高一—統(tǒng)編版—語文—必修上冊(cè)第一單元

詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)

自古以來，中國(guó)就是詩的國(guó)度。從唐詩宋詞到五四新詩，從現(xiàn)代派朦朧詩到當(dāng)代現(xiàn)實(shí)主義詩作，優(yōu)秀的詩歌作品，展現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和情感。（以上圖片均來自網(wǎng)絡(luò)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.語言的建構(gòu)與運(yùn)用：

了解現(xiàn)代詩歌的文體特征，體會(huì)其獨(dú)特藝術(shù)魅力。2.思維的發(fā)展與提升：

從情感、意象、韻律等角度學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的基本創(chuàng)作方法。3.審美的鑒賞與創(chuàng)造：

學(xué)習(xí)借鑒中國(guó)優(yōu)秀現(xiàn)代詩作，圍繞指定主題創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌?！疚亩?】

青春是帶有色彩的風(fēng)。它飛到空中，順軌跡找到了足球，將足球染上青藍(lán)色；它飛到地面，順大路找到了綠茵場(chǎng)，將綠茵場(chǎng)染上金黃色；它飛到場(chǎng)中，順氣息找到了我，將我的心染上赤紅色；青春是帶有色彩的風(fēng)。

【文段2】青春是帶有色彩的風(fēng)它飛到空中，順軌跡找到了足球，將足球染上青藍(lán)色它飛到地面，順大路找到了綠茵場(chǎng)，將綠茵場(chǎng)染上金黃色它飛到場(chǎng)中，順著氣息找到了我，將我的心染上赤紅色青春是帶有色彩的風(fēng)詩歌思考：（1）文段1和文段2有什么區(qū)別？（2）你覺得文段2是詩歌嗎？詩歌

詩歌，是一種用高度凝練的語言，生動(dòng)形象地表達(dá)作者豐富情感，集中反映社會(huì)生活，并具有一定韻律和節(jié)奏的文學(xué)體裁。疑問：詩歌=散文化句子分行撰寫？

=多組對(duì)稱的排比句？現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作要求【基本特征】

情感：突出濃烈

意象：鮮明具體

韻律：優(yōu)美和諧

語言：凝練含蓄

【格式要求】要分行分節(jié)，可以依句分行分節(jié)，也可以依內(nèi)容分行分節(jié)。大多還要講求押韻。

一、情感突出濃烈

詩歌是情感的藝術(shù)。激發(fā)詩情和靈感，需要生活的體驗(yàn)和積累，需要把握時(shí)代的脈搏。（一）名家示范：結(jié)合作品背景，梳理情感及表達(dá)技巧。名家作品節(jié)選《立在地球邊上放號(hào)》郭沫若情感突出濃烈賞析無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊??！不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！1919年，受五四運(yùn)動(dòng)和十月革命的沖擊,郭沫若從日本渡海回國(guó)。當(dāng)他置身于橫濱海岸，驚天激浪和著時(shí)代洪流撞擊著他的胸懷，讓詩人胸中詩潮澎湃。詩歌中感嘆詞和直接抒情句靈活運(yùn)用，呈現(xiàn)出一曲對(duì)力的贊歌，正是沖擊舊世界的時(shí)代精神的象征。一、情感突出濃烈（二）方法小結(jié)：

1.立足現(xiàn)實(shí)，感悟生活，把握時(shí)代脈搏。2.綜合運(yùn)用多種抒情方式。（三）學(xué)生示范：閱讀以下詩歌片段，并嘗試鑒賞其抒情藝術(shù)。一、情感突出濃烈（一）起航吧在風(fēng)雨中起航朝著狂風(fēng)驟雨起航為何要用死亡去追求所謂的“信仰”愚蠢，莽夫一誤再誤（二）起航吧不誤，不誤向臺(tái)風(fēng)眼中沖去經(jīng)歷這場(chǎng)黑色的洗禮才能學(xué)會(huì)成長(zhǎng)才能明白光明與青春（三）起航揚(yáng)帆起航充滿好奇與斗志去欣賞密西西比河和墨西哥灣

交匯去感受

冷暖洋流的律動(dòng)去探索

四大洋的驚險(xiǎn)神秘起航向著火紅的太陽

賞析：結(jié)合實(shí)際生活，以自己的興趣和愛好入詩。這首作品運(yùn)用了重章疊唱、回環(huán)復(fù)沓的手法，在內(nèi)容上層層遞進(jìn)，抒發(fā)了自己對(duì)青春濃烈的熱愛之情。二、意象鮮明具體

詩歌需要形象。思想情感與具體形象相融合，就形成意象。通過意象抒發(fā)自己的詩情和意趣，詩歌就會(huì)產(chǎn)生特有的藝術(shù)感染力。名家作品節(jié)選《峨日朵雪峰之側(cè)》昌耀意象鮮明具體賞析朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海?！业闹戈P(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁，但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

