巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成研究目錄TOC\o"1-2"\h\u20422巧借繪本培養(yǎng)小班幼兒耐心品格的養(yǎng)成研究 121804一、繪本與繪本閱讀的概念 229532（一）繪本 22226（二）繪本閱讀 229100二、繪本閱讀對幼兒心理發(fā)展的影響 24536（一）提高幼兒的審美能力 224279（二）提高幼兒的耐心品格和認(rèn)知能力 229986（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展 326873三、繪本閱讀促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的建議 36718（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念 33393（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本 322575（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境 48756四、結(jié)論 416297參考文獻(xiàn) 4摘要：繪本閱讀是改變幼兒教育的重要手段之一。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造審美能力和塑造耐心品格，這些都是當(dāng)代教育的重要內(nèi)容。此過程中還提出了以往不同要求，是幼兒全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。本文基于幼兒繪本閱讀的概念，通過分析繪本對幼兒耐心品格的養(yǎng)成，總結(jié)出促進(jìn)幼兒發(fā)展的繪本教學(xué)策略，利用繪本故事來促進(jìn)幼兒成長，為幼兒營造一個(gè)良好的氛圍。關(guān)鍵詞：幼兒；繪本；耐心品格引言繪本，是以圖文并茂的形式反應(yīng)幼兒生活的圖畫故事書。它以詩一般精煉的語言、形式多樣的插圖、意味深長的內(nèi)容，為孩子們的生活，增添了別樣的色彩?！?】教育信息化大潮的沖擊使得幼兒繪本閱讀方式、理念、內(nèi)容都產(chǎn)生了新的變革。而繪本閱讀作為幼兒審美教育的主要途徑，不僅是一種簡單的閱讀、觀察的訓(xùn)練，更是一種文化學(xué)習(xí)，對幼兒的心理發(fā)展有著很好的推動(dòng)作用。本文通過對繪本閱讀進(jìn)行研究，探索繪本閱讀對于兒童心理發(fā)展的重要性，并提出如何有效利用繪本閱讀來有效促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。一、繪本與繪本閱讀的概念（一）繪本建國初期就有“繪本”的記載，“繪本”一詞是直接從日本引進(jìn)的。目前還沒有嚴(yán)格統(tǒng)一的定義。[2]說到“繪本”，人們常常將其與繪本和連環(huán)畫混淆。要明確繪本的概念，最重要的是要了解繪本、圖鑒和連環(huán)畫的區(qū)別。本文中的繪本是圖文并茂的兒童文學(xué)作品。他們從封面到封底講述了一個(gè)完整的故事。（二）繪本閱讀繪本閱讀主要是指以繪本為閱讀材料，教師和家長充分利用繪本豐富的資源，進(jìn)行有目的、有組織的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)閱讀相比，閱讀繪本具有更豐富的圖像和色彩，有助于孩子更好地理解圖畫的內(nèi)容。[3]同時(shí)，也可以幫助老師和家長開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，更好地幫助孩子，了解繪本旨在表達(dá)的主題，幫助孩子通過閱讀和學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。二、繪本閱讀對幼兒心理發(fā)展的影響（一）提高幼兒的審美能力審美觀念在幼兒成長中所提供的獨(dú)特的主體體驗(yàn)方式是其他觀念無法取代的，在學(xué)前教育的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)使之與多元的教育意識(shí)相結(jié)合，互相補(bǔ)充，讓幼兒形成健康的審美情趣和正確的審美觀，而看繪本的目的不是讓他們成為偉大的畫家和藝術(shù)家，而是拓寬他們的視野，提升他們的文化素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)。