普通高中2024—2025學年（上）高二年級期中考試語文注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考場號、座位號、考生號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：一個國家的教育體系大體可以分為三個系統(tǒng)：學校教育、家庭教育和社會教育。教育強國的建設(shè)需要學校教育、家庭教育和社會教育的有機融合。學校教育的定位是受教育者對于基礎(chǔ)知識、基本能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)需求都應(yīng)該在學校得到滿足，因此要不斷優(yōu)化學校教育在政策設(shè)計、資源配置、內(nèi)容編排、課程設(shè)置和教學模式等方面的供給機制，增加多樣化供給，以滿足“上好學”的需要。要實現(xiàn)建成教育強國的目標，關(guān)鍵看學校教育的發(fā)展，主要有三個關(guān)鍵點：第一是優(yōu)化教育管理體制。在做好傳統(tǒng)的課堂教學、課外活動之外，還要辦好課后服務(wù)，既要按照國家的課程標準和課程方案教授學生標準化知識，培育學生的基本能力和素養(yǎng)，也要在課后服務(wù)中提供個性化、多樣化的教育渠道。第二是建設(shè)高水平教師隊伍。要著眼于新時代社會發(fā)展的需要，提升教師的綜合素養(yǎng)，使教師成長為具備把握政策能力、具備家校溝通和指導(dǎo)能力、了解孩子實際需要的高素質(zhì)人才。第三是改變教育評價方式。推進教育教學評價改革，用科學評價引導(dǎo)學生的全面發(fā)展和學校辦學質(zhì)量的提升。家庭教育的定位是支撐學校教育與社會教育的順利開展。從推進教育強國建設(shè)的角度，對家庭教育主要應(yīng)該提供以下方面的支持：第一，建立健全家庭教育促進法提出的資源配置機制，統(tǒng)籌考慮人財物的搭配，以充足資源保障家庭教育促進法的落地。第二，為家長正確履行家庭教育職責提供便利。一方面，婦聯(lián)或?qū)W校等機構(gòu)可以通過喜聞樂見、方便實用的方式對家長開展公益性培訓(xùn)；另一方面，將家庭教育優(yōu)質(zhì)內(nèi)容制作與現(xiàn)代視頻技術(shù)手段相結(jié)合，利用微信、短視頻等平臺向家長推送有關(guān)家庭教育的指引內(nèi)容。第三，盡快明確標準，建立高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)師隊伍，使其下沉到社區(qū)和村鎮(zhèn)，為有需要的家庭提供公益性專業(yè)指導(dǎo)。第四，對學校的教職員工和管理者進行家庭教育知識和指導(dǎo)能力的培訓(xùn)，推進家校協(xié)作的深入開展。第五，將家庭教育的開展情況作為婦聯(lián)、社區(qū)以及相關(guān)部門的評價關(guān)注點，以評價來推進各主體對家庭教育的支持和參與。社會教育的定位是輔助學校教育和家庭教育的高質(zhì)量開展。社會的教育資源主要包括科技類社會教育機構(gòu)如科技館、博物館等，知識普及類社會教育機構(gòu)如少年文化宮、書屋等，以及校外教育培訓(xùn)機構(gòu)等。要建成教育強國，必須明確不同類型社會教育資源的功能定位并促使其承擔教育的責任、充分發(fā)揮作用。比如，針對校外教育培訓(xùn)機構(gòu)的治理，一方面要加強監(jiān)管，堅決避免校內(nèi)減負、校外增負的情況出現(xiàn)；另一方面，對于非學科類校外教育培訓(xùn)機構(gòu)要加強規(guī)范化運作，滿足學生正常合理的教育需求，為學生的培育提供多樣化供給渠道?？傊逃龔妵慕ㄔO(shè)需要學校教育主陣地、家庭教育支撐地、社會教育輔助地“三地”結(jié)合，相互支撐，協(xié)同推進。（摘編自薛二勇《校家社結(jié)合推進教育強國建設(shè)》）材料二：2024年教育工作七大重點任務(wù)中，“著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”位居榜首。營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局，必須依靠校家社協(xié)同，既要善于跳出教育看教育，又要善于調(diào)動社會一切力量支持教育，調(diào)動全社會共同為學生健康成長創(chuàng)造條件。