詩人情感的變化和對(duì)人生的思考就是通過意象組合來實(shí)現(xiàn)的。峨日朵之雪和石巖壁蜘蛛，它們共同營(yíng)造出凝重壯美的氛圍，意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內(nèi)心深處向往的天堂。（一）名家示范：結(jié)合作品主題，梳理意象特征。二、意象鮮明具體名家作品節(jié)選《紅燭》聞一多意象鮮明具體賞析紅燭?。∵@樣紅的燭！詩人啊！吐出你的心來比比，可是一般顏色？紅燭啊！是誰制的蠟——給你軀體？是誰點(diǎn)的火——點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！

詩人化用“蠟炬”這一古典意象，賦予它新的含義，贊美了紅燭以“燒蠟成灰”來點(diǎn)亮世界的奉獻(xiàn)精神?？梢娮髡呤墙柚c紅燭的“對(duì)話”來表達(dá)青春的困惑與希望，以及對(duì)理想的堅(jiān)毅追求。（一）名家示范：結(jié)合作品主題，梳理意象特征。二、意象鮮明具體（二）方法小結(jié)：

1.借比喻、象征等手法設(shè)計(jì)典型意象。2.挖掘意象內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)，組合疊加成意象群。（三）學(xué)生示范：比較詩歌片段，鑒賞意象設(shè)計(jì)的技巧。二、意象鮮明具體片段一青春是什么色彩

我反復(fù)問自己哦，是土黃色的是太陽暴曬的成果是軍訓(xùn)換來的收獲揮灑汗水回報(bào)青春收獲顏色填充兒時(shí)土黃乃我吃苦耐勞青春之色片段二青春是什么色彩我反復(fù)問自己哦，是土黃色的是太陽的黃色的饋贈(zèng)是大地的土色的希望那衣領(lǐng)上的分界線，深深地印出陽光的影子哦，這土黃色讓我從太陽黃色的饋贈(zèng)里讓我從大地土色的希望里看到青春的踏實(shí)與希望那是我吃苦耐勞青春之色賞析：

兩首以回憶軍訓(xùn)為主題的詩歌，同樣是描繪“土黃色”，片段一寫到“是土黃色的，是太陽暴曬的成果，是軍訓(xùn)換來的收獲”，片段二的描寫融入了與軍訓(xùn)相關(guān)的典型意象，如“太陽的黃色的饋贈(zèng)”“大地的土色的希望”……詩歌更具有畫面感和意境美。三、韻律優(yōu)美和諧詩歌富于音樂性。這種音樂來源于詩歌的韻律和節(jié)奏。詩歌寫作要安排好韻律和節(jié)奏，以適合所表達(dá)的情感意蘊(yùn)。（一）名家示范：反復(fù)誦讀經(jīng)典詩歌片段。名家作品節(jié)選《雨巷》節(jié)選戴望舒韻律優(yōu)美和諧賞析撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷我希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷，撐著油紙傘像我一樣像我一樣地默默彳亍著，寒漠、凄清，又惆悵。全詩起結(jié)復(fù)見，首尾呼應(yīng)，加強(qiáng)了音樂感，也加重了詩人彷徨和幻滅心境的表現(xiàn)力。每行字?jǐn)?shù)不一，句式參差，長(zhǎng)句隔行重復(fù)韻腳，短句切斷詞句關(guān)連；形成回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏，像一首輕柔沉思的小夜曲在回響。三、韻律優(yōu)美和諧名家作品節(jié)選《再別康橋》節(jié)選徐志摩韻律優(yōu)美和諧賞析輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！也荒芊鸥瑁那氖莿e離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。這首作品旋律優(yōu)美，聲韻和諧。詩歌首節(jié)奏響了全詩的主旋律，樂曲輕盈柔和，表達(dá)了詩人留戀惜別的情緒。結(jié)尾主旋律再次奏響，但已無憂傷而是更加堅(jiān)定和充滿希望，表達(dá)了詩人在經(jīng)歷洗禮后的灑脫情懷。詩歌隨情感變化而更換韻腳，順節(jié)奏變化而巧用疊詞，體現(xiàn)了新月詩派“三美”中的音樂美。（一）名家示范：反復(fù)誦讀經(jīng)典詩歌片段。三、韻律優(yōu)美和諧（二）方法小結(jié)：

1.韻律和節(jié)奏的安排與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。2.反復(fù)朗讀，邊讀邊改，營(yíng)造音樂美。（三）學(xué)生示范：比較一下兩組詩歌片段，并鑒賞其韻律優(yōu)美和諧的技巧。三、韻律優(yōu)美和諧片段三中學(xué)時(shí)，一件紅色的志愿者衣服，一個(gè)高大的成熟小伙子，穿上了它。帶著這塊紅色，做著微不足道的志愿服務(wù)。一天下來，手腳無力，軍訓(xùn)時(shí)，一頂紅帽子，陪著我，熬過了最難的七天。為我遮陽，為我擋雨，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，更有毅力。片段四中學(xué)時(shí)，紅色是一件寬寬的衣服，志愿服務(wù)是它的歸屬。穿上它，我滿載幸福踏上歸途。軍訓(xùn)時(shí)，紅色是一頂小小的軍帽，嚴(yán)于律己是它的口號(hào)。戴上它，我收獲堅(jiān)韌一展雄韜。賞析：兩首以回憶學(xué)生生活為主題的詩歌，片段三因沒有在韻律和句式上做藝術(shù)處理，讀起來稍顯寡淡，片段四則朗朗上口，富有韻律節(jié)奏之美。四、語言凝練含蓄

