計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學反思

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學反思「篇一」

我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生

了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種

原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機

應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：

一、讓學生認識到電大教學中開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性

目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課

程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重

要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠

的重視。

1、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是信息化社會對大學生的需求

電大是一所遠程開放教育的成人島等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基

礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息

化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算

機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很

多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機

來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。

2、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是大學生現(xiàn)實狀況的需要

由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學生相比較素

質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程

是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知

識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算

機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

二、克服學習計算機的幾個誤區(qū)

1、英語不好，所以計算機學不好。

經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的

甚至因此不愿接觸計算機。

2、年齡大，計算機就學得慢。

很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記

憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。

成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因

而，年齡不是學習計算機的障礙。

3、學計算機就是上網(wǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)網(wǎng)，人

們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上

網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。

4、事無巨細，面面俱到。

我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事

都要問個為什么？有些朋友把這種精神用在了學習計算機知識上，結(jié)果卻事倍功

半。

三、優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。

1、重視計算機引言課的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一

門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機

引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介

紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科

研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習

計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲

望，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70%和理論教

學演示30%。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的

過程。教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。

四、結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力

1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。

在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同

學分為一組，并告訴他有在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互

相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間

的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正

錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。

2、充分用好“幫助”功能

在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知識點時

可以借助Windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按

下F1鍵來打開幫助。如：Word20xx的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯

示“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分

挖掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。

3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗

網(wǎng)絡(luò)是個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可

以上網(wǎng)去杳，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。

總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技

巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學反思「篇二」

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，當今已成為信息化的時代，在信息化的時代里

計算機作為人們通用的工具。特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的大發(fā)展，隨著人

類社會從工業(yè)社會向信息社會過渡的趨勢越來越明顯，人們對信息的意識，對開發(fā)

和使用信息資源的重視越來越加強。

我從事電大《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課的教學工作已10多年了，教材也發(fā)生

了多次變化。雖然現(xiàn)在從小學到高中都在開設(shè)計算機課程，但是很多學生由于各種

原因?qū)τ嬎銠C的操作還是不熟練。所以如何對電大專、本科層次的學生講解計算機

應(yīng)用基礎(chǔ)這門課顯得十分重要。通過多年的教學，有以下幾點值得反思：

1、讓學生認識到電大教學中開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的重要性

目前，電大的各類專業(yè)、不同層次的學歷教育都開設(shè)了《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課

程。顯然，本課程的教學內(nèi)容和教學方法對培養(yǎng)大學生的計算機應(yīng)用能力是至關(guān)重

要的。因此，我們應(yīng)對本課程的教學背景有充分的了解并對本課程的教學引起足夠

的重視。

1、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是信息化社會對大學生的需求

電大是?所遠程開放教育的成人高等院校，它采用了以現(xiàn)代化教學手段為基

礎(chǔ)、提倡學生自主學習的新型的教育模式。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程就是為適應(yīng)信息

化社會對未來人才素質(zhì)的需求而設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課，電大學生必須掌握以計算

機應(yīng)用及計算機網(wǎng)絡(luò)為核心的自主學習的手段，才能適應(yīng)新的教學模式。目前，很

多電大學生對計算機仍然比較陌生。即使是計算機專業(yè)畢業(yè)的電大學生用起計算機

來，也常常捉襟見肘，表現(xiàn)出基本技能的欠缺。

2、培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力是大學生現(xiàn)實狀況的需要

由于電大是一所成人高校，學生的來源非常復(fù)雜，與普通高校的學生相比較素

質(zhì)偏低，所以電大學生的計算機應(yīng)用能力是非常有限的?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程

是一門綜合性、滲透性和變革性都很強的基礎(chǔ)課，它綜合了諸多現(xiàn)代科技領(lǐng)域的知

識，我們可以通過精心選擇教學內(nèi)容、精心組織教學過程，讓學生能切實掌握計算

機的操作技能，為遠程開放教育的實施打下堅實的基礎(chǔ)。

2、克服學習計算機的幾個誤區(qū)

