化學(xué)教學(xué)后記通用范文（實用47篇）

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第1篇

今年我擔(dān)任初三6、7兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是

初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是

中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的

化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)

的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題。化學(xué)學(xué)科是新

開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三開設(shè)化學(xué)是因

為要求學(xué)生必須具備必須的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)本事，引導(dǎo)得好能

事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在

畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)

習(xí)情緒不高，有必須的畏難和依靠心理。另外，由于沒有晚修

等輔導(dǎo)時間，應(yīng)對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱

巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教

學(xué)中即使根據(jù)情景進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是

學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實踐中,

我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊誤導(dǎo)入新課，使新舊知識

銜接好；很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生經(jīng)過探究獲得知識。

在教學(xué)實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求

學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重點放

在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢一一化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生

興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中,

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)

學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材資料，

組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究，讓學(xué)生經(jīng)過親身的探究性實驗

活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的

本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步構(gòu)成一些科學(xué)

探究的本事。、

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生

要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變本事

必須要強(qiáng)。所以必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過

關(guān)，做好每個階段的復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的

章節(jié)，盡量幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、

測試題都嚴(yán)格篩選。另外對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時

批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優(yōu)補(bǔ)

差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充，對學(xué)有余力的

學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題的同時

多接觸競賽題；對理解本事較差學(xué)生，要做到耐心細(xì)致、百問

不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

四、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲，對學(xué)生在掌握知識

上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫

節(jié)狀況，對學(xué)習(xí)不能及時學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的

現(xiàn)象。由于一些實際上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，

與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)

生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第2篇

回顧半學(xué)期的教學(xué)工作，有了一些自己的想法和看法?？?/p>

結(jié)了幾點經(jīng)驗；

一、認(rèn)真研究新教材

前幾年用的是人教版的老教材、課標(biāo)，今年改用了新教材

和新課標(biāo)。新教材的內(nèi)容順序有所改變，知識面有所拓寬，用

化學(xué)科學(xué)知識充實了化學(xué)教材，加強(qiáng)了化學(xué)與人們關(guān)心的課題,

如材料、能源、環(huán)境、生命健康等的融合與滲透，引導(dǎo)學(xué)生從

日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知

識解決生活中的同題。

二、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)

在新課改的形勢下，我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的

學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)心研究授課

方法，總結(jié)出考試重點和熱點，貫穿于教學(xué)中，及時提醒學(xué)生

注意熱點問題和重點問題。

三、深化課堂教學(xué)的改革

在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化

學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上,

給學(xué)生一定的閱讀時間。通過提問有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)

變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中

來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。

在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在愉快的氛圍中

學(xué)習(xí)新的知識。

四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用

據(jù)了解近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加

強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有

時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)

視覺去觀察問題和分析問題。

五、注重與學(xué)生的情感交流

雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但他們很需要得到老師的鼓勵，

因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用學(xué)生問問題的時候

多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步

時找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘

每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)，由被動學(xué)變

為主動學(xué)。

六、練習(xí)和考卷的選擇

一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要進(jìn)

行合理精選，主要以練習(xí)冊為主，資料為輔的方法，減輕學(xué)生

的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。

七、教學(xué)方面的不足

我還應(yīng)該多注重信息交流，通過多半學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自

己的知識面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要主動與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),

擴(kuò)大資料來源，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補(bǔ)己之短。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第3篇

1、扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

中考最關(guān)鍵的要準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和

技能有很大的關(guān)系，而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)

仍然是首要的。

抓基礎(chǔ)知識，就是要把化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章過

關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)

的知識掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教盡量

降低落后面，那種為了留更多的復(fù)習(xí)進(jìn)間而在平時教學(xué)中拼命

趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的消化不良，甚至使部分

學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能。

平時的實驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個實驗涉及的化學(xué)反

應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，

體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學(xué)生的

實驗?zāi)芰Α?/p>

2、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，

都不能重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練，輕問題情景

和解答思路分析。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)

習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,

以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生

親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究

能力。

3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識限制，減少機(jī)械操

練耗費(fèi)的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可

能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，

學(xué)以致用。

4、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)K綱。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們

學(xué)校雖然還沒有實驗化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，但老師們都已開始研究

新課程的特點，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自外，要提

前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。

5、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討，聽完課后能與上課老

師及時進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到要好的課堂效果。

6、加強(qiáng)實驗教學(xué)，中考試題中，實驗探究題所占的比例越

來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這

部分的力度。

7、抓好學(xué)有余力，有特長的學(xué)生，給有特長的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)

展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人

才打下良好基礎(chǔ)。

8、從實際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗，收取教訓(xùn)I。

全面實施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進(jìn)

步與成長。首先扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初

中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第4篇

新一輪課程改革，以課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱，不僅關(guān)注

了學(xué)生知識的獲得和能力的提高，更加關(guān)注了學(xué)生獲得知識的

過程和方法，以及在教學(xué)活動中學(xué)生積極情感、態(tài)度和價值觀

的養(yǎng)成。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實踐中，新理念、新思路、新方法

不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。作為一名中學(xué)化學(xué)教師,

我們深知要上好這門課，必須以新的課程理念對過去的教學(xué)進(jìn)

行反思、分析、揚(yáng)棄和改造，從傳統(tǒng)的教學(xué)理念中走出來，用

全新的課程理念指導(dǎo)教育教學(xué)活動。下面我就新課程標(biāo)準(zhǔn)實施

以來，我們學(xué)?；瘜W(xué)組教師的一些想法和做法與大家交流！

一、教師的轉(zhuǎn)變

1、教師理念的轉(zhuǎn)變

①善于吸收-----做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型教師

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科綜合，要求教師開發(fā)課程資源，每位

老師都會體會到知識的困乏?，F(xiàn)在的課堂是開放的，無法預(yù)見

的，面對學(xué)生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要

求我們終身學(xué)習(xí)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息，更新固有

觀念，具備一定的創(chuàng)造性思維能力、教育科研能力、以及較強(qiáng)

的教學(xué)掌控能力，才能使自己保持永恒的創(chuàng)造潛能，保持教學(xué)

中的青春活力。我校的學(xué)生中有一些素質(zhì)很高的學(xué)生，特別是

實驗班的學(xué)生素質(zhì)很高，知識面很寬，經(jīng)常問一些意想不到的

問題！所以我們平時要多鉆研教材、多鉆多做題目（中考試題、

競賽試題）、多看書、聽課學(xué)習(xí)（我校有很多名教師）、多參加各

種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專家講座！我們學(xué)校經(jīng)常聘請一些專家、學(xué)者給我

講學(xué)，我有時也反感，但堅持靜下心聽一聽，想一想，再結(jié)合

平時遇到的一些問題，覺得很有收獲。真正理解校長說的精神

福利!

