一年級上數(shù)學教案不進位加法和不退位減法(18)西師大版一、課題名稱一年級上數(shù)學教案不進位加法和不退位減法（18）西師大版二、教學目標1.讓學生掌握不進位加法和不退位減法的計算方法；2.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和歸納能力；3.提高學生的計算速度和準確性。三、教學難點與重點1.教學難點：理解進位和借位的概念，掌握不進位加法和不退位減法的計算方法；2.教學重點：熟練掌握不進位加法和不退位減法的計算過程。四、教學方法2.案例分析法：通過具體實例，幫助學生理解和掌握計算方法；3.互動式教學：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。五、教具與學具準備1.教具：實物教具（如計數(shù)器、積木等），多媒體課件；2.學具：練習本、鉛筆、橡皮等。六、教學過程1.導入新課（1）實物引入：展示實物教具，如計數(shù)器、積木等，引導學生觀察并思考；（2）提問：這些實物可以用來做什么？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：不進位加法和不退位減法是數(shù)學中的基本運算，它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，我們可以用不進位加法來計算物品的數(shù)量，用不退位減法來計算剩余的數(shù)量。（2）分析：不進位加法：當兩個數(shù)相加，個位數(shù)之和小于10時，不產(chǎn)生進位；不退位減法：當被減數(shù)減去減數(shù)，個位數(shù)之差大于等于0時，不產(chǎn)生借位。3.實例講解（1）例題：8+3=？（2）分析：8個蘋果加上3個蘋果，一共有多少個蘋果？引導學生觀察個位數(shù)之和，得出結(jié)論。4.隨堂練習（1）練習題目：9+5=？（2）解答：9個蘋果加上5個蘋果，一共有多少個蘋果？引導學生觀察個位數(shù)之和，得出結(jié)論。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學們分享自己在家中使用不進位加法和不退位減法的經(jīng)驗；（2）提問問答：學生1：老師，不進位加法和不退位減法有什么區(qū)別？學生2：老師，如果不進位加法個位數(shù)之和大于10怎么辦？教師話術(shù)：不進位加法個位數(shù)之和大于10時，我們需要進行進位計算。7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：10+6=？148=？7+8=？125=？（2）答案：10+6=16148=67+8=15125=78.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過實物引入、實例講解、隨堂練習等方法，讓學生掌握了不進位加法和不退位減法的計算方法。在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和歸納能力，提高學生的計算速度和準確性。（2）拓展延伸：引導學生思考：不進位加法和不退位減法在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學生在家庭中嘗試使用不進位加法和不退位減法解決實際問題。重點和難點解析1.教學難點的把握：不進位加法和不退位減法對于一年級的學生來說，理解進位和借位的概念是一個難點。因此，我在教學過程中會通過具體實例和實物教具來幫助學生直觀地理解這些概念。補充說明：在課堂上，我會展示不進位加法和退位減法的例子，比如“5+3”和“74”，然后引導學生觀察個位數(shù)的和與差。我會提問：“當我們把5個蘋果加上3個蘋果時，會有進位嗎？為什么？”通過這樣的問題，讓學生自己發(fā)現(xiàn)不產(chǎn)生進位的規(guī)律。對于不退位減法，我會用類似的提問方式，比如“如果我們從7個蘋果中拿走4個，會有借位嗎？為什么？”這樣不僅幫助學生理解概念，還能培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。2.教學重點的落實：重點在于讓學生熟練掌握不進位加法和不退位減法的計算過程。我會在課堂上設(shè)計一系列的練習，確保每個學生都能獨立完成。補充說明：在講解完每個例子后，我會立即進行隨堂練習，讓學生嘗試獨立計算。例如，在講解完“8+3”的例子后，我會讓學生嘗試計算“9+5”。我會在黑板上寫出題目，并指導學生如何進行計算。我還會巡視教室，觀察學生的計算過程，確保他們理解并正確應(yīng)用了所學的方法。3.互動交流的有效性：互動交流是提高學生學習興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，并提出有針對性的問題。補充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出如“你們在家里遇到過需要用到不進位加法或不退位減法的情況嗎？”這樣的問題，以激發(fā)學生的思考。我還會請一些學生分享他們的經(jīng)驗，這樣其他學生可以通過聽他人的例子來加深理解。在提問問答環(huán)節(jié)，我會用開放性的問題，如“如果不進位加法個位數(shù)之和大于10怎么辦？”來引導學生思考并找出解決方案。4.作業(yè)設(shè)計的針對性：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會確保作業(yè)題目既有代表性，又具有一定的挑戰(zhàn)性。