的實踐性和應(yīng)用性，對于培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力具有重要意義。具體來說，本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：材料成形技術(shù)簡介：介紹材料成形的概念、分類以及常見的成形技術(shù)，如鑄造、鍛壓、焊接等。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解材料成形的基本原理和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。車削加工技術(shù)：介紹車削加工的基本原理、常用設(shè)備和操作方法，并通過古炮模型炮筒的車削加工實例，讓學(xué)生體驗車削加工的過程和技術(shù)要點。銑削加工技術(shù)：介紹銑削加工的基本原理、常用設(shè)備和操作方法，并通過古炮模型底座的銑削加工實例，讓學(xué)生掌握銑削加工的基本技能。鉗工加工技術(shù)：介紹鉗工加工的基本原理、常用工具和操作方法，包括銼削、鉆孔、裝配等，并通過古炮模型的裝配實例，讓學(xué)生體驗鉗工加工的全過程。磨削加工技術(shù)：介紹磨削加工的基本原理、常用設(shè)備和特點，讓學(xué)生了解磨削加工在精密加工中的應(yīng)用。卯榫連接和粘接技術(shù)：介紹卯榫連接和粘接技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)連接技術(shù)在現(xiàn)代工程中的應(yīng)用。先進(jìn)制造技術(shù)簡介：介紹數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，讓學(xué)生了解現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展趨勢。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了材料成形與加工技術(shù)的多個方面，具有以下特點：綜合性強：本單元內(nèi)容涉及多種成形與加工技術(shù)，包括傳統(tǒng)加工技術(shù)和現(xiàn)代加工技術(shù)，具有很強的綜合性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解材料成形與加工技術(shù)的多樣性和復(fù)雜性。實踐性強：本單元內(nèi)容注重實踐操作，通過多個實例讓學(xué)生親身體驗材料成形與加工的過程和技術(shù)要點。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的動手能力和實踐能力。應(yīng)用性強：本單元內(nèi)容與實際工程應(yīng)用緊密結(jié)合，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解材料成形與加工技術(shù)在現(xiàn)代工程中的應(yīng)用和重要性。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的解決中。創(chuàng)新性強：本單元內(nèi)容不僅涉及傳統(tǒng)的成形與加工技術(shù)，還介紹了先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)。這些內(nèi)容具有很強的創(chuàng)新性，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。（三）單元內(nèi)容整合為了實現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。具體整合思路如下：以技術(shù)意識為主線：通過介紹材料成形與加工技術(shù)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識。讓學(xué)生了解技術(shù)的目的、性質(zhì)、應(yīng)用及其對社會、環(huán)境的影響。以工程思維為核心：通過實例分析和項目實踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。讓學(xué)生運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和影響因素，提出可能的解決方案。以創(chuàng)新設(shè)計為突破：通過引入先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。鼓勵學(xué)生嘗試新的設(shè)計方法和技術(shù)手段，提高解決復(fù)雜技術(shù)問題的能力。以圖樣表達(dá)為工具：通過圖樣表達(dá)的學(xué)習(xí)和實踐，提高學(xué)生的技術(shù)交流和溝通能力。讓學(xué)生掌握常見技術(shù)圖樣的識讀和繪制方法，能夠用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想和交流創(chuàng)新構(gòu)思。以物化能力為目標(biāo)：通過實踐操作和項目實踐，提高學(xué)生的物化能力。讓學(xué)生能夠?qū)⒃O(shè)計構(gòu)想轉(zhuǎn)化為具體的產(chǎn)品或模型，體驗技術(shù)制造的樂趣和成就感。二、《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)是：（一）技術(shù)意識技術(shù)意識是對技術(shù)現(xiàn)象及技術(shù)問題的感知與體悟，是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下技術(shù)意識水平：水平1：能結(jié)合具體的技術(shù)案例，了解技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成對人工世界的初步認(rèn)識和環(huán)境意識。能辨識技術(shù)的目的性、實踐性、綜合性、兩面性等特性，理解技術(shù)專利申請的過程和知識產(chǎn)權(quán)的重要性。水平2：能在技術(shù)活動的過程中，恰當(dāng)處理人技關(guān)系，形成規(guī)范、安全的技術(shù)習(xí)慣。能結(jié)合具體案例的辨析，形成對技術(shù)的理性態(tài)度和評價，理解技術(shù)對歷史、社會及環(huán)境的影響。水平3：能結(jié)合某一具體技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析個體及群體的價值觀如何促進(jìn)或阻礙技術(shù)的發(fā)展。能夠自主搜集、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，評價一項技術(shù)的積極或消極影響，并判斷其發(fā)展趨勢。水平4：能綜合各種數(shù)據(jù)與信息，就某一技術(shù)領(lǐng)域?qū)€人、社會、環(huán)境的影響作出判斷，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。能在適當(dāng)?shù)臅r機參與社會有關(guān)技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的討論與決策。水平5：能綜合多個技術(shù)領(lǐng)域，調(diào)查并分析個體及群體的價值觀、倫理規(guī)范是如何影響技術(shù)發(fā)展的。分析并評價一些重要的技術(shù)對個人、社會、環(huán)境的影響，學(xué)會進(jìn)行技術(shù)決策，樹立牢固的社會主義生態(tài)文明觀。（二）工程思維工程思維是以系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡為核心的一種籌劃性思維。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下工程思維水平：水平1：能通過經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計的一般過程，初步進(jìn)行設(shè)計方案的多因素分析，了解比較、權(quán)衡、優(yōu)化等系統(tǒng)分析的方法。通過常見典型的技術(shù)系統(tǒng)案例分析，感知系統(tǒng)和工程現(xiàn)象，理解系統(tǒng)的基本特性。水平2：能結(jié)合系統(tǒng)設(shè)計案例的分析，總結(jié)歸納出系統(tǒng)設(shè)計的方法，并能運用系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、流程、控制等原理和系統(tǒng)分析方法，進(jìn)行簡單的技術(shù)設(shè)計活動，嘗試解決技術(shù)問題。水平3：能就某一具體技術(shù)領(lǐng)域中明確的技術(shù)問題，運用系統(tǒng)分析的方法，識別技術(shù)問題的特性和細(xì)節(jié)，明確制約條件和各種影響因素，提出可能的解決方案。在進(jìn)行簡單的技術(shù)方案設(shè)計時，嘗試運用模擬試驗或數(shù)學(xué)模型來考慮各種影響因素。水平4：能就某一技術(shù)領(lǐng)域中較為復(fù)雜的問題情境，運用系統(tǒng)分析的方法將任務(wù)具體化，形成可能的解決方案，并能不斷優(yōu)化改進(jìn)。能初步運用簡單的模擬試驗或數(shù)學(xué)模型對某一技術(shù)方案作出性能和風(fēng)險評估。水平5：能整合運用科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)、工程等方面的知識，綜合多個技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計。運用模擬試驗或數(shù)學(xué)模型評價設(shè)計方案，通過趨勢分析、風(fēng)險評估等對其進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新設(shè)計是指基于技術(shù)問題進(jìn)行創(chuàng)新性方案構(gòu)思的一系列問題解決過程。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下創(chuàng)新設(shè)計水平：水平1：能通過調(diào)查等方式，了解用戶特定需求和需要解決的主要技術(shù)問題。能借鑒技術(shù)設(shè)計案例和技術(shù)規(guī)范嘗試制訂解決技術(shù)問題的單一方案，體驗技術(shù)設(shè)計的一般過程與方法。水平2：面對熟悉的技術(shù)情境，能運用技術(shù)語言分析用戶特定需求，明確需要解決的技術(shù)問題。能根據(jù)設(shè)計對象和現(xiàn)有條件制訂解決技術(shù)問題的一個或多個單一方案，并設(shè)計一般的試驗方案，撰寫試驗報告。水平3：面對較為復(fù)雜的技術(shù)情境，能運用人機理論，發(fā)現(xiàn)用戶的多方面需求及關(guān)聯(lián)性，多角度分析需要解決的技術(shù)問題。通過多種渠道搜集與所設(shè)計產(chǎn)品有關(guān)的各種信息并進(jìn)行處理，能制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案。水平4：能運用用戶模型分析方法，提煉用戶的獨特需求，確認(rèn)所要解決的特定技術(shù)問題。能依據(jù)設(shè)計需求制訂符合一般設(shè)計原則和規(guī)范的多個方案，并進(jìn)行初步的比較與權(quán)衡。能通過技術(shù)試驗與技術(shù)探究等方法掌握技術(shù)創(chuàng)新設(shè)計的一般方法。水平5：能綜合運用多種方法，挖掘用戶的潛在需求，多視角認(rèn)識所要解決的技術(shù)問題。能運用數(shù)學(xué)與工程方法進(jìn)行比較和權(quán)衡，在多個方案中選定滿足設(shè)計要求的最佳方案或改進(jìn)原有方案。能自行設(shè)計技術(shù)試驗，進(jìn)行技術(shù)探究，熟練運用技術(shù)設(shè)計與創(chuàng)新的一般方法。（四）圖樣表達(dá)圖樣表達(dá)是指運用圖形樣式對意念中或客觀存在的技術(shù)對象進(jìn)行可視化的描述和交流。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下圖樣表達(dá)水平：水平1：能結(jié)合日常生活情境，體會技術(shù)語言的重要性，分析歸納技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用。能通過具體實物展示，識讀常見的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖等，并能用簡單的草圖表達(dá)與交流設(shè)計構(gòu)想。水平2：能在較為簡單的技術(shù)設(shè)計實踐中，繪制規(guī)范的設(shè)計圖紙，形成良好的設(shè)計習(xí)慣。能識讀常見的技術(shù)圖樣，如流程圖、控制系統(tǒng)方框圖等，并能表達(dá)簡單的設(shè)計方案。能將簡單的設(shè)計方案用二維、三維設(shè)計軟件表現(xiàn)出來。水平3：能識讀機械、電子等技術(shù)領(lǐng)域常見的技術(shù)圖樣，如一般的機械加工圖和簡單的電子電路圖等。能用較詳細(xì)的草圖表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，并使用設(shè)計文件、日志等記錄設(shè)計的創(chuàng)意、過程和結(jié)果。水平4：能識讀較為復(fù)雜的技術(shù)圖樣，如草圖、三視圖、機械加工圖等。能在熟悉而復(fù)雜的問題情境中，用較為復(fù)雜的草圖準(zhǔn)確表達(dá)與交流設(shè)計構(gòu)想。能結(jié)合不同技術(shù)領(lǐng)域，在較為熟練運用常見技術(shù)圖樣基礎(chǔ)上，進(jìn)行方案的設(shè)計。