[濱州]2025年山東濱州濱城區(qū)招聘中小學特殊教育學校教師217人筆試歷年參考題庫附帶答案詳解一、選擇題從給出的選項中選擇正確答案（共50題）1、在特殊教育學校中，針對有聽力障礙的學生，教師最應該注重培養(yǎng)學生的哪項能力？A.書面表達能力B.手語交流能力C.口語發(fā)音能力D.視覺觀察能力2、智力障礙學生的認知發(fā)展特點主要表現為A.抽象思維能力強于形象思維B.記憶能力完全喪失C.學習速度較慢但可塑性較強D.注意力高度集中3、某學校開展心理健康教育活動，需要設計適合不同年齡段學生的心理輔導方案。以下哪項原則最符合心理健康教育的科學性要求？A.統(tǒng)一標準，所有學生采用相同輔導模式B.因材施教，根據學生年齡特點制定差異化方案C.以教師為中心，強調權威指導作用D.注重理論灌輸，強化心理知識傳授4、在特殊教育工作中，教師面對有不同障礙類型的學生時，應當優(yōu)先考慮的教育原則是：A.統(tǒng)一教學進度，確保公平性B.強調集體活動，促進同伴融合C.個別化教育，滿足特殊需求D.降低學習標準，減輕學生壓力5、某學校開展心理健康教育活動，旨在幫助學生建立積極的心理品質。在設計活動方案時，教育工作者需要充分考慮學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，這體現了教育的什么原則？A.因材施教原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)誘導原則D.理論聯系實際原則6、在教育教學過程中，教師發(fā)現學生存在注意力不集中、學習困難等問題時，應該采取的最合適的處理方式是：A.立即通知家長并要求加強管教B.對學生進行嚴厲批評和懲罰C.深入了解原因并制定個性化支持方案D.將問題轉交給其他任課教師處理7、在課堂教學中，教師發(fā)現學生注意力不集中時，最適宜采取的措施是：A.立即點名批評該學生B.暫停教學，維持課堂紀律C.采用提問、互動等方式重新吸引學生注意力D.課后單獨與學生溝通8、特殊教育中，針對有學習障礙的學生，教師應該采取的主要教學策略是：A.降低教學難度，減少學習內容B.采用多元化的教學方法和個性化指導C.讓學生獨立完成學習任務D.重點關注優(yōu)秀學生9、在特殊教育工作中，面對有自閉癥傾向的學生，教師應該采取哪種最有效的溝通策略？A.頻繁進行眼神接觸以建立信任B.使用簡潔明了的語言配合視覺提示C.鼓勵學生參與大型集體活動D.采用嚴厲的管教方式糾正行為10、某學生在課堂上出現注意力不集中、多動沖動等癥狀，嚴重影響學習效果，教師最應該采取的應對措施是：A.立即通知家長帶孩子去醫(yī)院診斷B.詳細觀察記錄學生行為表現C.直接給予批評教育并加強管理D.讓學生單獨坐在教室角落11、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生心理健康狀況。以下哪種方法最適合全面評估學生的心理健康水平？A.僅通過學習成績判斷B.進行標準化心理健康量表測評C.單純觀察學生行為表現D.依靠教師主觀評價12、在組織學生參與社會實踐活動中，教師最應該注重培養(yǎng)學生的哪項能力？A.考試應試能力B.人際交往與合作能力C.個人競爭意識D.記憶背誦能力13、某學校組織學生參加社會實踐活動，需要將學生分成若干小組。已知該校特殊教育專業(yè)師資配備要求師生比例不超過1:8，若該校有64名特殊教育學生，至少需要配備多少名專業(yè)教師？A.6名B.7名C.8名D.9名14、在特殊教育工作中，教師需要根據學生的個體差異制定個性化教育方案。這體現了教育工作的哪項基本原則？A.因材施教原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)誘導原則D.理論聯系實際原則15、在特殊教育工作中，對于有注意力缺陷多動障礙(ADHD)的學生，教師應采取的最有效的教學策略是：A.嚴格要求學生長時間保持安靜坐姿B.將學習任務分解為小步驟，提供頻繁的正面反饋C.讓學生獨立完成所有學習任務D.