學校教育、家庭教育、社會教育必須緊密配合，才能真正構(gòu)建有利于學生健康成長的新格局新生態(tài)。新生態(tài)圈的建設(shè)有助于將立德樹人根本任務(wù)融入學校教育、家庭教育和社會教育各個環(huán)節(jié)中，確保每個孩子不僅在學校學習的時候，也在社會實踐、日常生活中獲得熏陶，這種全方位的教育模式更有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代，更有助于孩子們做到知行合一，對于教育質(zhì)量提升、實現(xiàn)2035年教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國至關(guān)重要。生態(tài)圈既是“圈”，也是“網(wǎng)”，是能夠關(guān)愛到每一個孩子的網(wǎng)，是能夠給每一個孩子提供幫助的網(wǎng)。通過各方通力合作，可以更好地關(guān)注到每一個孩子，幫助到每一個孩子尤其是弱勢群體，確保他們獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，這將有力推動教育公平。生態(tài)圈意味著環(huán)境和資源的開放性、包容性、豐富性、多樣性，在這樣的環(huán)境中，學習形式更為多樣化，學習手段和方法更有可選擇性，學習內(nèi)容更有層次性和豐富性，評價指標和方式更有多元性、包容性、針對性，這樣的教育環(huán)境鼓勵學生主動探索、創(chuàng)新，這樣的氛圍激發(fā)學生的求知欲望和解決問題的能力，這樣的環(huán)境像細雨一樣潤物無聲，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。全國教育工作會議強調(diào)“大安全觀”，“大安全”背后是一個個具體乃至弱小個體的“小安全”“小平安”，沒有安全，何談“以學生為中心”？何談注重他們的全面發(fā)展？良好的教育新生態(tài)圈，是能夠讓每一個孩子感受到善意、愛和溫暖的，是能夠讓他們有濃濃的幸福感和安全感的。目前，有的社區(qū)開展建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈的嘗試，孩子走失、受到意外傷害的事故明顯減少甚至完全避免，也從另一個側(cè)面印證了建設(shè)生態(tài)圈既是推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的大事、要事，也是關(guān)系到每一個普通群眾的大事、要事。（摘編自劉華蓉《動員校家社建好“生態(tài)圈”》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.學校教育是教育體系的重要組成部分，它的健康發(fā)展，是實現(xiàn)建成教育強國目標的關(guān)鍵。B.將家庭教育的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，通過微信、短視頻等平臺對家長進行推送指引，有助于家庭教育的開展。C.“著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”是2024年教育工作的重中之重，需全社會共同發(fā)力。D.有的社區(qū)嘗試建設(shè)15分鐘兒童友好生態(tài)圈，效果顯著，能夠有效減少甚至完全避免孩子發(fā)生事故。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.學校教育、家庭教育和社會教育三者各有其清楚的定位，應(yīng)充外發(fā)揮各自的功能和作用。B.應(yīng)辯證地看待校外教育培訓(xùn)，對于非學科類機構(gòu)，可以通過規(guī)范化運作使其助力學生成長。C.要實現(xiàn)校家社協(xié)同教育，必須善于調(diào)動社會一切力量，營造生態(tài)圈、構(gòu)建新生態(tài)新格局。D.生態(tài)圈不只是“圈”，也是“網(wǎng)”，能幫助每一個孩子，學生可以借其獲得豐富多樣的資源。3.下列選項，不符合材料一中社會教育承擔責任和發(fā)揮作用的一項是（）A.