小學(xué)學(xué)習(xí)資料小學(xué)學(xué)習(xí)資料/小學(xué)學(xué)習(xí)資料一年級寫作指導(dǎo)方法時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么、心情怎么樣？口頭描述然后再根據(jù)要素分點(diǎn)引導(dǎo)比如說：時(shí)間，以放風(fēng)箏那個(gè)圖為例。看看是什么季節(jié)？你是從哪里判斷出來的？孩子會回答你的問題，并且描述孩子會說，我看見花開了，鳥在飛，放風(fēng)箏，等畫面的要點(diǎn)。接下來你就往時(shí)間上概括，比如：這是春天，非常沒得季節(jié)。你覺得那些話會有什么顏色呢？會不會有香味呢？像這樣層層的剖析下來。孩子的想象力和語言描述能力會變得很強(qiáng)。做為家長在引導(dǎo)一定注意順序和層次。哪些先說，哪些后說，自己心里有數(shù)，其實(shí)就是文字描寫的段落分成孩子在描述的時(shí)候，讓孩子多用比喻句，擬人句，排比句，有意識的讓他說。不要否認(rèn)孩子的表達(dá)如果比喻的不恰當(dāng)，你造一個(gè)比喻句，孩子會明白，啊，原來還可以這樣說啊一年級孩子最難的是分段?，F(xiàn)在就要要求孩子分段。不能說以后二年級了再說。養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣很重要第一段，讓孩子介紹時(shí)間和環(huán)境比如：春天到了，美麗的花兒開了，有紅色的，黃色的，白色的，還有陣陣的花香。天上的白云像……一樣，小鳥在自由自在的飛翔。一年級的孩子能描述到這個(gè)就很不錯(cuò)了。第二段，就是人物事件的寫作。星期天，小剛帶著自己心愛的風(fēng)箏來到了小河邊。他一邊……一邊……，風(fēng)箏飛上了南天像……，小鳥也圍著風(fēng)箏歡笑，好像在歡迎這個(gè)新伙伴的到來?？粗L(fēng)箏飛的……小剛的臉上露出了……的笑容。河里的一對大白鵝也仿佛在說：“……”。不要問孩子什么叫比喻，什么是擬人，他們沒有這個(gè)概念的。學(xué)校老師也只是簡略的說了一下一般第三段：就是寫整個(gè)事件主人公或小作者自己的感受：比如，看著窗外的藍(lán)天，這個(gè)周末我也要像小剛一樣去放風(fēng)箏。或者說：放風(fēng)箏太好玩了/真有意思。我也要……越是低年齡的孩子越好鍛煉寫作。我經(jīng)?？匆娛裁淳蛦柡⒆?，你看那個(gè)是什么顏色？形狀??？像什么啊？她們會說甚多，我也發(fā)表一下自己的意見，她們常常被斗的哈哈大笑。一年級一班是直接描述。二年級要求描述曲折。三年級要求自己根據(jù)題目選材寫作文。孩子寫作的時(shí)候，描述了，但是很多孩子還是無法寫在本子上。這就要求孩子多練習(xí)。描述的時(shí)候一定用書面語言，不要口語化。我發(fā)現(xiàn)很多孩子，語言表達(dá)很強(qiáng)。但是寫不下來。一般這樣指導(dǎo)練習(xí)1個(gè)多月，孩子掌握里面的竅門了，后邊家長就省