②善于研究-----做反思型、科研型教師

從先進(jìn)的教育理念到課堂的實踐需要一個很長的過程，是

一個不斷研究、不斷嘗試、不斷反思和不斷實踐的過程。上完

課后，教師要及時反思，反思自己的教學(xué)實踐，反思對課程標(biāo)

準(zhǔn)的把握，對知識與技能、過程與方后、情感與價值觀三維課

程目標(biāo)的落實情況，如教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？課堂教學(xué)的預(yù)先設(shè)計

和實際進(jìn)程有無差距？如何在下一節(jié)課里彌補(bǔ)？這節(jié)課還存在哪

些問題？在這節(jié)課中自己感到最滿意的收獲是什么？等等。教師

要堅持寫教學(xué)后記、教學(xué)札記。要不斷地提出和解決教學(xué)中的

問題，不斷積累成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，只有這樣，才會成

為反思型、科研型教師，才會實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。在我們學(xué)

校，每個人一般都是帶三個班級，大家都深有體會，第一節(jié)課

的班級一般不如后面兩個班級上的效果好！所以我們在上課前一

定要重溫備課筆記，重溫往年備課筆記特別是老備課筆記的教

學(xué)后記、教學(xué)隨筆！不斷充實教學(xué)內(nèi)容，力爭第一節(jié)課就能收到

良好的教學(xué)效果！

2、教師角色的轉(zhuǎn)變

二、學(xué)生的轉(zhuǎn)變

在課程改革中，學(xué)生最大的變化是蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)熱

情被極大地激發(fā)出來。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的根本目的。

學(xué)會生存，首先是要學(xué)會學(xué)習(xí)，”未來的文盲不是不識字的人,

而是不會學(xué)習(xí)的人”。古人云“授魚”不如“授漁”，授人一

魚，只供一餐，教人以漁，終身受用。只有會學(xué)習(xí)，他們才有

能力在未來的社會里獨(dú)立生存?，F(xiàn)在，在我們化學(xué)教師的眼中，

每一個學(xué)生都是有朝氣、有個性、有自己思維的鮮活的個體。

實踐使我們課改教師深深體會到，教師再也不能用一—言堂—的方

式獨(dú)霸講壇！那種用一種思維方式、一種訓(xùn)練模式、一種標(biāo)準(zhǔn)答

案去—培養(yǎng)—學(xué)生的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了！

1、學(xué)習(xí)方式的變化

在以往的教學(xué)中，我們總怕學(xué)生自己學(xué)不懂，不厭其煩地

講解、強(qiáng)調(diào)，或多或少會將學(xué)生置于被動聽講的課堂環(huán)境中，

這種長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動、缺少自信、恭

順??這自然也就扼殺了學(xué)生的靈性，窒息了人的創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)

方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的，因而教師教學(xué)

行為和思想觀念的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是新課程改革

的主要目的。

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中探究

的樂趣和收獲只有學(xué)習(xí)者自己知道。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位學(xué)生

大膽嘗試，充分相信學(xué)生，盡可能讓學(xué)生自己動手實踐，讓學(xué)

生體味到學(xué)習(xí)的快樂和在學(xué)習(xí)中探究的快樂。英國大文豪肖伯

納說過：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換一下，還

是一個蘋果；但如果你有一個思想，我有一個思想彼此交換，我

們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想！“。課堂教學(xué)也應(yīng)

取其精神，提倡師生之間、學(xué)生之間的思想交流。交流是教學(xué)

的本質(zhì)，課堂教學(xué)必須在師生的互動中進(jìn)行。通過師生之間的

交流，可以激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。新

課程為師生之間的交流預(yù)設(shè)了廣闊的空間，期望教學(xué)能成為真

正的交流活動。在平時的教學(xué)中，我們通過備課，把一節(jié)課上

要傳教學(xué)的知識點，轉(zhuǎn)化成一個一個問題，讓學(xué)生、教師之間

交流、討論，獲取知識！大家都知道，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)

的科學(xué)，我們在平時的教學(xué)中，書本上的演示實驗全部由學(xué)生

自己完成，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力！

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)

生如何學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要從課堂教學(xué)改革

入手，構(gòu)建民主、和諧、人文、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生主體

精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促

進(jìn)學(xué)生積極地、主動地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課

堂教學(xué)中調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動參與、全面

參與、全程參與，興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動活潑地發(fā)展，是課堂

教學(xué)充滿活力的,源泉。學(xué)生的思維狀態(tài)如何，直接影響學(xué)習(xí)的

效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)鮮明生動的

情景，激活學(xué)生思維的興奮點，真正使學(xué)生動腦、動口、動手,

學(xué)思結(jié)合，樂于參與。在我們平時的教學(xué)中，我們針對班級不

同的同學(xué)，課堂上采取不同的要求。課堂上難易不同的問題，

讓不同層次的學(xué)生回答。課后的作業(yè)包括作業(yè)的檢查也是不同

的學(xué)生有不同的要求！這樣的目的就是使學(xué)生“全員”參與，不

讓一個學(xué)生掉隊！

2、學(xué)習(xí)形式的轉(zhuǎn)變

新課程理念下，學(xué)生不再局限于在書本上學(xué)習(xí)化學(xué)了，而是

從生活中去學(xué)習(xí)，樹立了.生活處處有化學(xué)—的新理念。如設(shè)計_

家庭化學(xué)小實驗-密切結(jié)合區(qū)情、校情、鄉(xiāng)情，讓學(xué)生考察周圍

環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠考察，這

一開放的學(xué)習(xí)過程，不僅鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，也培

養(yǎng)了學(xué)生良好的公民基本素質(zhì)。

在教學(xué)中多從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，

探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，優(yōu)化化學(xué)課程資源，

尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活,

加深學(xué)生對“科學(xué)一技術(shù)一社會”觀念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的社

會責(zé)任感。例如我們學(xué)校多年的堅持在初三學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張

的情況下帶領(lǐng)學(xué)生參觀自來水廠、污水處理廠、化肥廠、磷肥

廠。通過自來水廠、污水處理廠的參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生真正體會到

水的凈化、自來水的生產(chǎn)過程。通過化肥廠和磷肥廠的參觀學(xué)

習(xí)，學(xué)生真正懂得了環(huán)保、分子的運(yùn)動（很遠(yuǎn)就聞到氨氣的味道）

等知識！同時，也讓學(xué)生明白：知識來源于生活，生活離不開化

學(xué)，生活中處處有化學(xué)！

學(xué)生的學(xué)習(xí)形式豐富多彩，改變了過去作業(yè)的千篇一律、呆

板單調(diào)局面。代之以小品文、小論文、小調(diào)查、小制作、化學(xué)