1、英語不好，所以計算機學不好。

經(jīng)常聽到一些成人朋友抱怨自己英語沒學好，所以計算機自然也學不會，有的

甚至因此不愿接觸計算機。

2、年齡大，計算機就學得慢。

很多人不愿或懼怕學習計算機，認為計算機這東西小孩子學得快，成年人的記

憶力差，手指不夠靈活，學起來太困難。

成年人較強的理解能力及學習主動性，同樣他們成為學習計算機的優(yōu)勢。因

而，年齡不是學習計算機的障礙。

3、學計算機就是上網(wǎng)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及，使人們越來越多地認識到它的重要性。通過互聯(lián)甌，人

們可以最快的速度獲取自己所需的信息。許多人一接觸計算機，便馬上開始學上

網(wǎng)。如果問他了解計算機知識嗎？他會很肯定地回答：“會！我每天都上網(wǎng)”。

4、事無巨細，面面俱到。

我們對于學習知識一直提倡的是：勤奮好學、善于鉆研，學習不留死角，凡事

都要問個為什么？有叱朋友把這種精神用在了學習計算機知識卜.結(jié)果卻事倍功

半。

3、優(yōu)選教學方法，注重學生學習情趣的培養(yǎng)。

1、重視計算機引言課的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它是學好一

門課的內(nèi)驅(qū)動力。俗話說：“良好的開端是成功的一半?！边@就要求我們在計算機

引言課中，要從計算機的產(chǎn)生、發(fā)展、最新動態(tài)和Internet網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)常識的介

