《7別了，語(yǔ)文課何紫》同步訓(xùn)練(答案在后面)一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、《別了，語(yǔ)文課何紫》中，何紫對(duì)語(yǔ)文課的告別，主要表現(xiàn)在以下哪個(gè)方面？A.對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握感到滿意B.對(duì)語(yǔ)文課的枯燥乏味感到厭倦C.對(duì)語(yǔ)文課帶來(lái)的快樂(lè)和收獲感到不舍D.對(duì)語(yǔ)文課教師的不滿2、《別了，語(yǔ)文課何紫》中，以下哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)何紫對(duì)語(yǔ)文課的感激之情？A.感激B.感謝C.感懷D.感慨3、下列詞語(yǔ)中，字形和字音完全正確的一組是：A.沉默（mò）拘泥（ní）振奮（zhèn）B.沉著（zhě）拘謹(jǐn)（jǐn）振奮（zhèn）C.沉淪（lún）拘泥（nì）振奮（zhèn）D.沉默（mò）拘謹(jǐn)（jǐn）振奮（zhèn）4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。B.這篇文章，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，深受廣大讀者喜愛(ài)。C.為了提高我們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校決定開(kāi)展一系列環(huán)?；顒?dòng)。D.這本書(shū)，內(nèi)容雖然豐富，但是字跡卻模糊不清。5、《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中，何紫在告別語(yǔ)文課的時(shí)候，表達(dá)了對(duì)什么內(nèi)容的懷念和感激？A.語(yǔ)文知識(shí)的積累B.語(yǔ)文老師的教誨C.語(yǔ)文課上的快樂(lè)時(shí)光D.語(yǔ)文課帶來(lái)的成就感6、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中何紫提到的原因，使他決定告別語(yǔ)文課？A.他覺(jué)得語(yǔ)文課的內(nèi)容枯燥乏味B.他想嘗試更多元化的學(xué)習(xí)方式C.他對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生了深深的敬意D.他發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面的天賦7、在《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中，何紫提到“語(yǔ)文課，是我童年最美好的回憶，也是最難忘的時(shí)光?！边@句話中，作者將語(yǔ)文課比喻成什么？A.童年的朋友B.永恒的記憶C.美麗的畫(huà)卷D.知識(shí)的海洋二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題：閱讀以下文章：《別了，語(yǔ)文課何紫》何紫，一個(gè)熱愛(ài)語(yǔ)文的初中生，即將告別他的語(yǔ)文課。這一天，他站在教室門(mén)口，望著熟悉的教室，心中充滿了不舍。語(yǔ)文課，是他的樂(lè)園，是他的靈魂寄托。語(yǔ)文課，不僅教給了他知識(shí)，更教會(huì)了他如何思考。在這里，他學(xué)會(huì)了欣賞文字的美，體會(huì)到了語(yǔ)言的力量。每當(dāng)讀到一篇優(yōu)美的文章，他都會(huì)被深深地打動(dòng)，仿佛看到了作者的情感在文字中流淌。然而，時(shí)光總是匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年的初中生活即將結(jié)束。何紫知道，他必須離開(kāi)這個(gè)充滿回憶的地方，去迎接新的挑戰(zhàn)。在離開(kāi)之前，他想對(duì)語(yǔ)文課說(shuō)一聲：“別了，我的語(yǔ)文課，謝謝您陪伴我度過(guò)了這段美好的時(shí)光。”以下是對(duì)何紫語(yǔ)文課的回憶：在一次作文課上，老師讓同學(xué)們以“我的語(yǔ)文課”為題寫(xiě)一篇作文。何紫寫(xiě)道：“我的語(yǔ)文課，是我心靈的港灣，是我情感的寄托。在這里，我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想，用語(yǔ)言傳遞自己的情感?！痹趯W(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，何紫深受感動(dòng)，他寫(xiě)道：“每次讀到父親那背影，我的眼眶就會(huì)濕潤(rùn)。那背影，是我對(duì)家的思念，是我對(duì)親情的珍惜。”