通過閱讀繪本，孩子們可以加深對“美”的理解。繪本漢字少，圖形色彩豐富。通過看繪本，幼兒可以巧妙地形成自己的審美領(lǐng)域，“美”的判斷能力。隨著年齡的增長，幼兒從外部學(xué)習(xí)和看待事物的能力增強(qiáng)，它在提高嬰兒的審美意識(shí)方面發(fā)揮著重要作用在幼兒期，兒童的觀察，審美和感知的合理結(jié)合，所占比例比較高。（二）提高幼兒的耐心品格和認(rèn)知能力兒童教學(xué)的本質(zhì)是使兒童的內(nèi)在心理功能發(fā)生變化，通過兒童心理功能的匹配來達(dá)到傳授語言知識(shí)和技能的目的。這包括兩個(gè)方面：一方面，兒童語言課程的實(shí)踐要考慮兒童身心發(fā)展水平，語言課程要適合兒童的發(fā)展；另一方面，兒童語言教師要準(zhǔn)確把握兒童的身心，使所傳授的語言知識(shí)和技能與兒童的語言認(rèn)知發(fā)展相匹配。而閱讀繪本不僅可以關(guān)注孩子的發(fā)展，還可以提高孩子的身心素質(zhì)和認(rèn)知能力，良好的道德觀念設(shè)計(jì)是提高孩子身心素質(zhì)和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)。比如在《我有耐心》繪本的閱讀中，孩子可以通過簡單易懂的語言描述和故事情節(jié)，鍛煉自己的耐心品格，例如在耐心等待的過程中，可以學(xué)習(xí)繪本中數(shù)數(shù)的方法來度過，并且在故事中講述了沒有耐心等待的“后果”，通過孩子熟悉的物品傳遞了“耐心”的重要性。耐心品格雖然占有重要地位，但在閱讀過程中，幼兒可以在他們的眼中展現(xiàn)豐富的生活場景，并從這些美麗的畫作中獲得一些耐心品格內(nèi)容。這種德育的內(nèi)容對于檢討孩子們耐心品格是非常重要的，當(dāng)他們提高自己的耐心品格，間接地在身體和心理素質(zhì)和認(rèn)知能力上也有所提高。（三）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展首先在對幼兒的教學(xué)觀念的形成與改善方面，教育者必須全面性地認(rèn)識(shí)到幼兒的學(xué)生自身的獨(dú)特個(gè)體性特征，每個(gè)幼兒都有著不同的學(xué)習(xí)潛能，由于目前年紀(jì)較小受到相關(guān)理念上的限制仍然處于潛能形成過程中。每一本繪本中都含有豐富多彩的美術(shù)資源以及教育內(nèi)容，其中還蘊(yùn)含著大量的藝術(shù)靈魂和生命，通過繪本，有利于豐富幼兒的知識(shí)面，使幼兒在欣賞多元化的美術(shù)作品時(shí)獲得藝術(shù)的熏陶，充分發(fā)揮出自身的想象力與創(chuàng)造力，激活幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。同時(shí)，讓幼兒欣賞美，創(chuàng)造美，理解美是繪本閱讀的首要目標(biāo)和任務(wù)，教師或者家長帶領(lǐng)幼兒一起觀看繪本，在閱讀中，給幼兒更多的表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，家長引導(dǎo)幼兒對繪本中的圖畫內(nèi)容進(jìn)行講解，按照自己的想法去訴求，這樣可以鍛煉幼兒的心理創(chuàng)造力發(fā)展。三、繪本閱讀促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的建議（一）轉(zhuǎn)變家長繪本閱讀觀念幼兒心理接觸繪本時(shí)，多是由家長來進(jìn)行引導(dǎo)、啟蒙的，家長要積極參與兒童繪本閱讀，為孩子樹立好榜樣。家長的參與是兒童繪本閱讀順利開展的保障，家長應(yīng)盡量抽出時(shí)間參與幼兒繪本的閱讀，確保有足夠的時(shí)間陪伴孩子。父母是孩子的第一任老師，他們對孩子的影響是潛移默化的，他們的文化修養(yǎng)、興趣愛好和習(xí)慣會(huì)無形地影響孩子的行為，對孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展起著重要作用?！?】孩子有很強(qiáng)的模仿能力，在觀察父母行為的同時(shí)，也潛移默化地接受父母的影響。因此，家長必須不斷提高自身修養(yǎng)，為孩子樹立好榜樣?？