水平5：能面對難度較高的問題情境，用較為復(fù)雜的草圖準(zhǔn)確表達(dá)與交流設(shè)計構(gòu)想。面對復(fù)雜情境時，能主動選擇與綜合運用圖樣或其他技術(shù)語言表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，形成用技術(shù)語言進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換的能力。（五）物化能力物化能力是指采用一定的工藝方法等將意念、方案轉(zhuǎn)化為有用物品，或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化的能力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下物化能力水平：水平1：能根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料與工具，了解常用材料的屬性及加工方法。在材料及其加工過程中，具有基本的安全、環(huán)保和質(zhì)量意識。水平2：能根據(jù)設(shè)計要求進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗，對材料進(jìn)行性能測試，根據(jù)材料性能列出用料表。在實施設(shè)計方案的過程中，能從環(huán)境、經(jīng)濟、社會、質(zhì)量、美學(xué)等方面考慮材料的使用，掌握基本的工具使用方法。水平3：能結(jié)合某一技術(shù)領(lǐng)域，掌握一些特殊材料的屬性及加工方法，根據(jù)方案設(shè)計要求選擇材料和工具，確定方案實現(xiàn)的時序和工序。能嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，并對模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)指標(biāo)測量。水平4：能分析設(shè)計方案，并根據(jù)方案設(shè)計要求選擇合適的材料，具有初步的工具思維和工匠精神。能完成模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，對模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，撰寫簡單的技術(shù)測試和方案試驗報告。水平5：能根據(jù)方案設(shè)計要求綜合選擇材料和工具，具有一定的材料規(guī)劃意識和工具思維。能對模型或產(chǎn)品進(jìn)行基本的技術(shù)測試，撰寫技術(shù)測試和方案試驗報告，并能從效率、形式、流程等方面進(jìn)行方案的評價與優(yōu)化，形成精益求精、追求卓越的良好品格。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在高中階段，學(xué)生在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科中已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)知識，包括力學(xué)、熱力學(xué)、電磁學(xué)等。這些基礎(chǔ)知識為學(xué)習(xí)材料成形與加工技術(shù)提供了理論支持。學(xué)生在初中階段可能已經(jīng)接觸過簡單的機械加工操作，如手工鋸切、鉆孔等，對基本的工具和材料有了一定的認(rèn)識。學(xué)生在日常生活中也對各種材料和成品有一定的了解，如金屬、塑料、木材等，對它們的基本性質(zhì)和用途有初步的認(rèn)知。盡管學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，但他們對材料成形與加工技術(shù)的系統(tǒng)性、復(fù)雜性和專業(yè)性認(rèn)識尚淺。特別是鑄造成形、鍛壓成形、焊接成形等高級加工技術(shù)，以及數(shù)控加工、特種加工等現(xiàn)代制造技術(shù)，對學(xué)生來說是全新的領(lǐng)域，需要深入學(xué)習(xí)和理解。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了材料成形與加工技術(shù)的多個方面，包括材料成形的概念、鑄造成形技術(shù)、鍛壓成形技術(shù)、焊接成形技術(shù)、車削加工技術(shù)、銑削加工技術(shù)、鉗工加工技術(shù)、磨削加工技術(shù)、卯榫連接和粘接技術(shù)，以及先進(jìn)制造技術(shù)簡介。這些內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)理論知識，還包含大量的實踐操作技能。材料成形的概念：學(xué)生需要理解材料成形的定義、分類和基本原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。鑄造成形技術(shù)：學(xué)生需要了解鑄造工藝的全過程，包括模型制作、金屬熔煉、澆注凝固和脫模清理等步驟，以及鑄造合金的選擇和鑄件處理的方法。鍛壓成形技術(shù)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)鍛造和沖壓的基本原理和方法，了解自由鍛和沖壓的不同特點和應(yīng)用場景。焊接成形技術(shù)：學(xué)生需要掌握焊接的基本原理、常用裝備和操作方法，了解焊接接頭的形式和焊縫的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。車削、銑削、鉗工、磨削加工技術(shù)：學(xué)生需要了解這些加工技術(shù)的裝備與操作，掌握基本的加工工藝和方法，能夠進(jìn)行簡單的零件加工和裝配。卯榫連接和粘接技術(shù)：學(xué)生需要了解卯榫結(jié)構(gòu)的基本形式和粘接技術(shù)的原理與應(yīng)用，掌握簡單的粘接操作方法。先進(jìn)制造技術(shù)簡介：學(xué)生需要了解數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用，認(rèn)識現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展趨勢。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，具有較強的邏輯思維能力和動手能力。他們能夠通過觀察、實驗、討論等多種方式獲取知識，具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。高中生對新鮮事物充滿好奇，樂于探索和實踐，這為學(xué)習(xí)材料成形與加工技術(shù)提供了良好的心理基礎(chǔ)。材料成形與加工技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科，要求學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要具備熟練的操作技能。這對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要在短時間內(nèi)掌握大量的專業(yè)知識和技能，并將其應(yīng)用于實踐操作中。由于加工過程的復(fù)雜性和多樣性，學(xué)生還需要具備較強的分析問題和解決問題的能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果，我們可以采取以下策略：理論聯(lián)系實際：將理論知識與實際操作緊密結(jié)合，通過案例分析、現(xiàn)場演示等方式，讓學(xué)生直觀地了解加工過程和原理。例如，在講解鑄造工藝時，可以組織學(xué)生參觀鑄造廠，觀察實際的鑄造過程；在講解焊接技術(shù)時，可以安排學(xué)生進(jìn)行焊接實踐操作，體驗焊接的方法和技巧。分層次教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和興趣，將教學(xué)內(nèi)容分為不同的層次和難度，滿足不同學(xué)生的需求。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以從基礎(chǔ)知識入手，逐步引導(dǎo)他們掌握基本的加工工藝和方法；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入學(xué)習(xí)高級加工技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)。小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過合作學(xué)習(xí)和討論交流，共同解決問題。在小組合作中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、相互幫助，提高學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。強化實踐操作：增加實踐操作環(huán)節(jié)的時間和比例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握加工技能?？梢园才艑ｉT的實踐課程或工作坊活動，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實際操作和練習(xí)。還可以鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自主實踐和創(chuàng)新設(shè)計活動。利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如，可以利用三維動畫模擬加工過程和技術(shù)細(xì)節(jié)；可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)和在線輔導(dǎo)；還可以利用虛擬實驗室進(jìn)行模擬操作和實驗。注重反饋與評價：建立有效的反饋和評價機制，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題所在。可以通過課堂提問、作業(yè)批改、實踐考核等方式獲取反饋信息；可以通過學(xué)生自評、互評和教師評價等多種方式進(jìn)行綜合評價。根據(jù)評價結(jié)果及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力：通過展示加工技術(shù)的實際應(yīng)用和成果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力?？梢匝埿袠I(yè)專家或校友來校進(jìn)行講座或交流分享活動；可以組織學(xué)生參加相關(guān)的科技競賽或創(chuàng)新實踐活動；還可以鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中去解決問題或進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計活動。這樣可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)加工技術(shù)的價值和意義所在，從而更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題設(shè)計為“材料成形與加工技術(shù)的探索與實踐”。通過這一主題，旨在使學(xué)生深入理解材料成形與加工的基本原理、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。本單元將通過一系列實踐活動，讓學(xué)生親身體驗材料成形與加工的全過程，從理論知識到實踐操作，全面提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。五、大單元目標(biāo)敘寫通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠識別和理解材料成形與加工技術(shù)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，形成對技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和敏感性。學(xué)生能夠評價材料成形與加工技術(shù)的優(yōu)缺點，理解其對環(huán)境、經(jīng)濟和社會的影響，具備可持續(xù)發(fā)展的觀念。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和工程設(shè)計的方法，對材料成形與加工過程進(jìn)行規(guī)劃和優(yōu)化，解決實際問題。學(xué)生能夠考慮材料、工藝、成本、環(huán)境等多方面因素，進(jìn)行綜合性分析和決策，提升工程實踐能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的材料成形與加工方案，并能夠通過圖樣和技術(shù)語言清晰表達(dá)設(shè)計思路。學(xué)生能夠探索新材料、新工藝和新設(shè)備在材料成形與加工中的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，如零件圖、裝配圖等，準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計意圖。學(xué)生能夠利用計算機輔助設(shè)計軟件，進(jìn)行三維建模和仿真分析，提升圖樣表達(dá)和技術(shù)交流的能力。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工藝，進(jìn)行實際操作，完成材料成形與加工的任務(wù)，制作出符合要求的產(chǎn)品。學(xué)生能夠通過反復(fù)試驗和改進(jìn)，提升產(chǎn)品的質(zhì)量和性能，形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、精益求精的工作態(tài)度。