科技館對學生開放，彌補科學普及和科學教育方面存在的不足。B.提升大學圖書館里資源的數(shù)字化水平，營造現(xiàn)代化的學習環(huán)境。C.優(yōu)化各類博物館的管理方式，提升場館文化性和使用的便利性。D.發(fā)揮少年宮培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長的功能，滿足學生個性發(fā)展需求。4.材料二中兩處畫橫線的詞語都使用了引號，請分析其表達效果。5.為了構(gòu)建有利于學生健康成長的新生態(tài)圈，政府需要從哪些方面做出努力？請結(jié)合材料簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）[英]狄更斯喪事①已經(jīng)辦好，謀得斯通小姐做的第一件事，就是通知佩格蒂②，一個月后她將被解雇。雖然佩格蒂不愿意伺候他們姐弟倆，但是我相信，她為了我，本來是寧愿丟掉世界上最好的工作，依然留在我家的。現(xiàn)在她對我說，我們不得不分離了，還告訴了我原因。于是我們十分真誠地互相做了安慰。至于有關(guān)我或我的前途，他們什么也沒有說，什么步驟也沒采取。我敢說，要是他們也能在一個月后就把我解雇的話，他們一定是非常高興的。有一次，我鼓起勇氣問謀得斯通小姐，我什么時候可以回學校。她冷淡地回答說，她認為我根本不用回學校了。別的話她就沒有多說，我非常焦急地想要知道，他們到底打算怎么來處置我，佩格蒂也是這樣?？墒遣还芪疫€是她，有關(guān)這件事的消息，一點也沒有得到。我的情況有了一個變化，這種變化雖然緩解了當時我心中的許多疑慮，可要是我能仔細考慮一下的話，那就會使我對自己未來的前途更加忐忑不安。事情是這樣的：他們原先對我的種種約束，全都取消了。他們不僅不再把我死死釘在客廳里我那單調(diào)的崗位上，而且甚至有好幾次，當我坐在那兒時，謀得斯通小姐還對我皺眉頭，要我走開。他們不但不再禁止我跟佩格蒂在一起，而且要是我不在謀得斯通先生面前時，他們絕不會來尋找我，或問起我。開始時，我每天都提心吊膽，生怕謀得斯通先生又要親自來給我上課，或者由謀得斯通小姐親自負責?？墒遣痪梦揖桶l(fā)現(xiàn)，這種擔心害怕是毫無根據(jù)的。我應(yīng)該想到的不是別的，而是對我不加理睬。當時，我并沒有感到他們這樣待我給了我多大的痛苦。我還處于遭受喪母痛擊的昏暈之中，對于一切次要的事都像傻了、愣了一般。我記得，當時我偶爾也曾想到，也許我再也不能受教育了，再也沒有人照管了，我會長成一個庸俗消沉的人，在鄉(xiāng)下虛度一生；我也有可能擺脫這種境遇，像故事中的人一樣，遠走高飛，去尋找我的幸運。不過，這些全是轉(zhuǎn)瞬即逝的幻想，全是我睜眼坐著做的白日夢，這些幻景好像隱隱約約地畫在我房間的墻上，可一會兒又消失了，留下的仍是一片空白。“佩格蒂，”一天晚上，我在廚房的火爐旁烘手時，思索著低聲說，“謀得斯通先生現(xiàn)在比以前更不喜歡我了。他一向不大喜歡我，佩格蒂。可是現(xiàn)在，要是能辦到，他連見都不想見到我了。”“也許他正傷心難受吧?！迸甯竦贀崮χ业念^發(fā)說?！拔业谜f，佩格蒂，我也很傷心。要是我相信他是因為傷心才這樣，我是根本不會那么想的?？墒鞘虑椴⒉皇悄菢印Ｅ?，不，絕不是那樣?！薄澳阍趺粗朗虑椴皇悄菢幽兀俊迸甯竦俪聊艘粫汉髥柕?。“哦，他的傷心是另一回事，跟這完全不同。這會兒，他跟謀得斯通小姐坐在壁爐前，正在傷心。可要是我一進去，佩格蒂，他就會變成另一副樣子了?！薄皶兂墒裁礃幼幽兀俊迸甯竦賳柕??！吧鷼?，”我回答說，同時不由自主地學著他的模樣，陰險地眉頭一皺，“如果他只是因為傷心，那他就不會那樣看著我。我如果只是傷心，會變得更和氣?！迸甯竦俪聊艘粫海裁匆矝]說。我烘著手，也像她一樣，沒有作聲?！按笮l(wèi)?！彼K于開口了。“什么，佩格蒂？”“我親愛的，我想盡了我能想到的辦法——一句話，辦得到的也好，辦不到的也好，我都想了——我想要在這兒，在布蘭德斯通，找個合適的活兒。可是，我親愛的，我沒能找到這樣的活兒?！薄澳悄愦蛩阍趺崔k呢，佩格蒂？”我?guī)е酪啦簧岬男那閱柕?，“你打算去尋找你的幸運嗎？”“我看我只能去亞茅斯了，”佩格蒂回答說，“先在那兒住下再說?！薄拔疫€以為你要走得更遠，我們再也見不著面了呢，”我聽了心里一亮，說，“我有時間會去亞茅斯看你的，我親愛的老佩格蒂?！