Unit3Myschool課時教學(xué)設(shè)計第1課時教學(xué)設(shè)計SectionAWhatisyourschoollike?1a-Pronunciation2教學(xué)設(shè)計課題Whatisyourschoollike?課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□語篇研讀【W(wǎng)hat】本單元的主題圖是一張學(xué)校的全景圖，主題圖的內(nèi)容是MySchool，內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的建筑物，主題圖突出地呈現(xiàn)了學(xué)校的主樓、教學(xué)樓和運動場。本單元的核心問題是“你喜歡學(xué)校的什么？”，要求學(xué)生觀察圖片，并回答三個問題，分別是“照片的地方是什么？”、“人們在運動場做什么”、“你喜歡在學(xué)校做什么”。主題圖也呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在本節(jié)單元學(xué)生能夠討論學(xué)校的地點，運用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞去描述學(xué)校設(shè)施的位置，介紹并談?wù)撃愕膶W(xué)校，討論自己學(xué)校里你喜歡的地點及原因。本課主要有三篇對話，對話內(nèi)容主要是新生詢問同學(xué)學(xué)校的某個地點的位置。第一個對話是艾拉尋找教室，男孩詢問后得知艾拉在七年二班，教學(xué)樓在操場后面，艾拉表示了感謝；第二個對話是彼得向一位女士詢問高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對面，彼得表示了感謝；第三個對話是艾瑪向男孩詢問學(xué)校的學(xué)生中心，學(xué)生中心在圖書館和體育館之間，艾瑪表示了感謝。【W(wǎng)hy】本單元的主題是“我的學(xué)校”，本課時是單元的第一個課時，在單元主題圖中，我們通過Myschool可以獲知本單元的核心主題是學(xué)校。通過問題“Whatdoyoulikeaboutyourschool?”可以獲知，本單元的大問題是你喜歡學(xué)校的什么，這也是我們本單元要主要解決的問題。通過觀察主題圖，學(xué)生通過LookandShare的環(huán)節(jié)，通過回答三個問題，對主題圖的內(nèi)容有更深刻的理解，能夠通過觀察主題圖識別圖中的場景，說出人物身份、人物關(guān)系及相關(guān)信息，積極投入本單元的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能通過瀏覽開篇頁大問題明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，理解本單元的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠以終為始，明確任務(wù)重難點。在對話教學(xué)中，通過艾拉、艾瑪和彼得的對話，學(xué)生能感知到初中新生當(dāng)不知道學(xué)校的設(shè)施時，選擇的解決辦法，學(xué)生能感受到詢問學(xué)校設(shè)施和位置的相關(guān)語料，為學(xué)生開展對話提供了語言基礎(chǔ)；本單元的主題圖展示了一個學(xué)校的全景，突出了學(xué)校的主要建筑和設(shè)施，如主樓、教學(xué)樓和運動場。通過這張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答關(guān)于學(xué)校的問題，激發(fā)了他們對學(xué)校的熱愛和好奇心。學(xué)習(xí)這個語篇的目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述學(xué)校的地點和設(shè)施，使用therebe句式和方位介詞進(jìn)行描述。通過學(xué)習(xí)對話內(nèi)容，學(xué)生可以了解如何詢問和指示學(xué)校內(nèi)的具體位置，培養(yǎng)他們的交流能力和實用語言技能。同時，通過分享自己喜歡的學(xué)校地點和原因，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強班級的凝聚力?？偟膩碚f，通過學(xué)習(xí)這個語篇，學(xué)生可以更好地了解學(xué)校的各個地點，提高他們的口語表達(dá)能力和社交技能，從而更好地融入學(xué)校生活并享受學(xué)習(xí)的樂趣。。【How】本課的語篇內(nèi)容有三個對話，第一個對話是艾拉尋找教室，男孩詢問后得知艾拉在七年二班，教學(xué)樓在操場后面，艾拉表示了感謝；第二個對話是彼得向一位女士詢問高老師的辦公室，女士告訴彼得教師辦公樓在學(xué)校禮堂的對面，彼得表示了感謝；第三個對話是艾瑪向男孩詢問學(xué)校的學(xué)生中心，學(xué)生中心在圖書館和體育館之間，艾瑪表示了感謝。三個語篇均配有主題圖，幫助學(xué)生理解對話的情境，對話是以簡單的問答形式，如表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”，如詢問地點“Iamlookingforaclassroom”、“WhereisMsGao’soffice.”、“Isthereashopinthisschool?”，介紹地點“behindthesportsfield”，“acrossfromtheschoolhall”，“betweenthelibraryandthegym”等，三個對話都以不同的形式呈現(xiàn)了在學(xué)校詢問地點的問題，通過不同的詢問方式介紹了學(xué)校的地點。學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)單元目標(biāo)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能，創(chuàng)編一段對話，用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置，舉例闡釋不同的設(shè)施的功能，提升熱愛校園的意識。2.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/?:/,/?/,/u:/,/?/這四個音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯，建立因素意識；聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音；在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。識別多音節(jié)詞的重音符號。3.理解含有therebe句式的肯定句、一般疑問句、特殊疑問句的表意功能，并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學(xué)校設(shè)施的位置；能梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)的用法，初步建立英語主謂一致的意識。完成一份關(guān)于中國和英國教室區(qū)別的簡要報告，分別介紹其各自的優(yōu)點。4.通過觀察語篇形態(tài)認(rèn)識信件類的記敘文，理解介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容；梳理、歸納出主題圖和結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)結(jié)構(gòu)化圖形介紹學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)聯(lián)自身的個人信息，介紹自己的學(xué)校和家庭的信息，提升熱愛學(xué)校的意識。5.