六、大單元教學(xué)重點材料成形與加工技術(shù)的基本原理和方法：重點講解鑄造、鍛造、焊接、車削、銑削、鉗工、磨削等成形與加工技術(shù)的基本原理、工藝流程和操作方法。通過案例分析，使學(xué)生理解不同技術(shù)在不同場合的應(yīng)用及其優(yōu)缺點。實踐操作能力的培養(yǎng)：安排豐富的實踐活動，如古炮模型炮筒的車削加工、古炮模型底座的銑削加工、古炮模型底座弧面的銼削和鉆孔加工等，提升學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。強調(diào)安全操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和責(zé)任感。圖樣表達(dá)與計算機輔助設(shè)計：教授學(xué)生如何識讀和繪制技術(shù)圖樣，通過練習(xí)掌握零件圖、裝配圖的繪制方法。引入計算機輔助設(shè)計軟件，如AutoCAD、SolidWorks等，教授學(xué)生進(jìn)行三維建模和仿真分析，提升圖樣表達(dá)和技術(shù)交流的能力。工程思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過項目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析和工程設(shè)計的方法，解決實際問題，培養(yǎng)工程思維。鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，通過小組討論和匯報，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。七、大單元教學(xué)難點理論知識與實踐操作的結(jié)合：如何將抽象的理論知識與具體的實踐操作相結(jié)合，使學(xué)生在理解原理的基礎(chǔ)上，能夠熟練掌握操作技能，是教學(xué)的一大難點。需要通過豐富的案例分析和實踐操作，幫助學(xué)生建立理論與實踐之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果。安全意識的培養(yǎng)：材料成形與加工過程中涉及多種機械設(shè)備和工具，存在一定的安全隱患。如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，確保操作安全，是教學(xué)的重要任務(wù)。需要通過嚴(yán)格的安全教育、規(guī)范的操作流程和必要的防護(hù)措施，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。圖樣表達(dá)與技術(shù)交流能力的提升：對于部分學(xué)生來說，圖樣表達(dá)可能是一個難點。如何準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)設(shè)計意圖，使他人能夠理解和實施，需要長期的訓(xùn)練和實踐。需要通過大量的練習(xí)和反饋，提高學(xué)生的圖樣表達(dá)能力，同時引導(dǎo)學(xué)生利用計算機輔助設(shè)計軟件進(jìn)行三維建模和仿真分析，提升技術(shù)交流的效果。工程思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生運用系統(tǒng)分析和工程設(shè)計的方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維，是教學(xué)的又一難點。需要通過項目式學(xué)習(xí)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時鼓勵學(xué)生參與團隊合作和匯報交流，提升綜合素質(zhì)。本單元的教學(xué)設(shè)計將圍繞“材料成形與加工技術(shù)的探索與實踐”這一主題展開，通過豐富的實踐活動和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。在教學(xué)過程中，將注重理論知識與實踐操作的結(jié)合、安全意識的培養(yǎng)、圖樣表達(dá)與技術(shù)交流能力的提升以及工程思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對教學(xué)難點采取有效的教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元教學(xué)以《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》為指導(dǎo)，旨在通過《材料成形與加工技術(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）技術(shù)意識感知技術(shù)現(xiàn)象：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和實踐，深刻理解材料成形與加工技術(shù)的重要性及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。形成技術(shù)觀念：學(xué)生能夠形成對技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性，理解技術(shù)在推動社會進(jìn)步和提升生活質(zhì)量方面的作用。樹立技術(shù)倫理觀：學(xué)生能夠認(rèn)識到技術(shù)在應(yīng)用過程中可能帶來的負(fù)面影響，形成正確的技術(shù)倫理觀念，確保技術(shù)應(yīng)用符合社會倫理和法律規(guī)定。（二）工程思維系統(tǒng)分析與優(yōu)化：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)思維，對材料成形與加工過程進(jìn)行全面分析，并提出優(yōu)化方案。工程決策能力：學(xué)生能夠基于工程實踐，運用所學(xué)知識和方法，進(jìn)行工程決策，解決實際工程問題。風(fēng)險評估與管理：學(xué)生能夠識別材料成形與加工過程中的風(fēng)險因素，并進(jìn)行風(fēng)險評估和管理，確保工程實施的安全性和可靠性。（三）創(chuàng)新設(shè)計創(chuàng)新意識培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠激發(fā)創(chuàng)新思維，提出具有創(chuàng)新性的設(shè)計方案。設(shè)計能力提升：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，結(jié)合實際情況，進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計，提高設(shè)計能力。綜合應(yīng)用知識：學(xué)生能夠綜合運用多學(xué)科知識，進(jìn)行跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的創(chuàng)新設(shè)計，提升綜合應(yīng)用能力。（四）圖樣表達(dá)技術(shù)圖樣繪制：學(xué)生能夠熟練掌握技術(shù)圖樣的繪制方法，能夠準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖。圖樣理解能力：學(xué)生能夠理解并解讀復(fù)雜的技術(shù)圖樣，提高圖樣表達(dá)能力。圖樣與技術(shù)交流：學(xué)生能夠利用技術(shù)圖樣進(jìn)行技術(shù)交流，提高溝通效率和準(zhǔn)確性。（五）物化能力實踐操作能力：學(xué)生能夠熟練掌握材料成形與加工的實際操作技能，提高實踐操作能力。問題解決能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和方法，解決實際操作過程中遇到的問題，提高問題解決能力。工藝設(shè)計與優(yōu)化：學(xué)生能夠根據(jù)實際需求，進(jìn)行工藝設(shè)計和優(yōu)化，提高工藝實施效果。教學(xué)內(nèi)容組織與實施一、教學(xué)內(nèi)容組織本單元教學(xué)內(nèi)容以材料成形與加工技術(shù)為主線，分為七大部分：材料成形技術(shù)簡介、車削加工技術(shù)、銑削加工技術(shù)、鉗工加工技術(shù)、磨削加工技術(shù)、卯榫連接和粘接技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)簡介。各部分內(nèi)容緊密相連，逐步深入，旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)。二、教學(xué)實施策略情境導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)與實際生活緊密相關(guān)的技術(shù)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，通過展示古炮模型的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生了解材料成形與加工技術(shù)在歷史文物復(fù)制中的應(yīng)用。任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列具有探究性和實踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識和技能。例如，設(shè)計“古炮模型炮筒的車削加工”任務(wù)，讓學(xué)生在實踐中掌握車削加工技術(shù)和設(shè)備操作。小組合作：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高團隊協(xié)作能力和溝通能力。例如，在鉗工加工技術(shù)部分，學(xué)生可以分工合作，共同完成古炮模型的裝配任務(wù)。案例分析：通過引入實際工程案例，幫助學(xué)生理解材料成形與加工技術(shù)在工程實踐中的應(yīng)用。例如，分析某大型機械零件的加工過程，讓學(xué)生了解材料成形與加工技術(shù)的復(fù)雜性和多樣性。信息技術(shù)融合：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、虛擬仿真實驗等，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過虛擬仿真軟件模擬材料成形與加工過程，幫助學(xué)生直觀理解相關(guān)原理和過程。三、教學(xué)評價與反饋過程性評價：在教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度，及時給予指導(dǎo)和反饋。通過課堂觀察、小組討論、實踐操作等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。作品評價：鼓勵學(xué)生完成具有創(chuàng)新性和實踐性的作品，如古炮模型、卯榫結(jié)構(gòu)作品等，通過作品展示和評價，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和創(chuàng)新能力。自我評價與同伴評價：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。通過評價量表等工具，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點和不足，制定改進(jìn)計劃?？偨Y(jié)性評價：在單元教學(xué)結(jié)束后，通過綜合測試、項目報告等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行全面評價?？偨Y(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)安排與進(jìn)度本單元教學(xué)安排為XX周，具體進(jìn)度如下：第1周：材料成形技術(shù)簡介（2課時）材料成形的概念鑄造成形技術(shù)鍛壓成形技術(shù)焊接成形技術(shù)第2周：車削加工技術(shù)（4課時）常用車削加工裝備與操作古炮模型炮筒的車削加工第3周：銑削加工技術(shù)（4課時）常用銑削加工裝備與操作古炮模型底座的銑削加工第4周：鉗工加工技術(shù)（4課時）古炮模型底座弧面的銼削古炮模型底座上的鉆孔加工古炮模型的裝配第5周：磨削加工技術(shù)（2課時）常見磨削加工磨削加工特點第6周：卯榫連接和粘接技術(shù)（2課時）卯榫連接的結(jié)構(gòu)粘接技術(shù)第7周：先進(jìn)制造技術(shù)簡介（2課時）先進(jìn)制造技術(shù)概念數(shù)控加工技術(shù)特種加工技術(shù)第8周：總結(jié)與測試（2課時）單元總結(jié)綜合測試與項目報告教學(xué)資源與環(huán)境教學(xué)資源：教材、多媒體課件、虛擬仿真軟件、實際操作設(shè)備（如車床、銑床、鉗工臺等）、相關(guān)工程案例資料等。教學(xué)環(huán)境：通用技術(shù)實驗室、多媒體教室、虛擬仿真實驗室等。確保教學(xué)環(huán)境能夠滿足實踐操作和虛擬仿真的需求，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以上教學(xué)安排和實施策略，本單元旨在全面提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價學(xué)業(yè)評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還指導(dǎo)著教師的教學(xué)方法。根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合《第二章材料成形與加工技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，本章節(jié)的學(xué)業(yè)評價將從技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行評價設(shè)計。