情感、意象、韻律等都要落實(shí)到語言上。詩歌的語言必須凝練、精美，給人以聯(lián)想和想象的空間，達(dá)到言有盡而意無窮的效果。（一）名家示范：反復(fù)誦讀經(jīng)典片段。名家作品節(jié)選《斷章》卞之琳語言凝練含蓄賞析你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！稊嗾隆肥侵袊?guó)現(xiàn)代文學(xué)史上文字簡(jiǎn)短、意蘊(yùn)豐富而又朦朧的一首佳作。四句話，描寫了四個(gè)鏡頭，數(shù)重意境，多種心緒?！把b飾”一詞既能領(lǐng)略到悲哀空寂的復(fù)雜情緒，又能領(lǐng)悟到宇宙萬物息息相關(guān)又互為依存的哲理性思考。短短的四行詩句，給讀者帶來了極其豐富的感受與啟示。四、語言凝練含蓄（二）方法小結(jié)：

1.煉字煉句，以小篇幅容納大內(nèi)容。2.超?；Z言建構(gòu)意象：詞類活用、一語雙關(guān)等。（三）學(xué)生示范：閱讀以下詩歌片段，并嘗試鑒賞其語言藝術(shù)。四、語言凝練含蓄我的青春發(fā)了芽悄悄地我的青春發(fā)了芽爛漫地幼嫩的芽?jī)洪_了花瀲滟地繁復(fù)的花色如水光彤彤地是茜色編織的跑道是考場(chǎng)疾書之模樣橘黃色的夏天在草地上奔跑跳動(dòng)的紅色心臟在星際花園里遨游邀請(qǐng)所有的向日葵參加日出派對(duì)一同見證青春加冕輕輕地我青春的芽?jī)洪_了花盼幾個(gè)寒來暑往愿年歲將過往秋收冬藏榮華若桃李千里傳香沐杏雨之春風(fēng)汲日月之精華結(jié)了果賞析：

這首作品語言靈動(dòng)簡(jiǎn)練，比喻貼切，讀起來讓人莞爾一笑，詩趣盎然。詩歌寫作指導(dǎo)一、如何突出抒情？1.立足現(xiàn)實(shí)，感悟生活，把握時(shí)代脈搏。2.綜合運(yùn)用多種抒情方式。二、如何設(shè)計(jì)意象？1.借比喻、象征等手法設(shè)計(jì)典型意象。2.挖掘意象內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)，組合疊加成意象群。三、如何安排節(jié)奏韻律？1.韻律和節(jié)奏的安排與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。2.反復(fù)朗讀，邊讀邊改，營(yíng)造音樂美。四、如何打磨語言？1.煉字煉句，以小篇幅容納大內(nèi)容。2.超?；Z言建構(gòu)意象：詞類活用、一語雙關(guān)等。詩意地棲居歌詩生命之多彩吟唱年華之美好歌詩趁華年留下美好的詩意青春

課后練筆：色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩呢？請(qǐng)以“我青春的色彩”為主題創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)詩歌文體特征，不少于三個(gè)小節(jié)。謝謝收看!高一—統(tǒng)編版—語文—必修上冊(cè)第一單元

詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)答疑

課后練筆：色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩呢？請(qǐng)以“我青春的色彩”為主題創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)詩歌文體特征，不少于三個(gè)小節(jié)。

疑難之處：如何圍繞主題打開寫作思路？可以從哪些角度選材立意？對(duì)意象的恰當(dāng)運(yùn)用：1.“我的青春”有怎樣的特點(diǎn)？2.“我”用什么色彩描繪青春？3.“我”為什么用這樣的色彩描繪青春？對(duì)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握：1.經(jīng)歷：展示成長(zhǎng)的過程。2.志趣：體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。3.價(jià)值：精神追求與價(jià)值取向。創(chuàng)作新詩點(diǎn)撥與指導(dǎo)對(duì)抒情主人公的準(zhǔn)確認(rèn)知：1.體現(xiàn)我的身份、成長(zhǎng)、感悟。對(duì)情感的具體詮釋：1.“我”要用青春色彩來表達(dá)怎樣的情志？

我手寫我心：師生情、同學(xué)情、家國(guó)情圍繞“我青春的色彩”精選恰當(dāng)意象圍繞“我青春的色彩”取材實(shí)際生活圍繞“我青春的色彩”梳理情感脈絡(luò)圍繞“我青春的色彩”打磨詩歌語言圍繞“我青春的色彩”反復(fù)吟詠修改學(xué)生習(xí)作范例我的青春發(fā)了芽悄悄地我的青春發(fā)了芽爛漫地幼嫩的芽?jī)洪_了花瀲滟地繁復(fù)的花色如水光彤