人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三節(jié)課《傍水而居》教學實錄2一、課程背景與目標定位

《傍水而居》是人教版歷史與社會七年級上冊第三單元第三節(jié)課的內容。本節(jié)課旨在讓學生了解我國不同地區(qū)的水文特點及其對人們生產、生活的影響，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的認知能力和對家鄉(xiāng)環(huán)境的關愛之情。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握以下知識點：

1.了解我國主要河流、湖泊的分布及其特點；

2.掌握水資源對人們生產、生活的重要性；

3.認識到保護水資源、防治水污染的必要性；

4.培養(yǎng)學生關愛家鄉(xiāng)環(huán)境、積極參與水資源保護活動的意識。二、教學目標

1.讓學生掌握河流、湖泊等水文要素對人類居住環(huán)境的影響。

2.培養(yǎng)學生通過地圖和資料分析地理環(huán)境的能力。

3.引導學生理解并尊重不同地區(qū)人們依水而居的生活方式，提升對環(huán)境保護的意識。三、教學內容分析

1.主題內容：《傍水而居》主要介紹了我國不同地區(qū)的水文環(huán)境對人們居住、生活和經濟發(fā)展的影響。課程內容包括：

-我國主要河流、湖泊的分布和特點。

-水資源對人們生產、生活的重要性。

-依水而居的生活方式及其與環(huán)境的關系。

-水資源保護和水污染治理的措施。

2.重點難點：

-重點：讓學生了解我國不同地區(qū)的水文特點，理解水資源對人們生產、生活的影響，認識到水資源保護的重要性。

-難點：培養(yǎng)學生通過地圖和資料分析水文環(huán)境的能力，引導學生理解并尊重不同地區(qū)人們依水而居的生活方式，提高學生的環(huán)境保護意識。

在教學中，需要注重以下幾點：

-結合地圖和實際案例，讓學生直觀地了解我國的水文分布。

-通過案例分析，讓學生深入理解水資源對生產、生活的影響。

-引導學生參與討論，提高他們分析問題和解決問題的能力。

-結合現(xiàn)實生活中的水資源問題，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。四、教學方法與策略

1.結合講授法介紹我國水文特點，輔以案例研究法分析具體地區(qū)的傍水居住模式。

2.設計小組討論活動，讓學生探討水資源利用與保護的策略，并通過角色扮演模擬不同角色在水資源管理中的決策過程。

3.使用多媒體教學資源，如河流湖泊分布圖、環(huán)境保護宣傳視頻等，增強學生的學習興趣和直觀感受。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示我國不同地區(qū)的水文圖片，如長江、黃河、西湖等，引導學生觀察并討論這些地方的水文特點及其對人們生活的影響。

目的：激發(fā)學生對水資源與居住環(huán)境關系的興趣，為學習本節(jié)課內容奠定基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細介紹河流、湖泊等水文要素，解釋它們如何影響人類居住環(huán)境，并結合具體地區(qū)案例進行分析。

重點難點：講解水資源對農業(yè)、工業(yè)和居民生活的重要性，以及水資源的合理利用和保護。

演繹推理：通過具體案例，如江南水鄉(xiāng)的居住模式，演繹出水資源豐富對經濟發(fā)展和生活品質的影響。

歸納推理：分析多個案例，歸納出水資源管理的一般原則和方法。

3.鞏固練習

課堂練習：設計關于水資源利用與保護的思考題，讓學生在課堂上現(xiàn)場作答，檢驗學習效果。

小組討論：學生分組討論如何在日常生活中節(jié)約用水和防治水污染，培養(yǎng)學生的實踐能力。

4.深化理解

案例分析：分析北京市的水資源狀況及其對居民生活的影響，讓學生運用所學知識提出解決水資源問題的策略。

辯論活動：組織學生辯論“水資源保護應優(yōu)先考慮經濟發(fā)展還是環(huán)境保護”，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結

知識梳理：總結本節(jié)課的主要知識點，強調水資源的可持續(xù)利用和保護。

學生反饋：鼓勵學生分享學習心得，反思自己在水資源利用和保護方面的行為，提出改進措施。六、教學反思

今天的課程讓我看到學生們對水資源與居住環(huán)境的關系有了更深的理解。他們在討論和辯論中展現(xiàn)出了積極思考和參與的熱情，這讓我很欣慰。但也有不足之處，比如在歸納推理環(huán)節(jié)，部分學生對于如何從具體案例中提煉普遍原則還不夠熟練。我需要在今后的教學中加強對這部分內容的引導和練習，幫助學生更好地掌握邏輯思維的方法。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集我國各大河流、湖泊的高清圖片，如長江、黃河、珠江、洞庭湖、太湖等，用于導入新課，讓學生直觀感受不同水文環(huán)境的特點。

-視頻素材：準備關于水資源利用、水污染治理和水環(huán)境保護的宣傳視頻，以及一些反映不同地區(qū)傍水而居生活方式的紀錄片片段，用于輔助教學，增強學生的感性認識。

-音頻素材：選取一些與水資源相關的音頻資料，如河流的流水聲、水電站的發(fā)電聲等，用于營造課堂氛圍，提高學生的學習興趣。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些介紹我國水資源狀況、水資源保護重要性的科普文章，以及反映不同地區(qū)人們依水而居生活方式的案例研究，讓學生在課后閱讀，拓寬知識面。

-書籍推薦：推薦一些與地理、環(huán)境、水資源相關的書籍，如《水資源的合理利用與保護》、《地理與環(huán)境》、《河流與湖泊》等，供學生深入了解相關知識。

實踐工具：

-地圖工具：提供我國河流、湖泊分布圖，讓學生在課堂上進行觀察和分析，培養(yǎng)他們的空間思維能力。

-記錄本：鼓勵學生準備一個專門用于記錄課堂筆記和課后思考的記錄本，方便他們整理和復習課程內容。

-個人行動計劃表：設計一個關于水資源保護的行動計劃表，讓學生根據課程學習制定個人水資源保護計劃，培養(yǎng)他們的實踐能力。

教學資源具體應用：

-在課程開始時，使用圖片素材和視頻素材導入新課，引導學生關注水資源與居住環(huán)境的關系。

-在講授新知環(huán)節(jié)，結合多媒體資源，講解河流、湖泊的特點及其對人類居住環(huán)境的影響。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，讓學