一、教學(xué)目標(biāo)本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)旨在幫助學(xué)生理解材料成形與加工技術(shù)的基本原理和方法，掌握常見材料成形與加工設(shè)備的操作，通過實踐活動提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解材料成形與加工技術(shù)的基本原理和過程，認(rèn)識不同成形技術(shù)的特點和應(yīng)用范圍，形成良好的技術(shù)選擇和決策意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，理解材料成形與加工過程中的工程問題，提出合理的解決方案，并考慮經(jīng)濟、環(huán)保和社會影響。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，提出新的材料成形與加工方案，并進(jìn)行方案評估和優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制材料成形與加工過程中的圖樣，通過圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計意圖，進(jìn)行技術(shù)交流。物化能力：學(xué)生能夠熟練掌握常見材料成形與加工設(shè)備的操作，完成實際加工任務(wù)，提高物化實踐能力。三、評價目標(biāo)設(shè)定（一）技術(shù)意識評價目標(biāo)1.1：學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析不同材料成形技術(shù)的優(yōu)缺點，理解技術(shù)選擇對產(chǎn)品質(zhì)量和成本的影響。評價目標(biāo)1.2：學(xué)生能夠識別材料成形與加工過程中的技術(shù)風(fēng)險和安全隱患，提出預(yù)防措施。評價目標(biāo)1.3：學(xué)生能夠理解綠色制造的理念，評估材料成形與加工技術(shù)對環(huán)境的影響，提出環(huán)保改進(jìn)措施。（二）工程思維評價目標(biāo)2.1：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，分析材料成形與加工過程中的關(guān)鍵因素，提出優(yōu)化方案。評價目標(biāo)2.2：學(xué)生能夠考慮經(jīng)濟成本、生產(chǎn)效率和社會影響，對不同的材料成形與加工方案進(jìn)行比較和權(quán)衡。評價目標(biāo)2.3：學(xué)生能夠針對具體任務(wù)，設(shè)計合理的工藝流程，確保加工過程的順利進(jìn)行和產(chǎn)品質(zhì)量的達(dá)標(biāo)。（三）創(chuàng)新設(shè)計評價目標(biāo)3.1：學(xué)生能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新的材料成形與加工方案，解決傳統(tǒng)方法中的不足。評價目標(biāo)3.2：學(xué)生能夠運用計算機輔助設(shè)計軟件進(jìn)行材料成形與加工方案的設(shè)計和優(yōu)化，提高設(shè)計效率。評價目標(biāo)3.3：學(xué)生能夠?qū)μ岢龅膭?chuàng)新方案進(jìn)行評估，考慮其可行性、經(jīng)濟性和環(huán)境影響，提出改進(jìn)建議。（四）圖樣表達(dá)評價目標(biāo)4.1：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識讀材料成形與加工過程中的技術(shù)圖樣，理解設(shè)計意圖和工藝要求。評價目標(biāo)4.2：學(xué)生能夠根據(jù)加工要求，繪制詳細(xì)的技術(shù)圖樣，包括零件圖、裝配圖等，準(zhǔn)確表達(dá)加工信息和尺寸要求。評價目標(biāo)4.3：學(xué)生能夠利用計算機輔助設(shè)計軟件進(jìn)行圖樣的繪制和修改，提高工作效率和圖樣質(zhì)量。（五）物化能力評價目標(biāo)5.1：學(xué)生能夠熟練掌握常見材料成形與加工設(shè)備的操作，包括車床、銑床、鉆床等。評價目標(biāo)5.2：學(xué)生能夠根據(jù)加工要求，選擇合適的加工參數(shù)和工具，確保加工精度和表面質(zhì)量。評價目標(biāo)5.3：學(xué)生能夠獨立完成從圖紙到成品的整個加工過程，解決實際問題，提高物化實踐能力。四、評價方式與方法（一）過程性評價課堂參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價其積極參與討論、提出問題和合作解決問題的能力。實踐操作：通過學(xué)生在實踐操作中的表現(xiàn)，評價其操作技能、安全意識和問題解決能力。圖樣繪制：通過學(xué)生繪制的圖樣，評價其圖樣表達(dá)能力、設(shè)計思路和準(zhǔn)確性。（二）結(jié)果性評價作品評價：通過評價學(xué)生的加工成品，包括尺寸精度、表面質(zhì)量、裝配精度等，評估其物化能力。創(chuàng)新設(shè)計報告：通過評價學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計報告，包括設(shè)計思路、方案評估和優(yōu)化建議等，評估其創(chuàng)新設(shè)計能力。技術(shù)總結(jié)報告：通過評價學(xué)生的技術(shù)總結(jié)報告，包括技術(shù)選擇、工藝流程、問題解決等，評估其技術(shù)意識和工程思維能力。五、評價實施（一）自我評價鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的進(jìn)步和不足，提出改進(jìn)措施。（二）同伴評價組織學(xué)生進(jìn)行同伴評價，通過互相評價作品、圖樣和設(shè)計報告等，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高整體學(xué)習(xí)水平。（三）教師評價教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實踐操作、圖樣繪制、作品加工和創(chuàng)新設(shè)計等方面進(jìn)行綜合評價，給予具體、有針對性的反饋和指導(dǎo)。六、評價工具與資源技術(shù)圖樣庫：建立技術(shù)圖樣庫，包括各種材料成形與加工過程中的零件圖、裝配圖等，供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。創(chuàng)新設(shè)計平臺：搭建創(chuàng)新設(shè)計平臺，提供計算機輔助設(shè)計軟件和相關(guān)資源，支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和方案優(yōu)化。實踐操作室：配備完善的材料成形與加工設(shè)備，供學(xué)生進(jìn)行實踐操作和加工練習(xí)。七、評價反饋與改進(jìn)定期反饋：定期向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出其在技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的優(yōu)點和不足。個性化指導(dǎo)：針對學(xué)生的不同需求和能力水平，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)其全面發(fā)展。持續(xù)改進(jìn)：根據(jù)評價結(jié)果和學(xué)生反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過上述學(xué)業(yè)評價的設(shè)計和實施，可以全面、客觀地評價學(xué)生在《第二章材料成形與加工技術(shù)》學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，促進(jìn)其技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力的全面發(fā)展。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路《第二章材料成形與加工技術(shù)》是高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》中的重要章節(jié)，旨在幫助學(xué)生掌握材料成形與加工的基本知識和技能，培養(yǎng)其技術(shù)素養(yǎng)和實踐能力。以下是大單元實施思路的詳細(xì)闡述：明確教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)，涵蓋技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力五個核心素養(yǎng)維度。整合教學(xué)內(nèi)容：將本章內(nèi)容劃分為若干個子主題，如材料成形的概念、鑄造成形技術(shù)、鍛壓成形技術(shù)、焊接成形技術(shù)、車削加工技術(shù)、銑削加工技術(shù)、鉗工加工技術(shù)、磨削加工技術(shù)、卯榫連接和粘接技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)簡介等，確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：通過實際案例、項目實踐等方式，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高其參與度和實踐能力。采用多樣化的教學(xué)方法：結(jié)合講授、演示、實操、討論等多種教學(xué)方法，靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。強化實踐操作：通過組織學(xué)生進(jìn)行實踐操作，如車削、銑削、鉗工加工等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，加深其對理論知識的理解。實施多元化評價：采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果，全面、客觀地評價學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展水平。注重教學(xué)反思：在教學(xué)過程中不斷反思和總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)針對性和有效性。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通用技術(shù)的核心素養(yǎng)目標(biāo)技術(shù)意識學(xué)生能夠理解材料成形與加工技術(shù)在日常生活和生產(chǎn)中的重要性，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和理性認(rèn)識。學(xué)生能夠關(guān)注技術(shù)對社會、環(huán)境和經(jīng)濟的影響，具備初步的技術(shù)評估能力。工程思維學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，解決材料成形與加工過程中的技術(shù)問題。學(xué)生能夠形成初步的工程建模和仿真能力，掌握基本的工程設(shè)計流程和方法。創(chuàng)新設(shè)計學(xué)生能夠基于實際需求，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，解決材料成形與加工中的具體問題。學(xué)生能夠運用創(chuàng)造技法進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，提高設(shè)計作品的新穎性和實用性。圖樣表達(dá)學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、裝配圖等。學(xué)生能夠運用技術(shù)圖樣表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，進(jìn)行技術(shù)交流和評價。物化能力學(xué)生能夠掌握材料成形與加工的基本技能和操作方法，完成簡單的技術(shù)作品制作。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，提高動手能力和實踐經(jīng)驗。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二章材料成形與加工技術(shù)├──一、材料成形技術(shù)簡介│├──1.材料成形的概念│├──2.鑄造成形技術(shù)│├──3.鍛壓成形技術(shù)│└──4.焊接成形技術(shù)├──二、車削加工技術(shù)│├──1.常用車削加工裝備與操作│└──2.古炮模型炮筒的車削加工├──三、銑削加工技術(shù)│├──1.常用銑削加工裝備與操作│└──2.古炮模型底座的銑削加工├──四、鉗工加工技術(shù)│├──1.古炮模型底座弧面的銼削│├──2.古炮模型底座上的鉆孔加工│└──3.古炮模型的裝配├──五、磨削加工技術(shù)│├──1.常見磨削加工│└──2.磨削加工特點├──六、卯榫連接和粘接技術(shù)│├──1.卯榫連接的結(jié)構(gòu)│└──2.粘接技術(shù)├──七、先進(jìn)制造技術(shù)簡介│├──1.先進(jìn)制造技術(shù)概念│├──2.數(shù)控加工技術(shù)│└──3.特種加工技術(shù)└──教學(xué)實施步驟四、具體教學(xué)實施步驟第一步：導(dǎo)入新課（1課時）活動內(nèi)容：通過展示一些由不同材料加工而成的產(chǎn)品（如汽車、飛機、家具等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品是如何加工出來的，引出材料成形與加工技術(shù)的重要性。