在一次語(yǔ)文活動(dòng)中，何紫和他的同學(xué)們一起舉辦了“詩(shī)詞朗誦會(huì)”，他們選取了《靜夜思》這首詩(shī)進(jìn)行朗誦。何紫說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深入地理解了詩(shī)詞的魅力，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)以上文章內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：1、何紫對(duì)語(yǔ)文課的感情是怎樣的？2、何紫在語(yǔ)文課上學(xué)到了什么？3、何紫對(duì)《背影》這篇課文有什么感受？第二題：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列小題?！秳e了，語(yǔ)文課何紫》在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，六年級(jí)的語(yǔ)文課結(jié)束了。教室里彌漫著一種不舍的氛圍，因?yàn)檫@是學(xué)生們即將告別小學(xué)，步入初中的最后一天。何紫同學(xué)站在講臺(tái)上，深情地說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，今天是我們六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課的最后一堂課，也是我們小學(xué)時(shí)代的最后一堂語(yǔ)文課。我想借此機(jī)會(huì)，和大家分享一下我的感受?！焙巫险f(shuō)：“語(yǔ)文課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)我們情感、陶冶我們情操的地方。在這里，我們學(xué)會(huì)了欣賞美、感悟生活、表達(dá)自我。如今，我們將離開(kāi)這個(gè)充滿溫馨的小學(xué)課堂，邁向新的學(xué)習(xí)階段，心中難免有些不舍?！?、何紫同學(xué)在語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)的發(fā)言中，表達(dá)了一種怎樣的情感？2、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括語(yǔ)文課在何紫同學(xué)心中的意義。3、文章最后一段提到“我們將離開(kāi)這個(gè)充滿溫馨的小學(xué)課堂”，這句話在文中起到了什么作用？三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題：閱讀下面的文言文，完成下面小題。余嘗以謂：天下事，無(wú)所為而成者，其功名也；有所為而成者，其德業(yè)也。天下事，無(wú)所為而成者，其功名也；有所為而成者，其德業(yè)也。功名者，人易為而難成者也；德業(yè)者，人難為而終成者也。功名之成，由乎一瞬；德業(yè)之成，由乎一生。故功名之成，其速也；德業(yè)之成，其遲也。蓋天下事，功名易為，而德業(yè)難為；功名易得，而德業(yè)難得。功名之得，其易也；德業(yè)之得，其難也。故功名之得，其速也；德業(yè)之得，其遲也。功名之得，其易也；德業(yè)之得，其難也。昔者，吾友何紫，幼而聰慧，學(xué)而不厭，誨人不倦。余嘗見(jiàn)其讀書(shū)，一字一句，皆能記憶；余嘗見(jiàn)其教人，一語(yǔ)一辭，皆能講解。余嘗問(wèn)其所以教人者，紫曰：“吾教人，必使其心服。心服矣，然后能信其道；信其道，然后能行其道。”余聞其言，心甚敬之。吾友何紫，年二十有五，應(yīng)舉鄉(xiāng)試，中式矣。余聞其中式，喜而賀之。紫曰：“吾之得中，非吾之能也；吾之能，吾之所以得中也。吾之所以得中者，吾之學(xué)也。吾之所以學(xué)，吾之所以能也。吾之所以能，吾之所以得中也。吾之所以得中，非吾之能也；吾之所以能，吾之所以得中也。”余聞其言，心甚敬之。1、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．易為：容易做到。易：容易。B．終成：最終成就。終：終究。C．其速也：它的速度很快。其：代詞，它。D．信其道：相信他的道。信：相信。2、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得B．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得C．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得D．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得3、下列對(duì)文章內(nèi)容與主旨的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者認(rèn)為功名容易成就，但德業(yè)很難成就。B．作者贊揚(yáng)何紫聰慧、勤奮、善于教育人。C．