減少課堂互動，避免分散學生注意力16、在融合教育環(huán)境中，普通教師與特殊教育教師合作的關鍵要素是：A.特殊教育教師完全負責特殊學生的所有教學B.建立有效的溝通機制和共同制定個別化教育計劃C.普通教師只需關注普通學生的學習D.減少特殊學生與普通學生的互動機會17、在特殊教育學校中，針對有視聽障礙的學生開展教學活動時，教師應當優(yōu)先考慮的教育原則是：A.循序漸進原則B.個別化教學原則C.直觀性教學原則D.啟發(fā)性教學原則18、特殊教育教師在制定個別化教育計劃時，最需要關注的核心要素是：A.學生的殘疾類型和程度B.家長的教育期望C.學校的資源配置D.同伴的接納程度19、在特殊教育工作中，面對有自閉癥傾向的學生，教師應當采取哪種教育策略最為適宜？A.強制學生參與集體活動，促使其融入群體B.采用結構化教學和視覺提示，建立穩(wěn)定的環(huán)境秩序C.減少與學生的直接交流，避免刺激學生情緒D.頻繁更換教學環(huán)境，鍛煉學生的適應能力20、在教育心理學中，皮亞杰的認知發(fā)展理論強調兒童認知發(fā)展的階段性特征，這一理論對特殊教育的啟示主要體現在哪個方面？A.所有特殊兒童都應按照統(tǒng)一標準進行教育B.應根據兒童認知發(fā)展水平提供適宜的學習內容和方法C.認知發(fā)展完全依賴于生理成熟度，無需教育干預D.特殊兒童的認知發(fā)展完全不同于普通兒童21、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生心理狀態(tài)的變化趨勢。以下哪種方法最適合長期追蹤學生心理發(fā)展狀況？A.一次性問卷調查B.定期心理測評與訪談C.隨機抽樣觀察D.單次心理咨詢記錄22、教育工作者在制定個別化教學計劃時，應當優(yōu)先考慮的核心要素是：A.教學進度安排B.學生個體差異和需求C.教學資源配置D.課程標準要求23、在特殊教育工作中，面對有自閉癥傾向的學生，教師最應該采取的教育策略是：A.強制其參與集體活動，培養(yǎng)社交能力B.尊重其個體差異，采用個性化教學方法C.要求家長進行嚴格的家庭教育D.讓其獨立學習，減少外界干擾24、在中小學教育中，以下哪種情況最需要及時進行心理干預：A.學生偶爾上課注意力不集中B.學生出現持續(xù)的情緒低落、行為異常C.學生學習成績暫時下滑D.學生與同桌發(fā)生小摩擦25、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生的心理發(fā)展特點。以下關于青少年心理發(fā)展特征的描述，正確的是：A.青少年的抽象邏輯思維已完全成熟B.青少年的情緒調節(jié)能力較強，不易沖動C.青少年自我意識增強，但容易出現自卑心理D.青少年的人際關系需求減少，更喜歡獨處26、在教育過程中，教師發(fā)現某些學生在學習新知識時需要借助具體的實物或圖像，這體現了學生的認知發(fā)展處于哪個階段：A.感知運動階段B.具體運算階段C.形式運算階段D.前運算階段27、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生的心理發(fā)展特點。以下關于青少年心理發(fā)展特征的描述，正確的是：A.青少年時期情緒波動較小，心理狀態(tài)相對穩(wěn)定B.青少年自我意識增強，但容易產生自卑心理C.青少年認知能力發(fā)展緩慢，抽象思維能力弱D.青少年人際交往能力較強，不易出現社交問題28、在教育實踐中，教師需要根據學生的個體差異采取不同的教育方法。這體現了教育的哪一基本原則？A.因材施教原則B.循序漸進原則C.理論聯系實際原則D.啟發(fā)性教學原則29、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生的心理發(fā)展特點。根據青少年心理發(fā)展的規(guī)律，以下哪種做法最符合教育原則？A.要求所有學生必須參加同一標準的心理測試B.根據不同年齡段學生的特點設計相應的活動內容C.讓家長代替學生完成心理評估問卷D.