補充說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計不同難度的題目，包括基礎(chǔ)題和應(yīng)用題。例如，基礎(chǔ)題可以是簡單的“8+4”和“93”，而應(yīng)用題可以是“小華有8個橘子，他又買了3個橘子，他現(xiàn)在有多少個橘子？”這樣的題目不僅考驗學生的計算能力，還考驗他們的應(yīng)用能力。5.課后反思及拓展延伸的引導：課后反思和拓展延伸是提高學生綜合能力的關(guān)鍵。我會鼓勵學生在課后思考并嘗試解決更復雜的數(shù)學問題。補充說明：在課后反思環(huán)節(jié)，我會讓學生回顧今天的課程內(nèi)容，并思考他們是否理解了不進位加法和退位減法的概念。對于拓展延伸，我會建議學生在家庭中尋找更多實際應(yīng)用數(shù)學問題的機會，比如計算購物時的找零等。這樣不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓他們體會到數(shù)學在日常生活中的重要性。一、課題名稱人教版數(shù)學一年級上冊第三章《認識圖形》——圓形、正方形、長方形二、教學目標1.讓學生認識并區(qū)分圓形、正方形、長方形三種基本圖形。2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分類的能力。3.增強學生對幾何圖形的興趣和審美意識。三、教學難點與重點1.教學難點：正確識別和區(qū)分圓形、正方形、長方形。2.教學重點：認識并理解三種圖形的特征。四、教學方法1.情景教學法：通過具體的生活情景引入，激發(fā)學生學習興趣。2.比較教學法：引導學生觀察、比較不同圖形的特點。3.實物教學法：利用實物教具，讓學生直觀感受圖形。五、教具與學具準備1.教具：圓形、正方形、長方形的紙片，幾何圖形拼圖。2.學具：彩色筆、剪刀、膠水。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：展示生活中常見的圓形、正方形、長方形物品，如圓形的餅干、正方形的桌布、長方形的書本。（2）提問：同學們，你們在生活中見過哪些形狀的物品？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：圓形是一個閉合的曲線，每一點到中心的距離都相等。正方形有四條相等的邊和四個直角。長方形有兩條長邊和兩條短邊，對邊平行且相等。（2）分析：通過展示圖形模型，讓學生直觀感受三種圖形的特點。3.實例講解（1）例題：展示一個圓形、一個正方形和一個長方形，引導學生觀察并說出它們的名稱。（2）分析：通過實例講解，讓學生進一步理解三種圖形的特征。4.隨堂練習（1）練習題目：從給出的圖形卡片中，找出圓形、正方形和長方形。（2）解答：引導學生逐一識別并分類。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學們分組討論，分別說出圓形、正方形、長方形的特點。（2）提問問答：學生1：老師，為什么圓形的每一點到中心的距離都相等？學生2：老師，正方形和長方形有什么不同？教師話術(shù)：圓形的每一點到中心的距離相等，是因為它是一個閉合的曲線。正方形有四條相等的邊和四個直角，而長方形有兩條長邊和兩條短邊，對邊平行且相等。7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：畫出三個不同的圖形：一個圓形、一個正方形、一個長方形。找出生活中常見的圓形、正方形、長方形物品，并記錄下來。（2）答案：圓形：可以畫一個圓圈，并用彩色筆填充。正方形：可以畫一個有四個相等邊的四邊形，并用彩色筆填充。長方形：可以畫一個有兩條長邊和兩條短邊的四邊形，并用彩色筆填充。8.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過情景引入、實例講解、隨堂練習等方法，讓學生認識了圓形、正方形、長方形三種基本圖形。在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類能力。（2）拓展延伸：引導學生思考：圖形在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學生在家庭中尋找更多不同圖形的物品，并記錄下來。重點和難點解析1.教學難點的把握難點在于學生對于幾何圖形特征的識別和區(qū)分。一年級的學生對于圖形的形狀和特性認識有限，因此，我在教學過程中會通過實際操作和直觀展示來幫助學生理解和掌握。補充說明：我會使用不同的教具，如圓形、正方形、長方形的紙片，讓學生親手觸摸和比較這些圖形。通過實際的觸摸和操作，學生能夠更直觀地感受到不同圖形的邊和角的特點。例如，我會讓學生比較圓形的平滑邊緣和正方形、長方形的直邊，讓他們通過觸摸來感受圓形沒有角的特點。2.教學重點的落實重點在于讓學生正確識別和記住圓形、正方形、長方形的特點。為了確保這一點，我在課堂上會設(shè)計一系列的練習和活動。補充說明：在講解完每種圖形的特點后，我會立即進行隨堂練習，比如讓學生從一組圖形中找出所有的圓形。我會逐步增加難度，例如先找出所有有直角的圖形，然后找出所有沒有直角的圖形。這樣可以幫助學生鞏固記憶，并逐步區(qū)分不同圖形。3.互動交流的有效性互動交流是提高學生學習興趣和參與度的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，并提出有針對性的問題。補充說明：在討論環(huán)節(jié)，我會提出問題如“你們認為圓形、正方形、長方形在生活中有哪些應(yīng)用？”這樣的問題可以激發(fā)學生的思考，并鼓勵他們分享自己的觀察。我會用鼓勵性的語言來肯定學生的回答，比如“你的想法很有創(chuàng)意！”