為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”，完成一份導(dǎo)游稿，向“校園參觀團”介紹學(xué)校，參加班級優(yōu)秀導(dǎo)游評選，以評價量規(guī)規(guī)范引導(dǎo)圖的制作。目標(biāo)1、2能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補充。能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。3.評價任務(wù)評估維度評估標(biāo)準(zhǔn)評估方式評估主體目標(biāo)1能夠通過聽準(zhǔn)確獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，準(zhǔn)確、快速完成細(xì)節(jié)信息的補充。選擇、提問、簡答、完成句子自評、師評目標(biāo)2能夠使用對話中的句型，準(zhǔn)確詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。角色扮演、認(rèn)讀、問答自評、互評、師評目標(biāo)3能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，準(zhǔn)確識別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。角色扮演、小組合作、匯報自評、互評、師評教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價1.能夠通過聽獲取三段小對話中學(xué)校設(shè)施的位置，根據(jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息，完成細(xì)節(jié)信息的補充。TodaywearegoingtolearnUnit3.Firstlet’slookatthetitleandthepicture.Whatarewegoingtolearnthisunit?Yes,wearegoingtolearnsomethingabouttheintroductionofourschool.Lookatthepictureandsharethethreequestions.Whatisthisplaceinthephoto?Whatarethepeopledoingonthesportsfield?Whatdoyouliketodoatschool?Let’slearnabouttheobjectivesofthisunit.Bytheendoftheunit,wewillbeabletotalkabouttheplacesinschool.Wewilldescribelocationsusingtherebestructureandprepositionsofpositions.Wewillintroduceandtalkaboutyourschool.Wecandescribetheplacesyoulikeinyourschoolandwhy.WearegoingtolearnSectionAWhatisyourschoollike.Whatisyourfamilylike?Doyouwanttoshare?Lookatthepictureandtalkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox.Whereisthedininghall?It’sinfrontoftheartbuilding.Let’slookatthepicture.Canyoutellmesomethingabouttheschoolmap?Whatplacecanyouseeintheschool?Andcanyoutellmethepositionoftheseplaces.Wecanseeadininghall,sciencebuilding,musichallandteacher’sbuilding.Thedininghallisinfrontoftheartbuilding.Listentotheconversationsandnumbertheplacesintheorderyouhearthem(1—3）.Listentothreeconversationsagainandcompletethesentences.Whatisthebuilding’sposition?學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，明確單元的主題是學(xué)校，本單元的核心問題是探索最喜歡學(xué)校的地點。學(xué)生觀察主題圖，在老師的指導(dǎo)下，知道本單元的主要內(nèi)容是介紹學(xué)校的地點和相應(yīng)的位置，通過回答三個問題學(xué)生了解主題圖大致內(nèi)容，為接下來的單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主題圖下呈現(xiàn)了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的地點，用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞描述地點，介紹并討論你的學(xué)校，描述在你學(xué)校你最喜歡的地方及理由。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說出自己學(xué)校的樣子，并要求大家進(jìn)行分享，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的總覽圖，對學(xué)校的設(shè)施位置進(jìn)行問答，在教師的指導(dǎo)下小組完成對話。學(xué)生觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下，描述圖片的內(nèi)容，熟悉學(xué)校的校園設(shè)施的位置，分別是女孩和一家人在公園相遇，以及兩名男孩在討論全家福的照片。學(xué)生聽第一遍錄音，將對話的內(nèi)容與圖片相匹配，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。學(xué)生再聽一遍錄音，在教師的指導(dǎo)下，明確聽力任務(wù)，完成句子，找到學(xué)校設(shè)施的位置，并將答案準(zhǔn)確地寫在橫線上，并在教師的指導(dǎo)下核對答案。師評。觀察學(xué)生能否通過瀏覽單元標(biāo)題和主題圖，大致預(yù)測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容，能夠根據(jù)單元的主題圖，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題，并在教師的指導(dǎo)下，能否積極踴躍地回答問題。2.師評。觀察學(xué)生能否積極地閱讀單元目標(biāo)，閱讀是否流暢、語言是否準(zhǔn)確，表達(dá)是否流暢。3.自評、師評。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，準(zhǔn)確對學(xué)校設(shè)施的位置進(jìn)行問答，能否較為全面、準(zhǔn)確地說出學(xué)校的位置，表達(dá)是否得體、流暢，對話的內(nèi)容是否準(zhǔn)確。4.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、全面地獲取學(xué)校地圖的信息，學(xué)校的設(shè)施和功能，預(yù)測聽力內(nèi)容，學(xué)生聽第一遍錄音時，準(zhǔn)確判斷三個對話描述的學(xué)校地點，為接下來的細(xì)節(jié)信息的獲取奠定基礎(chǔ)。5.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地、快速地獲取學(xué)校設(shè)施的位置，并準(zhǔn)確地將答案填寫在橫線上。