幼兒園大班數(shù)學課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學反思幼兒園教案加減法。

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學們愛聽，能學習的更好，一般來說，提升同學的效率最好是預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學們

非常好的汲取課堂上所講的學問點。所以你在寫幼兒園教案時要留意些什么呢？考慮到您的需要，我特地編輯了“幼兒園大班數(shù)學課教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學反思”，大家不妨來參考。盼望您能喜愛！

活動目標

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．進展表象思維。

3．了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

4．體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。

重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進行探究和復習鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>爭論理解—>復習鞏固

1．操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．爭論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

幼兒百科：口頭詞語，出自，《朱子語類》卷七六：“天下道理只在圣人口頭，開口便是道理?！?/p>

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幼兒園大班數(shù)學教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學反思

活動目標

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．進展表象思維。

3．讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

4．體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學嬉戲的樂趣。

重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進行探究和復習鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)"合并起來"，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上"增加幾個"。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗->爭論理解->復習鞏固

1．操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……。

2．爭論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思：

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

幼兒百科：減法是四則運算之一，從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法；已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”，讀作減號。

大班數(shù)學活動教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

幼兒園大班數(shù)學教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

一、活動目標

1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.進展表象思維。

二、重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進行探究和復習鞏固活動。

四、設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

五、活動流程

操作體驗—>爭論理解—>復習鞏固

1.操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2.爭論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

幼兒園大班優(yōu)秀數(shù)學教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》及教學反思

活動目標

1.能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2.進展表象思維。

3.培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

4.讓幼兒學習簡潔的數(shù)學題目。

重點與難點

1.重點：理解加減法的意義。

2.難點：用語言表達運算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進行探究和復習鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)“合并起來”，另一種是在一個部分數(shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求削減的部分。用詳細形象的方法關(guān)心幼兒把合或分的心理運算活動與加減運算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標是進展幼兒的表象思維。由于，表象是詳細形象思維向抽象規(guī)律思維過渡的中介，幼兒把握加減法要經(jīng)過操作擺布、運用表象進行計算。最終才能達到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運用表象進行運算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開頭時幼兒會有肯定的困難，教學中可以適當出示直觀教具，關(guān)心幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>爭論理解—>復習鞏固

1.操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進行加減運算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒依據(jù)圖意進行加減運算。要求幼兒先敘述圖意，然后再計算結(jié)果。

留意：供應(yīng)的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2.爭論。

（1）出示直觀教具關(guān)心幼兒理解加減法的含義。

（2）老師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3.復習。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內(nèi)的加法”是在同學熟悉了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學的?！稑藴省氛J為：“由于同學生活背景和思索角度不同，使用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重同學的想法，鼓舞同學獨立思索，提倡計算方法的多樣化?！彼砸罁?jù)同學特點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

1、復習鋪墊。讓同學擺學具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓同學回憶學過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做預(yù)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引同學留意力。在讓同學說出圖意后，讓同學拿出小棒代替氣球擺一擺，讓同學知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，同學很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些同學說一說，加深印象。再請同學列出加法算式，并指導同學熟悉加號。算式列出后，再請同學說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學習解決問題作預(yù)備。在計算出結(jié)果時，問問同學是怎么算的。同學有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強調(diào)某一種想法，對每一種都表示確定，鼓舞同學有不同的方法,待到以后進行大一些數(shù)的加法時再由同學自己選擇最便利、最合適的方法，留給他們思索的空間。

3、分層練習。先讓同學左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5.這樣的嬉戲進行幾次后，讓同學

閱讀p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的同學會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都賜予確定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“敬重同學，注意進展”的理念，通過同學觀看、自主探究、操作、表述，使同學從中感受、理解學問的產(chǎn)生和進展過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學的樂趣。同時教學后覺得在練習多樣性、趣味性上還需要再改進。

幼兒百科：加減法主要內(nèi)容是加減法的運算公式，通過好玩的魔卡嬉戲，讓寶寶邊學邊玩。

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學教案《5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法》

一、活動目標

1．能用表象進行5以內(nèi)數(shù)的加減運算，并能用語言表達運算過程。

2．進展表象思維。

二、重點與難點

1．重點：理解加減法的意義。

2．難點：用語言表達運算過程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺布，進行探究和復習鞏固活動。

四、設(shè)計思路口頭加減法是幼兒學習加減運算的開頭，活動的重點讓幼兒熟悉加減法的意義。教學中要避開使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有"一共"就是加法，有"還剩"就是減法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分數(shù)