《13、橋》教學(xué)設(shè)計

【知識與技能】

1.有感情地朗讀課文，能讀好文中的短句。

2.整體感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。

3.通過抓住老支書的語言、動作、神態(tài)描寫來感受

人物形象。

【過程與方法】

在語言情境中，體驗生命的意義，促進(jìn)生命的成

長。

【情感、態(tài)度與價值觀】

在品味語言中深刻感悟老漢在危難面前表現(xiàn)出的舍

己為人、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

重點(diǎn)：

1.通過各種方式有感情地朗讀課文，能讀好文中的短

句。

難點(diǎn)：

抓住老支書的神態(tài)、語言、動作描寫，感受老支書忠

于職守的信念和舍己為人、不徇私情的品質(zhì)。

教師：有關(guān)洪災(zāi)的音像資料，多媒體課件。

學(xué)生：在課前根據(jù)課題預(yù)測課文內(nèi)容。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放山洪暴發(fā)視頻，教師激趣導(dǎo)入。

導(dǎo)語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏

僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。驚慌失措的村民們怎樣躲

過這場災(zāi)難呢？讓我們一起到《橋》這篇課文中去看一看

吧！

2.出示課題，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么？

3.出示單元導(dǎo)讀，關(guān)注本單元語文要素。

二、初讀課文，整體感知

1.快速讀全文：了解小說內(nèi)容初步感受人物形象。

(1)、檢查讀書情況：PPT出示詞語

咆哮獰笑放肆勢不可當(dāng)

清瘦沙啞揪出

驚慌亂哄哄跌跌撞撞

祭奠

①分行讀詞語，思考寫的是誰？

②祭奠是什么意思？誰祭奠誰？

(3)指生回答下列問題，從而理清課文脈絡(luò)，概括課

文主要情節(jié)。

①小說的主人公是誰？他具體做了哪些事情？(主

人公是老支書；他做的事有組織村民過橋、揪出小伙子、

推小伙子上橋)

②根據(jù)梳理出來的情節(jié)，加上故事的起因和結(jié)果，

說說課文主要寫了一件什么事。（黎明時，洪水肆虐，老支

書組織村民過橋，他揪出兒子，等村民過橋后又推兒子過

橋，結(jié)果父子倆都被洪水沖走了。）

三、品味言行，解讀人物形象

1.師生合作讀（配樂讀）讀完這篇小說，用一個詞

語來表達(dá)內(nèi)心感受。

2.請同學(xué)們用批注閱讀的方法看看這篇小說寫了一

位怎樣的老支書默讀課文，畫出描寫老支書語言、神態(tài)、

動作的詞句，并在文旁空白處寫上你的理解。

3、學(xué)生交流匯報

（1）老漢沙啞地喊話：〃橋窄！排成一隊，不要擠！

黨員排在后邊！〃

（2）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼

道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只

豹子。

①這一揪對于小伙子來說，意味著什么？（意味著將站

在最后，有可能無法逃生。）

②這一吼你看到了老支書怎樣的態(tài)度？（果斷。）

③這一〃揪〃一〃吼“讓你看到了一個怎樣的老支書

形象？（鐵面無私、不徇私情、公正如山。）（讀句子-說感

受■再有感情地朗讀）交流：這一沖一揪一吼體會是個好支

書（板書：好支書）

④指導(dǎo)朗讀，讀出責(zé)備和命令的語氣。

（3）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄

哄的人們。他像一座山。（神態(tài)）

（4）老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推

上木橋。（體會：父愛如山）一一有感情地朗讀

交流：在群眾與小伙子選擇群眾是一位好支書，在自己與

小伙子選擇小伙子是一位好父親（板書：好父親）（板書：

公正如山）

①這〃一推、一吼〃又讓你有什么感受？（父愛如山、

父子情深。）（板書：好父親）

②他們是在什么情況下推讓的？（木橋開始發(fā)抖，開始

痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他

和小伙子。）

③指導(dǎo)朗讀，讀出急切和關(guān)心的語氣。

④教師小結(jié)：作者抓住動作、語言描寫刻畫出了一個

盡管深深地愛著兒子，但在緊要關(guān)頭卻公正無私的老支書

形象，這形象不正是如山一般高大嗎？

4、有感情地朗讀跟老漢相關(guān)的句子，感受形象的高

大。（PPT出示）

5、小結(jié)：本節(jié)課我們抓住老支書的神態(tài)、語言、動作

描寫，