設(shè)計意圖：通過觀察文章的主題圖、小組討論、瀏覽教材等活動，讓學(xué)生能夠了解本單元的主題為學(xué)校設(shè)施，為接下來的單元學(xué)習(xí)提供情境，導(dǎo)入主題，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，激活學(xué)生關(guān)于家庭成員的表達(dá)方式的詞匯，通過預(yù)測任務(wù)引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生利用情境線索進(jìn)行推斷預(yù)測的能力；幫助學(xué)生整體感知對話內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取、梳理和記錄關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價2.能夠使用對話中的句型，詢問并回答學(xué)校設(shè)施位置的基本信息等；能夠在小組內(nèi)相互禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Trytorepeatafterthetapeandpayattentiontothepronunciation.Let’strytorole-playtheconversationandshowyourselvesinfrontoftheclass.Trytouseyourownwords.Isthere...inthisschool?Yes,thereis.Whereisit?It’s...Bringsomeschoolphotostoclassandtalkaboutthepositionoftheschoolthings.Isthis/Aretheseyour...?Yes./No...Whois/Whoare...?He’s/She’s/They’re...6.學(xué)生聽錄音，并跟讀聽力原文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下關(guān)注單詞的發(fā)音。7.學(xué)生能根據(jù)聽力材料，運用目標(biāo)語言和同伴在班級前進(jìn)行角色扮演，學(xué)生以小組結(jié)對的形式在組內(nèi)進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而在班級前進(jìn)行分享和展示。8.學(xué)生將提前準(zhǔn)備好的學(xué)校照片準(zhǔn)備好，并在小組內(nèi)運用目標(biāo)句型和語言，根據(jù)評價量規(guī)，詢問并回答學(xué)校設(shè)施和位置的信息，針對學(xué)校的真實信息進(jìn)行問答，在班級前進(jìn)行角色扮演。6.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確地對聽力材料的發(fā)音進(jìn)行跟讀，關(guān)注單詞的正確發(fā)音。7.自評、互評、師評。觀察學(xué)生在小組討論和小組展示中能否準(zhǔn)確地問候、寒暄、詢問并回答校園設(shè)施位置基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。8.自評、師評和互評。觀察學(xué)生是否能運用準(zhǔn)確的語言，得體、流暢地進(jìn)行角色扮演，學(xué)生能否運用評價量表規(guī)范自己的成果表現(xiàn)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生角色扮演聽力對話的內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點語言，為進(jìn)一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達(dá)做準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超越語篇、聯(lián)系實際生活的活動，用所學(xué)語言做事情，根據(jù)新情境整合運用相關(guān)的語言表達(dá)，模擬對話角色扮演，互相問候，完成交際任務(wù)，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用語言和文化知識解決實際問題的能力，推動遷移創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動學(xué)習(xí)評價3.能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，根據(jù)所給的重音符號，識別并正確讀出多音節(jié)單詞的重音，做到舉一反三。9.We’regoingtolearnaboutvowelsounds.Let’slistenandrepeat.Pleasepayattentiontothesounds.Whatisthepronunciationoftheletteror/o/oo/uinaword?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.Whatisthepronunciationofoo/u?Pleasewritethesoundsofthelettersinyournotebook.10.Listenandcirclethesentencesyouhear,thenrepeatthem.Iwillshowyousomeotherwords.Lookatthewords.Listenandrepeat.Noticethestressedsyllables.Doyouknowhowtopronouncethestressedsyllablesaccordingtothecircles?學(xué)生在聽力中跟讀單詞，并且關(guān)注加粗字母的發(fā)音，在教師的引導(dǎo)下能夠發(fā)現(xiàn)/?:/,/?/,/u:/,/?/的發(fā)音。學(xué)生要了解其因素發(fā)音常常對應(yīng)的元音字母和元音字母組合。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)元音字母的音標(biāo)書寫，并在筆記本中完成默寫。學(xué)生能夠正能識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能夠觀察其對應(yīng)的單詞的字母和字母組合的發(fā)音。能在教師的指導(dǎo)下，讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，了解重音符號，聽錄音并且跟讀單詞，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下重點關(guān)注多音節(jié)單詞重音的發(fā)音。9.自評、師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確、流暢地跟讀音頻，讀出元音字母和組合的發(fā)音及對應(yīng)的單詞；學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)單詞中四個音標(biāo)常見到的單詞字母和字母組合的發(fā)音；學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地默寫對應(yīng)的元音字母和組合的音標(biāo)。自評、互評。能正確識別并讀出兩組元音音素（/?:/,/?/,/u:/,/?/），能正確讀出含有以上四個音素的常見單元音詞匯，識別并正確讀出與系動詞的縮略形式，做到舉一反三。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，可以拼讀其他單詞。師評。觀察學(xué)生能否準(zhǔn)確跟讀單