作者認(rèn)為功名的獲得容易，但德業(yè)的獲得很難。D．作者認(rèn)為何紫的成功主要得益于他的才能和努力。第二題：閱讀下面的文言文，完成以下小題。子曰：“君子不器。”何也？器者，各有所能，而不能相通也。君子，無(wú)所不備，然后能通萬(wàn)物之情。故曰：“君子不器?！泵献釉唬骸熬佑腥龢?lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉?！笨鬃釉唬骸熬又溃粎?，簡(jiǎn)而文，溫而理，知遠(yuǎn)之近，知風(fēng)之自，知微之顯，可與入德矣。”1、下列對(duì)文中“器”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.器指的是具有某種專(zhuān)業(yè)技能的人。B.器指的是具有廣泛才能的人。C.器指的是各有所長(zhǎng)的人。D.器指的是具有道德修養(yǎng)的人。2、根據(jù)文意，下列對(duì)“君子之道”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.君子之道是淡泊名利，不追求世俗的享受。B.君子之道是簡(jiǎn)樸而有文采，溫和而有條理。C.君子之道是能夠理解事物的本質(zhì)和變化。D.君子之道是能夠教育天下英才。3、根據(jù)文意，下列對(duì)孔子所說(shuō)的“君子”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.君子是無(wú)所不能的人。B.君子是具備廣泛才能，能夠通達(dá)萬(wàn)物之情的人。C.君子是具備道德修養(yǎng)，能夠教育英才的人。D.君子是具有道德修養(yǎng)，但并不追求世俗的享受。四、名著閱讀（9分）閱讀下面的文章，然后回答問(wèn)題。《別了，語(yǔ)文課》何紫語(yǔ)文課是同學(xué)們最喜愛(ài)的課程，我們?cè)谶@里領(lǐng)略了祖國(guó)的山川河流，感受了華夏文明的博大精深，體會(huì)了人生百態(tài)，領(lǐng)略了英雄人物的豪情壯志……轉(zhuǎn)眼間，初中語(yǔ)文課即將結(jié)束，我們不禁想起那充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，想起那和藹可親的語(yǔ)文老師，想起那一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的同學(xué)……今天，讓我們深情地告別，依依不舍地說(shuō)一聲：別了，語(yǔ)文課！下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文課讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的山川河流。B.語(yǔ)文課讓我們感受到了華夏文明的博大精深。C.語(yǔ)文課讓我們體會(huì)了人生百態(tài)。D.語(yǔ)文課讓我們領(lǐng)略了英雄人物的豪情壯志。文章開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括一下語(yǔ)文課給我們的收獲。五、寫(xiě)作題（50分）《別了，語(yǔ)文課何紫》中，何紫在告別語(yǔ)文課之際，表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文老師的感激之情。請(qǐng)以“感謝您，我的語(yǔ)文老師”為題，寫(xiě)一篇作文，表達(dá)你對(duì)語(yǔ)文老師的感激和敬意。《7別了，語(yǔ)文課何紫》同步訓(xùn)練及答案解析一、積累與運(yùn)用（本大題有7小題，每小題3分，共21分）1、《別了，語(yǔ)文課何紫》中，何紫對(duì)語(yǔ)文課的告別，主要表現(xiàn)在以下哪個(gè)方面？A.對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握感到滿意B.對(duì)語(yǔ)文課的枯燥乏味感到厭倦C.對(duì)語(yǔ)文課帶來(lái)的快樂(lè)和收獲感到不舍D.對(duì)語(yǔ)文課教師的不滿答案：C解析：在《別了，語(yǔ)文課何紫》中，何紫對(duì)語(yǔ)文課的告別主要是出于對(duì)語(yǔ)文課帶來(lái)的快樂(lè)和收獲感到不舍。文中提到：“語(yǔ)文課，你給了我多少快樂(lè)，多少收獲，我要永遠(yuǎn)記住你，永遠(yuǎn)懷念你。”這表明何紫對(duì)語(yǔ)文課有著深厚的感情，不愿意輕易告別。因此，選項(xiàng)C正確。2、《別了，語(yǔ)文課何紫》中，以下哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)何紫對(duì)語(yǔ)文課的感激之情？A.感激B.感謝C.感懷D.感慨答案：C解析：在《別了，語(yǔ)文課何紫》中，何紫對(duì)語(yǔ)文課的感激之情主要體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)文課帶來(lái)的快樂(lè)和收獲的回憶上。