光腳的小約翰說課稿一、說教材

（一）作用與地位

《光腳的小約翰》是一篇富有深刻寓意的故事，收錄于我國小學語文教材中。它通過對小約翰在雨后小路上赤腳行走經(jīng)歷的描述，揭示了人與人之間的關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性。本文在教材中的作用是培養(yǎng)學生的道德情感，教育學生學會關(guān)愛他人，懂得珍惜自己和他人的付出。同時，本文在教材中占有重要地位，是進行德育教育的好素材。

（二）主要內(nèi)容

本文講述了小約翰在雨后的小路上，光著腳丫走路的故事。他在路上遇到了各種困難和挑戰(zhàn)，但在別人的關(guān)愛和鼓勵下，最終戰(zhàn)勝了困難，感受到了溫暖。文章通過對小約翰的心理和言行描寫，展現(xiàn)了一個孩子從自私、任性到懂得關(guān)愛、感恩的過程。

二、說教學目標

（一）知識目標

1.學會生字詞，理解文章內(nèi)容。

2.了解故事情節(jié)，能概括文章主題。

（二）能力目標

1.通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解和表達能力。

2.提高學生提取關(guān)鍵信息、分析問題和解決問題的能力。

（三）情感目標

1.感受文章所傳遞的關(guān)愛、幫助和鼓勵的力量，學會關(guān)愛他人。

2.培養(yǎng)學生珍惜自己和他人的付出，學會感恩。

三、說教學重難點

（一）重點

1.理解文章內(nèi)容，體會文章所傳遞的關(guān)愛、幫助和鼓勵的力量。

2.學會生字詞，提高閱讀理解和表達能力。

（二）難點

1.分析文章中的人物形象，理解小約翰心理變化的過程。

2.體會文章中所蘊含的道德情感，將其內(nèi)化為自己的行為準則。

四、說教法

（一）啟發(fā)法

在教學過程中，我將以啟發(fā)式教學為主，引導(dǎo)學生主動探究文章的深層含義。通過設(shè)置一系列具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，幫助他們理解文章的主旨。例如，我會提問：“小約翰為什么一開始不愿意幫助別人？”“他在故事中經(jīng)歷了哪些變化？”通過這些問題，讓學生在思考中領(lǐng)悟文章所要傳達的道理。

（二）問答法

我將采用問答法，鼓勵學生積極參與課堂討論。在講解過程中，我會針對文章的關(guān)鍵環(huán)節(jié)提出問題，引導(dǎo)學生進行思考，培養(yǎng)他們的表達能力和思維能力。同時，我會注意傾聽學生的回答，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，鞏固知識點。

（三）情境教學法

為了讓學生更好地體會文章的情感，我還會運用情境教學法，通過角色扮演、情景再現(xiàn)等方式，讓學生身臨其境地感受故事中的情感變化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能增強他們對文章的理解和感悟。

（四）差異化教學

在教學中，我會關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習能力和需求，采取差異化教學。對于基礎(chǔ)薄弱的學生，我會重點輔導(dǎo)生字詞和文章內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好的學生，我會引導(dǎo)他們深入挖掘文章的內(nèi)涵，提高他們的思維能力和表達能力。

（五）板書設(shè)計

板書是教學過程中至關(guān)重要的一環(huán)，我的板書設(shè)計將突出以下亮點：

1.采用思維導(dǎo)圖的形式，將文章的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想清晰地展示出來。

2.用不同顏色的粉筆標出文章的重點、難點，便于學生識別和記憶。

3.板書將簡潔明了，條理清晰，方便學生課堂學習和課后復(fù)習。

五、說學法

（一）學情分析

在開展教學活動前，我對學生的學情進行了深入分析。目前的學生群體具有以下特點：

1.年齡階段：處于小學階段，好奇心強，對新鮮事物有較高的興趣。

2.認知水平：具備一定的閱讀理解能力，但思維發(fā)展水平各異，對文章深層含義的理解有限。

3.情感態(tài)度：對于關(guān)愛、幫助等主題較為敏感，容易產(chǎn)生共鳴，但部分學生可能存在自私、任性等行為問題。

4.學習習慣：部分學生閱讀習慣良好，能夠主動學習；部分學生依賴性強，需要教師引導(dǎo)和督促。

（二）學習方法

針對學生的學情特點，我將采用以下學習方法：

1.閱讀法：引導(dǎo)學生自主閱讀文章，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。通過閱讀，提高學生的理解能力和思維能力。

