新課導入第12課大一統(tǒng)王朝的鞏固歷史第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固新課標：通過了解西漢“削藩”和尊崇儒術，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程；通過漢武帝的大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會殘破發(fā)展到國力強盛的變化及原因。學習目標1.掌握漢武帝在政治、思想、經(jīng)濟方面采取的鞏固大一統(tǒng)的措施。（史料實證、唯物史觀）2.了解漢武帝鞏固大一統(tǒng)局面的目的與影響。

（唯物史觀）3.感知漢武帝為維護國家統(tǒng)一所做出的努力，認識維護和鞏固國家的統(tǒng)一是中華民族長期的任務。（家國情懷）一、削弱地方勢力1.背景：郡縣制分封制郡國并行制漢景帝平定七國之亂諸侯王勢力強大，威脅中央集權【探究學習】漢初郡國并行制帶來了怎樣的政治影響？材料1：吳有豫章郡銅山，濞則招致天下亡命者盜鑄錢，煮海水為鹽，以故無賦，國用富饒。

——《史記?吳王濞列傳》材料2：淮南王長廢先帝法，不聽天子詔，居處無度，出入擬于天子，擅為法令……——《史記?孝文本紀》王國問題：封地廣大，連城數(shù)十，勢力強大。豪強勢力：兼并土地，欺壓百姓，或依附王公貴族。【教材研讀】閱讀教材P67第一段，找出西漢初期的政治問題。

無為不再適合社會需要要走向有為一、削弱地方勢力2.政治上：一、削弱地方勢力主父偃推恩令：將封地再次分封給其他子弟作為侯國，皇帝制定封號，劃歸臨近的郡管轄。諸侯國土封土分一次封土再分措施1：實施“推恩令”。結果：侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。①方法緩和，不費一兵一卒，削弱諸侯國勢力。②得到封地的諸侯子弟，對皇帝感恩戴德，也不會再反抗中央。妙措施2：削爵、奪地除國，鎮(zhèn)壓叛亂。

你送來的賀禮太薄，對朕不敬，削你的爵位！一、削弱地方勢力材料1：元鼎五年（公元前112年），漢武帝以諸侯王所獻助祭的“酎金”成色不好或斤兩不足為借口而奪爵，被奪爵者占列侯總數(shù)的一半。

——《史記》材料2：不少諸侯王因“驕淫失道”，而被除國，如燕王劉定國與文康王姬通奸、奪弟妻為姬及殺人等罪，被主父偃告發(fā)處死刑而自殺國除。像類似劉定國這樣犯罪或謀反而被除國的，還有燕、濟川、齊、淮南、衡山、江都等九國。

——《二十五史簡明讀本漢書》措施3：將一些郡國豪強遷往京師一帶。措施4：建立刺史制度，把全國劃分為13個州部。每州部派刺史一人，定期巡視，代表朝廷監(jiān)察州部內(nèi)的地方官吏、豪強及其子弟，嚴禁他們橫征暴斂、濫用刑罰、結黨營私等。一、削弱地方勢力措施5：確立察舉制。夏商西周血緣戰(zhàn)國-秦軍功漢朝舉孝廉-品行才能結果：選拔了一批優(yōu)秀的人才。