文中提到：“語(yǔ)文課，你給了我多少快樂(lè)，多少收獲，我要永遠(yuǎn)記住你，永遠(yuǎn)懷念你?！边@里的“感懷”一詞最能表達(dá)何紫對(duì)語(yǔ)文課的感激之情，因?yàn)椤案袘选辈粌H有感激的含義，還包含了對(duì)過(guò)去美好時(shí)光的懷念。因此，選項(xiàng)C正確。3、下列詞語(yǔ)中，字形和字音完全正確的一組是：A.沉默（mò）拘泥（ní）振奮（zhèn）B.沉著（zhě）拘謹(jǐn)（jǐn）振奮（zhèn）C.沉淪（lún）拘泥（nì）振奮（zhèn）D.沉默（mò）拘謹(jǐn)（jǐn）振奮（zhèn）答案：D解析：A項(xiàng)中“拘泥”應(yīng)讀作“jūnì”，B項(xiàng)中“沉著”應(yīng)讀作“chénzhuó”，C項(xiàng)中“拘泥”應(yīng)讀作“jūnì”。因此，只有D項(xiàng)的字形和字音都是正確的。4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是：A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。B.這篇文章，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，深受廣大讀者喜愛(ài)。C.為了提高我們的環(huán)保意識(shí)，學(xué)校決定開(kāi)展一系列環(huán)?；顒?dòng)。D.這本書(shū)，內(nèi)容雖然豐富，但是字跡卻模糊不清。答案：B解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，可以刪去“通過(guò)”或“使”；C項(xiàng)中“一系列”后面應(yīng)該接名詞或名詞性短語(yǔ)，如“環(huán)保講座”或“環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)”；D項(xiàng)中“但是”使用不當(dāng)，應(yīng)該改為“但是字跡不夠清晰”。因此，只有B項(xiàng)句子沒(méi)有語(yǔ)病。5、《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中，何紫在告別語(yǔ)文課的時(shí)候，表達(dá)了對(duì)什么內(nèi)容的懷念和感激？A.語(yǔ)文知識(shí)的積累B.語(yǔ)文老師的教誨C.語(yǔ)文課上的快樂(lè)時(shí)光D.語(yǔ)文課帶來(lái)的成就感答案：C解析：在文章中，何紫提到“我懷念那些坐在教室里，聽(tīng)著語(yǔ)文老師的聲音，沉浸在文字中的快樂(lè)時(shí)光”，這表明他對(duì)語(yǔ)文課上的快樂(lè)時(shí)光充滿了懷念和感激。因此，正確答案是C。6、以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中何紫提到的原因，使他決定告別語(yǔ)文課？A.他覺(jué)得語(yǔ)文課的內(nèi)容枯燥乏味B.他想嘗試更多元化的學(xué)習(xí)方式C.他對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生了深深的敬意D.他發(fā)現(xiàn)自己在語(yǔ)文方面的天賦答案：A解析：在文章中，何紫提到他想要嘗試更多元化的學(xué)習(xí)方式，并且對(duì)語(yǔ)文老師產(chǎn)生了敬意，但并沒(méi)有提到他認(rèn)為語(yǔ)文課的內(nèi)容枯燥乏味。相反，他表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文課的懷念。因此，正確答案是A。7、在《別了，語(yǔ)文課何紫》一文中，何紫提到“語(yǔ)文課，是我童年最美好的回憶，也是最難忘的時(shí)光?！边@句話中，作者將語(yǔ)文課比喻成什么？A.童年的朋友B.永恒的記憶C.美麗的畫(huà)卷D.知識(shí)的海洋答案：C解析：這句話中，何紫將語(yǔ)文課比喻成“童年最美好的回憶，也是最難忘的時(shí)光”，這里“回憶”和“時(shí)光”都是指代美好事物的意象，與“美麗的畫(huà)卷”意義相近，因此選C。其他選項(xiàng)雖然也與語(yǔ)文課有關(guān)，但與題干中的比喻關(guān)系不符。二、現(xiàn)代文閱讀（本部分有2大題，每大題12分，共24分）第一題：閱讀以下文章：《別了，語(yǔ)文課何紫》何紫，一個(gè)熱愛(ài)語(yǔ)文的初中生，即將告別他的語(yǔ)文課。這一天，他站在教室門(mén)口，望著熟悉的教室，心中充滿了不舍。語(yǔ)文課，是他的樂(lè)園，是他的靈魂寄托。語(yǔ)文課，不僅教給了他知識(shí)，更教會(huì)了他如何思考。在這里，他學(xué)會(huì)了欣賞文字的美，體會(huì)到了語(yǔ)言的力量。每當(dāng)讀到一篇優(yōu)美的文章，他都會(huì)被深深地打動(dòng)，仿佛看到了作者的情感在文字中流淌。