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本章的學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)。第二步：學(xué)習(xí)材料成形技術(shù)簡介（2課時）子主題一：材料成形的概念活動內(nèi)容：講解材料成形的定義、分類及其在實際應(yīng)用中的重要性。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解材料成形的基本概念和分類，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。子主題二：鑄造成形技術(shù)活動內(nèi)容：介紹鑄造技術(shù)的原理、工藝流程及其在機械制造中的應(yīng)用。通過案例分析，讓學(xué)生了解鑄造技術(shù)的優(yōu)缺點。教學(xué)目標(biāo)：掌握鑄造技術(shù)的基本原理和工藝流程，理解其在生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題三：鍛壓成形技術(shù)活動內(nèi)容：講解鍛壓技術(shù)的原理、分類及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。通過視頻演示和實物展示，讓學(xué)生了解鍛壓加工的過程和特點。教學(xué)目標(biāo)：掌握鍛壓技術(shù)的基本原理和分類，理解其在生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題四：焊接成形技術(shù)活動內(nèi)容：介紹焊接技術(shù)的原理、分類、常用設(shè)備及操作要點。通過實操演示，讓學(xué)生掌握焊接的基本技能。教學(xué)目標(biāo)：掌握焊接技術(shù)的基本原理和分類，了解常用焊接設(shè)備及操作要點，培養(yǎng)焊接技能。第三步：學(xué)習(xí)車削加工技術(shù)（3課時）子主題一：常用車削加工裝備與操作活動內(nèi)容：介紹車床的結(jié)構(gòu)、功能及常用刀具的種類和用途。通過實操演示，讓學(xué)生掌握車床的基本操作方法。教學(xué)目標(biāo)：了解車床的結(jié)構(gòu)和功能，掌握常用刀具的種類和用途，學(xué)會車床的基本操作方法。子主題二：古炮模型炮筒的車削加工活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型炮筒的車削加工實踐。通過實踐操作，讓學(xué)生掌握車削加工的基本技能。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，掌握車削加工的基本技能。第四步：學(xué)習(xí)銑削加工技術(shù)（3課時）子主題一：常用銑削加工裝備與操作活動內(nèi)容：介紹銑床的結(jié)構(gòu)、功能及常用銑刀的種類和用途。通過實操演示，讓學(xué)生掌握銑床的基本操作方法。教學(xué)目標(biāo)：了解銑床的結(jié)構(gòu)和功能，掌握常用銑刀的種類和用途，學(xué)會銑床的基本操作方法。子主題二：古炮模型底座的銑削加工活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型底座的銑削加工實踐。通過實踐操作，讓學(xué)生掌握銑削加工的基本技能。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，掌握銑削加工的基本技能。第五步：學(xué)習(xí)鉗工加工技術(shù)（3課時）子主題一：古炮模型底座弧面的銼削活動內(nèi)容：介紹銼削的基本方法和技巧。組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型底座弧面的銼削實踐。教學(xué)目標(biāo)：掌握銼削的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。子主題二：古炮模型底座上的鉆孔加工活動內(nèi)容：介紹鉆孔的基本方法和注意事項。組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型底座上的鉆孔加工實踐。教學(xué)目標(biāo)：掌握鉆孔的基本方法和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗。子主題三：古炮模型的裝配活動內(nèi)容：組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型的裝配實踐。通過實踐操作，讓學(xué)生掌握裝配的基本方法和技巧。教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐經(jīng)驗，掌握裝配的基本方法和技巧。第六步：學(xué)習(xí)磨削加工技術(shù)（2課時）子主題一：常見磨削加工活動內(nèi)容：介紹磨削加工的基本原理、分類及應(yīng)用。通過案例分析，讓學(xué)生了解磨削加工在生產(chǎn)中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)：掌握磨削加工的基本原理和分類，理解其在生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題二：磨削加工特點活動內(nèi)容：講解磨削加工的特點和注意事項。通過實操演示，讓學(xué)生了解磨削加工的過程和特點。教學(xué)目標(biāo)：了解磨削加工的特點和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和操作規(guī)范。第七步：學(xué)習(xí)卯榫連接和粘接技術(shù)（2課時）子主題一：卯榫連接的結(jié)構(gòu)活動內(nèi)容：介紹卯榫連接的基本原理和常見結(jié)構(gòu)形式。通過實物展示和案例分析，讓學(xué)生了解卯榫連接在實際應(yīng)用中的價值。教學(xué)目標(biāo)：掌握卯榫連接的基本原理和常見結(jié)構(gòu)形式，理解其在生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題二：粘接技術(shù)活動內(nèi)容：介紹粘接技術(shù)的基本原理、常用膠粘劑及粘接工藝。通過實操演示，讓學(xué)生掌握粘接的基本技能。教學(xué)目標(biāo)：掌握粘接技術(shù)的基本原理和常用膠粘劑，了解粘接工藝，培養(yǎng)粘接技能。第八步：學(xué)習(xí)先進(jìn)制造技術(shù)簡介（2課時）子主題一：先進(jìn)制造技術(shù)概念活動內(nèi)容：介紹先進(jìn)制造技術(shù)的概念、特點及發(fā)展趨勢。通過案例分析，讓學(xué)生了解先進(jìn)制造技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。教學(xué)目標(biāo)：掌握先進(jìn)制造技術(shù)的概念、特點及發(fā)展趨勢，理解其在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題二：數(shù)控加工技術(shù)活動內(nèi)容：介紹數(shù)控加工技術(shù)的基本原理、常用設(shè)備及編程方法。通過實操演示和案例分析，讓學(xué)生了解數(shù)控加工技術(shù)的優(yōu)勢和應(yīng)用范圍。教學(xué)目標(biāo)：掌握數(shù)控加工技術(shù)的基本原理和常用設(shè)備，了解編程方法，理解其在生產(chǎn)中的應(yīng)用價值。子主題三：特種加工技術(shù)活動內(nèi)容：介紹特種加工技術(shù)的種類、原理及應(yīng)用。通過案例分析，讓學(xué)生了解特種加工技術(shù)在解決特殊材料加工問題中的獨特作用。教學(xué)目標(biāo)：掌握特種加工技術(shù)的種類、原理及應(yīng)用，理解其在解決特殊材料加工問題中的獨特作用。第九步：總結(jié)與反思（1課時）活動內(nèi)容：對本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示和交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)反思，提出改進(jìn)建議。教學(xué)目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力；通過反思和總結(jié)，提升教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。通過以上教學(xué)實施步驟，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等核心素養(yǎng)，提升其材料成形與加工技術(shù)的實踐能力和應(yīng)用水平。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)在《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，針對2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》中《第二章材料成形與加工技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，我們精心設(shè)計了一個大情境與大任務(wù)，旨在通過真實、綜合的實踐活動，全面提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。大情境設(shè)計：校園科技節(jié)——“未來工程師”挑戰(zhàn)賽情境背景隨著科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程技術(shù)對人才的需求日益迫切。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，學(xué)校決定舉辦一場以“未來工程師”為主題的科技節(jié)。本次科技節(jié)將圍繞材料成形與加工技術(shù)展開，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，設(shè)計并制作一件具有創(chuàng)新性和實用性的科技作品。情境目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠感知到技術(shù)與人、自然、社會的關(guān)系，形成積極的技術(shù)價值觀和生態(tài)文明觀。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，針對具體技術(shù)問題提出解決方案，并進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)用戶需求，運用創(chuàng)新思維和創(chuàng)造技法，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的作品。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，完成作品的制作和調(diào)試，具備較強的動手實踐能力。情境活動安排開幕式：介紹科技節(jié)的主題、目標(biāo)和活動安排，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。專題講座：邀請行業(yè)專家進(jìn)行材料成形與加工技術(shù)的專題講座，拓寬學(xué)生的知識面。分組設(shè)計：學(xué)生根據(jù)興趣和特長自由組合成小組，確定設(shè)計方向和作品主題。設(shè)計制作：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，進(jìn)行作品的設(shè)計、選材、加工和調(diào)試。成果展示：各小組展示自己的作品，并進(jìn)行現(xiàn)場演示和講解。專家評審：邀請校內(nèi)外專家對作品進(jìn)行評審，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。閉幕式：總結(jié)科技節(jié)的成果，頒發(fā)獎項，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。大任務(wù)設(shè)計：設(shè)計與制作“智能校園垃圾分類箱”任務(wù)背景隨著校園環(huán)境的日益改善，垃圾分類已成為校園生活中的一項重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)資源的回收利用，學(xué)校決定在科技節(jié)期間舉辦一場“智能校園垃圾分類箱”設(shè)計與制作比賽。任務(wù)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到垃圾分類的重要性，形成積極的技術(shù)價值觀和環(huán)保意識。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的方法，設(shè)計出結(jié)構(gòu)合理、功能完善的垃圾分類箱。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代科技手段，設(shè)計出具有創(chuàng)新性的智能垃圾分類箱，如自動識別、語音提示等功能。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠繪制出詳細(xì)的設(shè)計圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、電路圖等，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠選擇合適的材料和工具，完成垃圾分類箱的制作和調(diào)試，具備較強的動手實踐能力。任務(wù)要求設(shè)計要求垃圾分類箱應(yīng)能夠自動識別并分類投放不同類型的垃圾。設(shè)計應(yīng)充分考慮人性化因素，方便師生使用。