課題語文園地六課型

課時(shí)第1課時(shí)授課時(shí)間

備課標(biāo)

知識與能力：L認(rèn)識“棍、湯”等8個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)

2.結(jié)合生活識字，感受四組詞語所呈現(xiàn)的夏天美好、愜意的畫面。

3.能正確朗讀每組句子，并能仿照例句把句子說具體。

4.能給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用逗號、句號、問號、感嘆號。

5.學(xué)習(xí)抄寫句子，做到格式正確，書寫端正。

6.在生活中，通過食品包裝主動(dòng)認(rèn)識漢字。

7.利用生活中的多種途徑識字，樂于與他人交流識字的收獲與感受。

8.借助拼音正確、流利地朗讀氣象諺語，初步懂得通過觀察自然界有趣的現(xiàn)象可

以預(yù)測天氣的變化。

9.用多種合作方式，和大人一起讀《夏夜多美》，感受童話的美好。

過程與方法：利用生活中的多種途徑識字，樂于與他人交流識字的收獲與感受。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于與他人交流識字的收獲與感受。初步懂得通過觀察自然界

有趣的現(xiàn)象可以預(yù)測天氣的變化。

教學(xué)重點(diǎn)借助拼音和情境識記生字。初步學(xué)習(xí)擴(kuò)句，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

教學(xué)準(zhǔn)備老師

學(xué)生

每課三分鐘：

教學(xué)過程：校級集備片區(qū)集備

-激趣導(dǎo)入，揭示主題

教師導(dǎo)入：今天，老師要和小朋友們?nèi)ァ罢Z文園地六”學(xué)習(xí)，

老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可以講故事，可以做游戲，還

能學(xué)習(xí)變魔術(shù)……你們愿意去嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】這里簡單引入，提問的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣和求知欲望。

1.玩游戲，識漢字。

(1)看圖說詞語。(課件出示：教材第77頁“識字加油站”處

的插圖)

(2)教師引導(dǎo)：看著這幅圖，你們想到了哪些和夏天有關(guān)的詞

語？想一想，和同桌說一說，看誰說得多。

(3)匯報(bào)交流：隨著學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示相關(guān)的詞語。

(4)學(xué)生自由朗讀。

(5)捉迷藏。

①找出生字，引導(dǎo)學(xué)生互相正音。(課件出示:用田字格展示“棍、

湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”)

②送字寶寶回家。(課件出示和生字所在的詞語對應(yīng)的實(shí)物)

教師引導(dǎo)：仔細(xì)看看字寶寶的家，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

(6)齊讀生字。

2.魔術(shù)變變變。

(1)課件出示第一張字幅。

①誰能讀準(zhǔn)字幅上的句子？

②學(xué)生讀句子，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“割”字的讀音。

(2)課件出示第二張字幅。

①自由讀一讀，和第一張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生交流后小結(jié)：多了地點(diǎn)——在山坡上。

(3)課件出示第三張字幅。

①自由讀一讀，和第二張字幅比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②多了動(dòng)作——彎著腰。

(4)三張字幅比較著讀一讀，你們覺得哪張字幅更生動(dòng)具體？

(5)小結(jié)：像剛才這樣，我們依次說清楚地點(diǎn)和動(dòng)作，會(huì)使句

子表達(dá)得更加生動(dòng)具體。

3.爭當(dāng)魔術(shù)師。

(1)教師引導(dǎo)：誰能像上面那樣把這個(gè)句子擴(kuò)寫得越來越生動(dòng)

具體？先和同桌交流。

課件出示：

小鴨子游泳。

（2）同桌交流。

（3）匯報(bào)交流。

（4）拓展訓(xùn)練：你能將“小雞吃蟲子”這個(gè)句子變得生動(dòng)具體

嗎？

三.1.認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)。

（1）出示課件。（課件出示：卡通版的逗號、句號、感嘆號）

（2）學(xué)生自由說一說：這些標(biāo)點(diǎn)分別叫什么？

2.爭當(dāng)小法官。

教師引導(dǎo)：小朋友們，標(biāo)點(diǎn)家族最近吵個(gè)不休，你們能當(dāng)小法

官，幫它們找到各自的位置嗎？

（1）課件出示：

小鳥飛得真低呀（）

你寫作業(yè)了嗎（）

天安門前的人非常多（）

爸爸看到我來了（）高興地笑了

（）

（2）學(xué)生充分朗讀后嘗試填標(biāo)點(diǎn)。

（3）隨著學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)講解標(biāo)點(diǎn)的用途。

①表示感嘆語氣就可以用感嘆號。

②問號是表示一個(gè)問句說完之后的停頓符號，多表示疑問語氣。

③完整的陳述性的一句話后面就可以用句號。

④表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號，一句話說完了就可以用

句號。

（4）指導(dǎo)學(xué)生試著運(yùn)用這些標(biāo)點(diǎn)說句子。

3.爭當(dāng)書法家。抄寫最后一個(gè)句子，比一比誰寫得既漂亮又規(guī)

范。

第2課時(shí)

1.展示交流。

教師引導(dǎo)：漢字寶寶在我們的生活中隨處可見，你們瞧！

(1)這里有好多字寶寶，你們認(rèn)識嗎？(課件出示：各種食品

的包裝袋)

(2)小組內(nèi)讀一讀，看誰認(rèn)識的字寶寶最多。

(3)學(xué)生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

(4)同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

(5)除了書本和食品包裝袋，你們還在生活中的哪些地方認(rèn)識

了哪些生字呢？

(6)小結(jié)：字寶寶就在我們身邊，只要你們用心，就能找到它

們。現(xiàn)在開始，咱們比一比，看看誰是生活中的有心人，識字更多。

2.日積月累。

(1)引出氣象諺語。

課件出示：

半夜東風(fēng)起，明日好天氣。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可采用小組讀、男女生讀、齊讀等方式，要

讀得正確、流利、有節(jié)奏。

②引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，從而理解整句諺語的意思。

③小結(jié)：這是一句有關(guān)天氣的諺語，我們把它叫作“氣象諺語”，

它是勞動(dòng)人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的，比較通俗易懂，類似于

我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)。

(2)課件出示書本中的諺語飛

課件出示：

朝霞不出門，晚霞行千里。

有雨山戴帽，無雨半山腰。

早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天

明。

螞蟻搬家蛇過道，大雨不久要來

至九

①小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都

會(huì)朗讀為止。

②借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

③小結(jié)：氣象諺語有很多種，有像我們今天學(xué)的關(guān)于動(dòng)物的，

還有觀風(fēng)測天、觀云測天、觀雷電測天的等等，內(nèi)容廣泛，感興趣

的同學(xué)可以自行搜集。

二.1.圖片欣賞，進(jìn)入夏夜。

過渡：同學(xué)們，學(xué)了氣象諺語后，我們一起來欣賞一幅美麗的

畫吧！

(1)出示圖片。(課件出示：《夏夜多美》的插圖)

(2)學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言，說說感受。

2.入境朗讀，感受美好。

(1)教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

(2)練習(xí)朗讀：誰來和老師比一比，看誰讀得好？

(3)學(xué)生試讀。提出要求：借助拼音把每個(gè)字讀正確、讀清楚。

(4)組織學(xué)生評價(jià)：誰讀得好？