2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3MyfriendsPartB第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3MyfriendsPartB第二課時(shí)說(shuō)課稿人教PEP設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是圍繞人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit3"Myfriends"PartB第二課時(shí)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在掌握單詞和句型的過(guò)程中，了解朋友的特征描述，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和互動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力，通過(guò)學(xué)習(xí)描述朋友的特征，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力；文化意識(shí)，通過(guò)了解不同文化背景下的友誼觀念，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)；思維品質(zhì)，通過(guò)討論和描述朋友的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維敏捷性；學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的英語(yǔ)素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞，理解基本的日常用語(yǔ)。在能力方面，他們具備初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間有限。

行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已逐漸形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自主學(xué)習(xí)能力尚不足，需要教師在課堂上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)，可能存在溝通不暢、協(xié)作不積極的問(wèn)題。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。教材Unit3"Myfriends"PartB第二課時(shí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，有助于他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力。

2.教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬描述朋友的特點(diǎn)；利用小組討論，讓學(xué)生共同完成關(guān)于朋友特征的思維導(dǎo)圖；通過(guò)游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示圖片和動(dòng)畫(huà)，輔助教學(xué)，增加課堂趣味性；使用實(shí)物和卡片作為教具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“朋友特征描述”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道自己好朋友的特點(diǎn)嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z(yǔ)描述他們？”

展示一些關(guān)于朋友特征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語(yǔ)描述朋友的魅力。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述朋友特征的基本詞匯和句型。

過(guò)程：

講解描述朋友特征的單詞，如tall,short,funny,kind等。

詳細(xì)介紹如何用英語(yǔ)句型描述朋友特征，如“Heistallandfunny.”，使用示例幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語(yǔ)描述朋友特征。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的描述朋友特征的句子進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)句子的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生全面了解描述朋友特征的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在實(shí)際交流中的應(yīng)用，以及如何用它們來(lái)介紹自己的朋友。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述不同特點(diǎn)的朋友，并提出創(chuàng)新性的表達(dá)方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)朋友特征進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該特征如何用英語(yǔ)表達(dá)，以及在不同情境下的應(yīng)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述朋友特征的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括特征的表達(dá)方式及其應(yīng)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述朋友特征的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的描述朋友特征的單詞和句型。

強(qiáng)調(diào)描述朋友特征在英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的好朋友，并嘗試介紹給其他同學(xué)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置一道課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己好朋友的短文。

提醒學(xué)生注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，以及正確書(shū)寫(xiě)格式。

鼓勵(lì)學(xué)生完成后與好朋友分享，互相學(xué)習(xí)和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握描述朋友特征的單詞和句型，如tall,short,funny,kind等，并能夠在實(shí)際情境中正確運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.語(yǔ)言能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠用英語(yǔ)流利地描述自己和朋友的外貌特征、性格特點(diǎn)等，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

3.交流互動(dòng)：通過(guò)小組討論和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在案例分析中，不僅學(xué)會(huì)了描述朋友特征，還能夠思考這些特征背后的意義，如為什么我們會(huì)喜歡某些特點(diǎn)的朋友，這些特點(diǎn)如何影響人際關(guān)系等。

5.文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)描述朋友特征的過(guò)程中，對(duì)不同文化背景下朋友關(guān)系的理解更加深入，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和提升自己的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A能夠在小組討論中主動(dòng)提出用英語(yǔ)描述朋友特征的句子，并用正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。

-學(xué)生B在課堂展示中，能夠自信地用英語(yǔ)介紹自己的朋友，并在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)接受同學(xué)們的建議，改進(jìn)自己的表達(dá)。

-學(xué)生C通過(guò)課后作業(yè)，不僅描述了朋友的外貌特征，還能夠加入性格描述，使描述更加豐富和生動(dòng)。

-學(xué)生D在課后與朋友交流時(shí)，能夠自然地使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，提高了日常英語(yǔ)交流的能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)的交流場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述朋友特征的詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我還引入了游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的互動(dòng)和討論可能會(huì)讓他們感到壓力，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏形成性的評(píng)價(jià)過(guò)程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)分組討論的不足，我將在今后的教學(xué)中更加注重分組的科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)合理分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

2.為了幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課堂中增加一些個(gè)別輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，比如設(shè)置輔導(dǎo)角，讓學(xué)生在需要時(shí)可以得到及時(shí)的幫助和支持。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打算引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予及時(shí)的反饋。