人美版高中美術(shù)《現(xiàn)代媒體藝術(shù)》模塊第一單元現(xiàn)代媒體藝術(shù)的魅力第一課認(rèn)知現(xiàn)代媒體藝術(shù)教學(xué)模塊：現(xiàn)代媒體藝術(shù)模塊授課班級:高二級一．教學(xué)設(shè)計理念新課標(biāo)指出：普通高中美術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，通過以美育人，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運用美術(shù)學(xué)科及跨學(xué)科知識與技能解決問題，增強社會責(zé)任感，形成高中生必備的圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解等美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。本課以問題驅(qū)動的方式，結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，通過作品欣賞、案例分析、小組探究、調(diào)查研究等形式引導(dǎo)學(xué)生鑒賞現(xiàn)代媒體藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展與特征及其所帶來的審美感受，認(rèn)識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)是科學(xué)、藝術(shù)與人文理念的結(jié)合，理解其為當(dāng)代社會發(fā)展做出的貢獻。三、學(xué)情分析高中生有自己的思辨能力與知識儲備，能夠進行自主合作探究學(xué)習(xí)，并在這個過程中表達自己的觀點，形成一定的辯證思維能力。四、教學(xué)目標(biāo)1.素養(yǎng)目標(biāo)通過小組自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)提供了有效地學(xué)習(xí)方法，起到舉一反三的作用。2.審美目標(biāo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)現(xiàn)代媒體藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對新興藝術(shù)的熱愛，了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展與特征及其所帶來的審美感受，認(rèn)識到現(xiàn)代媒體藝術(shù)是科學(xué)、藝術(shù)與人文理念的結(jié)合，理解其為當(dāng)代社會發(fā)展做出的貢獻。教學(xué)重點與難點教學(xué)重點1.了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念和發(fā)展歷史。2.了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的異同。教學(xué)難點：理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)系以及現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)藝術(shù)的影響。六．教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課前準(zhǔn)備1、案例視頻2、學(xué)案2、ppt課件學(xué)生分小組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行課前探究，收集現(xiàn)代媒體藝術(shù)的相關(guān)資料為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)導(dǎo)入結(jié)合生活，情境導(dǎo)入2023年9月23日，“杭州亞運會”在中國浙江杭州盛大開幕，在開幕式舉行的過程中，精彩紛呈的視覺盛宴引發(fā)現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，數(shù)次將全場氣氛升至高潮。那么這個開幕式有什么吸引人的地方？下面我們一起來感受一下。播放杭州亞運會精彩視頻。三．教師小結(jié)：從這個視頻當(dāng)中我們感受到了科技與藝術(shù)之美，如裸眼3D視效與虛擬影像的結(jié)合，打開了煙雨江南、錢塘江潮、潑墨山水的卷軸，三維動畫、AR技術(shù)實現(xiàn)了絢麗的電子煙花秀，AI、數(shù)字人等技術(shù)更是完成了超1億“數(shù)字火炬手”共燃主火炬的創(chuàng)舉，寫下了中國式浪漫的獨特表達。讓人們在新穎的感受中領(lǐng)悟亞運會的精神，是集科技、藝術(shù)、與人文于一身的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。四．引入新課：今天我們就一起來學(xué)習(xí)現(xiàn)代媒體藝術(shù)?；顒右唬簩W(xué)生看視頻，感受杭州亞運會的藝術(shù)盛宴聯(lián)系生活情境，感受亞運會集科技、藝術(shù)與人文于一身的特點，引起學(xué)生的好奇心講授新課講授新課講授新課聯(lián)系生活善于發(fā)現(xiàn)2014年，在一次大型企業(yè)家座談會上，一位企業(yè)家提出：移動互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人體的一個器官了?！币苿踊ヂ?lián)網(wǎng)和電子終端不僅可以實現(xiàn)人與人的連接，還可以實現(xiàn)人與設(shè)備、設(shè)備與設(shè)備，甚至人與服務(wù)的連接，人的肢體和精神將因此得到前所未有的“延伸”。如今，我們的生活已經(jīng)與各種信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)緊密相連......任務(wù)一請同學(xué)們結(jié)合以上材料和自己的生活體驗，以小組形式討論：1.科技為生活和藝術(shù)帶來了哪些變化？2.身邊還有哪些類似的多媒體藝術(shù)作品？學(xué)生回答：教師小結(jié)：活動一：小組討論，結(jié)合生活回顧生活中其他現(xiàn)代媒體藝術(shù)，與今天的課程內(nèi)容相聯(lián)系，說說感受。讓學(xué)生能將現(xiàn)代媒體藝術(shù)與自己生活相聯(lián)系，自始至終將自己至于一個情境中，引發(fā)相應(yīng)思考，從而導(dǎo)出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。總結(jié)特征理解概念一．