明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。

——曹植海上生明月，天涯共此時(shí)。

——張九齡云破月來花弄影。

——張先水調(diào)歌頭蘇

軾學(xué)習(xí)目標(biāo)1、反復(fù)朗讀，理解詞、作者的意思；2、在品讀重要詞句中，感受詞作的意境；3、在想象和拓展中，獲得樂觀、豁達(dá)的人生思考。預(yù)習(xí)檢測(cè)一、朗讀全詞，注意下列紅色字體的讀音，力爭(zhēng)做到字正腔圓。

不勝寒弄清影低綺戶嬋娟二、全詞詞句停頓有什么規(guī)律，屬于我們常見的幾幾停頓，結(jié)合具體詞句說明。

shèng

chánjuānqǐnòng自主學(xué)習(xí)，讀懂詩意結(jié)合注釋，用自己的語言譯讀全詞，遇到不懂的地方標(biāo)記出來?！捌鹞枧逵啊逼鹞瑁罕臼菤g快愉悅的活動(dòng)，多指人們的一種陶醉之態(tài)。清影：凄清孤寂的影子。（弄：舞弄，引申為戲耍，游戲。）

想象畫面，讀懂意境我透過“”這句話，仿佛看到

。

示例：我透過“丙辰中秋，歡飲達(dá)旦”這句話，仿佛看到天地遼闊，清風(fēng)徐來，一輪明月之下，蘇軾獨(dú)坐庭院，神色黯然，時(shí)而仰面對(duì)月，時(shí)而俯首把盞。

要求：請(qǐng)同學(xué)們自己在作業(yè)上獨(dú)立完成（2分鐘）。

探究思考，讀懂詩心1、“兼懷子由”，除了懷念子由，作者還要表達(dá)什么心緒？“兼懷子由”卻為何“歡飲達(dá)旦”？2、詩人有疑問為何問天而不問人？3、為什么詞人“欲乘風(fēng)歸去”，后來又說“何似在人間”？可以看出詞人怎樣的心境？4、“此事古難全”中“此事”都指些什么？“古”能否改為“很”？助讀材料1、蘇軾與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不合，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。宋神宗熙寧九年（1076），蘇軾謫居密州，與弟弟蘇轍已有七年未見。此時(shí)母親已去世19年，父親、妻子已去世10年。2、蘇軾、蘇轍兩兄弟相差2歲，兩人感情很深，當(dāng)年兩人一起離家赴京應(yīng)考，同登進(jìn)士及第，文學(xué)上，二人也相互唱和。探究思考，讀懂詩心1、“兼懷子由”，除了懷念子由，作者還要表達(dá)什么心緒？“兼懷子由”卻為何“歡飲達(dá)旦”？2、詩人有疑問為何問天而不問人？3、為什么詞人“欲乘風(fēng)歸去”，后來又說“何似在人間”？可以看出詞人怎樣的心境？4、“此事古難全”中“此事”都指些什么？“古”能否改為“很”？探究要點(diǎn)：1、排遣愁緒和孤獨(dú)；不是突顯其高興，而是強(qiáng)調(diào)開懷暢飲，有借酒澆愁之意。2、內(nèi)心孤寂而又缺少知音，境遇孤苦而又無可奈何。3、高處不勝寒；矛盾、愁苦、幽憤4、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺；古，時(shí)間久遠(yuǎn)，自古以來，突出非人力所能改變，直接引出下文美好祝愿，體現(xiàn)其曠達(dá)樂觀。有情有味的讀請(qǐng)同學(xué)們自己邊讀邊體會(huì)作者的心情，繼而在相關(guān)詞句中，標(biāo)注上自己的語氣變化。你有兩分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。示例：[熱切，昂揚(yáng)]我欲/乘風(fēng)歸去，[輕緩，低沉]又恐/瓊樓玉宇，[嘆息]高處/不勝寒。[振奮，明快]起舞/弄清影，何似/在人間。總結(jié)提升

文章由月展開，以月為景，由月生情，以月明理。由月展開，叩問青天；以月為景，寫瓊樓玉宇；由月生情，抒離合悲歡；以月明理，人月無常，自古皆然。整首詞，作者由傷感轉(zhuǎn)為理智，化悲怨為曠達(dá)，實(shí)現(xiàn)了思想的超越和精神的蛻變。

“他的肉體雖然會(huì)死，他的精神在下一輩子則可以成為天空的星，地上的河，可以閃亮照明，可以滋養(yǎng)營(yíng)養(yǎng)，因而維持眾生萬物。”

——林語堂

在遭遇仕途困頓時(shí)，蘇軾的自我反省是很深刻的，善于從自然、宇宙中找到處世哲理。下列句子中，你更欣賞哪一句，并給出你的理由。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一樽還酹江月?！H謫黃州時(shí)作《念奴嬌·赤壁懷古》試問嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)?！H謫嶺南時(shí)作《定風(fēng)波》長(zhǎng)恨此身非我有，何時(shí)忘卻營(yíng)