小壁報等。學(xué)生對知識章節(jié)總結(jié)或圖、或文、或詩、或小報，種

類繁多，即使是作業(yè)，也出現(xiàn)了前所未有的有趣的小插圖一一這

也得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。我們班級的板報經(jīng)常出現(xiàn)

“我是二氧化碳、我是濃硫酸等小文章”

3、學(xué)生能力的變化

能力的提高會使解決問題的方法更加快捷靈巧；方法的掌握

也有利于能力的提高。能力和方法都要有知識作為基礎(chǔ)，它們

反過來會促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師教好基礎(chǔ)知

識同時要進(jìn)行能力訓(xùn)練，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，在能力培養(yǎng)中學(xué)

好知識，形成學(xué)科素質(zhì)。把知識、能力、方法融合起來，學(xué)生

的積極性就會提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會穩(wěn)步地上升。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第5篇

在本節(jié)課中有一個酚猷與濃氨水反應(yīng)的實驗，我不是像以

前先講“氨水有揮發(fā)性，酚酰有遇氨水能變紅的性質(zhì)”，然后

在做實驗，從而說明分子在不斷運(yùn)動；而是以“小魔術(shù)”的形

式進(jìn)行導(dǎo)課：先展示兩瓶無色液體，然后各倒入兩個燒杯中，

在用大燒杯把它們罩住，過一會其中一個燒杯內(nèi)的無色液體變

為紅色。這樣激發(fā)學(xué)生的興趣，然后鼓勵他們大膽猜想，并用

實驗驗證自己的猜想是否正確，這樣學(xué)生通過實驗得出“氨水

有揮發(fā)性，揮發(fā)出肉眼看不見的粒子”的結(jié)論，在進(jìn)一步研究

這種粒子的性質(zhì)。

在驗證分子之間有間隔時，用等體積的酒精與水混合，學(xué)

生做完演示實驗后，我沒有像以前上課時直接問“為什么混合

后體積小于兩者體積之和？”，而是故意很嚴(yán)肅地說：“剛才

做實驗時誰偷著喝酒了？”他們當(dāng)然沒喝，也就不會承認(rèn)了，

這是我再說"“誰能做一回福爾摩斯，把這個案子給破了？”

這樣就引起了全部學(xué)生的注意，教學(xué)效果明顯比以前好，而且

對這個實驗印象深刻。另外，我并沒有做類似“小米和黃豆混

合”的實驗來說明分子之間有間隔。因為根據(jù)以前的教學(xué)效果

來看，做完等體積的酒精與水混合的實驗后，學(xué)生雖然看不見

分子，但也能夠理解分子之間有間隔這個性質(zhì)，也會用這個例

子來說明分子的這條性質(zhì)；反而是做了上述那樣的實驗后，給

學(xué)生造成誤導(dǎo)。因為他們對親眼看見的'事實印象深刻，在舉分

子之間有間隔的例子時，一部分學(xué)生就把它當(dāng)做正確答案。

在比較固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三類物質(zhì)的分子間間隔時，我又

補(bǔ)充了“比一比誰的力氣大”（注射器實驗），學(xué)生很容易就

接受了。

但是從分子的角度去分析混合物和純凈物時，我只是讓學(xué)

生口答，而沒有畫圖，如果用圖示或磁扣的方式表示，我想效

果要比口答好多了。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第6篇

九年級化學(xué)教學(xué)反思經(jīng)過幾年的新課程教學(xué)實踐，我已經(jīng)

感覺到，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主，輔之于激發(fā)學(xué)生

的主動性和創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得知識和技能的

過程。學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值

觀的過程?；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)

方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

一、注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變新教材將“科學(xué)探究”作為化學(xué)

教學(xué)的重要內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，有

力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在過去的教學(xué)行為中：生師

教、學(xué)生學(xué)；老師說、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答；以教為中心,

以教師為主體，其表現(xiàn)是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生

服務(wù)。教師成為傳聲器，學(xué)生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教

師扮演的是綜合角色。也就是說，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，教師可

以以不同的.角色出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生遇到難題時，你就應(yīng)該深入淺出、

循循善誘，是一個引導(dǎo)者；，因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上，

當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時，我的做法是決不訓(xùn)斥，或打斷學(xué)

生回答問題，而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定，

用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓(xùn)

斥、命令學(xué)生，嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，應(yīng)

該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)

生的良師益友。使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)、

進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是通

過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現(xiàn)

的。

二、化學(xué)與生活實際的聯(lián)系化學(xué)推進(jìn)了現(xiàn)代社會的文明與

進(jìn)步，對人類解決當(dāng)前面臨的環(huán)境、資源、糧食危機(jī)、人類健

康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學(xué)生

已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設(shè)

中所用到的化學(xué)知識和化學(xué)技能，為學(xué)生提供了他們比較熟悉

的情境素材，了解化學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體驗到

學(xué)有所用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生能解決

一些生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的簡單實際問題。

三、加強(qiáng)實驗的探究性化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生

通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學(xué)實驗不再是簡

單的訓(xùn)練某個技能或驗證某個知識。在教學(xué)方法上，我拋棄原

先那種教師講實驗，學(xué)生聽實驗，教師畫實驗學(xué)生背實驗的做

法。對新教材的實驗認(rèn)真專研，調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)

和提高學(xué)生的探究興趣。同時新教材不再劃分演示實驗與學(xué)生

實驗，而是留有一定的空間讓教師創(chuàng)造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

教師通過實驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實驗探究認(rèn)識物質(zhì)，掌

握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實驗方法，

在實驗過程中動手動腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。

四、轉(zhuǎn)變觀念，把課堂還給學(xué)生在課堂上，我現(xiàn)在更多的

為學(xué)生著想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿了活力，呈現(xiàn)

出了生機(jī)勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，

興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來有更多的課程改革為

我們帶來了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。

我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生

能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作

交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空

間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,

多一點成功的體驗、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自由表達(dá)。

這些自由和權(quán)利大大地釋放了學(xué)生的個性和潛能，使學(xué)生的主

觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷

和富有朝氣?？傊?，新課程改革為我們帶來了新的教學(xué)理念，

我深深地感到，教師應(yīng)該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、

以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻(xiàn)給學(xué)

生，在教學(xué)中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、生活的快樂，調(diào)動學(xué)

生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個性和諧的發(fā)展。在新理念的指導(dǎo)下，

我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開放課堂，學(xué)生參與，師

生互動，活躍課堂，認(rèn)真反思，不斷總結(jié)提高自身的教學(xué)教研

水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教

書匠逐漸向?qū)＜倚偷男陆處熯~進(jìn)！

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第7篇

從2011年9月14日來到佛山xx中學(xué)，到如今近兩個月的

時間，我在指導(dǎo)老師無私的幫助和指點下，學(xué)到了很多，無論

是在化學(xué)教學(xué)還是在班主任工作中，我都受益匪淺。

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、聽課;聽課貫穿了整個教育實習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩

個星期，我們的活動以聽課為主，我聽了科組各位老師的課；不

同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的，

有細(xì)心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點。剛

開始以為聽課聽不到什么，真正的實踐才是最重要的，后來慢

慢發(fā)現(xiàn)，聽課也是一種技術(shù)，學(xué)會聽課也很重要。而且聽課要

聽不同老師的課，每個老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點，多聽不同

老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛

開始我總是很不愿意去聽文科班的化學(xué)課，不太愿意聽新老師

的課，后來在隊友的帶領(lǐng)之下，我聽了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)

老師們都各有優(yōu)點，文科班老師講得豐常細(xì)致，而新老師則講

得更有趣味性。后來，我慢慢喜歡上了聽課，只要有化學(xué)課，

我都一定會安排時間過去聽課，只要有一點點收獲，我就滿足

了，聽課就非常值得了。在實習(xí)期間，我還聽了高二、高三老

師的課，不同的年級，講課的方式也各有不同。高年級學(xué)生學(xué)

習(xí)的目的性也更強(qiáng)，在文科班和理科班，對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

差別很大，而相對于高一高二，高三的知識容量則更大，聽著

老師信手拈來的例子，我忽然覺得，我們實習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中

是多么地稚嫩。

2、備課;備課是整個化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細(xì)心細(xì)致的

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺得備課是一個持久戰(zhàn)，第一

次備物質(zhì)的分類和分散系及其分類方法，簡簡單單的兩個課時,

我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完

善。有時候甚至覺得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來

用1,2天的時間備一節(jié)課就直接上課的效果對比一看，才發(fā)現(xiàn),

備課真的很重要。在前面物質(zhì)的分類和膠體這節(jié)中，我花了很

長的時間備課，認(rèn)真研究對比下載的課件，形成了自己認(rèn)為最

好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過多次試講,

把一節(jié)課游刃有余地講完了。

而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時間不充分，沒有把

握好一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，沒有多次試講，導(dǎo)致在上課過程中，

總是遺忘連接知識點的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來，感

覺只是把知識點講完了，卻沒有講透，不連貫。所以，要想游

刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，多研

究不同的思路，形成自己最好的教案；在實習(xí)期間，考慮到備課

的時間長，我們便決定由整個化學(xué)科組的實習(xí)生統(tǒng)一備課，在

統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)的前提下，各位實習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時

的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實總是非常殘忍，由于課件

不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件

接下來的內(nèi)容，沒有辦法完全銜接好知識，導(dǎo)致了知識的缺口,

自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗也給我們敲響了

警鐘，要踏踏實實地做課件，親力親為做課件，才能對課件有

個深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、講課；非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在

他的支持和幫助下，我們化學(xué)實習(xí)生得到了很多講課的機(jī)會;在

國慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用這一

節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評講習(xí)題，但還是很緊張，

在講習(xí)題的過程中，有些計算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時

問到一些問題，一下子也反應(yīng)不過來，也凸顯出了自己的高中

知識不夠扎實熟練。

后來，國慶放假之后，我們正式開始講新課，主要講了必

修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題

都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本

方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個高中的知識，也是高中知識最

重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識

非常重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我治是順利完成了這兩節(jié)的

教學(xué)任務(wù)。真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實區(qū)別很大，有時候,

上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取

決于學(xué)生有沒有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，

才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識的傳遞過.正完成，是需要

師生達(dá)到共鳴，不斷地反饋與負(fù)反饋的。

在XX中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收

獲，在實習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法；在老師的指

導(dǎo)下，分散系及其分類這一課時，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探

究性教學(xué)方法的對比，離子反應(yīng)的第二課時（離子方程式的書

寫），我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離

子反應(yīng)的第三課時（離子反應(yīng)發(fā)生的條件），我嘗試了探究性教

學(xué)方法與驗證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)

生的不斷交流過程中，有自己的感悟和體驗。

4、反思;教學(xué)反思也是實習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，

有反思才會有進(jìn)步。在實習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完

之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進(jìn)的過程

中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛

形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指

導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級管理的方法和技巧，懂得了有效管

理班級的方法。

1、公平、平等對待所有的學(xué)生；xx中學(xué)是一個全封閉式

管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。

宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來懲示，作為班主任，

最怕的就是見到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些打分

問題，就是一個難點。不同的老師會根據(jù)不同的方法來懲罰學(xué)

生，在這過程中，我感悟最深的一點就是要公平、平等地對待

所有的學(xué)生，如果獎懲的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣,

也會認(rèn)為班主任有私心，會有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再

聽從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無法進(jìn)行下去。相反,

公平、平等地對待每個學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹立大公無私的

教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能

順利開展。

2、讓學(xué)生自主管理班級；如今的高中生都很有想法，相比

于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對于班級管理,

學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實踐，

在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的

管理能力，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有

經(jīng)驗作為借鑒，讓學(xué)生多點參考。這樣，則能達(dá)到事半功倍的

效果，既能讓班主任的工作減輕負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工

作能力。

3、創(chuàng)建班級文化氛圍；一個班的班級文化是班風(fēng)最重要的

一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級口號、班徽的設(shè)計大

賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒有的，通過大家一致統(tǒng)一的口

號和班徽、班服等標(biāo)志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生,

讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽(yù)感。另外，班級座位

的設(shè)置也是一種技巧，通過不同層次、不同性格學(xué)生的組合，

在班級中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級學(xué)習(xí)氛圍的一種好方

法。

三、實習(xí)感受

兩個月的實習(xí)時間，說長不長，說短不短，中間穿插著國

慶假期和軍訓(xùn)，真正聽課、備課、上課的時間并不多，但在這

兩個月里，我收獲了很多。不僅僅是在教學(xué)和班主任工作，還

跟XX中學(xué)的老師、學(xué)生建立了深厚的友誼。非常感謝XX中學(xué)

的所有老師，特別的化學(xué)科組的楊劍老師，在他的指導(dǎo)下，我

們才能成長得更快，謝謝高一化學(xué)科組的所有老師，謝謝我的

指導(dǎo)老師兼班主任華老師，正是因為有了老師的寬容大量，極

力放手讓我們學(xué)習(xí)，才得以獲得更實在的經(jīng)驗，謝謝高一17班

的所有學(xué)生，這兩個月是我大學(xué)四年最幸福的日子。實習(xí)雖然

結(jié)束了，但友誼之樹才剛栽種，相信在未來的日子里，xx中學(xué)

會越來越輝煌，老師會越來越幸福，學(xué)生越來越開心。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第8篇

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)年時光即將過去，我也有了一年的教學(xué)經(jīng)歷，