僅關注學習成績優(yōu)秀的學生心理健康狀況30、在組織學生參與社會實踐活動時，教師需要重點考慮的首要因素是：A.活動形式的新穎性B.學生的安全保障C.活動的宣傳效果D.活動的成本費用31、在課堂教學中，教師發(fā)現學生注意力不集中時，最適宜采取的措施是：A.立即停止講課，嚴厲批評學生B.提高音量繼續(xù)講課，確保聲音覆蓋全場C.暫停教學活動，讓學生集體起立活動幾分鐘D.采用提問、互動等方式重新吸引學生注意力32、教育心理學研究表明，學生學習效果最好的動機水平是：A.極高的學習動機B.適中的學習動機C.較低的學習動機D.不固定的學習動機33、小明在學習過程中表現出注意力難以集中、學習效率低下的特點，教師觀察到他在課堂上經常走神，完成作業(yè)時需要多次提醒。針對這種情況，教師最適宜采取的教育策略是：A.增加作業(yè)量以強化訓練B.建立清晰的學習目標和獎懲機制C.采用多樣化的教學方法，增強學習興趣D.要求家長嚴格監(jiān)督學習過程34、在班級管理中，當發(fā)現學生之間出現小團體現象時，班主任最應該關注的是：A.立即解散所有小團體B.重點關注學習成績的分化趨勢C.防止小團體發(fā)展為排他性群體D.讓小團體內學生獨立活動35、某學校在開展心理健康教育工作時，注重培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀。這主要體現了心理健康教育的哪項原則？A.預防為主原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.個性化原則36、在課堂教學中，教師發(fā)現學生注意力不集中時，采用變換教學方式、增加互動環(huán)節(jié)等方法來重新吸引學生注意。這種做法主要運用了注意的哪種規(guī)律？A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的轉移D.注意的廣度37、在特殊教育實踐中，針對自閉癥兒童的教育干預，以下哪種方法最為有效？A.嚴厲懲罰不良行為B.強制集體活動訓練C.結構化教學和視覺支持D.完全放任自由發(fā)展38、教師在課堂教學中發(fā)現學生注意力不集中時，應該采取什么策略？A.立即嚴厲批評學生B.調整教學方法增加互動性C.讓學生站到教室后面D.直接請家長來校處理39、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生心理健康狀況。以下哪種方法最適合系統(tǒng)收集學生心理健康數據？A.隨機課堂觀察記錄B.發(fā)放標準化心理健康量表C.個別學生訪談D.教師主觀評價匯總40、在特殊教育環(huán)境中，教師發(fā)現某位學生在語言表達方面存在明顯困難，但動手能力較強。這體現了個體發(fā)展的什么特點？A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性41、某學校為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，計劃組織教師參加各類培訓活動。根據教育心理學理論，以下哪種培訓方式最能促進教師的專業(yè)發(fā)展？A.單向知識傳授的理論講座B.基于實際教學問題的行動研究C.純理論的學科知識培訓D.觀摩優(yōu)秀教師的示范課42、在教育管理中，為了激發(fā)教師的工作積極性，以下哪種激勵方式體現了內在激勵的原理？A.提高教師工資待遇B.設立優(yōu)秀教師表彰制度C.提供專業(yè)發(fā)展和成長機會D.改善辦公環(huán)境條件43、某學校開展心理健康教育活動，為了更好地了解學生的心理狀態(tài)，教師采用了一種系統(tǒng)性的評估方法。這種方法通過觀察學生在特定情境下的行為表現，結合學生自我報告和他人評價，全面收集相關信息。這種評估方法體現了心理健康教育的哪個基本原則？A.科學性原則B.系統(tǒng)性原則C.發(fā)展性原則D.個性化原則44、在教育教學過程中，教師發(fā)現有些學生在數學學習中表現出較強的邏輯思維能力，但在語言表達方面相對薄弱。