八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e）教學實錄（新版）人教新目標版一、課程背景與目標定位

本節(jié)課為八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e），屬于人教新目標版教材。本單元主題為描述人物性格特點，通過對比分析，學會運用比較級和最高級描述人物性格差異。本節(jié)課旨在讓學生掌握描述人物性格的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確使用比較級和最高級描述人物性格特點，掌握相關(guān)詞匯和句型，并在實際交流中靈活運用。

2.文化意識：學生能夠了解不同文化背景下人物性格特點的表達方式，增強跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)人物性格特點的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學習策略：引導學生運用課堂所學，主動參與課堂活動，提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的單元中已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)，同時掌握了一些描述人物特征的詞匯和基本句型。此外，他們已經(jīng)能夠用英語進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對描述人物特征的話題較感興趣，他們喜歡通過故事和角色扮演來學習英語。學生在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，但在語法運用和口語表達上存在個體差異。他們傾向于通過互動和實際操作來學習，喜歡在小組活動中交流和合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在本節(jié)課中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：正確使用比較級和最高級形式的困難；準確運用描述性格的形容詞；在口語交流中保持流暢性和準確性；以及在聽力理解上跟上對話的節(jié)奏和內(nèi)容。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，理解和使用復雜句型可能會是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生在真實的語境中學習和運用比較級和最高級。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，通過同伴互助，共同探討人物性格描述的方法和技巧。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計具體的交際任務(wù)，鼓勵學生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標語言。

教學手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示課程內(nèi)容，包括詞匯、句型和練習題，增強視覺效果。

2.教學軟件：使用教學軟件進行聽力訓練，提高學生的聽力理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學內(nèi)容，增加學習的趣味性。五、教學過程設(shè)計

1.情境導入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同性格的人物的小視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoudescribethecharactersinthevideo?”，引導學生用英語描述視頻中的角色性格，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示本節(jié)課需要學習的形容詞及其比較級和最高級形式，然后通過例句展示如何使用這些形容詞來描述人物性格。接著，教師引導學生完成練習1a，讓學生在句子中填入適當?shù)谋容^級和最高級形容詞。之后，教師播放1b的聽力材料，學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成練習，并討論答案。最后，教師通過1c的圖片和提示詞，引導學生用比較級和最高級描述圖片中的人物。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學生分成小組，每組選擇一個生活中的人物（如老師、家長或朋友），用本節(jié)課學到的形容詞和句型來描述這個人物。每個小組成員都要參與描述，完成后，小組之間互相分享和討論。教師在旁聽并提供必要的幫助和指導。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“找不同”，學生在教室中找到性格特點不同的人，并用比較級和最高級描述他們的性格差異。游戲結(jié)束后，教師邀請幾名學生分享他們的發(fā)現(xiàn)和描述，以此鞏固所學內(nèi)容。六、教學反思與改進

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學生們對描述人物性格特點有了更深入的理解，但在實際運用中，一些學生還是難以準確使用比較級和最高級。我會考慮在下一節(jié)課增加更多的口語練習，讓學生在真實語境中多加練習。另外，我也注意到一些學生在聽力部分遇到了困難，可能是因為語速或者口音的原因。接下來，我會提供更多不同口音和語速的聽力材料，幫助學生適應(yīng)各種情況。此外，對于基礎(chǔ)較弱的學生，我計劃在課后提供額外的輔導和練習，以確保他們能夠跟上課程的進度。七、教學評估與改進

教學評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能夠理解并運用比較級和最高級來描述人物性格。他們在小組討論和口語練習中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠用所學知識進行有效的交流。然而，我也注意到一些學生在語法準確性上還存在問題，尤其是在形容詞的比較級和最高級形式轉(zhuǎn)換上容易混淆。此外，聽力理解部分也有待加強，一些學生對于快速語速和不同口音的適應(yīng)能力不足。

在教學評估中，我還采用了以下幾種方式來獲取反饋：

-課堂提問：通過提問檢查學生對課程內(nèi)容的理解程度。

-學生互評：鼓勵學生在小組內(nèi)相互評價，以了解他們對同伴學習的看法。

-課后作業(yè)：通過作業(yè)的完成情況來評估學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度。

教學改進：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施來改進教學：

-針對語法問題，我會在下一節(jié)課安排更多的練習，特別是在形容詞比較級和最高級形式的轉(zhuǎn)換上，通過填空、改寫句子等形式的練習來加強鞏固。

-為了提高學生的聽力理解能力，我會引入更多不同口音和語速的聽力材料，讓學生在多樣化的語境中練習。同時，我還會提供聽力技巧的指導，幫助學生更好地捕捉關(guān)鍵信息。

-對于口語表達，我會設(shè)計更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際交流中練習使用比較級和最高級。這樣可以提高他們的語言流暢性和自信心。

-我會為學習有困難的學生提供額外的輔導，比如在課后安排小班教學或者一對一輔導，以確保他們能夠跟上課程的進度。

-為了激發(fā)學生的學