傊议L要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。只有這樣，他們才能用自己的話、在自己的地方影響孩子的閱讀觀念，讓孩子在無形中得到熏陶，體會(huì)到閱讀帶來的無窮樂趣。（二）結(jié)合幼兒發(fā)展情況選擇合適的繪本一本優(yōu)秀的繪本可以對孩子產(chǎn)生終生的影響。選擇一本好的繪本，能給孩子帶來意想不到的好處。在選擇繪本的時(shí)候，可以結(jié)合幼兒園老師、朋友和繪本圖書館的建議，從孩子的身心發(fā)展、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人閱讀等角度，選擇最適合孩子心理發(fā)展的繪本利益，一本好的繪本應(yīng)該適合特定的閱讀情境，這樣可以提高閱讀效果，帶來良好的閱讀體驗(yàn)。選擇繪本時(shí)，家長要明確繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際情況下，您應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來選擇適合您孩子的繪本：1、根據(jù)孩子的閱讀特點(diǎn)選擇合適的繪本。2.選擇內(nèi)容質(zhì)量高的繪本。3.選擇一本與現(xiàn)實(shí)生活相似的繪本。4.根據(jù)孩子的性別選擇。5.關(guān)注經(jīng)典繪本。半歲以上的孩子主要是在體驗(yàn)期間出來的，可以選擇造型有趣、內(nèi)容簡單、色彩豐富的繪本，如布制繪本、紙板繪本、帶孔繪本等，供他們體驗(yàn)。三歲以前的孩子適合看故事比較簡單的繪本，可以選擇一些益智繪本，比如《猜猜我有多愛你》《小便歷險(xiǎn)記》等。四歲以后，隨著孩子認(rèn)知能力的發(fā)展，可以提供一些以故事為主的認(rèn)知繪本，比如《我的爸爸》、《是的，屁股》等家庭系列，教孩子認(rèn)識(shí)自己的身體。等待;五歲以后可以選擇故事性較強(qiáng)的繪本，老師可以給孩子放一些科普繪本，比如《和爸爸一起讀書》、《象鼻為什么那么長》、《隧道》和其他圖畫書。孩子閱讀這些材料，可以從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。（三）為幼兒創(chuàng)造和諧的繪本閱讀環(huán)境家庭內(nèi)部環(huán)境的營造直接影響閱讀繪本的效果。家長應(yīng)盡最大努力營造輕松、自由、和諧的閱讀環(huán)境，包括為全家營造閱讀空間，營造閱讀氛圍。閱讀空間是具體的、可見的，而閱讀的氛圍是抽象的、無形的。正如作者伊登·錢伯斯所說，“閱讀總是需要一個(gè)地方?！遍喿x家庭繪本需要營造良好的空間，具體情況因情況而異。家里最好有一個(gè)固定的閱讀角，比如陽臺(tái)、客廳、餐廳或者書房。符合條件的家庭可以設(shè)立專門的書房，閱讀繪本，購買書架、繪本、玩具等材料，通過選擇固定的閱讀位置，孩子可以養(yǎng)成穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。為家長和孩子閱讀繪本時(shí)，確保閱讀區(qū)域干凈整潔，并注意采光、通風(fēng)、溫度等條件，營造平靜、舒適的閱讀環(huán)境。四、結(jié)論總之，繪本閱讀對于啟發(fā)幼兒，促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展有著諸多的作用，能夠讓幼兒通過繪本去更好地了解這個(gè)豐富多彩的世界，幫助幼兒更好地成長，培養(yǎng)孩子的思考、表達(dá)能力，家長與幼兒園都要對幼兒的繪本閱讀重視起來，讓孩子從繪本中汲取更多的成長條件，不斷茁壯成長。不僅要積極轉(zhuǎn)變自身的繪本閱讀觀念，同時(shí)還需要結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，選擇最適合幼兒的繪本，努力為幼兒創(chuàng)造出一個(gè)和諧的繪本閱讀環(huán)境，有效借助繪本促進(jìn)幼兒心理發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]馬紅梅.繪本在幼兒園科學(xué)教育中的價(jià)值及應(yīng)用[J].真情,2021,000(006):P.1-1.[2]岳亞平,劉琦.兒童視角下中美幼兒繪本的比較[J].學(xué)前教育研究,2020(7):9.[3]陳英姿.走向兒童本位的幼兒繪本閱讀活