PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk（單元整體教學(xué)設(shè)計+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk，本單元課時數(shù)為8課時。單元主題為“動物”，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握關(guān)于動物的詞匯和句型，以及如何用英語進(jìn)行簡單的交流。

一.課標(biāo)要求

本單元體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。在語言能力方面，學(xué)生需要掌握關(guān)于動物的詞匯和句型，并能用英語進(jìn)行簡單的交流。在文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元，能夠了解不同國家的動物，增強對文化差異的認(rèn)知。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生需要通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)解決問題的能力。

新課標(biāo)要求通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下能力和意識：1.能夠聽懂、說出一系列關(guān)于動物的詞匯和句型；2.能夠在適當(dāng)?shù)那榫持?，用英語詢問和描述動物的特點；3.能夠通過觀察和思考，解決與動物相關(guān)的問題；4.能夠了解不同國家的動物，增強對文化差異的認(rèn)知。

為了實現(xiàn)以上目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)真實、有趣的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和跨文化交際能力。

二.單元內(nèi)容分析

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk以“動物”為主題，通過一系列關(guān)于動物的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)那榫持杏糜⒄Z進(jìn)行簡單的交流。本單元共包括8個課時，分別是：

課時1：Hello,cat!

課時2：Lookatthedogs.

課時3：What'sthat?

課時4：Isitadog?

課時5：Yes,itis.No,itisn't.

課時6：It'sacat.

課時7：Let'ssee.

課時8：Ilikethebirds.

下面將對每個課時的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)論述。

課時1：Hello,cat!

本課時主要讓學(xué)生掌握動物詞匯“cat”，并通過簡單的問候語“Hello,cat!”進(jìn)行交流。教學(xué)過程中，教師可以展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“Hello,cat!”進(jìn)行問候。

課時2：Lookatthedogs.

本課時主要讓學(xué)生掌握動物詞匯“dog”，并通過觀察圖片進(jìn)行交流。教學(xué)過程中，教師可以展示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“dog”，并練習(xí)用“Lookatthedogs.”進(jìn)行描述。

課時3：What'sthat?

本課時主要讓學(xué)生掌握疑問詞“What'sthat?”，并學(xué)會用英語詢問未知動物。教學(xué)過程中，教師可以展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“What'sthat?”進(jìn)行提問。

課時4：Isitadog?

本課時主要讓學(xué)生掌握疑問詞“Isitadog?”，并學(xué)會用英語詢問動物的身份。教學(xué)過程中，教師可以展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Isitadog?”進(jìn)行提問，并用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

課時5：Yes,itis.No,itisn't.

本課時主要讓學(xué)生掌握回答疑問詞“Isitadog?”的句型“Yes,itis.No,itisn't.”。教學(xué)過程中，教師可以繼續(xù)展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

課時6：It'sacat.

本課時主要讓學(xué)生掌握動物詞匯“cat”，并通過觀察圖片進(jìn)行交流。教學(xué)過程中，教師可以展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

課時7：Let'ssee.

本課時主要讓學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)會用英語描述動物的特點。教學(xué)過程中，教師可以展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

課時8：Ilikethebirds.

本課時主要讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己對動物的喜好。教學(xué)過程中，教師可以展示一張鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Ilikethebirds.”進(jìn)行表達(dá)。

三.單元內(nèi)容框架

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk的單元內(nèi)容框架如下：

1.課時1：Hello,cat!

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握動物詞匯“cat”和簡單的問候語“Hello,cat!”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“cat”和“Hello,cat!”

教學(xué)實施：展示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“Hello,cat!”進(jìn)行問候。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“cat”和“Hello,cat!”并進(jìn)行問候。

具體案例：教師展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“Hello,cat!”進(jìn)行問候。

2.課時2：Lookatthedogs.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握動物詞匯“dog”和描述動物的句型“Lookatthedogs.”

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“dog”和“Lookatthedogs.”

教學(xué)實施：展示狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“dog”，并練習(xí)用“Lookatthedogs.”進(jìn)行描述。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“dog”和“Lookatthedogs.”并進(jìn)行描述。

具體案例：教師展示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“dog”，并練習(xí)用“Lookatthedogs.”進(jìn)行描述。

3.課時3：What'sthat?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握疑問詞“What'sthat?”并學(xué)會用英語詢問未知動物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“What'sthat?”

教學(xué)實施：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“What'sthat?”進(jìn)行提問。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“What'sthat?”并進(jìn)行提問。

具體案例：教師展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“What'sthat?”進(jìn)行提問。

4.課時4：Isitadog?

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握疑問詞“Isitadog?”并學(xué)會用英語詢問動物的身份。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Isitadog?”并進(jìn)行回答。

教學(xué)實施：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Isitadog?”進(jìn)行提問，并用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“Isitadog?”并進(jìn)行回答。

具體案例：教師展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Isitadog?”進(jìn)行提問，并用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

5.課時5：Yes,itis.No,itisn't.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握回答疑問詞“Isitadog?”的句型“Yes,itis.No,itisn't.”。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Yes,itis.No,itisn't.”