本學(xué)年我擔(dān)任的是初三3-4兩個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中學(xué)

化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入

高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解

決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求

學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是相

當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、

依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實

際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)

如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗

更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)

到化學(xué)用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往

往會把化學(xué)視為“第二外語”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，

對化學(xué)逐漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講

一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)奧秘的軼事；講中國古代的

偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生

都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分

緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他

們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成

幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的

兩種方法：高鎰酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水

法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操

作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！痹俦热纾簩W(xué)生對分子

原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)成物質(zhì)有三子，分干、

原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)?！薄敖饘?/p>

單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接

構(gòu)?！薄胺墙饘僭酉冉M合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子

構(gòu)：雙原子分子單質(zhì)，非、非組成的化合物？”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力

超過抽象識記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行

直觀教學(xué)，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真

組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗

現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的

本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實

驗探究，例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方

法、氧氣的化學(xué)性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴(yán)肅活潑，取得

較好的效果；平時鼓勵學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進(jìn)行

小實驗。

三、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。

(1)備課。充分了解教材的知識架構(gòu)，重點難點，知識的體

系，運(yùn)用自如，適當(dāng)補(bǔ)充資料，考慮教法，每堂課都寫好教學(xué)設(shè)計。

通過上學(xué)期的教育教學(xué)工作，了解學(xué)生知識現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)情緒，估計

學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時可能會遇到的困難，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，精講多練，指導(dǎo)

學(xué)法。

(2)課堂教學(xué)。注重課堂氣氛的創(chuàng)造，注重探究式學(xué)習(xí)和

啟發(fā)性教學(xué)的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和積極性，語言簡潔

明了，課堂上以學(xué)生為主，以_練_為主線，講練結(jié)合，精講多練，設(shè)

計布置作業(yè)。從上學(xué)期考試成績看，總體感覺學(xué)生自信心不夠，

分化嚴(yán)重，優(yōu)等生少，一部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，積極性不高，

上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也就不理想。這個年紀(jì)的學(xué)生又處于青春

反叛期，對自己要求不夠嚴(yán)格，知識不夠扎實，一學(xué)就會一放就忘,

但他們的年紀(jì)和心理特點是活潑好動,頭腦靈活的，并且由于春

季職校招生的緣故，現(xiàn)在在學(xué)的學(xué)生多數(shù)是具有自覺，向?qū)W的意

識的。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生自覺看書，

學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂上先提出要解決的問題，激發(fā)學(xué)生探究欲，讓他

們先通過看書解決一，兩個小問題，或者了解解決問題的方法，取

得一定的成功，師生再共同通過實驗，演算或推理解決問題，得到

結(jié)論。大部分學(xué)生缺乏創(chuàng)新，拓展，綜合能力，本學(xué)期的一個重點

就是培養(yǎng)他們的讀題，審題，分析，應(yīng)用的能力，和學(xué)生一起念題，

劃出關(guān)鍵詞，讀懂題目想要解決的問題，聯(lián)系知識點解決問題。

(3)課后輔導(dǎo)。日常教學(xué)中，主要通過作業(yè)情況進(jìn)行反饋，

針對學(xué)生個人提出要求和建議，利用時間進(jìn)行指導(dǎo)。復(fù)習(xí)過程中,

主要通過檢測查缺補(bǔ)漏，鼓勵學(xué)生主動找同學(xué)，老師解決自己的

問題，并在各次考減后及時進(jìn)行質(zhì)量分析，及時反饋，指導(dǎo)調(diào)整下

一步的教學(xué)策略.課堂練習(xí)時，巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題，對學(xué)生

進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、積極參與聽課，評課，積極參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。

我是一個新教師，為了學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，我參加

了聽課，對好的教學(xué)方法分析整合。除了組內(nèi)互相聽課，取長補(bǔ)

短，互相激勵，還積極聽取其他相關(guān)學(xué)科如物理組，生物組的公開

課，開拓視野，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。積極參加中考工作的培訓(xùn)，

切實吸收其他兄弟學(xué)校老師好的教學(xué)方法，教育方法。與同學(xué)科

的老師，同年段的老師緊密配合，共同努力，力爭好的成績。

五、探究中考考試說明。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第9篇

高中新課程的化學(xué)是一門實用性的基礎(chǔ)學(xué)科，是高中生基

礎(chǔ)扎實不可缺少的。如何讓學(xué)生在課堂上對化學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)

好這門課，為高三沖刺打好基礎(chǔ)，是我們高中化學(xué)組老師經(jīng)常

研討的話題。課堂教學(xué)是對學(xué)生從知識、能力、情感態(tài)度體驗

等方面進(jìn)行教育的場所，在實際教學(xué)過程中，會經(jīng)常存在一些

與新課程不協(xié)調(diào)的低效或無效的行為，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)的興趣

下降?；诖耍救私Y(jié)合課堂教學(xué)體會，針對提高化學(xué)課堂教

學(xué)有效性的策略方面做了一定的探索與研究。

1因材而宜制定有效的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂和核心，在教學(xué)活動中有定向

指導(dǎo)的作用，它規(guī)范著課堂教學(xué)的實施，對保證課堂教學(xué)的有

效展開至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材制定有效的教學(xué)目標(biāo)，并

以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針，在教學(xué)過程中不斷作出有針對性的調(diào)控,

引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。以高一化學(xué)人教版為例，"必

修1"和“必修2”的教材內(nèi)容難易程度相當(dāng)，主要強(qiáng)調(diào)的是化

學(xué)基礎(chǔ)和知識面，并強(qiáng)化了與日常生活、科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)勞動

等方面的聯(lián)系，相比較舊版教材具有一定的靈活性，而對一些

化學(xué)反應(yīng)原理和基本概念等降低了要求。如教材對“強(qiáng)弱電解

質(zhì)”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”等內(nèi)容只作了基本要求;對

“核外電子的排布規(guī)律”這一內(nèi)容只要求識記18個元素的原子

結(jié)構(gòu)示意圖，而沒有系統(tǒng)性的介紹；又如“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”則

強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)，并在課題設(shè)計得合理、新穎。教材在“來自石油

和煤的兩種基本化工原料”中帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)“乙烯”和“苯”

的性質(zhì)，要求我們掌握兩種最基本的常用化工原料和不飽和燃

及芳香燒的性質(zhì)，體現(xiàn)了教材突出化學(xué)實用性的一面，有助于

提高學(xué)生興趣。所以新版教材在內(nèi)容的安排上非常之合理，給

人一種“濃妝淡抹總相宜”的感覺。

因此在教師課堂教學(xué)中一定要更新觀念，把握好教材的

“度”，處理好基礎(chǔ)與能力的關(guān)系，否則既違背了學(xué)生的認(rèn)知

規(guī)律，又為教學(xué)所不允。而要做到這一點，就必須“因材而宜”