迸甯竦俜浅＜拥亟辛似饋恚骸爸灰阍谶@兒，我的寶貝，我這輩子每個星期都會來看你，我這輩子每個星期都要來看你一趟！”聽了她這一許諾，我心里感到如釋重負，但是不僅這樣，佩格蒂還接著說：“你聽我說，大衛(wèi)，我打算先去我哥哥家住上兩個星期——直到我定下神來，有時間細細盤算一下。我正在琢磨，這會兒他們不想你待在這兒，也許會讓你跟我一起去呢?！碑敃r，我除了盼望能跟周圍的人（佩格蒂除外）改善關(guān)系外，如果還有別的什么事能使我高興的話，那就是佩格蒂的這個提議了。說實話，一想到謀得斯通小姐也許不讓我去，我的心又亂了。不過就連這一擔心，也很快得到了解決，因為正當我們在談話時，她來儲藏室做晚間巡查了；這時，我萬萬沒想到，佩格蒂竟鼓起勇氣，當場把這一要求提出來了?！斑@孩子在那兒會變懶的，”謀得斯通小姐一面說，一面往泡菜壇子里瞧著，“懶惰是萬惡的根源。不過，老實說，我看他在這兒——或者在任何地方，都會變懶的。”我可以看出，佩格蒂已經(jīng)準備給她一個不客氣的回答，可是為了我，話到嘴邊又咽下了，不作一聲?！昂撸　敝\得斯通小姐說，眼睛仍看著泡菜，“我還是答應(yīng)讓他跟你去的好?！蔽蚁蛩懒酥x，但是一點兒沒有流露出高興的樣子，生怕我一高興會使她收回成命。她的目光從泡菜壇子里出來轉(zhuǎn)向我時，像帶著一大股酸氣，仿佛她那雙黑眼睛已經(jīng)攝進了壇子里的東西。因而我不禁心里想，我的謹慎做法是對的。好在她這句出了口的諾言，一直沒有收回。一個月的期限到了，佩格蒂和我做好了動身的準備。（有刪改）【注】①喪事：大衛(wèi)母親的喪事，大衛(wèi)的父親早逝，在大衛(wèi)七八歲時，大衛(wèi)的母親克萊拉和謀得斯通再婚，但這段婚姻并不幸福，最終克萊拉也因此抑郁而死。②佩格蒂：大衛(wèi)母親克萊拉的侍女，大衛(wèi)的奶媽。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是（）A.母親去世的痛擊使大衛(wèi)沉浸在或庸俗消沉地在鄉(xiāng)下虛度一生或遠走高飛去尋找自己幸運的幻想中難以自拔。B.文中運用語言、動作和肖像描寫塑造了佩格蒂的形象，在對待大衛(wèi)的態(tài)度上，她和謀得斯通姐弟形成鮮明對比。C.謀得斯通先生雖然沒有直接出現(xiàn)，但是從大衛(wèi)和佩格蒂的對話中可以推斷出，作為繼父，他對大衛(wèi)并無好感。D.謀得斯通小姐的目光“像帶著一大股酸氣，仿佛……攝進了壇子里的東西”，這是用兩個比喻來刻畫人物形象。7.關(guān)于文中佩格蒂這一人物，下列說法不正確的一項是（）A.佩格蒂雖然不愿意伺候謀得斯通姐弟，但仍想繼續(xù)留在大衛(wèi)家工作，是為了更好地陪伴、照顧大衛(wèi)。B.在大衛(wèi)訴說謀得斯通先生對他的態(tài)度時，佩格蒂兩次沉默，她憐惜大衛(wèi)的遭遇，希望能解決他的困境。C.佩格蒂溫暖、忠誠、善良，在大衛(wèi)的母親離世后仍對他不離不棄，她是大衛(wèi)的仆人，更像是他的親人。D.佩格蒂鼓起勇氣向謀得斯通小姐提出了帶走大衛(wèi)的要求并據(jù)理力爭，最終謀得斯通小姐答應(yīng)了她。8.小說中用“我”來敘述故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。9.大衛(wèi)為什么要離開家？請結(jié)合文本說明理由。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：魯亂。孔子適齊，為高昭子家臣，欲以通乎景公。景公問政孔子，孔子曰：“君君，臣臣，父父，子子。”景公曰：“善哉！”他日又復(fù)問政于孔子，孔子曰：“政在節(jié)財。”景公說，將欲以尼溪田封孔子。晏嬰進曰：“君欲用之以移齊俗，非所以先細民也。”后景公敬見孔子，不問其禮。齊大夫欲害孔子，孔子聞之。景公曰：“吾老矣，弗能用也?！笨鬃铀煨?，反乎魯。其后定公以孔子為中都宰，一年，四方皆則之。由中都宰為司空，由司空為大司寇，定公十四年，孔子年五十六，由大司寇行攝相事。于是誅魯大夫亂政者少正卯與聞國政三月男女行者別于涂涂不拾遺；四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以歸。齊人聞而懼，曰：“孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。