然而，時(shí)光總是匆匆，轉(zhuǎn)眼間，六年的初中生活即將結(jié)束。何紫知道，他必須離開(kāi)這個(gè)充滿回憶的地方，去迎接新的挑戰(zhàn)。在離開(kāi)之前，他想對(duì)語(yǔ)文課說(shuō)一聲：“別了，我的語(yǔ)文課，謝謝您陪伴我度過(guò)了這段美好的時(shí)光。”以下是對(duì)何紫語(yǔ)文課的回憶：在一次作文課上，老師讓同學(xué)們以“我的語(yǔ)文課”為題寫(xiě)一篇作文。何紫寫(xiě)道：“我的語(yǔ)文課，是我心靈的港灣，是我情感的寄托。在這里，我學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的思想，用語(yǔ)言傳遞自己的情感。”在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí)，何紫深受感動(dòng)，他寫(xiě)道：“每次讀到父親那背影，我的眼眶就會(huì)濕潤(rùn)。那背影，是我對(duì)家的思念，是我對(duì)親情的珍惜。”在一次語(yǔ)文活動(dòng)中，何紫和他的同學(xué)們一起舉辦了“詩(shī)詞朗誦會(huì)”，他們選取了《靜夜思》這首詩(shī)進(jìn)行朗誦。何紫說(shuō)：“通過(guò)這次活動(dòng)，我更加深入地理解了詩(shī)詞的魅力，也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！爆F(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)以上文章內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：1、何紫對(duì)語(yǔ)文課的感情是怎樣的？答案：何紫對(duì)語(yǔ)文課充滿了熱愛(ài)和不舍。2、何紫在語(yǔ)文課上學(xué)到了什么？答案：何紫在語(yǔ)文課上學(xué)到了知識(shí)，學(xué)會(huì)了思考，體會(huì)到了文字和語(yǔ)言的美。3、何紫對(duì)《背影》這篇課文有什么感受？答案：何紫對(duì)《背影》這篇課文深受感動(dòng)，感受到了作者對(duì)家的思念和對(duì)親情的珍惜。第二題：閱讀下面的現(xiàn)代文，完成下列小題。《別了，語(yǔ)文課何紫》在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，六年級(jí)的語(yǔ)文課結(jié)束了。教室里彌漫著一種不舍的氛圍，因?yàn)檫@是學(xué)生們即將告別小學(xué)，步入初中的最后一天。何紫同學(xué)站在講臺(tái)上，深情地說(shuō)：“親愛(ài)的同學(xué)們，今天是我們六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課的最后一堂課，也是我們小學(xué)時(shí)代的最后一堂語(yǔ)文課。我想借此機(jī)會(huì)，和大家分享一下我的感受?！焙巫险f(shuō)：“語(yǔ)文課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是培養(yǎng)我們情感、陶冶我們情操的地方。在這里，我們學(xué)會(huì)了欣賞美、感悟生活、表達(dá)自我。如今，我們將離開(kāi)這個(gè)充滿溫馨的小學(xué)課堂，邁向新的學(xué)習(xí)階段，心中難免有些不舍?！?、何紫同學(xué)在語(yǔ)文課結(jié)束時(shí)的發(fā)言中，表達(dá)了一種怎樣的情感？答案：何紫同學(xué)表達(dá)了一種不舍和感激的情感。2、根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括語(yǔ)文課在何紫同學(xué)心中的意義。答案：語(yǔ)文課在何紫同學(xué)心中的意義是培養(yǎng)情感、陶冶情操、學(xué)會(huì)欣賞美、感悟生活和表達(dá)自我。3、文章最后一段提到“我們將離開(kāi)這個(gè)充滿溫馨的小學(xué)課堂”，這句話在文中起到了什么作用？答案：這句話在文中起到了總結(jié)全文、點(diǎn)明主題的作用，表達(dá)了作者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的留戀和對(duì)即將到來(lái)的初中生活的期待。三、古詩(shī)文閱讀（本部分有2大題，每大題8分，共16分）第一題：閱讀下面的文言文，完成下面小題。余嘗以謂：天下事，無(wú)所為而成者，其功名也；有所為而成者，其德業(yè)也。天下事，無(wú)所為而成者，其功名也；有所為而成者，其德業(yè)也。功名者，人易為而難成者也；德業(yè)者，人難為而終成者也。功名之成，由乎一瞬；德業(yè)之成，由乎一生。故功名之成，其速也；德業(yè)之成，其遲也。蓋天下事，功名易為，而德業(yè)難為；功名易得，而德業(yè)難得。功名之得，其易也；德業(yè)之得，其難也。