去制定準(zhǔn)確和明確的有效教學(xué)目標(biāo)。

2因?qū)W而宜進(jìn)行有效的實驗教學(xué)

化學(xué)是一門以應(yīng)用為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此實驗教學(xué)在化學(xué)中

的作用和重要性是不言而喻的，這也正是化學(xué)不同于其他科學(xué)，

是能特別調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效教學(xué)的一劑“良方”。因

此，如何設(shè)計實驗，讓學(xué)生親歷實驗過程，進(jìn)行有效的實驗教

學(xué)，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到化學(xué)的真正

教學(xué)效果。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中先做好演示實驗是很有必要

的，演示實驗?zāi)芤云湫蜗?、生動的教學(xué)效果，靈活多變的實驗

方式，有效的配合化學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的興趣，有利于學(xué)

生對知識的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生的思維活動；更重要的是演示

實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的“示和范”作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗

方法、實驗操作的規(guī)范性和精確性。

其次，實驗課堂可將學(xué)生分組，這可著重培養(yǎng)學(xué)生實驗操

作能力、數(shù)據(jù)分析能力、歸納總結(jié)能力，同時又是培養(yǎng)實事求

是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度的一種途徑。例如，在學(xué)習(xí)“乙醇的

性質(zhì)之一一與金屬鈉反應(yīng)”的內(nèi)容時，將學(xué)生分為兩組，一組

完成“鈉與乙醇的反應(yīng)”的實驗，一組完成“鈉與水的反應(yīng)”

的實驗，通過對比，既復(fù)習(xí)了鈉的性質(zhì)又加深了對“乙醇和鈉

反應(yīng)”的反應(yīng)機(jī)理的認(rèn)識，并找出了兩個實驗現(xiàn)象明顯不同的

根本原因所在，收到了非常好的教學(xué)效果。

如此的實驗教學(xué)大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索化學(xué)的興趣,

使得學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”而走向“主動”；由“消極”而走向

“積極”；由“低效”而走向“高效”。

3因人而宜進(jìn)行有效的學(xué)案教學(xué)

高中生是易躁動也易塑形的特殊學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)上也承受

著很大的壓力，因此或多或少的存在一些學(xué)習(xí)上的不良習(xí)慣：

表現(xiàn)在看而不聽，聽而不寫，寫而不全；有的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺

乏主動性和責(zé)任感，作業(yè)不認(rèn)真、抄作業(yè)、不交作業(yè)、練習(xí)冊

空題過多等。為了能夠糾正這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益，教師應(yīng)采取因人而異的學(xué)

案教學(xué)法。

所謂“學(xué)案”教學(xué)法是指以學(xué)案為載體、以導(dǎo)學(xué)為方法、

以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體、師生共同合

作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將改變過去老

師單純講、學(xué)生被動聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，而是要充分

體現(xiàn)教師的主導(dǎo)、學(xué)生主體，使主導(dǎo)和主體得到充分的和諧統(tǒng)

一，發(fā)揮最大的效益。這種模式要求學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案,

認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后，根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)

內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)，從

而教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)和怎樣思考，提高學(xué)生分析問題、解決問

題的能力。

4結(jié)語

在高中課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教育觀念、教育模式也

必須隨之改變。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，追求教學(xué)過

程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)原則的科學(xué)化、教學(xué)方法的有效化、教學(xué)評

估的規(guī)范化;有針對性的對化學(xué)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法、教

學(xué)模式進(jìn)行探究，提出課堂教學(xué)改革策略，實現(xiàn)課堂教學(xué)高效

益是我們教師不可推卸的責(zé)任?？傊?，有效課堂教學(xué)作為一種

理念，作為一種價值追求，作為一種教學(xué)實踐模式，必將引起

作為教者的更多的思考與投入，只有經(jīng)過自己的不斷實踐，不

斷的完善與創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，才能真

正實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第10篇

今年我依然擔(dān)任九年級的化學(xué)教學(xué)工作?；瘜W(xué)是初三新開

的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考的必

考學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知

識和基本技能，需要培養(yǎng)學(xué)生探索化學(xué)科學(xué)的興趣，還直接影

響學(xué)生的升學(xué)問題。因此這一年對學(xué)生至關(guān)重要。

回首一學(xué)期的工作有得有失，在此做一個總結(jié)。

一、思想方面。

熱愛自己的本職工作，力爭在思想上、工作上為同事做好

表率，為學(xué)生樹立榜樣。除對自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合

適的場所，對學(xué)生進(jìn)行有針對性地德育教育，教育學(xué)生熱愛班

級，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)會合作，懂得感恩、學(xué)會擔(dān)當(dāng)。本學(xué)期，積

極參加區(qū)、市組織的各類學(xué)習(xí)和教研活動，努力提高自己業(yè)務(wù)

水平。

二、教育教學(xué)方面。

1、備好、上好每一節(jié)課。

為了備好課，我做到了以下幾點：

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉“新課標(biāo)”的要求；鉆研教

材，熟悉教材的基本思想、了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌

握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，不隨意拔

高或降低難度，怎樣才能把課堂效率最大化。

（2）了解學(xué)生原有的知識儲備、興趣、需要、方法、習(xí)慣,

學(xué)習(xí)新知識可能會遇到哪些困難，我應(yīng)該采取哪些相應(yīng)的預(yù)設(shè)。

（3）考慮教法和學(xué)法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)

課的師生活動、小組活動。

為了上好每節(jié)課，我做到了：

（1）、關(guān)注全體學(xué)生。不僅關(guān)注優(yōu)生，更關(guān)注學(xué)困生，做

到課堂提問面向全體學(xué)生；不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)，更關(guān)注學(xué)生

的上課狀態(tài)，做到及時察覺學(xué)生心理狀態(tài)，防止學(xué)生走神和掉

隊。

（2）激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓更從

的學(xué)生參與，有更多的收獲，在新授課中，培養(yǎng)學(xué)生課前5分

鐘帶著問題預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，在練習(xí)課、復(fù)習(xí)課和試卷講評課中,

把學(xué)生共性的問題按量分配到各組，組長按能力大小分配任務(wù)

到各個組員，然后再班級集中交流，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合

作能力，也鍛煉了學(xué)生的膽量和表達(dá)能力，還避免了學(xué)生不聽

課的現(xiàn)狀，更提高了課堂效率?？芍^一舉多得！

(3)課堂上濟(jì)練結(jié)合，作業(yè)少而精，確實減輕學(xué)生了的學(xué)

習(xí)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的批改基本上做到了在課堂當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂講評,