盍致地焉？”黎鉏曰：“請先嘗沮之，沮之而不可則致地，庸遲乎！”于是選齊國中女子好者八十人，文馬三十駟，遺魯君。往觀終日，怠于政事。子路曰：“夫子可以行矣?！笨鬃泳雨惾龤q，會晉楚爭強，更伐陳，及吳侵陳，陳常被寇。于是孔子去陳。過蒲，蒲人止孔子?？鬃铀爝m衛(wèi)。靈公問兵陣。孔子曰：“俎豆[注]之事則嘗聞之，軍旅之事未之學也?！泵魅眨c孔子語，見蜚雁，仰視之，色不在孔子，孔子遂行?？鬃幼圆倘缛~。葉公問政，孔子曰：“政在來遠附邇?！彼眨~公問孔子于子路，子路不對?？鬃勇勚?，曰：“由，爾何不對曰‘其為人也，學道不倦，誨人不厭，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至’云爾?！保ü?jié)選自《史記·孔子世家》）材料二：孔子抱圣人之心，倚天理，觀人情，明終始，知得失。故興仁義，厭勢利，以持養(yǎng)之。于時，周室微，王道絕，諸侯力政，強劫弱，眾暴寡，百姓靡安，莫之紀綱，禮儀廢壞，人倫不理。于是孔子自東自西，自南自北，匍匐救之。（節(jié)選自《韓詩外傳》）【注】俎豆：指祭祀。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。于是誅魯大夫A亂政者B少正卯C與聞D國政E三月F男女行者G別于涂H涂不拾遺11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.乎，表對象，與《<論語>十二章》“死而后已，不亦遠乎”的“乎”意義和用法都不相同。B.致，送，與《大學之道》“欲誠其意者，先致其知”的“致”意思不相同。C.見，看見，與《<老子>四章》“自見者不明，自是者不彰”的“見”意思相同。D.附，使……歸附，使動用法，與《兼愛》“虧父而自利”的“虧”用法相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.齊景公兩次向孔子問政，都非常滿意，但在聽了晏子的進言后雖然恭敬地接見孔子，卻不再問有關(guān)禮的事了。B.晉、楚爭霸，輪番攻伐陳國，吳國也侵犯陳國，曾在陳國住了三年的孔子就想去陳國推行仁政，但被蒲人阻止了。C.孔子認自己學習道理不知疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于其中而忘憂，不知衰老將要到來。D.孔子懷有圣人的仁心，能依照天理，觀察人情，明曉始終，知道得失，因此孔子宣揚仁義，厭惡權(quán)勢財利，修養(yǎng)自身。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）孔子為政必霸，霸則吾地近焉，我之為先并矣。（2）周室微，王道絕，諸侯力政，強劫弱，眾暴寡。14.材料一有哪些事實可以體現(xiàn)出孔子“匍匐救之”？請根據(jù)材料簡要概括。參考譯文：材料一：魯國大亂?？鬃尤サ烬R國，當齊卿高昭子的家臣，打算以此來與齊景公交往。景公問孔子如何為政，孔子說，“國君要像國君，臣子要像臣子，父親要像父親，兒子要像兒子?！本肮f：“講得好啊！”改日齊景公又向孔子詢問為政，孔子說：“為政在于節(jié)約財物?！本肮芨吲d，將要把尼溪的田地封賜給孔子。晏嬰進言說：“您打算用這一套來改造齊國的習俗，恐怕不是引導(dǎo)小民的好辦法。”此后齊景公雖然恭敬地接見孔子，但不再問有關(guān)禮的事。齊國大夫企圖謀害孔子，孔子聽說此事。齊景公說：“我老了，不能用你了?！笨鬃泳蜕下冯x開齊國，返回魯國。此后，魯定公任命孔子為中都宰，經(jīng)過一年的時間，四處都來效法他。孔子由中都宰升任司空，又由司空升任大司寇。定公十四年，孔子五十六歲，憑大司寇身份暫時代理相事。于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾；從四方來到城邑的客人不必向官吏請求，全都給予接待，如同回到了家。齊國人聞悉魯國的情況后感到恐懼，說：“孔子當政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。何不趕緊獻送土地呢?”大夫黎鋤說：“請先嘗試設(shè)法阻止孔子當政；如果沒法阻止孔子當政再獻送土地，難道算晚嗎！”于是挑選齊國國中漂亮的女子八十人，連同有花紋的馬一百二十匹，饋贈給魯國國君。魯國國君整天去觀看這些美女和寶馬，連國家政事都不想了，子路見此情形說：“夫子可以離開這里了”。