這種現象說明了個體身心發(fā)展的哪種特點？A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性45、在教育教學過程中，教師發(fā)現學生存在注意力不集中、多動沖動等行為表現，最適合采用的教育策略是：A.立即進行嚴厲批評和懲罰B.增加課業(yè)負擔以消耗學生精力C.運用正向行為支持和個別化指導D.要求家長強制管束學生行為46、特殊教育學校在制定個別化教育計劃時，最應優(yōu)先考慮的因素是：A.學校的師資配置情況B.學生的身心發(fā)展特點和特殊需求C.家長的經濟承受能力D.當地教育政策規(guī)定47、某學校開展心理健康教育活動，需要了解學生的心理發(fā)展特點。根據青少年心理發(fā)展規(guī)律，以下哪個階段是學生自我意識發(fā)展的關鍵期？A.幼兒期B.童年期C.青春期D.成年早期48、在教育過程中，教師發(fā)現有些學生在學習新知識時更傾向于通過動手操作來理解和掌握。這種學習風格屬于哪種類型？A.視覺型學習者B.聽覺型學習者C.動覺型學習者D.閱讀型學習者49、在特殊教育實踐中，針對自閉癥兒童的康復訓練，以下哪種方法最能體現個別化教育原則？A.統(tǒng)一使用標準化評估工具進行能力測試B.根據每個兒童的具體發(fā)展水平制定個性化訓練方案C.按照年齡分組進行集體康復訓練D.采用固定的康復訓練流程適用于所有兒童50、特殊教育教師在處理智力障礙學生的情緒行為問題時，應當優(yōu)先采取的策略是：A.立即制止學生的不當行為B.分析行為背后的生理和心理需求C.要求家長配合進行家庭管教D.與其他學生進行對比教育

參考答案及解析1.【參考答案】B【解析】聽力障礙學生由于聽覺功能受損，傳統(tǒng)口語交流存在困難。手語作為視覺語言，是聽力障礙學生最直接、最有效的交流方式。通過手語教學，能夠幫助學生建立完整的語言系統(tǒng)，促進思維發(fā)展和社交能力提升，是特殊教育中重要的教學手段。2.【參考答案】C【解析】智力障礙學生在認知發(fā)展上存在不同程度的滯后，表現為學習新知識速度較慢，需要更多重復和強化。但他們仍具有可塑性，通過適當的教育方法和訓練，認知能力可以得到改善和提高。這是特殊教育的重要理論基礎。3.【參考答案】B【解析】心理健康教育應遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，不同年齡段學生在認知水平、情感發(fā)展、社會適應等方面存在顯著差異，需要采用差異化的教育方法和內容。因材施教體現了教育的科學性和針對性。4.【參考答案】C【解析】特殊教育的核心是根據學生的個體差異和特殊需要制定個別化教育計劃。每個特殊學生的障礙類型、程度、學習能力都不同，必須采用個別化教育原則，制定針對性的教育目標和方法，才能實現有效教育。5.【參考答案】A【解析】因材施教原則要求教育者根據學生的個體差異和身心發(fā)展特點采取相應的教育方法。題干中提到"考慮學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律"，正是因材施教的具體體現。循序漸進強調按順序進行，啟發(fā)誘導強調調動積極性，理論聯系實際強調實踐結合，均不符合題意。6.【參考答案】C【解析】面對學生的學習困難和注意力問題，教師應秉持專業(yè)態(tài)度，通過觀察、溝通等方式深入了解問題成因，包括生理、心理、環(huán)境等多方面因素，然后制定針對性的教育支持策略。A項過于草率，B項缺乏人文關懷，D項逃避責任均不恰當。7.【參考答案】C【解析】當學生注意力不集中時，教師應采用積極的引導方式，通過提問、互動等教學方法重新吸引學生注意力，既能維護課堂氛圍，又能有效改善教學效果。直接批評會傷害學生自尊心，暫停教學會影響整體教學進度，課后溝通雖有必要但不能解決當前問題。8.【參考答案】B【解析】特殊教育要求教師根據學生的個體差異，運用多元化的教學方法，提供個性化指導，幫助不同能力水平的學生都能獲得發(fā)展。