垃圾分類箱應(yīng)具有美觀性和耐用性，能夠與校園環(huán)境相協(xié)調(diào)。鼓勵采用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，如物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。制作要求學(xué)生需根據(jù)設(shè)計圖樣選擇合適的材料和工具進(jìn)行制作。制作過程中應(yīng)注重安全性和規(guī)范性，遵守操作規(guī)程。垃圾分類箱應(yīng)具有良好的穩(wěn)定性和可靠性，能夠長時間穩(wěn)定運行。學(xué)生需對垃圾分類箱進(jìn)行調(diào)試和優(yōu)化，確保其各項功能正常。成果展示各小組需制作一份詳細(xì)的設(shè)計報告，包括設(shè)計思路、設(shè)計圖樣、制作過程等內(nèi)容。各小組需現(xiàn)場演示垃圾分類箱的功能，并解答評委和觀眾的提問。展示過程中應(yīng)注重團隊合作和禮儀規(guī)范，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。任務(wù)實施步驟分組與選題學(xué)生根據(jù)興趣和特長自由組合成小組，每組不超過5人。各小組通過討論確定設(shè)計方向和作品主題，并填寫《項目申報表》。資料搜集與調(diào)研各小組通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)資料，了解垃圾分類的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。各小組進(jìn)行市場調(diào)研，了解現(xiàn)有垃圾分類箱的優(yōu)點和不足，為設(shè)計提供參考。設(shè)計與制圖各小組運用所學(xué)知識進(jìn)行垃圾分類箱的設(shè)計，包括結(jié)構(gòu)設(shè)計、電路設(shè)計等。各小組繪制詳細(xì)的設(shè)計圖樣，包括結(jié)構(gòu)圖、電路圖等，并用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。選材與制作各小組根據(jù)設(shè)計圖樣選擇合適的材料和工具進(jìn)行制作。制作過程中注重安全性和規(guī)范性，遵守操作規(guī)程。各小組需對垃圾分類箱進(jìn)行初步調(diào)試，確保其各項功能基本正常。調(diào)試與優(yōu)化各小組對垃圾分類箱進(jìn)行多次調(diào)試和優(yōu)化，確保其各項功能穩(wěn)定可靠。各小組需對垃圾分類箱的外觀進(jìn)行美化處理，提高其美觀性和耐用性。成果展示與評審各小組制作一份詳細(xì)的設(shè)計報告，包括設(shè)計思路、設(shè)計圖樣、制作過程等內(nèi)容。各小組在科技節(jié)期間現(xiàn)場展示垃圾分類箱的功能，并解答評委和觀眾的提問。評委根據(jù)設(shè)計創(chuàng)新性、實用性、美觀性等方面對作品進(jìn)行評審，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。結(jié)語通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)與實施，學(xué)生將能夠全面提升技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。學(xué)生還能夠在實踐中增強團隊合作意識、溝通協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。十二、單元學(xué)歷案一、單元主題與課時單元主題：材料成形與加工技術(shù)課時設(shè)計：第一課時：材料成形技術(shù)簡介（一）材料成形的概念鑄造成形技術(shù)第二課時：材料成形技術(shù)簡介（二）鍛壓成形技術(shù)焊接成形技術(shù)第三課時：車削加工技術(shù)（一）常用車削加工裝備與操作第四課時：車削加工技術(shù)（二）古炮模型炮筒的車削加工第五課時：銑削加工技術(shù)（一）常用銑削加工裝備與操作第六課時：銑削加工技術(shù)（二）古炮模型底座的銑削加工第七課時：鉗工加工技術(shù)（一）古炮模型底座弧面的銼削古炮模型底座上的鉆孔加工第八課時：鉗工加工技術(shù)（二）古炮模型的裝配第九課時：磨削加工技術(shù)常見磨削加工磨削加工特點第十課時：卯榫連接和粘接技術(shù)卯榫連接的結(jié)構(gòu)粘接技術(shù)第十一課時：先進(jìn)制造技術(shù)簡介（一）先進(jìn)制造技術(shù)概念數(shù)控加工技術(shù)第十二課時：先進(jìn)制造技術(shù)簡介（二）特種加工技術(shù)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：技術(shù)意識：能夠理解材料成形與加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景，形成對技術(shù)應(yīng)用的敏感性和責(zé)任感。能夠分析不同材料成形與加工技術(shù)的優(yōu)缺點，選擇合適的技術(shù)方案。工程思維：能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對材料成形與加工過程進(jìn)行整體規(guī)劃和決策。能夠識別并解決材料成形與加工過程中的技術(shù)問題，優(yōu)化加工方案。創(chuàng)新設(shè)計：能夠結(jié)合實際需求，提出創(chuàng)新性的材料成形與加工設(shè)計方案。能夠運用創(chuàng)造技法，對設(shè)計方案進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。圖樣表達(dá)：能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，如機械加工圖、裝配圖等。能夠用圖樣準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思和加工要求。物化能力：能夠選擇合適的工具和材料，進(jìn)行材料成形與加工操作。能夠根據(jù)設(shè)計要求，完成加工任務(wù)，并制作出符合要求的產(chǎn)品。三、評價任務(wù)課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論情況和實踐操作表現(xiàn)。通過提問和討論，評估學(xué)生對材料成形與加工技術(shù)的理解和掌握情況。技術(shù)圖樣評價：檢查學(xué)生繪制的技術(shù)圖樣是否準(zhǔn)確、規(guī)范，能否準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)思和加工要求。加工作品評價：對學(xué)生制作的加工作品進(jìn)行實物評價，檢查其尺寸精度、表面質(zhì)量和整體效果。評估學(xué)生在加工過程中是否遵守安全操作規(guī)程，是否具備良好的物化能力。創(chuàng)新設(shè)計評價：對學(xué)生提出的創(chuàng)新性設(shè)計方案進(jìn)行評價，評估其創(chuàng)新性、實用性和可行性。四、學(xué)習(xí)過程第一課時：材料成形技術(shù)簡介（一）導(dǎo)入：通過展示不同材料成形的產(chǎn)品實例，引導(dǎo)學(xué)生思考材料是如何成形的。講授：講解材料成形的概念、分類和應(yīng)用場景。案例分析：分析鑄造成形技術(shù)的原理和工藝流程。課堂討論：討論鑄造成形技術(shù)的優(yōu)缺點和適用范圍。第二課時：材料成形技術(shù)簡介（二）復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的鑄造成形技術(shù)。講授：講解鍛壓成形技術(shù)和焊接成形技術(shù)的原理和工藝流程。實踐操作：演示鍛壓和焊接的基本操作過程。課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試描述鍛壓和焊接成形技術(shù)的特點和適用場景。第三課時：車削加工技術(shù)（一）導(dǎo)入：通過展示車削加工的產(chǎn)品實例，引導(dǎo)學(xué)生了解車削加工技術(shù)。講授：講解常用車削加工裝備的結(jié)構(gòu)和功能。實踐操作：演示車削加工的基本操作過程。課堂練習(xí)：讓學(xué)生嘗試描述車削加工的基本步驟和注意事項。第四課時：車削加工技術(shù)（二）復(fù)習(xí)：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的車削加工技術(shù)。任務(wù)布置：分組進(jìn)行古炮模型炮筒的車削加工任務(wù)。實踐操作：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行車削加工操作。成果展示：展示各組的加工成果，并進(jìn)行評價和總結(jié)。第五課時至第十二課時：按照類似的教學(xué)流程進(jìn)行銑削加工技術(shù)、鉗工加工技術(shù)、磨削加工技術(shù)、卯榫連接和粘接技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)的教學(xué)。五、作業(yè)與檢測課后作業(yè)：完成與課堂內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)圖樣繪制作業(yè)。撰寫材料成形與加工技術(shù)的學(xué)習(xí)心得和體會。單元檢測：設(shè)計一份包含選擇題、填空題和簡答題的單元檢測試卷，全面檢測學(xué)生對材料成形與加工技術(shù)的理解和掌握情況。組織學(xué)生進(jìn)行實物加工操作考試，評估其物化能力。六、學(xué)后反思學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。鼓勵學(xué)生提出對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)建議。教師反思：總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生的反饋和建議，調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面掌握材料成形與加工技術(shù)的基本原理、工藝流程和操作方法，形成良好的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計能力、圖樣表達(dá)能力和物化能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強調(diào)通用技術(shù)課程應(yīng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過多樣化的實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。本單元《材料成形與加工技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過具體的材料成形與加工實踐活動，使學(xué)生能夠理解和掌握材料成形與加工的基本原理和方法，培養(yǎng)其實踐能力和創(chuàng)新精神。本節(jié)學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，將圍繞這些核心素養(yǎng)目標(biāo)展開，通過實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解材料成形與加工技術(shù)的重要性，形成對材料成形與加工過程的感知與體悟，增強對技術(shù)應(yīng)用的敏感性和責(zé)任感。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對具體的材料成形與加工問題，進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案，培養(yǎng)工程思維和系統(tǒng)分析能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合材料成形與加工技術(shù)，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言實現(xiàn)有形與無形、抽象與具體的思維轉(zhuǎn)換。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行材料成形與加工的實踐操作，提高動手能力和物化能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解材料成形技術(shù)：學(xué)生能夠了解常見的材料成形技術(shù)，包括鑄造、鍛造、焊接等，理解其基本原理和應(yīng)用場景。掌握車削加工技術(shù)：學(xué)生能夠了解普通車削加工裝備與操作，掌握古炮模型炮筒的車削加工方法。掌握銑削加工技術(shù)：學(xué)生能夠了解普通銑削加工裝備與操作，掌握古炮模型底座的銑削加工方法。掌握鉗工加工技術(shù)：學(xué)生能夠了解鉗工加工的基本方法，掌握古炮模型底座弧面的銼削、鉆孔加工及裝配技術(shù)。了解磨削加工技術(shù)：學(xué)生能夠了解磨削加工的基本原理和應(yīng)用場景，理解磨削加工的特點和注意事項。了解卯榫連接和粘接技術(shù)：學(xué)生能夠了解卯榫連接的結(jié)構(gòu)形式和粘接技術(shù)的基本原理，理解其在木工加工中的應(yīng)用。了解先進(jìn)制造技術(shù)：學(xué)生能夠了解數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景，認(rèn)識先進(jìn)制造技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定技術(shù)意識：學(xué)生能夠結(jié)合生活中的實例，分析材料成形與加工技術(shù)的應(yīng)用場景，理解其對人、社會、環(huán)境的影響，形成正確的技術(shù)觀和生態(tài)文明觀。