教學(xué)實施：繼續(xù)展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“Yes,itis.No,itisn't.”并進(jìn)行回答。

具體案例：教師展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

6.課時6：It'sacat.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握動物詞匯“cat”并學(xué)會用英語描述動物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“It'sacat.”

教學(xué)實施：展示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“It'sacat.”并進(jìn)行描述。

具體案例：教師展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

7.課時7：Let'ssee.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀察圖片，學(xué)會用英語描述動物的特點。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出所學(xué)詞匯和句型，描述動物的特點。

教學(xué)實施：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型描述動物的特點。

具體案例：教師展示一張未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

8.課時8：Ilikethebirds.

設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)自己對動物的喜好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Ilikethebirds.”

教學(xué)實施：展示鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Ilikethebirds.”進(jìn)行表達(dá)。

單元整體評價：學(xué)生能夠正確說出“Ilikethebirds.”并進(jìn)行表達(dá)。

具體案例：教師展示一張鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Ilikethebirds.”進(jìn)行表達(dá)。

四.單元課時分配

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk的單元課時分配如下：

1.課時1：Hello,cat!

具體內(nèi)容：掌握動物詞匯“cat”和簡單的問候語“Hello,cat!”

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“cat”和“Hello,cat!”

方法：展示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“Hello,cat!”進(jìn)行問候。

資源：貓的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“cat”和“Hello,cat!”并進(jìn)行問候。

2.課時2：Lookatthedogs.

具體內(nèi)容：掌握動物詞匯“dog”和描述動物的句型“Lookatthedogs.”

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“dog”和“Lookatthedogs.”

方法：展示狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“dog”，并練習(xí)用“Lookatthedogs.”進(jìn)行描述。

資源：狗的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“dog”和“Lookatthedogs.”并進(jìn)行描述。

3.課時3：What'sthat?

具體內(nèi)容：掌握疑問詞“What'sthat?”并學(xué)會用英語詢問未知動物。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“What'sthat?”

方法：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“What'sthat?”進(jìn)行提問。

資源：未知動物的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“What'sthat?”并進(jìn)行提問。

4.課時4：Isitadog?

具體內(nèi)容：掌握疑問詞“Isitadog?”并學(xué)會用英語詢問動物的身份。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Isitadog?”并進(jìn)行回答。

方法：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Isitadog?”進(jìn)行提問，并用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

資源：未知動物的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“Isitadog?”并進(jìn)行回答。

5.課時5：Yes,itis.No,itisn't.

具體內(nèi)容：掌握回答疑問詞“Isitadog?”的句型“Yes,itis.No,itisn't.”。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Yes,itis.No,itisn't.”

方法：繼續(xù)展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行回答。

資源：未知動物的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“Yes,itis.No,itisn't.”并進(jìn)行回答。

6.課時6：It'sacat.

具體內(nèi)容：掌握動物詞匯“cat”并學(xué)會用英語描述動物。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“It'sacat.”

方法：展示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

資源：貓的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“It'sacat.”并進(jìn)行描述。

7.課時7：Let'ssee.

具體內(nèi)容：通過觀察圖片，學(xué)會用英語描述動物的特點。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出所學(xué)詞匯和句型，描述動物的特點。

方法：展示未知動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

資源：未知動物的圖片

評估：學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型描述動物的特點。

8.課時8：Ilikethebirds.

具體內(nèi)容：學(xué)會用英語表達(dá)自己對動物的喜好。

目標(biāo)：能夠聽懂并說出“Ilikethebirds.”

方法：展示鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“Ilikethebirds.”進(jìn)行表達(dá)。

資源：鳥的圖片

評估：學(xué)生能夠正確說出“Ilikethebirds.”并進(jìn)行表達(dá)。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk的單元教學(xué)目標(biāo)從以下三個方面進(jìn)行概述：

1.語言能力

語言能力目標(biāo)主要包括聽、說、讀、寫四個方面。在本單元中，學(xué)生需要能夠聽懂并正確發(fā)音動物詞匯，如“cat”和“dog”；能夠理解并運用句型“Hello,cat!”和“Lookatthedogs.”進(jìn)行簡單的交流；能夠理解并運用疑問詞“What'sthat?”和回答句型“Isitadog?”進(jìn)行詢問和回答；能夠聽懂并運用句型“Yes,itis.No,itisn't.”進(jìn)行肯定和否定的回答；能夠聽懂并運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述；能夠聽懂并運用句型“Let'ssee.”進(jìn)行觀察和描述；能夠聽懂并運用句型“Ilikethebirds.”表達(dá)自己對動物的喜好。

2.思維品質(zhì)

