“智慧課堂”展示課教學(xué)設(shè)計(jì)

錦發(fā)糖E蟆哮

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)四

第四單元第13課號(hào)時(shí)一學(xué)時(shí)

秋《精衛(wèi)填?！肥遣烤幇嫘W(xué)語(yǔ)文教材第四單元第13課，《精衛(wèi)填?！愤x

自《山海經(jīng).北山經(jīng)》，文章講述了女娃在東海游玩時(shí)，不幸溺水身亡，化為

精衛(wèi)鳥(niǎo)，發(fā)誓要填滿東海的故事。故事贊美了精衛(wèi)不畏艱難，執(zhí)著堅(jiān)定、永

材

不放棄的美好品質(zhì)。本單元的單元要素是“了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，

學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容；感受神話中的神奇的想象和鮮明的人物形象；展

臺(tái)

開(kāi)想象，寫(xiě)一個(gè)故事?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)就應(yīng)當(dāng)圍繞上述要素展開(kāi)教學(xué)，

并且還需要結(jié)合課后習(xí)題設(shè)計(jì)教案。

新

四年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩篇文言文，以及大量的古

等

詩(shī)詞，已經(jīng)初步掌握了一些學(xué)習(xí)理解古詩(shī)文的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)為本課的學(xué)習(xí)

奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生朗讀的能力也有所提升，旦通過(guò)前面學(xué)習(xí)

情

的《大禹治水》《羿射九日》《盤(pán)古開(kāi)天地》三篇神話故事，學(xué)生也對(duì)學(xué)習(xí)神

話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。

臺(tái)

析

散1.會(huì)認(rèn)“帝、日、溺、湮”等六個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“帝、溺、銜”等五個(gè)生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

等3.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海填海的故事。

4.感悟精衛(wèi)不畏版難、執(zhí)著堅(jiān)定、永不放棄的美好形象。

?

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：

散

1.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

號(hào)2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海填海的故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

t1.了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把握文章的主要內(nèi)容。

2.感悟神話故事的神奇之處和鮮明的人物形象。

4

X

秋等林步我等向客世奸北囹智慧成用

1.課件出示：（圖片：《大禹治水》《羿射九激發(fā)學(xué)生的一被救屏力健

環(huán)節(jié)一

口》《盤(pán)古開(kāi)天地》）學(xué)習(xí)興趣，引在每缽4功怩

2指.名學(xué)生復(fù)述這些故事的大意。導(dǎo)學(xué)生感悟

激趣談話

3.這幾篇學(xué)過(guò)的課文都是什么故事？（指文言文的的

名回答）魅力。

導(dǎo)入新課

明確：神話故事

4.教師導(dǎo)入新課，板書(shū)課題《精衛(wèi)填?！?/p>

學(xué)生齊讀課題

5.課件出示：《精衛(wèi)填?！氛n文，指名學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)這篇神話故事和前面學(xué)習(xí)過(guò)的三

則神話故事有什么不同？

明確：前三篇是白話文，《精衛(wèi)填?！肥俏?/p>

言文

1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音初步解決字PPT捂效現(xiàn)觸

環(huán)節(jié)二

（1）學(xué)生借助拼音，默讀課文，讀準(zhǔn)字音詞障礙，為下名魚(yú)上傳枇政

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字或者讀不準(zhǔn)的字圈面打下基礎(chǔ)。小惴

初讀感知

劃出來(lái)，查閱工具書(shū)

2.課件出示：會(huì)認(rèn)的字

解決字詞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生字，集體正音

（2）小老師帶讀會(huì)認(rèn)的生字

（3）全班齊讀會(huì)認(rèn)的字

（4）教師出示“溺”的甲骨文，重點(diǎn)教學(xué)

“溺”字

（5）教師指導(dǎo)多音字“少”

3.可見(jiàn)出示：會(huì)寫(xiě)的生字

（1）學(xué)生齊讀會(huì)寫(xiě)的生字

（2）教師范寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的生字

（3）學(xué)生練寫(xiě)生宇

（4）拍照上傳，展示評(píng)價(jià)

1.再讀課文，讀通句子。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)豳依對(duì)電功餞

環(huán)節(jié)三

（1）學(xué)生再次自由讀文，讀通句子成良好的朗工勒撿各劫健

（2）出示自讀要求：精衛(wèi)是誰(shuí)？她為什么讀習(xí)慣，提升

再讀課文

要填海？她怎樣填海的？學(xué)生文言文

2.再讀課文，讀出停頓的朗讀能力。

理解大意

（1）教師配樂(lè)范讀課文

（2）課件出示停頓，學(xué)生試著讀出停頓

（3）指名學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)價(jià)