孔子在陳國居住三年，適逢晉國、楚國爭霸，輪番攻伐陳國，還有吳國也侵犯陳國，陳國經(jīng)常受到劫掠。于是孔子離開陳國。途經(jīng)蒲邑，蒲邑人扣留孔子?？鬃佑谑乔巴l(wèi)。衛(wèi)靈公詢問用兵的陣法?？鬃诱f：“擺弄禮器的事倒曾聽說過，軍隊作戰(zhàn)的事沒有學過啊?！钡诙欤l(wèi)靈公與孔子交談，看到天上飛翔的雁，仰頭注視，神色心思不在孔子身上?？鬃佑谑巧下贰？鬃訌牟痰氐饺~。葉公詢問為政之道，孔子說：“為政之道在于招徠遠方賢人而安撫身邊百姓?！庇幸惶?，葉公向子路問孔子的為人，子路沒作回答?？鬃勇犝f此事，說：“仲由，你為什么不回答說‘他為人呀，學習道理不感疲倦，教誨別人不覺厭煩，發(fā)奮努力廢寢忘食，樂于此道而忘卻了憂愁，不知衰老將要到來’。”材料二：孔子懷抱著圣人的心志，依據(jù)天理，觀察人情，明了事物的始終，知曉得失。因此他提倡仁義，厭惡權(quán)勢和私利，以此來涵養(yǎng)人們的心性。當時，周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強者欺凌弱者，多數(shù)人欺負少數(shù)人，百姓生活不安定，沒有誰能夠維持秩序，禮樂制度遭到破壞，人際關(guān)系混亂。在這種情況下，孔子不辭勞苦，無論東西南北，四處奔走，試圖挽救這種局面。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·別立之張孝祥黃陵廟下，送君歸去，上水船兒一只。離歌聲斷酒杯空，容易里、東西南北。重湖風月，九秋天氣，冉冉清愁如織。我家住在楚江濱，為頻寄、雙魚素尺。15.下列對這首詞理解和賞析，不正確的一項是（）A.開篇點明送別的地點、時間和友人離開的方式，渲染了送別的凄涼情景。B.送別的歌聲消失，餞行的酒杯也空了，二人各奔東西，詞人倍感孤寂。C.結(jié)尾化用“鯉魚傳書”的典故，表達了對日后與朋友書信往來的期待。D.本詞語言明白曉暢，通過對環(huán)境與人物心境的描寫表達出離別之情。16.“冉冉清愁如織”一句用語絕妙，寫出了“愁”的多種特點。請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）張教授在講座中借用《論語·陽貨》中的語句指出《詩經(jīng)》的作用：“興觀群怨”的教化、“______，______”的立身治事和鳥獸草木的識名。（2）游客們來到長江邊，看到月下的江面，到處波光粼粼，大家不由想起了張若虛《春江花月夜》中的“______，______”兩句詩。（3）在學校文學社團開展的古詩詞研學活動中，小剛發(fā)現(xiàn)古代文人常在詩詞中以“雪”為喻體來寫景抒情，如“______，______”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年是紅軍長征出發(fā)九十周年。1934年10月，中共中央率領(lǐng)中央紅軍開始長征。在長征中，紅軍不僅建立了A的豐功偉績，還寫出了許多蕩氣回腸的英雄詩篇。長征詩歌既是歷史的寫照，彌足珍貴；又是藝術(shù)的結(jié)晶，異彩紛呈；（甲），魅力永恒。①長征詩歌來源于全體紅軍指戰(zhàn)員的戰(zhàn)斗和行軍生活，②展現(xiàn)了長征的壯麗畫卷。③這些詩歌體裁多樣，④包括格律詩、絕句、自由體詩、歌謠等，⑤往往采用多種手法達到宣傳政策、鼓舞士氣。如毛澤東在《七律·長征》中以“五嶺”“烏蒙”“金沙”“大渡”“岷山”代表紅軍翻越的山川河流，并視其為“等閑”“細浪”“泥九”，表達了紅軍將士克服萬難的樂觀主義精神。長征詩歌是展現(xiàn)長征歷史的獨特視角，對研究長征時期紅軍行動軌跡、戰(zhàn)役戰(zhàn)斗、政治宣傳等有重要價值。如在歐陽文的《長征》組詩中，“強渡烏江跨天險，攻占遵義救黔民”“四渡赤水殲頑敵，三路白軍化煙灰”“腳踏夾金千秋雪，目覽瑤池九寒天”等真實記錄了中央紅軍長征路上的關(guān)鍵節(jié)點。長征詩歌不僅具有珍貴的紀實價值，（乙），長征詩歌以生動的筆觸揭示了長征精神的深刻內(nèi)涵，為思政育人提供了生動素材。如楊成武的《突破天險臘子口》中“臘子居川陜，英雄克此關(guān)。為開前進路，何惜血流干”，展現(xiàn)了紅軍不怕任何艱難險阻的長征精神。劉少文、李伯釗填詞的歌曲《二、四方面軍過草地歌》“草地青青，一眼望不到頭。