工程思維：學(xué)生能夠針對具體的材料成形與加工問題，運用系統(tǒng)分析的方法，進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并提出解決方案，培養(yǎng)工程思維和系統(tǒng)分析能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠結(jié)合材料成形與加工技術(shù)，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，運用人機關(guān)系及相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，提高創(chuàng)新設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，如零件圖、裝配圖等，用技術(shù)語言實現(xiàn)設(shè)計構(gòu)想的表達(dá)和交流。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行材料成形與加工的實踐操作，制作出符合要求的零件或產(chǎn)品，提高動手能力和物化能力。五、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計材料成形技術(shù)體驗活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解常見的材料成形技術(shù)，包括鑄造、鍛造、焊接等，理解其基本原理和應(yīng)用場景?；顒觾?nèi)容：鑄造技術(shù)體驗：組織學(xué)生參觀鑄造車間，觀察砂型鑄造的過程，了解鑄造模具的制作、金屬熔煉、澆注凝固和脫模清理等工藝步驟。鍛造技術(shù)體驗：通過視頻或?qū)嵉貐⒂^，了解鍛造的基本原理和加工方法，觀察自由鍛和沖壓的加工過程。焊接技術(shù)體驗：組織學(xué)生進(jìn)行簡易鐵凳的焊接實踐，了解焊條電弧焊的主要設(shè)備和輔助工具，掌握焊接的基本操作方法?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科中的熱學(xué)、力學(xué)知識，解釋鑄造、鍛造和焊接過程中的物理現(xiàn)象和原理。車削加工技術(shù)實踐活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解普通車削加工裝備與操作，掌握古炮模型炮筒的車削加工方法?；顒觾?nèi)容：車床操作培訓(xùn)：組織學(xué)生進(jìn)行車床操作培訓(xùn)，了解車床的結(jié)構(gòu)和功能，掌握車削加工的基本操作方法。古炮模型炮筒車削：根據(jù)圖紙要求，組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型炮筒的車削加工實踐，包括外圓車削、溝槽車削、圓弧車削等步驟?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的幾何知識，進(jìn)行零件尺寸的精確計算和測量。銑削加工技術(shù)實踐活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解普通銑削加工裝備與操作，掌握古炮模型底座的銑削加工方法?；顒觾?nèi)容：銑床操作培訓(xùn)：組織學(xué)生進(jìn)行銑床操作培訓(xùn)，了解銑床的類型和特點，掌握銑削加工的基本操作方法。古炮模型底座銑削：根據(jù)圖紙要求，組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型底座的銑削加工實踐，包括平面銑削、斜面銑削等步驟。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科中的力學(xué)知識，解釋銑削過程中的切削力和切削熱現(xiàn)象。鉗工加工技術(shù)實踐活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解鉗工加工的基本方法，掌握古炮模型底座弧面的銼削、鉆孔加工及裝配技術(shù)?；顒觾?nèi)容：鉗工工具使用培訓(xùn)：組織學(xué)生進(jìn)行鉗工工具使用培訓(xùn)，了解鉗工工具的種類和用途，掌握銼削、鉆孔等基本操作方法。古炮模型底座加工：組織學(xué)生進(jìn)行古炮模型底座的加工實踐，包括弧面銼削、鉆孔加工和裝配等步驟?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的幾何知識，進(jìn)行零件尺寸的精確測量和劃線。磨削加工技術(shù)體驗活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解磨削加工的基本原理和應(yīng)用場景，理解磨削加工的特點和注意事項?；顒觾?nèi)容：磨床操作培訓(xùn)：組織學(xué)生進(jìn)行磨床操作培訓(xùn)，了解磨床的類型和特點，掌握磨削加工的基本操作方法。磨削加工體驗：組織學(xué)生進(jìn)行磨削加工體驗，觀察磨削過程中的砂輪磨損和工件表面質(zhì)量變化?？鐚W(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科中的材料科學(xué)知識，解釋磨削過程中的材料去除機理和表面質(zhì)量形成原理。卯榫連接和粘接技術(shù)實踐活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解卯榫連接的結(jié)構(gòu)形式和粘接技術(shù)的基本原理，理解其在木工加工中的應(yīng)用?；顒觾?nèi)容：卯榫連接制作：組織學(xué)生制作簡單的卯榫連接結(jié)構(gòu)，如榫卯桌椅等，了解卯榫連接的制作工藝和應(yīng)用場景。粘接技術(shù)體驗：組織學(xué)生進(jìn)行粘接技術(shù)體驗，了解膠粘劑的種類和性能，掌握粘接操作的基本方法。跨學(xué)科融合：結(jié)合化學(xué)學(xué)科中的高分子化學(xué)知識，解釋膠粘劑的粘接機理和性能特點。先進(jìn)制造技術(shù)體驗活動活動目標(biāo)：使學(xué)生了解數(shù)控加工技術(shù)和特種加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景，認(rèn)識先進(jìn)制造技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)中的重要性?；顒觾?nèi)容：數(shù)控加工技術(shù)體驗：組織學(xué)生參觀數(shù)控加工車間，觀察數(shù)控機床的操作過程，了解數(shù)控編程和加工的基本原理。特種加工技術(shù)體驗：通過視頻或?qū)嵉貐⒂^，了解電加工、激光加工、超聲加工等特種加工技術(shù)的基本原理和應(yīng)用場景。跨學(xué)科融合：結(jié)合物理學(xué)科中的電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)知識，解釋特種加工過程中的物理現(xiàn)象和原理。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計與物理學(xué)科的融合融合點：物理學(xué)科中的熱學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)等知識與材料成形與加工技術(shù)密切相關(guān)。融合方式：在鑄造技術(shù)體驗活動中，結(jié)合熱學(xué)知識解釋金屬熔煉過程中的熱量傳遞和相變現(xiàn)象。在鍛造技術(shù)體驗活動中，結(jié)合力學(xué)知識解釋鍛造過程中的塑性變形和應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。在焊接技術(shù)體驗活動中，結(jié)合電磁學(xué)知識解釋焊接電弧的產(chǎn)生和維持機制。在磨削加工技術(shù)體驗活動中，結(jié)合力學(xué)知識解釋磨削過程中的切削力和切削熱現(xiàn)象。在特種加工技術(shù)體驗活動中，結(jié)合光學(xué)、聲學(xué)知識解釋激光加工、超聲加工等特種加工技術(shù)的物理原理。與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合融合點：數(shù)學(xué)學(xué)科中的幾何知識和計算能力在材料成形與加工技術(shù)中具有重要的應(yīng)用價值。融合方式：在車削加工技術(shù)實踐活動中，結(jié)合幾何知識進(jìn)行零件尺寸的精確計算和測量。在銑削加工技術(shù)實踐活動中，運用幾何知識進(jìn)行零件形狀的精確銑削和裝配。在鉗工加工技術(shù)實踐活動中，結(jié)合幾何知識進(jìn)行零件尺寸的精確測量和劃線。在卯榫連接和粘接技術(shù)實踐活動中，運用幾何知識進(jìn)行卯榫結(jié)構(gòu)的精確設(shè)計和制作。與化學(xué)學(xué)科的融合融合點：化學(xué)學(xué)科中的高分子化學(xué)知識與粘接技術(shù)密切相關(guān)。融合方式：在粘接技術(shù)體驗活動中，結(jié)合高分子化學(xué)知識解釋膠粘劑的粘接機理和性能特點。分析不同膠粘劑的化學(xué)成分及其對粘接性能的影響。與藝術(shù)學(xué)科的融合融合點：藝術(shù)學(xué)科中的審美觀念和設(shè)計理念對材料成形與加工技術(shù)具有重要的指導(dǎo)意義。融合方式：在創(chuàng)新設(shè)計活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用藝術(shù)學(xué)科中的審美觀念進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思，提高設(shè)計作品的藝術(shù)性和觀賞性。在卯榫連接和粘接技術(shù)實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合藝術(shù)學(xué)科中的設(shè)計理念進(jìn)行卯榫結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意設(shè)計和制作。與信息技術(shù)學(xué)科的融合融合點：信息技術(shù)學(xué)科中的計算機輔助設(shè)計和制造技術(shù)（CAD/CAM）在材料成形與加工技術(shù)中具有廣泛的應(yīng)用價值。融合方式：在數(shù)控加工技術(shù)體驗活動中，引導(dǎo)學(xué)生運用CAD/CAM軟件進(jìn)行零件的設(shè)計和編程。通過信息技術(shù)手段展示材料成形與加工技術(shù)的最新進(jìn)展和應(yīng)用案例，拓寬學(xué)生的視野和知識面。六、總結(jié)通過本單元的學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠掌握材料成形與加工技術(shù)的基本原理和方法，提高實踐能力和物化能力，還能夠在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中拓寬視野，培養(yǎng)綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力。這將有助于提升學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，針對豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7《職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)》第二章《材料成形與加工技術(shù)》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：技術(shù)意識：學(xué)生能夠形成對材料成形與加工技術(shù)的感知與體悟，理解技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，以及技術(shù)對人、社會、環(huán)境的影響。工程思維：學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，針對材料成形與加工過程中的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并形成初步的工程建模和風(fēng)險評估能力。創(chuàng)新設(shè)計：學(xué)生能夠在了解材料成形與加工技術(shù)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗和優(yōu)化。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。物化能力：學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，具備一定的動手實踐能力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元作業(yè)設(shè)計旨在全面促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括以下幾個方面：技術(shù)意識：通過作業(yè)，學(xué)生能夠加深對材料成形與加工技術(shù)的理解，形成對技術(shù)的積極態(tài)度和評價，理解技術(shù)對工業(yè)生產(chǎn)和社會發(fā)展的重要性。工程思維：通過作業(yè)，學(xué)生能夠運用系統(tǒng)分析的方法，對材料成形與加工過程中的問題進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并初步形成工程建模和風(fēng)險評估的能力。創(chuàng)新設(shè)計：通過作業(yè)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)技術(shù)知識，提出創(chuàng)新性的設(shè)計方案，并進(jìn)行技術(shù)試驗和優(yōu)化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和設(shè)計能力。