《角的初步認識》教學設計學科：數(shù)學年級：二年級時間：2024.7.5教學設計課題角的初步認識教學內(nèi)容蘇教版小學數(shù)學二年級下冊第84--85頁例1、試一試及想想做做相關內(nèi)容。教學目標1.結合生活情境和操作活動，初步認出角，說出角各部分的名稱。2．經(jīng)歷做一做，折一折等過程，在動手操作中，提升學生對角的直觀認識，培養(yǎng)初步的空間觀念。3．通過觀察比較、動手操作等活動，提升學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。4．借助豐富多彩的活動，獲得積極的情感體驗，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。教學重點在直觀感知中抽象出角的圖形，掌握角的特征。教學難點認識到角是有大小的，能夠區(qū)分角的大小。教學準備教師準備：希沃課件、三角尺、活動角。學生準備：學具袋（硬卡紙、雙腳釘、圓形紙片），尺子。教學過程一、趣味引入，揭示主題以西游記中的金角大王和銀角大王引入新課。適時提問：對他們頭上的角用什么感受，引導學生感受角是尖尖的，從而引入角的不同含義，認識生活中的角，辨析生活中的角與數(shù)學中的角的不同，激發(fā)學生學習的興趣。二、自主探索，鞏固新知1.認角，明確角的特點。（1）從生活中找角。師：“角是一個特別調(diào)皮的圖形，喜歡藏在我們生活中各個地方。“出示剪刀、鐘表、三角尺，引導學生仔細觀察圖片，在圖中找到角。（2）描出物品中的角。課件出示情景圖，引導學生觀察后，找出角，并用彩筆描出角，用手比劃出角的樣子。（3）從實物中抽象出角。動畫閃爍凸顯角，隱去物品抽象角。（4）認識角各部分的名稱。①引導學生仔細觀察抽象的角，觀察這三個角有什么相同的地方。②學生嘗試表述角的共同點交流歸納：角是由一個頂點和兩條邊組成的。。③介紹這些都是數(shù)學上的角。畫角，學習表示角的方法。畫角時，先畫頂點，再畫邊。（6）出示旋轉(zhuǎn)后的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角的位置變了，開口方向變了，只要有一個頂點和兩條邊就還是角。2.做角，探索角的大小與什么有關。（1）動手做一個角。展示不同的作品，引導學生介紹想法、開展評論、辨析。（2）用活動角玩“變大變小”游戲，感受變與不變。（3）引入生活中的扇子再次感受學生操作并討論。引導發(fā)現(xiàn)：角的開口越大，角越大；角的開口越小，角就越小。3.比角，學習比較角的大小的方法。小組活動：前后四人為一小組，利用自己制作的角，比一比角的大小。分享交流比較角的方法。（1）角的開口大小區(qū)分明顯時觀察法（2）紅角和藍角大小之爭（角的開口大小區(qū)分不明顯時）師：有什么辦法比比它們的大小？預設：重疊法。把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置。哪個角的另一條邊在外面，哪個角就大；如果另一條邊也重合，說明兩個角相等。揭示：說明角的大小和邊的長短無關。趣味練習，靈活提升1.教材第85頁想想做做，第1題。（1）課件出示：下面的哪些是角，哪些不是？（2）學生獨立判斷，師生交流時強調(diào)判斷的依據(jù)。（3）在圖上標上角各部分的名稱。2.教材第85頁想想做做，第2題。（1）課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。（2）引導學生思考如何變成角（化曲為直思想）3.比一比，說一說，下面的角和三角尺上的哪個角一樣大？引導學生復習比較的方法：先觀察再重疊。4.創(chuàng)造角。折一折，初步感知角的大小。(1)動手操作：用圓形紙片折角。(2)同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？四、課堂總結1.談談這節(jié)課你有哪些收獲呢？2.兒歌總結知識點。五、感情升華觀看建筑物中奇妙的角，感受角的魅力。引導學生學習更多角的知識，為祖國為家鄉(xiāng)的建設增磚添瓦。板書設計角的初步認識認角