#理能力成長(zhǎng)平臺(tái)。具體措施：（一）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)加強(qiáng)教壇新秀和骨干教師的培訓(xùn)，根據(jù)縣局精神，針對(duì)本校的實(shí)際，積極支持教壇新秀和骨干教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時(shí)把培訓(xùn)內(nèi)容和心得與青年教師做交流，定期開(kāi)展教壇新秀和骨干教師與青年教師的幫扶活動(dòng)，結(jié)對(duì)教師對(duì)青年教師要認(rèn)真指導(dǎo)，教研組要關(guān)心本組的青年教師的成長(zhǎng)，重視基本功訓(xùn)練，促進(jìn)青年教師組織、管理水平。期中與期末分別召開(kāi)青年教師教學(xué)反思座談會(huì)。繼續(xù)開(kāi)展新分配教師與多媒體應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，使每個(gè)教師都能夠應(yīng)用電子教學(xué)資源，結(jié)合遠(yuǎn)教資源提高課堂效率，將學(xué)習(xí)情況納入考核。（二）以讀為本，提升教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是衡量一個(gè)現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的基本能力之一。為了促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們將深入開(kāi)展以“師生共讀書(shū)，同建書(shū)香校園”為主題的讀書(shū)活動(dòng)，在教師中大興讀書(shū)之風(fēng)。一是繼續(xù)大力投資為教師購(gòu)買(mǎi)教育書(shū)籍或雜志，及時(shí)向教師推薦專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)目，鼓勵(lì)教師自己購(gòu)書(shū)或網(wǎng)上閱讀，組織集體深度閱讀和研究性閱讀。二是積極邀請(qǐng)專(zhuān)家為教師和家長(zhǎng)舉辦專(zhuān)題講座，促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變和理論素養(yǎng)的提高。三是舉辦教師讀書(shū)演講比賽，以賽促讀，全面提高教師素養(yǎng)。四是為教師建立成長(zhǎng)檔案，鼓勵(lì)教師多寫(xiě)多投，積累教育資源，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，宣傳教育心得，收獲教育快樂(lè)。（三）通過(guò)自我反思，提升教師組織、管理素養(yǎng)。沒(méi)有反思就沒(méi)有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一點(diǎn)。每天都會(huì)碰到有價(jià)值的事情，那些教學(xué)實(shí)踐的火花正是教師提升自我最有價(jià)值的素材。所以，教師要強(qiáng)化課前、課中、課后反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆等。同時(shí)我校將利用學(xué)校現(xiàn)代化技術(shù)條件，在老師自愿申報(bào)、自選時(shí)間、自定內(nèi)容的“三自”前提下，將教師自我確認(rèn)的“優(yōu)質(zhì)課”、說(shuō)課、常態(tài)課等作為教師自我反思的客觀材料，自我分析、自我反省、不僅能找到需要改進(jìn)的地方，而且能產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、自我提高的需要。（四）互為良師，建立起學(xué)習(xí)化互助平臺(tái)青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但新知識(shí)多，思想開(kāi)放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)機(jī)智等又使青年教師望洋興嘆。因此，我們認(rèn)為從某種意義上說(shuō)，不論資歷，只要某方面業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，都可以成為師傅。我們將以“自主、互動(dòng)、開(kāi)放、整合、創(chuàng)新”為核心，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中人人爭(zhēng)當(dāng)“良師”。倡導(dǎo)教師自愿承擔(dān)、自主結(jié)合、動(dòng)態(tài)選擇、互教互學(xué)，以達(dá)到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。（五）搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，加速教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。為教師搭臺(tái)子是加速教師成長(zhǎng)的有效途徑。每學(xué)期要開(kāi)展一次以學(xué)科為單位的公開(kāi)課、評(píng)課、研課活動(dòng)，在課堂上下功夫；支持獎(jiǎng)勵(lì)在各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)的教師，并大力宣傳獲得的成果。建立完善的電子備課室，要求教師制作課件，建設(shè)數(shù)字化校園，推進(jìn)教育完全進(jìn)入現(xiàn)代化時(shí)代。（六）示范輻射，擴(kuò)大自助式自主培訓(xùn)成果的影響，形成良性循環(huán)。我們將通過(guò)舉辦各種競(jìng)賽，來(lái)進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，并擴(kuò)大從中脫穎而出的教師的影響力，建立名師隊(duì)伍，以點(diǎn)帶面，使其在學(xué)校教師自主發(fā)展中起到輻射作用，帶動(dòng)廣大教師經(jīng)歷“不會(huì)自主”到“能夠自主”的過(guò)程，切切實(shí)實(shí)提高教師組織、管理水平，切切實(shí)實(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。當(dāng)然，教育學(xué)生不僅僅是教師一個(gè)人的問(wèn)題，是學(xué)校一個(gè)方面的教育，我們應(yīng)該協(xié)調(diào)社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，形成教育的合力，保證學(xué)生集體實(shí)踐。對(duì)于學(xué)生的教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師、家長(zhǎng)及學(xué)生自己不懈的努力。作為教師，我們更應(yīng)該不斷提高自己組織和管理學(xué)生的能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航【參考文獻(xiàn)】［1］吳艷茹.中小學(xué)教師課堂管理行為模型建構(gòu)與調(diào)查研究仃］.天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2003．(1)．［2］陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，1997.［3］［美］VernonF.Jones&LouiseS.Jones.全面課堂