親密戰(zhàn)友，讓我們緊拉著手，挺胸闊步，勇往直前向北走。中央紅軍，早在那里熱情等候?？炜熳撸】炜熳?！”，有力映襯了紅軍緊密團結(jié)、勇往直前的英雄氣概。思政課通過詩歌朗誦、情景劇表演等活動把長征詩歌融入教學全過程，在B中實現(xiàn)以詩育人、托詩傳志的目的，有利于引發(fā)學生共鳴，提升思政課的感染力和實效性。18.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.文中第三段歐陽文《長征》組詩中的句子使用了對偶的修辭手法。請以“歡度國慶節(jié)”為主題寫一組對偶句，要求：語意完整，對偶嚴謹，表達流暢，上下句均不能少于7個字。22.文中畫波浪線的“何惜”，有人說改為“不惜”更好。你的看法是什么？請簡要說明理由。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說，只要有才華就一定有用武之地；也有人說，只要有機遇就一定能成功。對此，你有怎樣的認識和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。答案及簡析一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.C“著力構(gòu)建落實立德樹人根本任務(wù)新生態(tài)新格局”位居2024年教育工作七大重點任務(wù)榜首，但不是說這是唯一的重中之重，其他任務(wù)也很重要，表述過于絕對。2.A材料強調(diào)的是學校教育、家庭教育和社會教育要有機融合、協(xié)同推進，而不是各自單獨發(fā)揮作用，該項理解錯誤。3.B提升大學圖書館資源的數(shù)字化水平主要是服務(wù)于大學內(nèi)部的教學科研等，并非針對社會教育中輔助學校教育和家庭教育高質(zhì)量開展這一定位，不符合題意。4.第一處“大安全觀”的引號表示特定稱謂，強調(diào)一種宏觀、全面的安全理念；第二處“小安全”“小平安”的引號表示強調(diào)突出，突出強調(diào)每個個體具體的安全狀況，與“大安全觀”形成對應(yīng)，使表述更具針對性，讓讀者更清晰地理解教育生態(tài)圈構(gòu)建中安全理念所涵蓋的范圍及層次。5.①完善政策法規(guī)：健全家庭教育促進法相關(guān)資源配置機制，保障法律落地實施；制定相關(guān)政策規(guī)范社會教育資源，如對校外教育培訓(xùn)機構(gòu)的治理政策等。②加強人員培訓(xùn)：為家長提供家庭教育培訓(xùn)；建立高質(zhì)量家庭教育指導(dǎo)師隊伍并下沉基層；對學校教職員工進行家庭教育知識培訓(xùn)。③促進資源整合：統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學校、家庭、社會教育資源，明確不同類型社會教育資源功能定位并使其充分發(fā)揮作用，如科技館、博物館、少年宮等資源的合理利用。④推動評價體系建設(shè)：將家庭教育開展情況納入婦聯(lián)、社區(qū)等相關(guān)部門評價關(guān)注點，以評價促進各主體對家庭教育的支持參與；利用科學評價引導(dǎo)學校教育教學質(zhì)量提升，促進校家社協(xié)同教育的良好發(fā)展。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6.CA項，這些幻想只是轉(zhuǎn)瞬即逝的，并非難以自拔；B項，文中未運用肖像描寫塑造佩格蒂形象；D項，只有一個比喻，將謀得斯通小姐的目光比作帶有酸氣的東西。7.D佩格蒂并沒有據(jù)理力爭，而是為了大衛(wèi)把到嘴邊的不客氣回答咽下，不作一聲。8.①使故事更具真實性：以“我”的視角敘述，讓讀者仿佛親身經(jīng)歷故事中的種種事件，如大衛(wèi)對謀得斯通姐弟態(tài)度的感受、與佩格蒂的對話等，增強故事可信度。②便于情感表達：能直接深入地表達“我”（大衛(wèi)）內(nèi)心的情感，如對母親去世的悲痛、對未來的迷茫、對謀得斯通姐弟的害怕以及對佩格蒂的依戀等，使讀者更易產(chǎn)生共鳴。③情節(jié)敘述自然：可以自然地展現(xiàn)故事的發(fā)展過程，從家庭變故后在謀得斯通家的遭遇，到與佩格蒂的交流及后續(xù)打算等，使情節(jié)推進流暢、條理清晰。9.