Module7Unit2教學(xué)實錄2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年外研版九年級英語上冊Module7Unit2的教學(xué)內(nèi)容。本模塊主題為“Changesinourlives”，本單元聚焦于人們生活中發(fā)生的變化，以及如何應(yīng)對這些變化。課程背景與學(xué)生的實際生活緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生運用英語描述生活中的變化，提高他們的語言運用能力。

教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.讓學(xué)生掌握描述變化的詞匯和句型，如：“Therehavebeenmanychangesinmyliferecently”和“...haschangedalotovertheyears”等。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行日常生活交流的能力，提高他們的聽說讀寫技能。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的變化，培養(yǎng)他們積極面對生活變化的意識。二程目標(biāo)設(shè)定

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運用本課所學(xué)詞匯和句型描述生活中的變化，提升英語表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論生活中的變化，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，提高分析問題的能力。

3.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下人們對待變化的態(tài)度，增強跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，通過小組合作和探究活動，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握描述變化的詞匯，如：change,develop,transform,evolve等，以及相關(guān)短語，例如：“alotofchanges”，“bigchanges”等。

-例如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生用這些詞匯描述城市的發(fā)展變化。

-學(xué)習(xí)并運用特定的句型來描述過去和現(xiàn)在的變化，例如：“...usedtobe...butnow...”，“...haschangedalotovertheyears”等。

-例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生描述自己的家鄉(xiāng)或?qū)W校過去和現(xiàn)在的不同，使用這些句型進行表達(dá)。

-理解并討論課文中的主題句和支撐細(xì)節(jié)，培養(yǎng)閱讀理解能力。

-例如，教師可以設(shè)計問題，讓學(xué)生找出課文中描述變化的主題句，并找出支持這些主題句的細(xì)節(jié)信息。

2.教學(xué)難點

-使用正確的時態(tài)來描述變化，特別是過去時和現(xiàn)在完成時。

-難點在于學(xué)生容易混淆過去時和現(xiàn)在完成時的用法。例如，教師可以通過設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生區(qū)分“usedto”和“has/havebeen”的用法。

-在口語交流中自然地使用描述變化的詞匯和句型。

-學(xué)生在口語表達(dá)時可能會感到不自然或忘詞。教師可以組織角色扮演或小組討論活動，讓學(xué)生在實際語境中練習(xí)使用這些詞匯和句型。

-理解和運用課文中的文化元素，如不同文化背景下的變化觀。

-難點在于學(xué)生可能難以理解或聯(lián)系自己的文化背景。教師可以通過比較不同文化中對待變化的觀點，幫助學(xué)生更好地理解和吸收這些文化元素。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

-軟件資源：PPT演示文稿、互動式白板軟件

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、電子詞典

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、游戲競賽五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過展示一系列關(guān)于城市變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論圖片中的變化。例如，教師可以展示一張十年前的城市街道照片和現(xiàn)在的照片，讓學(xué)生觀察并描述變化，從而引出本節(jié)課的主題“Changesinourlives”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師介紹并板書描述變化的詞匯和句型，如：change,develop,transform,evolve以及“...usedtobe...butnow...”，“...haschangedalotovertheyears”等。

-學(xué)生跟讀并模仿，確保發(fā)音正確。

-教師通過例句展示如何使用這些詞匯和句型，并讓學(xué)生嘗試模仿造句。

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出描述變化的主題句和支撐細(xì)節(jié)，并討論其意義。

-學(xué)生分組，討論自己生活中發(fā)生的變化，并嘗試使用新學(xué)的詞匯和句型進行描述。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-教師組織一個小游戲，如“變化猜猜猜”，學(xué)生需要根據(jù)教師的描述猜測某個物品或地點過去的樣子。

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題（如科技發(fā)展、環(huán)境變化等），用英語討論該主題下的變化，并準(zhǔn)備簡短的匯報。

-每個小組向全班展示他們的討論成果，其他學(xué)生提供反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師提出一個假設(shè)情境，如：“如果你有機會改變你的學(xué)校，你會做哪些改變？”

-學(xué)生用英語表達(dá)他們的想法，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

-教師選擇幾個學(xué)生的回答進行點評，強調(diào)正確的語法和詞匯使用，并提供改進建議。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課學(xué)生對于描述變化的詞匯和句型掌握得不錯，但在實際運用中還是有些害羞，表達(dá)不夠流暢。我覺得可以增加更多互動式的活動，比如角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中更自然地使用英語。另外，對于文化意識的培養(yǎng)，我覺得可以引入更多不同文化背景下的案例，讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。課堂上有些學(xué)生的參與度不高，我計劃在下一節(jié)課前和他們單獨交流，了解他們的興趣和困難，以便調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：完成練習(xí)冊中關(guān)于描述變化的詞匯和句型的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯。

2.口語作業(yè)：錄制一段視頻，用英語描述自己家中或社區(qū)在過去幾年中的變化，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

3.閱讀作業(yè)：閱讀課文并完成課文后的閱讀理解練習(xí)，重點理解課文中的主題句和支撐細(xì)節(jié)。

作業(yè)反饋：

1.對于書面作業(yè)，我會在第二天上課前批改完畢，將作業(yè)本發(fā)還給學(xué)生。我會針對每個學(xué)生的錯誤給出具體的改正建議，例如指出時態(tài)使用錯誤、拼寫錯誤或語法結(jié)構(gòu)不當(dāng)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊膺@些錯誤。

2.對于口語作業(yè)，我會安排時間在課堂上播放部分學(xué)生的視頻，讓其他學(xué)生觀看并提供反饋。我會重點關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和詞匯的準(zhǔn)確使用，并在視頻下方留言給出具體評價和建議。

3.閱讀作業(yè)的反饋將結(jié)合課堂討論進行。我會選取一些學(xué)生的答案在課堂上進行講解，討論為什么某些答案是正確的，哪些答案是錯誤的，并解釋錯誤的原因。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的閱