當(dāng)堂糾錯，當(dāng)堂完成。

(4)考試及試卷分析：認(rèn)真出每一次考試題，認(rèn)真做好每

一次考試質(zhì)量分析，用數(shù)據(jù)說話，讓每一次考試的功能發(fā)揮到

最大：不僅檢測學(xué)生的掌握的知識程度，更是通過學(xué)生的答題

來審視自己前面的教學(xué)，從而做為改進(jìn)今后教學(xué)的依據(jù)，真正

把這項工作當(dāng)作檢測、反思、提升、改善自己教學(xué)的有效工具。

2、扎扎實實打好基礎(chǔ)，不拼命趕進(jìn)度。

根據(jù)這么多年的帶畢業(yè)班的經(jīng)歷，知道考生答題中存在的

問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識

和技能有很大的關(guān)系，因而在平時的教學(xué)中非常重視和加強(qiáng)基

礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生實際情況分層布置作業(yè)，

盡量降低落后面，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。為了學(xué)生真正了解

每個實驗涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，盡量創(chuàng)

造更多給機(jī)會讓學(xué)生動手做實驗，體驗通過實驗進(jìn)行觀察和研

究的過程和樂趣，切實提高了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力。那

種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，

必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上

的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

3、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)

現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，

我沒有為了簡單省事“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操

練、輕問題情景和解答思路分析”，而是重視獲取知識的過程,

讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。這幾年化學(xué)中考試題中出

現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。故在平

時的教學(xué)中我做到了認(rèn)真學(xué)習(xí)、把握課程改革方向，以課本知

識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷

和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。

本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)很感興趣，基本上注重全體學(xué)

生在原有的基礎(chǔ)上有不同程度地上升，努力提高了合格率，爭

取到了較高優(yōu)秀率，取得了較好的教學(xué)效果。

三、不足：

(1)對于優(yōu)生過于相信，檢查的力度不夠，課堂的關(guān)注度

不夠，導(dǎo)致高分率太低；對于后進(jìn)生，由于面過于大，幫撫力

度不夠。

(2)對學(xué)生的輔導(dǎo)力度不夠。

(3)對學(xué)生的耐心不夠，交流太少。

四、下一步措施：

1、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，開動腦筋，吃透鉆研教材，提高自己

的課堂效率。

2、加強(qiáng)跟學(xué)生的情感交流，讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓后進(jìn)生的思

想和行為得到有效轉(zhuǎn)化。

3、合理安排輔導(dǎo)學(xué)生的時間，充分利用小組加分機(jī)制，加

強(qiáng)對學(xué)生的檢查力度。

4、合理有計劃地安排明年的復(fù)習(xí)計劃，力爭明年的中考成

績更上一層樓。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第11篇

本學(xué)期我擔(dān)任高一(1)(2)(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)

將工作時的一些感悟?qū)懗鰜砼c大家分享：

一、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

性。

俗話說，“興趣是最好的老師”。學(xué)生之所以化學(xué)這一科

的學(xué)習(xí)成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學(xué)這一科的

學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)積極性不高?！坝H其師而信其道”。我在

教學(xué)過程中，注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手

段，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個有心人，多思考多動腦筋，多

留心多多做好準(zhǔn)備課前的工作，精心備課，不僅要備知識備教

材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿的‘熱情走上講臺，以激情的演

講吸引學(xué)生，以精彩的表演感動學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣學(xué)生

的積極性就被調(diào)動起來了，學(xué)習(xí)成績也就提高了。

二、注重“雙基”教學(xué)，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)

學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

“大處著想，小處著手”，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個

腳印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

同時，在教學(xué)過程中還注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠

日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不

斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、

分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧。

三、精心準(zhǔn)備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。

以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，

精心準(zhǔn)備好每一堂課，在課前認(rèn)真鉆研教材和教法，根據(jù)本校

學(xué)生的實際情況，精心選題，上課時注意突出重點、突破難點,

使知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí),

不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運(yùn)用知識解決學(xué)習(xí)、生活

和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、技巧，提高分析、歸納

及綜合運(yùn)用能力。

另外，重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學(xué)生的

學(xué)情和信息反饋，及時講評，以增強(qiáng)作業(yè)效果。同時，對學(xué)生

多鼓勵、少批評；多耐心、少埋怨，放下教師架子，與學(xué)生共

同商討學(xué)習(xí)化學(xué)的好方法、好點子、好主意、好想法，再把它

們推薦介紹給學(xué)生。

總之，我始終認(rèn)為，用心工作，就能做到優(yōu)秀。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第12篇

實驗是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)知識和檢驗化學(xué)知識的重

要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論提

供感性的認(rèn)識的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)實

驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很

重要的作用。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師

的共同努力下，化學(xué)實驗取得了一些進(jìn)展，具體表現(xiàn)如下：

一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主

動性和積極性。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生好奇心強(qiáng),

他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；?/p>

學(xué)實驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并

使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高

他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓住以下

幾點。

（一）強(qiáng)化演示實驗教學(xué)

課堂教學(xué)中的演示實驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們

學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示實驗我

們都認(rèn)真完成，并力求做到演示操作規(guī)范，實驗現(xiàn)象明顯，分

析表述準(zhǔn)確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)

的補(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實驗效果。有時根據(jù)教材的需要適當(dāng)補(bǔ)

充一些書本上沒有的演示實驗，例如在4-1探究燃燒的條件的

教學(xué)中，補(bǔ)充了白磷的燃燒演示實驗，并用二連球向燒杯的熱

水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可以看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也

開始燃燒產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請同學(xué)思考3個問題：

1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

2,水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

3.紅磷能不能燃燒？

接著再補(bǔ)充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)

上，直接在酒精燈火焰上加熱，請同學(xué)觀察紅磷在空氣中燃燒

的現(xiàn)象，最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗，歸納總結(jié)燃燒的條件。學(xué)生

反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。由于實驗現(xiàn)象饒有趣味，所

提出的問題富有思考性，即使學(xué)生認(rèn)識氫氧化鈉與酸性氧化物

反應(yīng)的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理知識聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思

維，收到明顯的教學(xué)效果。

（二）開足學(xué)生分組實驗

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度開設(shè)并開足學(xué)生分組實驗。學(xué)生實驗做到每

4人一組，位置固定，每次實驗都進(jìn)行登記，并對每個實驗從

課堂紀(jì)律，操作規(guī)范，整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。大

半學(xué)期下來，教學(xué)效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂

轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的實驗習(xí)慣；對于一些較簡

單的演示實驗，我們根據(jù)條件把它改為學(xué)生實驗，使學(xué)生積極

主動地獲取知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、養(yǎng)成良好實驗習(xí)慣，指導(dǎo)科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生

的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學(xué)實驗教學(xué)中注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，

是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的實驗習(xí)慣應(yīng)包括：正

確使用儀器，規(guī)范的實驗操作，認(rèn)真的觀察并記錄實驗現(xiàn)象，

如實完成實驗報告，遵守實驗室規(guī)則，注意節(jié)約藥品和實驗安

全等。我們在教學(xué)中注意從科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上給學(xué)生進(jìn)行

