第一單元計(jì)劃單元主要教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。2、通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。3、能正確讀寫(xiě)小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。4、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減及其加減混合運(yùn)算。5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。單元教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)的意義、小數(shù)的加減法。單元教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義，理解單位“1”的含義單元教學(xué)課時(shí)劃分15課時(shí)宇航小學(xué)“三四三二”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究教案主備課人張莉華使用人張莉華郭鵬教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解小數(shù)的意義，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)難點(diǎn)了解小數(shù)的意義，會(huì)正確進(jìn)行小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)方法討論法，講解法，比較法，探究法。學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)手操作法教具準(zhǔn)備四張正方形紙學(xué)具準(zhǔn)備四張正方形紙學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)點(diǎn)小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第（1）課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展欄一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入活動(dòng)一：看一看，說(shuō)一說(shuō)1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商品的單.價(jià)。2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià)，這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)？3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小數(shù)。4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁(yè)。同學(xué)們說(shuō)得很好，生活中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第2頁(yè)，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。二、主動(dòng)探索合作交流活動(dòng)二：折一折，涂一涂1、出示一個(gè)正方形操作：我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。2、講解：我們可以寫(xiě)成小數(shù)0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。3、學(xué)生嘗試把寫(xiě)成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？把“1”平均分成10份，3份是它的，也就是0.3。4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？6、推想：改寫(xiě)成小數(shù)是多少？呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分?jǐn)?shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。三、實(shí)踐應(yīng)用拓展提升今天的學(xué)習(xí)有什么收獲？四、總結(jié)梳理反思升華小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第1、2課后創(chuàng)新5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義千百十個(gè)位位位位十百千千百十個(gè)位位位位·分分分位位位整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分作業(yè)設(shè)計(jì)課后練習(xí)題。課后反思宇航小學(xué)“三四三二”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究教案主備課人張莉華使用人張莉華郭鵬教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)或把小數(shù)改寫(xiě)成十進(jìn)分?jǐn)?shù)過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互化。教學(xué)方法討論法，講解法，，探究法。學(xué)法指導(dǎo)小組合作，討論歸納教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，數(shù)位順序表，數(shù)字卡片學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)點(diǎn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第（2）課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展欄一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入一、鞏固舊知：1.提問(wèn)：什么是小數(shù)？你能舉例說(shuō)明嗎？2.說(shuō)出下列各小數(shù)表示的意義。0.150.80.2350.530.60.045二、主動(dòng)探索合作交流活動(dòng)一：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)1、剛才同學(xué)們寫(xiě)了很多小數(shù)，如：0.23，0.127，0.409。誰(shuí)會(huì)讀這些小數(shù)呢？學(xué)生嘗試讀。2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0，如果整數(shù)部分不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。學(xué)生嘗試讀。3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？三、實(shí)踐應(yīng)用拓展提升活動(dòng)二：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)1、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱(chēng)。出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱(chēng)。學(xué)生比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱(chēng)與整數(shù)部分有什么不同？為什么？2、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。（1）在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說(shuō)說(shuō)每個(gè)3表示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？（2）獨(dú)立完成第4頁(yè)“試一試”的“寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)”。（3）你撥我說(shuō)。同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說(shuō)說(shuō)各數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，然后交換角色。四、總結(jié)梳理反思升華我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？課后創(chuàng)新5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)小數(shù)的意義作業(yè)設(shè)計(jì)1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第6頁(yè)“練一練”第3、4、5題。2、數(shù)學(xué)游戲：你說(shuō)我擺。課后反思宇航小學(xué)“三四三二”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究教案主備課人張莉華使用人張莉華郭鵬教學(xué)內(nèi)容測(cè)量活動(dòng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：會(huì)把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做單位表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)課時(shí)共1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。教學(xué)難點(diǎn)幾米幾分米或幾米幾厘米等復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)小組合作，討論歸納教具準(zhǔn)備米尺、卷尺等學(xué)具準(zhǔn)備米尺、卷尺等學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)點(diǎn)米、分米和厘米的進(jìn)率教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第（3）課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展欄一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知活動(dòng)一：猜一猜1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)情景圖的主題，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示呢？3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。二、主動(dòng)探索合作交流活動(dòng)二：量一量1、讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他物品的長(zhǎng)度，然后分組討論這些長(zhǎng)度用“米”做單位怎樣表示。2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表示？3鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。4、完成第7頁(yè)“填一填”。（1）根據(jù)測(cè)量結(jié)果，要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)；（2）讓學(xué)生自己選擇喜歡的物品，先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬，再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。最后全班交流。三、實(shí)踐應(yīng)用拓展提升練習(xí)運(yùn)用活動(dòng)一：練一練1、第7頁(yè)“試一試”。第1題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)表示。第2題：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果，再用小數(shù)表示。2、第7頁(yè)“練一練”。讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流?；顒?dòng)二：量身高1、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果。四、總結(jié)梳理反思升華自我評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收獲。課后創(chuàng)新5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)測(cè)量活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1、教材第第2題2、教材第第3題課后反思宇航小學(xué)“三四三二”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究教案主備課人張莉華使用人張莉華郭鵬教學(xué)內(nèi)容比大小課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。過(guò)程與方法：實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)難點(diǎn)將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。教學(xué)方法合作探究法，講解法。學(xué)法指導(dǎo)小組合作，討論歸納教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)字卡片學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)點(diǎn)如何迅速比較兩個(gè)小數(shù)的大小教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第（4）課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展欄一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入一、舊知引入：舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）二、主動(dòng)探索合作交流1、創(chuàng)設(shè)情境：課件出示情景圖教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)的得分高呢？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）2、大膽猜測(cè)：教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？三、實(shí)踐應(yīng)用拓展提升1、根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？9.87○9.902、評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？（1）獨(dú)立閱讀，分析信息（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)3、你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來(lái)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的。（）＞（）＞（）4、歸納比較小數(shù)大小的方法：5、教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？四、總結(jié)梳理反思升華課堂小結(jié)啟發(fā)提問(wèn)：（1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？（2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？課后創(chuàng)新5分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)比大小9.87○9.909.96＞9.90＞9.87作業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)立練習(xí)：P101、2題數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢(qián)課后反思宇航小學(xué)“三四三二”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究教案主備課人張莉華使用人張莉華郭鵬教學(xué)內(nèi)容比大小課型新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，體會(huì)小數(shù)末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變過(guò)程與方法：在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜合及靈活運(yùn)用的能力情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作探究教具準(zhǔn)備方格紙學(xué)具準(zhǔn)備方格紙學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)點(diǎn)小數(shù)如何比較大小教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第（5）課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展欄一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?chǎng)、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄1-2種商品的價(jià)格，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門(mén)口左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI(mǎi)的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來(lái)研究這一方面的知識(shí)。二、主動(dòng)探索合作交流拿出方格紙涂一涂1、0.2和0.20誰(shuí)大？涂一涂，比一比2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。（1）獨(dú)立嘗試（2）在小組內(nèi)交流你