紹，國內(nèi)外計算機技術(shù)的比較，同時結(jié)合本地區(qū)利用計算機進行經(jīng)濟管理、教育科

研、通信、商貿(mào)等方面的應(yīng)用，最大限度地讓學生了解到計算機的重要作用，學習

計算機的基礎(chǔ)知識和技能是時代的需要，也是個人成才的需要，激發(fā)他們的求知欲

望，充分調(diào)動學生的學習積極性。

2、注重上機操作能力，使學習興趣持久不熄

計算機學科是一門實踐操作極強的學科，應(yīng)該說上機練習時間占70樂演示

30%0學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程。

教師要通過多種教學方式使學生的學習興趣持久不熄。

4、結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的能力

1、組織協(xié)作學習，促進學生合作精神、自學能力的培養(yǎng)。

在學生上第一節(jié)計算機課時，我沒有急于展開教學，而是首先分組，將幾個同

學分為一組，并告訴他冶在學習過程中，必須相互合作，共同進步，取長補短，互

相促進。開展小組競賽的活動，進一步激起他們的好奇心，好勝心，并促進同學間

的團結(jié)協(xié)作，只有合作愉快，才能獲勝。同學間互相幫助共同解決困難，互相指正

錯誤。共同進步，這樣掌握知識又快又好。

2、充分用好“幫助”功能

在學習計算機過程中老師不可能把所有的知識點都講到，遇到不懂的知詼點時

可以借助Windows程序中良好的幫助系統(tǒng)，當我們對某一功能不了解時可以隨時按

下F1鍵來打開幫助。如：Word20xx的“幫助”功能中隱藏著不少小竅門，如顯示

“日積月累”、快速獲取幫助主題等等，只要我們開動腦筋，做個有心人，充分挖

掘其功能，就可以使它更好地為我們服務(wù)。

3、借助網(wǎng)上別人的學習經(jīng)驗

網(wǎng)絡(luò)是一個大課堂，上面的東西是五花八門，凡是不太清楚的知識點等，都可

以上網(wǎng)去查，“拜網(wǎng)為師”，諸多問題在網(wǎng)上都能找到一定的解決辦法。

總之，學好計算機基礎(chǔ)，以便能夠熟練的操作計算機，在熟練中總結(jié)出一些技

巧，這才是計算機基礎(chǔ)這門程的教學目的。同時也為其他相關(guān)學科打下基礎(chǔ)。

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學反思「篇三」

一、轉(zhuǎn)變觀念，打造有效課堂教學是樂學的前提

打造高效、有效的課堂教學一直是每個教師追求的終極目標。有效課堂教學，

必須營造民主的教學氛圍，面向全體學生，讓學生感到振奮，受到激勵。教學內(nèi)容

設(shè)計要符合學生的知識水平，太深聽不懂，太淺沒興趣.教學方法靈活多樣、耍生

動有趣，要精講多練。變強制性教學活動為主動性參與教學活動。

只有在課堂有效教學上做出持之以恒的探索與嘗試，才能真正提高課堂教學質(zhì)

量，才能保證學生樂學。

1、教學模式的更改

信息技術(shù)是一門實踐性、操作性很強的學科，同時又是更新變化最多最快的一

門學科。傳統(tǒng)地教學模式已經(jīng)滿足不了教學教學要求。在教學過程中更應(yīng)該注重培

養(yǎng)學生的自主學習能力，全面提升學生的'綜合信息素養(yǎng)。做中學，做中教這一形

式恰好可以讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，通過做中學，做中

教充分發(fā)揮學生主體作用教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生運用已有

的知識和能力，充當新知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，通過各種方式不斷地發(fā)現(xiàn)問題，進

而解決問題，養(yǎng)成自主深究、不斷創(chuàng)新的意識和習慣

2、自主、合作、探究應(yīng)該是有效教學的課堂主旋律。

以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設(shè)計讓學生一步步地跟著學習，這

樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的

學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設(shè)者、組

織者和學生學習活動的參與者、促進者；這并不是意味著教師的作用降低了，工作

減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了；因為教師除了要像以前一樣投入到學生

的學習過程外，還要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習的興趣，真正引導(dǎo)他們進行

自主學習、探究和合作，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。

課堂注重以學生為本，強調(diào)學生是課堂上的主人，課堂上如果教師講得過多，

學生會感到厭煩。所以在設(shè)計課堂教學時應(yīng)當多考慮學生的特點，應(yīng)當做到各方面

的合作，即師生合作，學生之間合作。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求

幫助；學生之間互相取長補短，體現(xiàn)合作。

3、在課堂教學中及時發(fā)現(xiàn)問題并加以差異性指導(dǎo)。

由于學生之間或者小組之間或多或少地存在差異，因此在教學中教師應(yīng)根據(jù)學

生的實際情況，以任務(wù)驅(qū)動法為指導(dǎo)，分層次教學以提高學生個體的學習效率。在

課堂上提出基本任務(wù)與擴展任務(wù)，只要學生完成基本任務(wù)就算完成了教學要求，這

樣肯定了絕大多數(shù)同學的成績，使他們都體驗到了成功的喜悅，有助于提高學生參

與教學的積極性。

二、興趣是樂學的切入點

興趣是最好的老師"，是激發(fā)學生學習的最強大的動力。當一個人對某一件事

情感興趣，他就會主動去做，即使碰到困難也會想盡辦法，竭盡所能，不知疲倦。

古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動著他們

孜孜不倦地追求而取得成功。針對學生情況努力做到：

1、經(jīng)常使用贊賞性的鼓勵語言。

生硬簡單，以消除學生的緊張和壓抑感。對成績差的學生采取多鼓勵，少批

評。學生一時答不出來，千萬不要用真笨太差之類的話來傷害學生的自尊心，而應(yīng)

該用別著急，再想想等親切的話語來撫慰學生的心靈。對于答的較好的學生要及時

給予鼓勵和表揚，從而激發(fā)學生思維的積極性。

2、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對一個問題還沒有得到正確答案的焦慮心態(tài)，它是學生對新知識企盼的

興趣來源。在教學中抓住學生的心理特征及認識規(guī)律，結(jié)合課堂內(nèi)容設(shè)計?些幽默

詼諧能引起學生興趣的問題，巧