張仲景曹操各郡國每年按照人口比例向朝廷推舉有道德、有才能的人，皇帝也下詔讓公卿大臣舉薦人才，經(jīng)過考察，授予官職。一、削弱地方勢力3.影響：▲西漢后期封國形勢圖▲西漢初期封國形勢圖加強了對地方的控制。一、削弱地方勢力▲漢朝耬車（模型）措施1：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，重視興修水利。措施2：手工業(yè)進一步發(fā)展。加快了播種速度提高了糧食的產(chǎn)量二、加強經(jīng)濟管控【教材研讀】閱讀教材P69，歸納經(jīng)濟措施的方法？1.背景：措施3：鑄幣權收歸中央，統(tǒng)一鑄五銖錢。措施4：設鹽鐵官，實行鹽鐵和酒的官營、專賣。措施5：在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價。措施6：對商人征收車船稅。二、加強經(jīng)濟管控齊鐵官印五銖錢五銖錢是我國錢幣史上使用時間最長的貨幣，從漢武帝直到唐高祖，五銖錢流行了七百多年。桑弘羊2.影響：這些措施，使中央對經(jīng)濟的掌握大大加強，國家財政狀況得到很大改善，為漢武帝許多政策的推行奠定了經(jīng)濟基礎。二、加強經(jīng)濟管控漢磚中刻畫的漢朝市集三、尊崇儒術1.背景：國家應該要嚴刑峻法以法治國法家儒家國家應要施行仁政以德治國國家應該要與民休息無為而治道家社會上各種學說流行，人們的思想不統(tǒng)一。措施1：接受董仲舒的建議，把儒家學說立為正統(tǒng)思想。諸不在六藝之科孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。邪辟之說滅息，然后統(tǒng)紀可一而法度可明，民知所從矣?！稘h書·董仲舒?zhèn)鳌方Y果：使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權的精神支柱。2.思想上：三、尊崇儒術董仲舒【任務二】你認為漢武帝為什么會接受他的建議？三、尊崇儒術①形勢需要：漢武帝時期，國力強盛，但也面臨著一系列新的社會問題，如土地兼并、匈奴威脅，王國問題等，漢初的“無為”思想已不能適應新形勢的需要；

②與時俱進：董仲舒適應時代的變化和形勢的需要，對儒學進行了改造，有利于國家統(tǒng)一，有利于加強君主專制；

③根本原因：儒家思想的基本內(nèi)容適應了封建統(tǒng)治者鞏固專制統(tǒng)治的需要。措施2：在長安興辦太學，儒家經(jīng)典《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材。太學生經(jīng)過系統(tǒng)的學習，考試合格者可直接擔任官員，這標志著以儒家學說為教育內(nèi)容的封建教育的開始，儒生成為封建王朝培養(yǎng)和選拔人才的唯一標準。結果：培養(yǎng)治國安邦的人才，儒士也進入各級政府機構。三、尊崇儒術3.影響：三、尊崇儒術從此，儒學成為國家的統(tǒng)治思想，居于主導地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠。儒學教育制度的建立，結束了戰(zhàn)國以來百家爭鳴的局面，儒家學說正式取代了道家學說，確立了獨尊地位，成為封建王朝的統(tǒng)治思想，成為中國2000多年封建專制統(tǒng)治的思想基礎。漢代講經(jīng)圖類別秦始皇漢武帝不同學派措施結果相同目的實質(zhì)法家加速了秦朝滅亡鞏固了大一統(tǒng)局面加強中央集權都是文化專制的表現(xiàn)焚書坑儒儒家罷黜百家，獨尊儒術；興辦太學【任務三】秦始皇和漢武帝對儒家的態(tài)度有什么不同？這種“不同”背后有“相似”之處嗎？三、尊崇儒術四、北擊匈奴1.背景：衛(wèi)青霍去病和親和而不親政治平衡由守轉(zhuǎn)攻開拓進取漢武帝：抗擊北擊匈奴漢初：漢弱匈強2.軍事上：組建騎兵，大舉反攻衛(wèi)青、霍去病三次大戰(zhàn)匈奴漠北戰(zhàn)役后，匈奴無力與西漢對抗。四、北擊匈奴▲漢軍漠北之戰(zhàn)示意圖衛(wèi)青：西漢名將，漢武帝衛(wèi)皇后的弟弟，攻打匈奴，曾七戰(zhàn)七捷，性格和柔、溫厚，對將士有恩，對大臣有禮，權力比宰相大，卻謙遜退讓，因常年征戰(zhàn)，40歲左右病死。衛(wèi)青、霍去病雕塑霍去病：西漢名將，衛(wèi)皇后和衛(wèi)青的外甥，17歲深入大漠，19歲指揮河西之戰(zhàn)，直搗匈奴圣地祁連山，從此匈奴不敢北望。漢武帝想為他修建府邸，他斷然拒絕：“匈奴未滅，何以家為！”擅長長途奔襲、快速突襲、迂回戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)等，23歲時病死。四、北擊匈奴人物掃描▲西漢形勢圖3.影響：西漢控制了陰山以南、河西走廊的大片區(qū)域，在河西走廊設置武威、張掖、酒泉、敦煌四郡。漢武帝鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進入鼎盛時期。四、北擊匈奴【探究學習】比較秦始皇和漢武帝的大一統(tǒng)措施？