介紹另一個用不同科技呈現(xiàn)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品——《清明上河圖3.0》2018年，故宮博物院舉辦了一個特別的展覽《清明上河圖》3.0，該展館約1600平方米，共有《清明上河圖》巨幅互動長卷、孫羊店沉浸劇場、宋代雨巷、虹橋球幕影院、宋代商街等，讓人們在新穎的感受中領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的生命力。任務(wù)二通過看視頻，思考它與原作有何異同？2.何為現(xiàn)代媒體藝術(shù)？播放《清明上河圖3.0》節(jié)選視頻學(xué)生說出和原作的不同：教師小結(jié)：3.0運用的技術(shù)：融合了8K超高清數(shù)字互動技術(shù)4D動感影像實現(xiàn)觀眾與作品的互動性虛擬現(xiàn)實技術(shù)表現(xiàn)形式的變化：平面-立體靜態(tài)-動態(tài)單向傳遞-多向互動單一視覺-多感官體驗特點：科技+藝術(shù)+文化閱讀課本第七頁學(xué)習(xí)任務(wù)二，思考：何為現(xiàn)代媒體藝術(shù)？學(xué)生回答教師以思維導(dǎo)圖的方式小結(jié)現(xiàn)代媒體藝術(shù)的概念和它與傳統(tǒng)美術(shù)的不同?；顒右唬簩W(xué)生欣賞清明上河圖3.0》節(jié)選視頻活動二：學(xué)生閱讀課本資料在看視頻中通過觀察感受，發(fā)現(xiàn)它與傳統(tǒng)美術(shù)的不同地方。通過自主探究、學(xué)習(xí)，總結(jié)現(xiàn)代媒體藝術(shù)概念回顧歷史追溯歷程教師：過去的藝術(shù)就不是現(xiàn)代媒體藝術(shù)嗎？“現(xiàn)代”與“傳統(tǒng)”之間有什么關(guān)系？其實，現(xiàn)代媒體藝術(shù)并不是與傳統(tǒng)割裂的無源之水，縱觀歷史，歷代藝術(shù)家都在為了突破媒體的局限而不懈努力?，F(xiàn)在我們一起來了解一下現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展史。十七世紀(jì)：1675年《影子舞》描繪了人們借助幻燈這一新媒體娛樂的場面。十九世紀(jì)：1826年《窗外的風(fēng)景》攝影技術(shù)成為現(xiàn)代媒體藝術(shù)繁榮的契機。二十世紀(jì)：1913年《現(xiàn)成的自行車輪》打破架上繪畫的局限近代：2009年3D電影《阿凡達》、2017年可與觀眾對話的機器人“佳佳”，2018年平昌冬奧會上的“北京八分鐘”?？萍寂c藝術(shù)高度融合教師小結(jié)：1.歷代藝術(shù)家都在為了突破媒體的局限而不斷努力。2.隨著科技的突破，藝術(shù)為人們帶來了全新的體驗。3.計算機和各種新技術(shù)的發(fā)展加速了科技與藝術(shù)的融合。4.顛覆性的藝術(shù)語言和形式如雨后春筍般出現(xiàn)?；顒佣簩W(xué)生跟隨老師一起學(xué)習(xí)通過教師的分析解釋，使同學(xué)們了解現(xiàn)代媒體藝術(shù)的發(fā)展史。知道現(xiàn)代媒體藝術(shù)并不是與傳統(tǒng)割裂的無源之水，縱觀歷史，歷代藝術(shù)家都在為了突破媒體的局限而不懈努力。文化理解科技賦能任務(wù)三閱讀課本第10頁《站立著的人》，思考：1.現(xiàn)代媒體藝術(shù)只是為了表達技術(shù)而表達嗎？2.現(xiàn)代媒體藝術(shù)在表達主題時，你認(rèn)為技術(shù)重要還是人文重要？學(xué)生回答教師小結(jié)：AADN藝術(shù)團隊現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品《站立著的人》，作品體現(xiàn)了“場地+材料+情感”的綜合展現(xiàn)形式。對于藝術(shù)家來說，現(xiàn)代媒體藝術(shù)不僅僅是創(chuàng)作的工具，更是觀念和美學(xué)的載體。有學(xué)者在分析科技和人文的關(guān)系時這樣寫道：“如果科技是列車的話，那么人文學(xué)科就是火車頭?！?.對現(xiàn)代媒體藝術(shù)的思考不能只停留在物質(zhì)和技術(shù)層面，更應(yīng)探索其人文價值。學(xué)生閱讀課本，思考問題通過具體的例子，讓學(xué)生體驗現(xiàn)代媒體藝術(shù)的互動與人文價值思辨評價深入挖掘任務(wù)四通過辯論的方式讓學(xué)生主動思考現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)各自的優(yōu)勢。思考：現(xiàn)代媒體藝術(shù)在表達主題的時候是否優(yōu)于傳統(tǒng)藝術(shù)？你認(rèn)為技術(shù)的發(fā)展是對藝術(shù)的顛覆還是補充與完善？請說明你的理由。學(xué)生回答：哪種更有優(yōu)勢理由甲方現(xiàn)代多媒體藝術(shù)通過高科技的幫助，可以看到一些無法對外開放的空間或事物，每個時代都會有新的藝術(shù)形式出現(xiàn)，但都離不開媒介技術(shù)手段，現(xiàn)代媒體藝術(shù)是形勢所趨，必然優(yōu)于傳統(tǒng)藝術(shù)乙方傳統(tǒng)藝術(shù)中國的書法藝術(shù)、水墨藝術(shù)等直接體驗是現(xiàn)代媒體藝術(shù)無法取代的，酣暢淋漓的書法線條、水墨藝術(shù)、文藝復(fù)興的大理石雕像都是由于材質(zhì)的特殊性給人以視覺震撼，這些不是科技所能取代的。教師小結(jié)：所有的事物都會有多面性，現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的表達也有不同的優(yōu)勢。吳冠中曾說：科學(xué)揭示宇宙的奧秘，藝術(shù)揭示情感的奧秘。”現(xiàn)代媒體藝術(shù)是二者的整合，其共同的基礎(chǔ)都根植于人的創(chuàng)造力。我們要學(xué)會用辯證的觀點去看待事物，取其精華，去其糟粕。學(xué)生活動：學(xué)生分為正方與反方，分別闡述現(xiàn)代媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)點，展開辯論。辯論環(huán)節(jié)能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，加深對現(xiàn)代媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的深入了解，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，能夠辯證地思考藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系。課后延伸小組協(xié)作，調(diào)研生活中的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，了解作品