（4）全班齊讀課文

3.交流問(wèn)題：

①精衛(wèi)是誰(shuí)？（指名回答）

教師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋以及插圖了解精

衛(wèi)。（使用聚焦功能）

②她為什么要填海？（指名回答）

明確：“女娃游于東海，溺而不返”

③她怎樣填海的？

明確：“長(zhǎng)銜西山之木石，以湮于東?！?/p>

1.學(xué)習(xí)“炎帝之少女，名曰女娃”在自讀自悟PPT整教功能

環(huán)節(jié)四

（1）指名學(xué)生讀讀句子，注意“少”的讀中，自主學(xué)習(xí)

音課文，了解課

深入研讀

（2）炎帝是誰(shuí)？（指名回答）文內(nèi)容，掌握

師明確（板書(shū)：借助注釋）文言文學(xué)習(xí)

體會(huì)情感

（3）課件出示：炎帝資料補(bǔ)充了解的方法。

（4）“少女”是什么意思？它和我們現(xiàn)在

講的“少女”意思一樣嗎？（指名回答）

明確：古今異義

（6）"曰"是什么意思？（指名回答）

明確：叫做（板書(shū)：聯(lián)系上下文）

（7）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思

2.學(xué)習(xí)“女娃游于東海，溺而不返，故為

精衛(wèi)”

（1）指名學(xué)生讀讀句子

（2）“游于東?！睉?yīng)該怎么理解？（指名

回答）

明確：到東海游玩（板書(shū)：于東海游調(diào)整

語(yǔ)序）

（3）“溺而不返”怎么理解？（指名回答）

師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋重點(diǎn)理解“溺”

（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)“故為精衛(wèi)”的意思？

重點(diǎn)理解“故”

（5）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句話的意思

（6）這一句給我們講述了精衛(wèi)填海的—

明確：原因

3.學(xué)習(xí)“常銜西山之木石，以湮于東?！?/p>

（1）指名學(xué)生讀讀句子，重點(diǎn)指導(dǎo)“湮”

的讀音

（2）“常”是什么意思？是一天兩天嗎？

從中你體會(huì)到了什么？（指名回答）

（3）“以湮于東?！敝小耙浴焙汀颁巍痹?/p>

么理解？（指名回答）

師生共同交流理解

（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一句的意思

（5）這一句給我們講述了精衛(wèi)填海的—

明確：過(guò)程

4.生再次齊讀課文讀出韻味

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練說(shuō)。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)睦矍壹游g

環(huán)節(jié)五

（1）課件出示：（課文插圖）指名學(xué)生說(shuō)教學(xué)情境，引PPT珞數(shù)功依

說(shuō)插圖中人海師怎樣的？精衛(wèi)又是怎樣導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

創(chuàng)設(shè)情境

的？練說(shuō)，深入感

（）面對(duì)波濤洶涌、遼闊無(wú)邊的大海，弱知精衛(wèi)的美

感知形象2

小的精衛(wèi)會(huì)遇到哪些困難？她又是怎樣做好形象以及

的？神話的神奇

（3）課件出示句式，學(xué)生練說(shuō)，體會(huì)形象。之處。

當(dāng)烈日炎炎時(shí)，精衛(wèi)在；

當(dāng)秋風(fēng)瑟瑟時(shí)，精衛(wèi)在；

當(dāng)雪花飛舞時(shí)，精衛(wèi)在；

面對(duì)狂風(fēng)巨浪時(shí)，精衛(wèi)仍舊在_____;

面對(duì)冷嘲熱諷時(shí)，精衛(wèi)仍舊在_____；

（4）師總結(jié)明確精衛(wèi)的美好形象

2.人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的

精神？（小組合作交流）

3.小組合作，探究神奇

（1）小組合作交流，推薦組員說(shuō)一說(shuō)這篇

神話故事的神奇之處

（2）教師評(píng)價(jià)，明確

.借助注釋，運(yùn)用想象，用自己的話講一以一篇帶多PPT勢(shì)做加健

環(huán)節(jié)六1

講這個(gè)故事。（指名回答）篇，激發(fā)學(xué)生海/費(fèi)?？船F(xiàn)

2.課件出示，嘗試背誦。小古文的閱

嘗試背誦

炎帝（），名曰（）o女娃（），讀興趣。

溺而（），故為（），常銜（），以（）。

拓展延伸