或者“你能告訴我更多關(guān)于這個應(yīng)用的例子嗎？”這樣可以幫助學生建立自信，并鼓勵他們繼續(xù)參與討論。4.教具與學具的準備教具和學具的選擇對于教學效果至關(guān)重要。我會確保教具和學具的質(zhì)量，并且能夠有效地輔助教學。補充說明：我會在課前準備多種教具，包括實物模型、圖片和電子課件。實物模型可以幫助學生直觀地看到和觸摸圖形，圖片可以用來展示圖形在不同情境中的應(yīng)用，而電子課件則可以提供動態(tài)的圖形展示，增加課堂的趣味性。我會確保所有的教具和學具都是清潔和安全的使用狀態(tài)。5.作業(yè)設(shè)計的針對性作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段。我會確保作業(yè)題目既有代表性，又具有一定的挑戰(zhàn)性。補充說明：在布置作業(yè)時，我會設(shè)計不同類型的題目，包括簡單的識別題、匹配題和創(chuàng)造性題目。例如，我會讓學生畫出自己家中常見的圓形、正方形、長方形物品，并描述它們的特點。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學生鞏固所學知識，還能讓他們將所學知識應(yīng)用到實際生活中。一、課題名稱人教版小學數(shù)學一年級下冊第三章《100以內(nèi)的加法和減法》——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法二、教學目標1.讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。2.培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力。3.增強學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解進位加法的計算過程。2.教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。四、教學方法1.情景教學法：通過實際生活情景引入，激發(fā)學生學習興趣。2.小組合作學習法：引導學生通過合作解決問題，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。3.練習鞏固法：通過大量的練習，幫助學生熟練掌握計算方法。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、計數(shù)器、卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程1.導入新課（1）情景引入：展示日常生活中的購物情景，如購買水果、文具等。（2）提問：如果小明買了2個蘋果和3個蘋果，他一共買了多少個蘋果？2.課本講解（1）原文內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，是將兩個兩位數(shù)相加，個位數(shù)相加滿十時，向十位進一。（2）分析：通過講解進位加法的定義，讓學生理解計算過程。3.實例講解（1）例題：展示例題“23+15”，引導學生按照步驟進行計算。（2）分析：講解如何將個位數(shù)相加，如果滿十則向十位進一。4.隨堂練習（1）練習題目：完成“24+17”的計算。（2）解答：引導學生按照進位加法的步驟進行計算。5.互動交流（1）討論環(huán)節(jié)：請同學們分組討論，找出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法規(guī)律。（2）提問問答：學生1：老師，如果個位數(shù)相加不滿十，怎么辦？學生2：老師，兩位數(shù)加兩位數(shù)可能需要進位嗎？教師話術(shù)：如果個位數(shù)相加不滿十，就按照個位數(shù)相加的結(jié)果。兩位數(shù)加兩位數(shù)有可能需要進位，也可能不需要。7.作業(yè)設(shè)計（1）作業(yè)題目：計算：45+28計算：62+39計算：71+48（2）答案：45+28=7362+39=10171+48=1198.課后反思及拓展延伸（1）反思：本節(jié)課通過情景引入、實例講解、隨堂練習等方法，讓學生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法計算方法。在教學過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的計算能力和問題解決能力。（2）拓展延伸：引導學生思考：進位加法在生活中的應(yīng)用；布置拓展作業(yè)：讓學生在家庭中尋找需要使用進位加法的情景，并嘗試解決。重點和難點解析1.理解進位加法的計算過程這一部分是教學的重點，也是學生學習的難點。學生需要理解個位數(shù)相加滿十時，如何向十位進一。補充說明：在講解進位加法時，我會使用具體的例子來幫助學生理解。例如，我會展示“23+15”的計算過程，讓學生計算個位數(shù)3+5，得到8，然后讓學生觀察十位數(shù)2+1，得到3。我會強調(diào)，當個位數(shù)相加滿十時，我們需要在十位數(shù)上加一。我會用計數(shù)器或者手指來輔助演示，讓學生直觀地看到進位的過程。2.學生對進位加法的實際操作學生需要通過實際操作來掌握進位加法的計算方法。這是教學的另一個重點。補充說明：在課堂上，我會讓學生使用計數(shù)器或者卡片進行實際的加法操作。我會讓他們先將個位數(shù)相加，如果滿十，就在十位數(shù)上做一個標記，表示進位。然后，他們再進行十位數(shù)的加法。通過這樣的實際操作，學生能夠更加深刻地