降低難度會限制學生潛能，讓學生獨立完成可能增加挫敗感，關注優(yōu)秀學生違背了教育公平原則。9.【參考答案】B【解析】自閉癥學生通常存在社交溝通障礙，視覺信息比語言信息更容易被理解和接受。使用簡潔語言配合圖片、手勢等視覺提示能夠有效提高溝通效果。而頻繁眼神接觸可能引起學生不適，大型集體活動和嚴厲管教都不符合自閉癥學生的特殊需求。10.【參考答案】B【解析】注意力缺陷多動障礙(ADHD)需要專業(yè)評估診斷。教師應先通過系統(tǒng)觀察記錄學生的具體行為表現、頻率和情境，為后續(xù)專業(yè)評估提供依據。盲目批評或隔離學生會加重問題，而詳細的觀察記錄有助于制定個別化教育方案。11.【參考答案】B【解析】標準化心理健康量表測評具有科學性、客觀性和全面性的特點，能夠系統(tǒng)評估學生的心理狀態(tài)。學習成績、行為觀察和主觀評價都存在片面性，無法全面反映學生心理健康狀況。標準化測評工具經過科學驗證，結果相對準確可靠。12.【參考答案】B【解析】社會實踐活動的核心目標是促進學生社會化發(fā)展，人際交往與合作能力是社會適應的基礎。考試應試和記憶背誦屬于學科知識范疇，個人競爭意識容易導致合作意識缺失。社會實踐強調團隊協(xié)作和溝通交流，有利于學生全面發(fā)展。13.【參考答案】C【解析】根據師生比例不超過1:8的要求，即1名教師最多對應8名學生。64名學生÷8=8名教師，因此至少需要配備8名專業(yè)教師。14.【參考答案】A【解析】因材施教原則強調根據學生的具體情況和個體差異采取不同的教育方法和內容。題目中提到的根據學生個體差異制定個性化方案，正是因材施教原則的具體體現。15.【參考答案】B【解析】注意力缺陷多動障礙學生的特點是注意力難以集中、沖動行為多。將復雜任務分解為小步驟可以降低認知負荷，頻繁的正面反饋能夠增強學生的學習動機和自信心，這是特殊教育中個別化教學的重要體現。16.【參考答案】B【解析】融合教育強調所有學生都能在普通教育環(huán)境中接受適合的教育服務。普通教師與特殊教育教師需要協(xié)作配合，通過有效溝通共同制定和實施個別化教育計劃，確保特殊需要學生能夠獲得適宜的支持服務。17.【參考答案】C【解析】針對視聽障礙學生，由于其感知覺通道受限，教師必須充分利用視覺、觸覺等可用感官通道進行教學。直觀性教學原則要求通過具體形象的教具、手勢、圖片、實物等直接刺激學生的感官，幫助他們更好地理解和掌握知識內容，這是特殊教育中最基礎和重要的原則。18.【參考答案】A【解析】個別化教育計劃（IEP）是針對特殊需要學生制定的個性化教學方案，其核心是根據學生的具體能力水平、學習特點和康復需求來設置教育目標和教學策略。學生的殘疾類型和程度直接決定了教學內容、方法、環(huán)境的支持程度，是制定有效教學計劃的根本依據。19.【參考答案】B【解析】自閉癥學生通常對結構化環(huán)境和可預測的程序有較好反應。結構化教學通過視覺提示、固定日程安排等方式，幫助學生建立安全感和秩序感，減少焦慮情緒，提高學習效果。強制參與或頻繁改變環(huán)境都會增加學生壓力。20.【參考答案】B【解析】皮亞杰理論強調認知發(fā)展的階段性，特殊兒童同樣遵循認知發(fā)展規(guī)律，但發(fā)展速度可能不同。教育應根據個體認知水平提供適切的教學內容和方法，尊重發(fā)展差異，避免一刀切的教學模式。21.【參考答案】B【解析】定期心理測評與訪談能夠建立長期跟蹤機制，通過標準化測評工具和深度訪談相結合，全面掌握學生心理發(fā)展軌跡。一次性調查無法反映變化趨勢，隨機抽樣缺乏連續(xù)性，單次咨詢記錄信息有限。定期測評既能保證數據的可比性，又能及時發(fā)現問題并采取干預措施。22.【參考答案】B【解析】個別化教學的本質在于因材施教，必須以學生個體差異和需求為核心。每個學生的學習能力、興趣特點、發(fā)展水平不同，教學計劃應基于評估結果制定針對性目標和策略。雖然進度安排、資源配置、課程標準都很重要，但都應服務于滿足學生個性化需求這一根本目標。23.【參考答案】B【解析】特殊教育的核心理念是因材施教，尊重每個學生的個體差異。