示范，對學(xué)生遵守實驗室規(guī)則提出嚴(yán)格要求，對如何觀察，記

錄，實驗現(xiàn)象，填寫實驗報告則加以具體指導(dǎo)。每次實驗結(jié)束,

我們都要留出3-5分鐘，讓學(xué)生清洗實驗儀器，整理藥品，保

持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

通過半年的實踐，化學(xué)實驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，

讓學(xué)生在動中學(xué)，做中學(xué)，樂中學(xué)，趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種

能力和素質(zhì)在一次又一次的主動，生動，活潑的學(xué)習(xí)生活中逐

漸形成。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第13篇

在和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的這段時間，我深刻體會到學(xué)生的化

學(xué)學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)成績影響很大，因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的

學(xué)習(xí)方法顯得十分重要。

圍繞教學(xué)我將學(xué)習(xí)方法分為預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)幾個

環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)幾個環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)過程中都有其獨(dú)

特的作用。預(yù)習(xí)是準(zhǔn)備、聽課是關(guān)鍵、作業(yè)是消化和鞏固、復(fù)

習(xí)是升華和提高。這些構(gòu)成學(xué)習(xí)過程的一個整體，幾個環(huán)節(jié)之

間相互銜接、相互影響、相互制約。

預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生獲得對所學(xué)知識的心理準(zhǔn)備，能夠帶

著問題聽課，從而提高學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)時知識類型的不同，

預(yù)習(xí)方法也不盡相同。對于事實性的知識、理論性知識的預(yù)習(xí),

通過瀏覽課文，大體了解所要學(xué)習(xí)的課題，分析一下自己已經(jīng)

掌握了哪些內(nèi)容，還有哪些內(nèi)容不明白的，在老師講解的時候

集中精力聽教師對這些問題的講解，做到有的方矢、突出重點、

突破難點。對實驗的預(yù)習(xí)，要求弄清楚實驗的目的、要求，化

學(xué)反應(yīng)原理和操作注意事項。

聽教師講授是中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式，聽課效率決定

著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要提高聽課效率除了做好預(yù)習(xí)、帶著問題

聽課外，還要求學(xué)生緊緊跟上教師講課的思路，切忌只記結(jié)論,

不認(rèn)真聽取教師的論證和推理過程。

復(fù)習(xí)是學(xué)生鞏固、加深并將所學(xué)知識系統(tǒng)化的重要方法。

復(fù)習(xí)大致分為平時復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)兩類。平時復(fù)習(xí)是最基本的

復(fù)習(xí)，其目的是讓學(xué)習(xí)及時加深對所學(xué)知識的印象；階段復(fù)習(xí)是

總結(jié)性的復(fù)習(xí)，其重點應(yīng)該放在知識的系統(tǒng)上。

作業(yè)是學(xué)生鞏固、應(yīng)用知識、形成技能、培養(yǎng)和發(fā)展能力

的實踐活動。通過做作業(yè)，學(xué)生還可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的

知識缺陷。再則學(xué)生要有意識其養(yǎng)成在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上去做作業(yè),

作業(yè)后進(jìn)行檢查、反思的習(xí)慣。

化學(xué)教學(xué)后記通用范文第14篇

本期我擔(dān)任高三al、a4、a5三個班化學(xué)教學(xué)工作，高三化

學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時期，也是鞏固基儲優(yōu)化

思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影

響高考成績。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這

是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三

化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就

必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)

復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1、研究高考化學(xué)試題。縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)

現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有

變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來課

改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來湖南高考化學(xué)試題的特點，如對

比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理

清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。因此在我校暑期舉行的

教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異

成績。

2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。熟悉新教材和新課程

標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)

復(fù)習(xí)的目的性。

3、熟悉考試大綱?？季V是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總

綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)

思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層

次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老

師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的

性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”

復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但

收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清

醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它

的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本

就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使

中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行

拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能

本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)

資料（我校以《名師導(dǎo)學(xué)》）作為主要參考書，供整理知識、

練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材

中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?；A(chǔ)和能力是相輔相成的,

沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識和技

能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、

有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí),

要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性

質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性

較強(qiáng)的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使

中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于

聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用（如化學(xué)反應(yīng)

方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、

結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語言文的表達(dá)能力，力爭使基礎(chǔ)知

識和技能一一過手。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組

成部分，是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促

進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要

途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)

械重復(fù)和陷入“題?！?。因此我與同備課組老師基本每周都精

心準(zhǔn)備了一張周練卷；每單元準(zhǔn)備了單元過關(guān)測試卷。

三、多思善悲，提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里達(dá)到最

佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的

學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋，多思善想。

1、精讀教材，斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、

重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)（初、高中）化學(xué)

知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對教材中的關(guān)鍵性知識（我們

常說的考點），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識

結(jié)構(gòu)；對化學(xué)知識的理解、使用和描達(dá)要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，

如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要

點等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對知識點之間的相互關(guān)系

及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識有離子反應(yīng)方程式的

書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的

檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過復(fù)習(xí)要學(xué)

會運(yùn)用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋

的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未

知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。

2、學(xué)會反思，提高能力。

能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括

觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰陀嬎隳芰?，其中思維能力是

能力的核心。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識

復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大

吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是

什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要

多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到

不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中

的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品

質(zhì)。

四、積極溝通，因材施教

本期我所教班級中學(xué)生情況參次不齊，因此在化學(xué)教學(xué)過

程中采用分層教學(xué)，有平時的正常面上的教學(xué)，有優(yōu)秀生的提

高，和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1、在備課中我不但按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工

作，更是認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，積極在課前、課后了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),

個性發(fā)展及思想情緒，盡可能的在課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為

主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，注意創(chuàng)設(shè)不同的情境，誘發(fā)

不同層次學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使不同層次的學(xué)生都能

從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生都能學(xué)有所得，

不斷提高。

2、課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同

層次的學(xué)生的需求，避免了

一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，對后進(jìn)生

的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與

方法的輔導(dǎo)，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他

們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是

充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

五、存在的不足和問題

因為是首次使用新教材，對教材的把握和知識內(nèi)容體系的

“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。練習(xí)

的訓(xùn)練量還是多了些，由于招生的原因，基礎(chǔ)差的學(xué)生多，教

學(xué)進(jìn)度總是滯后，要做到段段清，節(jié)節(jié)過關(guān)就顯得前寬后緊的

局面。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，要

有目標(biāo)、有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)

總復(fù)習(xí)的效益。我們高三化學(xué)備課組始終堅守原則，爭取在高

考中取得好成績。

化學(xué)教學(xué)后記通用范