思維品質(zhì)目標(biāo)主要包括觀察、分析、推理和判斷等方面。在本單元中，學(xué)生需要通過觀察圖片，學(xué)會用英語描述動物的特點；需要通過觀察和聽懂，學(xué)會用英語詢問和回答動物的身份；需要通過歸納和總結(jié)，學(xué)會用英語表達(dá)自己對動物的喜好。

3.學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)主要包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方面。在本單元中，學(xué)生需要通過自主學(xué)習(xí)，掌握動物詞匯和句型；需要通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡單的交流和討論；需要通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)動物的特點和喜好。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit6PartBLet'stalk第6課時，課時內(nèi)容為“It'sacat.”，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的重點詞匯為“cat”，重點句型為“It'sacat.”。通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生需要能夠聽懂并正確發(fā)音“cat”，理解并運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片，理解“cat”的含義，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析

在開始本課時之前，教師需要了解學(xué)生的日常生活經(jīng)驗，特別是關(guān)于動物的經(jīng)驗。學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些常見的動物，如貓和狗，也可能在電視、書籍或其他媒體上看到過這些動物。這些生活經(jīng)驗將為學(xué)生理解和運用本課時的重點詞匯和句型提供基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識技能的分析

在開始本課時之前，教師需要了解學(xué)生已經(jīng)掌握的英語知識和技能。學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和句型，如問候語和描述動物的句型。這些知識技能將為學(xué)生學(xué)習(xí)和運用本課時的重點詞匯和句型提供支持。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析

在開始本課時之前，教師需要了解學(xué)生的思維品質(zhì)，特別是觀察、分析和推理能力。學(xué)生需要通過觀察圖片，理解“cat”的含義，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。這些思維品質(zhì)將為學(xué)生理解和運用本課時的重點詞匯和句型提供幫助。

綜合以上分析，教師可以針對學(xué)生的不同需求和能力，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運用本課時的重點詞匯和句型。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

本課時的知識與技能目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握重點詞匯“cat”，并能夠運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。學(xué)生需要能夠聽懂并正確發(fā)音“cat”，理解并運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。

2.過程與方法

本課時的過程與方法目標(biāo)主要是通過觀察圖片，幫助學(xué)生理解和運用本課時的重點詞匯和句型。教師可以設(shè)計一些觀察和描述的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用句型“It'sacat.”。

3.情感態(tài)度和價值觀

本課時的情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，并培養(yǎng)他們用英語描述動物的能力。教師可以通過展示不同種類的動物圖片，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，并通過練習(xí)和交流，培養(yǎng)他們用英語描述動物的能力。

四.教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點

本課時的教學(xué)重點是讓學(xué)生掌握重點詞匯“cat”，并能夠運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。學(xué)生需要能夠聽懂并正確發(fā)音“cat”，理解并運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點

本課時的教學(xué)難點是學(xué)生可能對“cat”的發(fā)音和“It'sacat.”的運用不夠熟練。教師需要通過反復(fù)練習(xí)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確發(fā)音“cat”，并熟練運用句型“It'sacat.”進(jìn)行描述。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本課時的教學(xué)方法主要是通過觀察圖片，幫助學(xué)生理解和運用本課時的重點詞匯和句型。教師可以設(shè)計一些觀察和描述的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用句型“It'sacat.”。

本課時的學(xué)習(xí)方法主要是通過觀察和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點詞匯和句型。學(xué)生需要通過觀察圖片，理解“cat”的含義，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。同時，學(xué)生可以通過小組合作和交流，相互學(xué)習(xí)和幫助，提高自己的語言運用能力。

六.教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一張貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“cat”，并練習(xí)用“Hello,cat!”進(jìn)行問候。通過這種方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并為本課時的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師通過展示一張狗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出“dog”，并練習(xí)用“Lookatthedogs.”進(jìn)行描述。通過這種方式，教師可以呈現(xiàn)本課時的重點詞匯和句型。

3.操練（15分鐘）

教師通過設(shè)計一些觀察和描述的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運用本課時的重點詞匯和句型。學(xué)生需要通過觀察圖片，理解“cat”的含義，并練習(xí)用“It'sacat.”進(jìn)行描述。

4.鞏固（15分鐘）

教師通過設(shè)計一些小組合作和交流的活動，幫助學(xué)生鞏固本課時的重點詞匯和句型。學(xué)生需要在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的交流和討論，運用所學(xué)知識。

5.拓展（10分鐘）

教師通過展示不同種類的動物圖片，激發(fā)學(xué)生對動物的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行描述和交流。學(xué)生需要通過觀察和思考，運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述和表達(dá)。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強調(diào)本課時的重點詞匯和句型。學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)，回顧所學(xué)知識，加深理解和記憶。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一些與本課時相關(guān)的家庭作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生需要通過完成家庭作業(yè)，進(jìn)