①家庭變故：母親去世后，謀得斯通姐弟對大衛(wèi)態(tài)度惡劣，打算解雇佩格蒂，且對大衛(wèi)的未來沒有任何規(guī)劃和安排，大衛(wèi)在這個家感受不到溫暖與希望。②自身處境變化：原本對大衛(wèi)的約束取消，但這并非是好事，而是被忽視，大衛(wèi)意識到自己可能無法接受教育，未來堪憂，如繼續(xù)留在家里可能會變得庸俗消沉。③佩格蒂的提議：佩格蒂打算去亞茅斯，并提議帶大衛(wèi)一起去，這給大衛(wèi)提供了離開的機會和去處，使他能夠擺脫當前壓抑的家庭環(huán)境。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）10.BCF這句話意思是：于是誅殺魯國擾亂政事的大夫少正卯。參與治理國政三個月，男女行路分道而走，遺留在路上的東西沒人撿拾。所以在“亂政者”后斷開，表修飾的“與聞國政”不能斷開，“三月”后斷開表示時間界限，“男女行者別于涂”主謂結(jié)構(gòu)完整，在“別于涂”后斷開。11.C“自見者不明，自是者不彰”的“見”是“自我顯露”的意思，與“見蜚雁，仰視之”的“見”（看見）意思不同。12.B孔子是因為陳國常被晉、楚、吳侵犯，局勢不安定才離開陳國，而不是想去陳國推行仁政被蒲人阻止。13.（1）孔子當政的話，魯國必然稱霸，魯國稱霸而我齊國土地挨近它，我齊國的土地就會最先被兼并了。（2）周朝的王室勢力衰微，王道已經(jīng)斷絕，各諸侯國憑借武力相互征伐，強者欺凌弱者，多數(shù)人欺負少數(shù)人。14.①在齊國，孔子為高昭子家臣欲通齊景公，提出“君君，臣臣，父父，子子”“政在節(jié)財”等為政理念，希望改善齊國政治。②在魯國，孔子任中都宰、司空、大司寇并攝相事，誅殺亂政者少正卯，使魯國社會秩序井然，四方之客至魯如歸。③在衛(wèi)國，孔子雖未被衛(wèi)靈公重視，但仍宣揚自己的政治理念，如“俎豆之事則嘗聞之，軍旅之事未之學也”，表明自己對禮樂文化的重視，試圖影響衛(wèi)國政治。④在陳國，孔子居住三年，在晉楚爭強、吳國侵陳等動蕩局勢下，仍心懷救民于水火的想法，后因局勢被迫離開仍前往他國繼續(xù)尋求實現(xiàn)政治理想的機會。⑤在葉地，葉公問政時孔子提出“政在來遠附邇”，表達自己的為政思想，希望能改善當?shù)刂卫怼＃ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）15.A開篇點明送別的地點、人物和友人離開的方式，但并沒有渲染出凄涼情景，只是平實敘述送別之事。16.①“冉冉”寫出了愁緒的緩慢滋生、逐漸蔓延，如同輕煙裊裊升起，不知不覺間就縈繞心頭，表現(xiàn)出愁緒產(chǎn)生的悄無聲息與難以察覺。②“如織”將無形的愁緒比作織布時縱橫交錯的絲線，形象地表現(xiàn)出愁緒的繁多、細密、雜亂，如同絲線交織在一起，難以理清，體現(xiàn)出詞人因友人離別而內(nèi)心充滿的復(fù)雜愁緒，既有離別的不舍，又有對友人離去后自身孤寂的預(yù)感等。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.（1）邇之事父，遠之事君（2）江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪（3）示例：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪（或：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香）三、語言文字運用（本題共5小題，18分）18.A.彪炳史冊B.潛移默化“彪炳史冊”形容偉大的業(yè)績流傳千秋萬代，符合紅軍長征建立豐功偉績的語境；“潛移默化”指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化，這里指通過詩歌朗誦等活動在不知不覺中實現(xiàn)以詩育人的目的。19.（甲）精神的載體（乙）更蘊含深刻的精神內(nèi)涵甲處根據(jù)前文長征詩歌是歷史寫照、藝術(shù)結(jié)晶，后面說魅力永恒，這里應(yīng)填其作為精神載體的作用；乙處與前文“不僅具有珍貴的紀實價值”呼應(yīng)，強調(diào)其更有精神內(nèi)涵方面的意義。20.⑤句“達到宣傳政策、鼓舞士氣”成分殘缺，應(yīng)在“士氣”后