秦始皇漢武帝地方管理思想文化經(jīng)濟軍事作用推行郡縣制“焚書坑儒”頒布推恩令罷黜百家，獨尊儒術興辦太學統(tǒng)一文字（小篆）統(tǒng)一貨幣（半兩銅錢）統(tǒng)一度量衡統(tǒng)一鑄幣（五銖錢）鹽鐵專賣北擊匈奴修長城、北擊匈奴、南戍五嶺鞏固統(tǒng)一，促進了經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展。君權得到鞏固和加強，西漢進入鼎盛時期。四、北擊匈奴四、北擊匈奴漢武帝劉徹簡介：漢武帝劉徹(公元前156年7月14日-公元前87年3月29日)，西漢第七位皇帝。經(jīng)歷：劉徹4歲被冊立為膠東王，7歲時被冊立為太子，16歲登基，在位54年。貢獻：漢武帝為鞏固統(tǒng)一的封建國家和加強專制主義中央集權，進行了多方面的活動。他在位時西漢達到了鼎盛。人物掃描課堂小結①實施“推恩令”(主父偃)②削爵、奪地甚至除國③建立剌史制度、察舉制政治：削弱地方勢力經(jīng)濟：推動經(jīng)濟的發(fā)展思想：尊崇儒術大一統(tǒng)王朝的鞏固①尊崇儒術(董仲舒)②興辦太學③儒土進入各級政權機構①統(tǒng)一鑄幣(五銖錢)②鹽鐵官營、專賣③統(tǒng)調(diào)配物資、平抑物價軍事：北擊匈奴①漢武組建強大騎兵反擊匈奴②衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴大一統(tǒng)不僅成為漢朝的時代精神，更成為整個中華民族的基本意識。中考真題1．漢武帝下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號。這樣，侯國越來越多，諸侯王的封地和勢力越來越小。由此可知，漢武帝推行的措施是（）A．實施“推恩令”

B．“罷黜百家，獨尊儒術”C．鹽鐵專賣

D．北擊匈奴A中考真題2．公元前127年，漢武帝下了一道詔令，規(guī)定嫡長子只可繼承（諸侯）封地的一半，余下的封地分給其他子弟。該措施（）A．使世襲制開始代替禪讓制

B．為“文景之治”奠定了基礎C．加強了中央對地方的控制

D．廢除了西周以來的分封制C中考真題3．從漢武帝建元五年設置五經(jīng)博士，儒家經(jīng)學得到了突飛猛進的發(fā)展。專攻經(jīng)學的博士弟子由武帝時五十人，逐步遞增，成帝時增加到三千人。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的直接原因是（）A．“文景之治”政治清明B．察舉制度逐步確立C．“推恩”諸侯加強控制D．儒家經(jīng)學成為官學D中考真題4．漢武帝采取的這項措施，充實了財政，支援了經(jīng)略四方，為鞏固祖國邊疆奠定了經(jīng)濟基礎。材料中的“這項措施”是（）A．“推恩令”

B．興辦太學

C．鹽鐵專賣D．北擊匈奴D中考真題5．他是一個具有雄才大略的皇帝，在政治、思想、經(jīng)濟和軍事等方面鞏固了大一統(tǒng)的局面，使西漢王朝進入了鼎盛時期。這位皇帝是（

）A．漢高祖B．漢文帝

C．漢景帝D．漢武帝D樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某