2.練習法：設(shè)計針對性的練習題，幫助學生鞏固生字詞，提高閱讀理解能力。練習題將包括填空、選擇、簡答等多種形式，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

3.合作學習法：將學生分成小組，進行合作學習。通過討論、分享、總結(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

4.體驗式學習法：結(jié)合情境教學法，讓學生親身體驗故事中的角色，感受文章所傳達的情感，從而提高學生的道德素養(yǎng)。

5.自主探究法：鼓勵學生提出問題，自主尋找答案。在探究過程中，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

六、說教學過程

（一）導(dǎo)入新課

1.以談話方式導(dǎo)入，詢問學生在生活中是否曾經(jīng)遇到過困難，又是如何得到幫助的。

2.引導(dǎo)學生分享自己的經(jīng)歷，進而引出本文的主題——關(guān)愛與幫助。

（二）自主學習

1.讓學生自主閱讀課文，并提醒他們關(guān)注生字詞和文章的主要情節(jié)。

2.學生閱讀過程中，鼓勵他們標注疑問，為后續(xù)的課堂討論做好準備。

（三）課堂講解

1.對文章的生字詞進行講解，幫助學生掌握。

2.分析文章的主要情節(jié)，引導(dǎo)學生理解小約翰的心理變化。

3.深入挖掘文章的主題思想，強調(diào)關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性。

（四）課堂討論

1.組織學生進行小組討論，分享他們對文章的理解和感悟。

2.教師巡回指導(dǎo)，解答學生的疑問，引導(dǎo)他們深入思考。

3.每個小組選代表進行匯報，全班交流討論成果。

（五）情境體驗

1.讓學生分角色扮演故事中的角色，進行情境再現(xiàn)。

2.通過角色扮演，讓學生親身體驗文章中的情感，加深對文章的理解。

（六）鞏固練習

1.設(shè)計具有針對性的練習題，檢查學生對文章內(nèi)容的掌握情況。

2.組織學生進行課堂練習，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別輔導(dǎo)。

（七）總結(jié)拓展

1.教師引導(dǎo)學生總結(jié)本文的學習要點，鞏固所學知識。

2.拓展思考：如何將文章中的關(guān)愛、幫助和鼓勵運用到日常生活中？

3.鼓勵學生課下進行實踐活動，將所學道理付諸實踐。

（八）課后作業(yè)

1.布置與本文相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學習成果。

2.鼓勵學生寫一篇關(guān)于關(guān)愛他人的日記或作文，表達自己的感悟。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

（一）注重學生主體地位

我之所以采用這樣的教學設(shè)置，首先是因為我重視學生的主體地位。通過自主閱讀、合作討論、情境體驗等教學活動，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們在積極參與中深入理解文章，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思考能力。

（二）突出德育教育

本文具有很強的德育教育意義，我通過設(shè)置情境體驗、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實踐中體會關(guān)愛、幫助和鼓勵的重要性，將道德情感內(nèi)化為自身行為，從而達到德育教育的目的。

（三）差異化教學策略

考慮到學生的個體差異，我在教學過程中采用差異化教學策略，針對不同學生的學習能力和需求進行有針對性的教學。這樣既能提高教學效果，又能讓每個學生都能在課堂上得到充分關(guān)注和成長。

（四）教學方法多樣化

我運用啟發(fā)法、問答法、情境教學法等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和表達能力。多樣化的教學方法使得課堂氛圍更加活躍，有利于提高學生的學習效果。

（五）注重實踐與拓展

我將課堂學習與學生的