圖樣表達(dá)：通過作業(yè)，學(xué)生能夠識讀和繪制與材料成形與加工相關(guān)的技術(shù)圖樣，用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想，提高圖樣表達(dá)能力。物化能力：通過作業(yè)，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計方案，選擇合適的材料和工具，進(jìn)行模型或產(chǎn)品的成型制作和裝配，提升動手實踐能力和物化能力。三、作業(yè)設(shè)計第一課時：材料成形技術(shù)簡介作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)意識培養(yǎng)：搜集并整理關(guān)于材料成形技術(shù)的相關(guān)資料，撰寫一篇小論文，闡述材料成形技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其重要性。圖樣表達(dá)練習(xí)：繪制一種常見的材料成形技術(shù)（如鑄造、鍛造、焊接）的流程圖或示意圖，并用技術(shù)語言進(jìn)行標(biāo)注和說明。作業(yè)要求：小論文要求內(nèi)容詳實、邏輯清晰，能夠體現(xiàn)對材料成形技術(shù)的深入理解。流程圖或示意圖要求繪制準(zhǔn)確、標(biāo)注清晰，能夠用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。第二課時：鑄造成形技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：工程思維訓(xùn)練：分析一個鑄造成形技術(shù)的案例，運用系統(tǒng)分析的方法，對該案例進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并撰寫分析報告。物化能力實踐：利用砂型鑄造的方法，制作一個簡單的金屬鑄件（如小型工藝品），并撰寫制作過程和心得體會。作業(yè)要求：分析報告要求邏輯嚴(yán)密、分析透徹，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)分析的方法在工程思維中的應(yīng)用。制作過程和心得體會要求詳細(xì)記錄每一步操作過程和遇到的問題及解決方法，能夠體現(xiàn)物化能力的實踐過程。第三課時：鍛壓成形技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新設(shè)計嘗試：結(jié)合鍛壓成形技術(shù)，設(shè)計一個具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品（如多功能工具、健身器材等），并繪制設(shè)計圖樣。圖樣表達(dá)提升：將設(shè)計圖樣用二維或三維設(shè)計軟件進(jìn)行優(yōu)化和渲染，提高圖樣表達(dá)的能力。作業(yè)要求：設(shè)計圖樣要求創(chuàng)意獨特、結(jié)構(gòu)合理，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的能力。優(yōu)化和渲染后的圖樣要求美觀大方、細(xì)節(jié)清晰，能夠用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。第四課時：焊接成形技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)意識深化：調(diào)查焊接技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，撰寫一份調(diào)查報告，分析焊接技術(shù)的優(yōu)缺點及發(fā)展趨勢。物化能力強化：利用焊接技術(shù)，制作一個簡單的金屬制品（如鐵藝小品、金屬擺件等），并撰寫制作過程和心得體會。作業(yè)要求：調(diào)查報告要求內(nèi)容詳實、分析準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)對焊接技術(shù)的深入理解。制作過程和心得體會要求詳細(xì)記錄每一步操作過程和遇到的問題及解決方法，能夠體現(xiàn)物化能力的實踐過程。第五課時：車削加工技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：圖樣表達(dá)實踐：繪制一個車削加工零件的設(shè)計圖樣，標(biāo)注尺寸、公差和加工要求。物化能力拓展：在車床上進(jìn)行實際操作，加工出設(shè)計圖樣中的零件，并撰寫加工過程和心得體會。作業(yè)要求：設(shè)計圖樣要求繪制準(zhǔn)確、標(biāo)注清晰，能夠用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計構(gòu)想。加工過程和心得體會要求詳細(xì)記錄每一步操作過程和遇到的問題及解決方法，能夠體現(xiàn)物化能力的實踐過程。第六課時：銑削加工技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：工程思維應(yīng)用：分析一個銑削加工技術(shù)的案例，運用系統(tǒng)分析的方法，對該案例進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并撰寫分析報告。創(chuàng)新設(shè)計實踐：結(jié)合銑削加工技術(shù)，設(shè)計一個具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品（如機械零件、工藝品等），并繪制設(shè)計圖樣。作業(yè)要求：分析報告要求邏輯嚴(yán)密、分析透徹，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)分析的方法在工程思維中的應(yīng)用。設(shè)計圖樣要求創(chuàng)意獨特、結(jié)構(gòu)合理，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的能力。第七課時：鉗工加工技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：物化能力訓(xùn)練：利用鉗工工具，對一個金屬零件進(jìn)行銼削、鉆孔等加工操作，并撰寫加工過程和心得體會。創(chuàng)新設(shè)計展示：將加工后的金屬零件組裝成一個具有創(chuàng)新性的產(chǎn)品（如小型機械裝置、創(chuàng)意擺件等），并進(jìn)行展示和說明。作業(yè)要求：加工過程和心得體會要求詳細(xì)記錄每一步操作過程和遇到的問題及解決方法，能夠體現(xiàn)物化能力的實踐過程。展示和說明要求清晰明了、條理分明，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的能力。第八課時：磨削加工技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：技術(shù)意識提升：調(diào)查磨削加工技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用情況，撰寫一份調(diào)查報告，分析磨削加工技術(shù)的優(yōu)缺點及發(fā)展趨勢。圖樣表達(dá)綜合：繪制一個包含多種加工方法（如車削、銑削、磨削等）的復(fù)雜零件設(shè)計圖樣，標(biāo)注尺寸、公差和加工要求。作業(yè)要求：調(diào)查報告要求內(nèi)容詳實、分析準(zhǔn)確，能夠體現(xiàn)對磨削加工技術(shù)的深入理解。設(shè)計圖樣要求繪制準(zhǔn)確、標(biāo)注清晰，能夠用技術(shù)語言準(zhǔn)確表達(dá)復(fù)雜零件的設(shè)計構(gòu)想。第九課時：卯榫連接和粘接技術(shù)作業(yè)內(nèi)容：工程思維拓展：分析一個卯榫連接或粘接技術(shù)的案例，運用系統(tǒng)分析的方法，對該案例進(jìn)行要素分析、整體規(guī)劃，并撰寫分析報告。物化能力綜合：利用卯榫連接或粘接技術(shù)，制作一個具有實用性的木制品（如桌椅、書架等），并撰寫制作過程和心得體會。作業(yè)要求：分析報告要求邏輯嚴(yán)密、分析透徹，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)分析的方法在工程思維中的應(yīng)用。制作過程和心得體會要求詳細(xì)記錄每一步操作過程和遇到的問題及解決方法，能夠體現(xiàn)物化能力的綜合實踐過程。第十課時：先進(jìn)制造技術(shù)簡介作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)新設(shè)計探索：結(jié)合數(shù)控加工技術(shù)或特種加工技術(shù)，設(shè)計一個具有前瞻性的產(chǎn)品（如智能機器人、3D打印作品等），并撰寫設(shè)計報告。技術(shù)意識總結(jié)：撰寫一篇總結(jié)性論文，回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，闡述自己對材料成形與加工技術(shù)的理解和感悟，以及對未來技術(shù)發(fā)展的展望。作業(yè)要求：設(shè)計報告要求創(chuàng)意獨特、技術(shù)先進(jìn)，能夠體現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計的能力?？偨Y(jié)性論文要求內(nèi)容全面、觀點明確，能夠體現(xiàn)對本單元所學(xué)內(nèi)容的深入理解和感悟。四、作業(yè)評價作業(yè)評價應(yīng)遵循全面、公正、有效的原則，注重對學(xué)生通用技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展的評估。具體評價方式包括：自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價，通過反思和交流，提高自我認(rèn)知能力和團隊協(xié)作精神。教師評價：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行詳細(xì)評價，注重對學(xué)生技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力等方面的綜合評價。過程性評價：關(guān)注學(xué)生在作業(yè)完成過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識、解決問題的能力等，及時給予反饋和指導(dǎo)?？偨Y(jié)性評價：在單元結(jié)束后，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評價，綜合評估學(xué)生的通用技術(shù)核心素養(yǎng)發(fā)展情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。通過以上作業(yè)設(shè)計，旨在全面促進(jìn)學(xué)生通用技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生的技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達(dá)和物化能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課程基本信息教材版本：2019版豫科版高中通用技術(shù)選擇性必修7職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)單元主題：第二章材料成形與加工技術(shù)課時設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，本單元將設(shè)計多個課時，每個課時對應(yīng)不同的子主題和技術(shù)實踐活動。第一課時：材料成形技術(shù)簡介一、教學(xué)目標(biāo)技術(shù)意識：學(xué)生能夠理解材料成形的概念，認(rèn)識材料成形技術(shù)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。工程思維：學(xué)生能夠初步分析不同材料成形技術(shù)的特點和適用場景，培養(yǎng)系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡的能力。圖樣表達(dá)：學(xué)生能夠識讀簡單的材料成形技術(shù)流程圖，理解各步驟之間的關(guān)系。物化能力：通過觀察和實踐，學(xué)生能夠體驗材料成形的基本過程，增強對技術(shù)實踐的興趣。二、作業(yè)目標(biāo)完成一份材料成形技術(shù)的概念梳理，包括定義、分類和應(yīng)用場景。繪制一幅材料成形技術(shù)流程圖，標(biāo)注各步驟及其作用。三、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示日常生活中常見的材料成形產(chǎn)品（如金屬零件、塑料制品等），引導(dǎo)學(xué)生思考這些產(chǎn)品是如何制造出來的，引出材料成形的概念。新知講授：講解材料成形的定義和分類，包括液態(tài)成形、固態(tài)成形、熱成形、冷成形等。介紹常見的材料成形技術(shù)，如鑄造、鍛造、焊接等，并通過多媒體展示其工藝流程。實踐操作：組織學(xué)生觀看材料成形技術(shù)的視頻資料，加深理解。課堂小結(jié)：總結(jié)材料成形的概念、分類和常見技術(shù)，強調(diào)其在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。布置作業(yè)：完成概念梳理和流程圖繪制作業(yè)。四、學(xué)業(yè)評價過程評價：觀察學(xué)