故功名之得，其速也；德業(yè)之得，其遲也。功名之得，其易也；德業(yè)之得，其難也。昔者，吾友何紫，幼而聰慧，學(xué)而不厭，誨人不倦。余嘗見(jiàn)其讀書(shū)，一字一句，皆能記憶；余嘗見(jiàn)其教人，一語(yǔ)一辭，皆能講解。余嘗問(wèn)其所以教人者，紫曰：“吾教人，必使其心服。心服矣，然后能信其道；信其道，然后能行其道?！庇嗦勂溲裕纳蹙粗?。吾友何紫，年二十有五，應(yīng)舉鄉(xiāng)試，中式矣。余聞其中式，喜而賀之。紫曰：“吾之得中，非吾之能也；吾之能，吾之所以得中也。吾之所以得中者，吾之學(xué)也。吾之所以學(xué)，吾之所以能也。吾之所以能，吾之所以得中也。吾之所以得中，非吾之能也；吾之所以能，吾之所以得中也?！庇嗦勂溲裕纳蹙粗?。1、下列對(duì)文中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A．易為：容易做到。易：容易。B．終成：最終成就。終：終究。C．其速也：它的速度很快。其：代詞，它。D．信其道：相信他的道。信：相信。答案：C2、下列對(duì)文中畫(huà)波浪線句子斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得B．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得C．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得D．蓋天下事/功名易為/而德業(yè)難為/功名易得/而德業(yè)難得答案：A3、下列對(duì)文章內(nèi)容與主旨的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者認(rèn)為功名容易成就，但德業(yè)很難成就。B．作者贊揚(yáng)何紫聰慧、勤奮、善于教育人。C．作者認(rèn)為功名的獲得容易，但德業(yè)的獲得很難。D．作者認(rèn)為何紫的成功主要得益于他的才能和努力。答案：D第二題：閱讀下面的文言文，完成以下小題。子曰：“君子不器?！焙我玻科髡?，各有所能，而不能相通也。君子，無(wú)所不備，然后能通萬(wàn)物之情。故曰：“君子不器。”孟子曰：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉?！笨鬃釉唬骸熬又溃粎?，簡(jiǎn)而文，溫而理，知遠(yuǎn)之近，知風(fēng)之自，知微之顯，可與入德矣?！?、下列對(duì)文中“器”的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是（）A.器指的是具有某種專(zhuān)業(yè)技能的人。B.器指的是具有廣泛才能的人。C.器指的是各有所長(zhǎng)的人。D.器指的是具有道德修養(yǎng)的人。2、根據(jù)文意，下列對(duì)“君子之道”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.君子之道是淡泊名利，不追求世俗的享受。B.君子之道是簡(jiǎn)樸而有文采，溫和而有條理。C.君子之道是能夠理解事物的本質(zhì)和變化。D.君子之道是能夠教育天下英才。3、根據(jù)文意，下列對(duì)孔子所說(shuō)的“君子”的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.君子是無(wú)所不能的人。B.君子是具備廣泛才能，能夠通達(dá)萬(wàn)物之情的人。C.君子是具備道德修養(yǎng)，能夠教育英才的人。D.君子是具有道德修養(yǎng)，但并不追求世俗的享受。答案：1、B2、A3、A四、名著閱讀（9分）閱讀下面的文章，然后回答問(wèn)題。《別了，語(yǔ)文課》何紫語(yǔ)文課是同學(xué)們最喜愛(ài)的課程，我們?cè)谶@里領(lǐng)略了祖國(guó)的山川河流，感受了華夏文明的博大精深，體會(huì)了人生百態(tài)，領(lǐng)略了英雄人物的豪情壯志……轉(zhuǎn)眼間，初中語(yǔ)文課即將結(jié)束，我們不禁想起那充滿歡聲笑語(yǔ)的課堂，想起那和藹可親的語(yǔ)文老師，想起那一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的同學(xué)……今天，讓我們深情地告別，依依不舍地說(shuō)一聲：別了，語(yǔ)文課！下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)文課讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的山川河流。B.語(yǔ)文課讓我們感受到了華夏文明的博大精深。C.語(yǔ)文課讓我們體會(huì)了人生百態(tài)。D.語(yǔ)文課讓我們領(lǐng)略了英雄人物的豪情壯志。答案：D文章開(kāi)頭運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答案：文章開(kāi)頭運(yùn)用了