全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）《教師作為“教育扶貧先行者”的使命研究》開題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：教師作為“教育扶貧先行者”的使命研究課題來源：自主申報(bào)課題類型：教育研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人）、李四、王五、趙六課題申報(bào)時(shí)間：2023年5月1日預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年4月30日二、課題研究背景與意義（一）研究背景隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育扶貧成為我國(guó)教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)。教育扶貧是指通過教育手段，提高貧困地區(qū)和貧困人口的教育水平，從而促進(jìn)貧困地區(qū)和貧困人口的脫貧致富。在這個(gè)過程中，教師作為教育扶貧的先行者，承擔(dān)著重要的使命和責(zé)任。然而，當(dāng)前教育扶貧工作中，教師的作用和地位尚未得到充分的認(rèn)識(shí)和重視，教師的教育扶貧能力和素質(zhì)還有待提高。因此，本研究旨在探討教師作為“教育扶貧先行者”的使命，以提高教師的教育扶貧能力和素質(zhì)，推動(dòng)教育扶貧工作的深入開展。（二）研究意義理論意義：本研究有助于豐富和發(fā)展教育扶貧理論，為教育扶貧研究提供新的視角和思路。實(shí)踐意義：本研究有助于提高教師的教育扶貧能力和素質(zhì)，推動(dòng)教育扶貧工作的深入開展，促進(jìn)貧困地區(qū)和貧困人口的脫貧致富。社會(huì)意義：本研究有助于提高社會(huì)對(duì)教育扶貧工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)社會(huì)對(duì)教育扶貧工作的支持和參與，推動(dòng)教育扶貧事業(yè)的發(fā)展。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)（一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀近年來，我國(guó)教育扶貧研究取得了一定的成果，主要集中在以下幾個(gè)方面：教育扶貧的理論研究：學(xué)者們從教育扶貧的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則、方法等方面進(jìn)行了探討，提出了教育扶貧的基本理論框架。教育扶貧的實(shí)踐研究：學(xué)者們對(duì)教育扶貧的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了教育扶貧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。教育扶貧的政策研究：學(xué)者們對(duì)教育扶貧的政策進(jìn)行了梳理和分析，提出了教育扶貧政策建議。（二）國(guó)外研究現(xiàn)狀國(guó)外教育扶貧研究主要集中在以下幾個(gè)方面：教育扶貧的理論研究：學(xué)者們從教育扶貧的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則、方法等方面進(jìn)行了探討，提出了教育扶貧的基本理論框架。教育扶貧的實(shí)踐研究：學(xué)者們對(duì)教育扶貧的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和分析，提出了教育扶貧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法。教育扶貧的政策研究：學(xué)者們對(duì)教育扶貧的政策進(jìn)行了梳理和分析，提出了教育扶貧政策建議。（三）發(fā)展趨勢(shì)理論研究方面：未來教育扶貧理論研究將更加注重教育扶貧的內(nèi)涵、目標(biāo)、原則、方法等方面的深入研究，以形成更加完善的教育扶貧理論體系。實(shí)踐研究方面：未來教育扶貧實(shí)踐研究將更加注重教育扶貧的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法的總結(jié)和推廣，以形成更加有效的教育扶貧實(shí)踐模式。政策研究方面：未來教育扶貧政策研究將更加注重教育扶貧政策的梳理和分析，以形成更加科學(xué)的教育扶貧政策體系。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）研究目標(biāo)探討教師作為“教育扶貧先行者”的使命，明確教師的教育扶貧責(zé)任和作用。分析教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。提出提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議。（二）研究?jī)?nèi)容教師作為“教育扶貧先行者”的使命：分析教師的教育扶貧責(zé)任和作用，探討教師如何發(fā)揮“教育扶貧先行者”的作用。教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀：分析教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議：提出提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議，以推動(dòng)教育扶貧工作的深入開展。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻(xiàn)研究法：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解教育扶貧和教師教育扶貧的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)地調(diào)查法：通過實(shí)地調(diào)查，了解教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，找出存在的問題和不足。案例分析法：通過案例分析，總結(jié)教育扶貧的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提出提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議。（二）研究路徑文獻(xiàn)查閱：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解教育扶貧和教師教育扶貧的相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)地調(diào)查：對(duì)教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，找出存在的問題和不足。案例分析：對(duì)教育扶貧的成功經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行案例分析，提出提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議。數(shù)據(jù)分析：對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，找出存在的問題和不足，提出提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式（一）預(yù)期成果形成一份關(guān)于教師作為“教育扶貧先行者”的使命研究的開題報(bào)告。形成一份關(guān)于教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。形成一份關(guān)于提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議的報(bào)告。（二）成果形式開題報(bào)告：以文字形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究路徑、預(yù)期成果等。調(diào)查報(bào)告：以文字形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述調(diào)查結(jié)果、分析問題、提出對(duì)策和建議。對(duì)策建議報(bào)告：以文字形式呈現(xiàn)，詳細(xì)闡述提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工（一）進(jìn)度安排2023年5月1日-2023年6月30日：完成開題報(bào)告的撰寫和提交。2023年7月1日-2023年12月31日：完成教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查。2024年1月1日-2024年6月30日：完成教育扶貧的成功經(jīng)驗(yàn)和做法的案例分析。2024年7月1日-2024年12月31日：完成提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議的報(bào)告。2025年1月1日-2025年4月30日：完成課題的結(jié)題報(bào)告和成果的總結(jié)和推廣。（二）人員分工課題負(fù)責(zé)人：張三，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和協(xié)調(diào)，以及開題報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫。調(diào)查組：李四、王五，負(fù)責(zé)教師的教育扶貧能力和素質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查。案例分析組：趙六，負(fù)責(zé)教育扶貧的成功經(jīng)驗(yàn)和做法的案例分析。對(duì)策建議組：張三、李四、王五、趙六，負(fù)責(zé)提高教師教育扶貧能力和素質(zhì)的對(duì)策和建議的報(bào)告的撰寫。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求（一）經(jīng)費(fèi)預(yù)算調(diào)查費(fèi)用：10,000元，用于實(shí)地調(diào)查的交通、住宿、餐飲等費(fèi)用。數(shù)據(jù)分析費(fèi)用：5,000元，用于數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。報(bào)告撰寫費(fèi)用：5,000元，用于報(bào)告的撰寫和打印。其他費(fèi)用：5,000元，用于課題研究的其他費(fèi)用。（二）設(shè)備需求電腦：用于數(shù)據(jù)的收集、整理和分析。打印機(jī)：用于報(bào)告的打印。相機(jī)：用于實(shí)地調(diào)查的拍照。九、參考文獻(xiàn)（略）以上是《教師作為“教育扶貧先行者”的使命研究》開題報(bào)告的詳細(xì)撰寫。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。全國(guó)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題開題報(bào)告（附研究思路模板、可修改技術(shù)路線圖三個(gè)）附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究?jī)?nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)狀分析XXX簡(jiǎn)歷XXX案例分析XXX案例分析XXX案例分析研究結(jié)