自閉癥學生有其獨特的認知特點和行為模式，需要教師采用個性化的教學策略，創(chuàng)造適合其發(fā)展的教育環(huán)境，而不是強制改變或放任不管。24.【參考答案】B【解析】持續(xù)的情緒低落和行為異常是心理問題的重要信號，可能影響學生的身心健康和學習發(fā)展。教育工作者應及時識別這些征象，采取適當的心理干預措施，幫助學生恢復正常的心理狀態(tài)。25.【參考答案】C【解析】青少年期是自我意識迅速發(fā)展的關鍵階段，他們開始關注自我形象和能力，但同時由于身心發(fā)展的不平衡，容易產生自卑心理。選項A錯誤，青少年抽象邏輯思維正在發(fā)展中；選項B錯誤，青少年情緒波動較大；選項D錯誤，青少年渴望同伴交往，人際關系需求增強。26.【參考答案】B【解析】根據皮亞杰認知發(fā)展理論，具體運算階段的兒童（7-11歲）能夠進行邏輯思維，但需要借助具體事物或形象支持，還不能完全進行抽象思維。選項A的感知運動階段主要是0-2歲；選項C形式運算階段可進行抽象邏輯思維；選項D前運算階段思維具有自我中心性等特點。27.【參考答案】B【解析】青少年時期是個體心理發(fā)展的重要階段，具有明顯的心理特征。青少年自我意識顯著增強，開始關注自我形象和價值，但同時也容易因身體變化、學業(yè)壓力等產生自卑心理。A項錯誤，青少年情緒波動較大；C項錯誤，青少年認知能力快速發(fā)展，抽象思維能力增強；D項錯誤，青少年在人際交往中常面臨各種適應問題。28.【參考答案】A【解析】因材施教原則是指教師要根據學生的實際情況和個體差異，采取不同的教育措施和方法。題干中提到的"根據學生的個體差異采取不同的教育方法"正是因材施教原則的具體體現。循序漸進原則強調按照知識的邏輯順序和學生認知發(fā)展規(guī)律進行教學；理論聯系實際原則強調將理論知識與實際應用相結合；啟發(fā)性教學原則強調調動學生學習的主動性。29.【參考答案】B【解析】青少年心理發(fā)展具有階段性和差異性特點，不同年齡段學生在認知能力、情感發(fā)展、社會性等方面存在顯著差異。教育工作者應遵循因材施教原則，根據學生的年齡特征和個體差異設計相應的教育活動，這樣才能提高教育的針對性和實效性。30.【參考答案】B【解析】學生安全是教育活動開展的前提和基礎。在組織任何教育活動時，都必須將學生的生命安全和身心健康放在首位。只有在確保安全的前提下，才能有效實現教育目標，讓學生在實踐中獲得知識、提升能力。安全無保障的活動不僅無法達到教育目的，還可能造成不可挽回的損失。31.【參考答案】D【解析】當學生注意力不集中時，教師應當采用積極的課堂管理策略。選項A的嚴厲批評會破壞課堂氛圍；選項B的提高音量可能適得其反；選項C的集體活動雖能調節(jié)氣氛但會影響教學進度。選項D通過提問和互動能夠有效重新聚焦學生注意力，既維護了課堂秩序又保證了教學效果。32.【參考答案】B【解析】根據耶克斯-多德森定律，學習動機與學習效果之間存在倒U型關系。動機水平過低時，學生缺乏學習積極性；動機水平過高時，容易產生焦慮情緒，影響正常發(fā)揮；適中的動機水平能夠激發(fā)學生最佳的學習狀態(tài)，既保證學習熱情又維持良好心態(tài)，因此學習效果最佳。33.【參考答案】C【解析】對于注意力不集中的學生，應通過豐富的教學手段激發(fā)學習興趣，而非簡單增加任務量或加強監(jiān)督。多樣化的教學方法能更好地吸引學生注意力，提高學習參與度。34.【參考答案】C【解析】小團體本身是正常的社會現象，關鍵是引導其向積極方向發(fā)展。班主任應防止小團體產生排他性，促進班級整體團結，而不是簡單取締或放任不管。35.【參考答案】B【解析】發(fā)展性原則是指心理健康教育要面向全體學生，以促進學生心理健康發(fā)展為目標，注重培養(yǎng)學生的積極心理品質和健全人格。題干中"培養(yǎng)學生積極向上的心理品質，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀"正體現了發(fā)展性原則的核心要求，即通過教育活動促進學生心理素質的全面發(fā)展。36.【參考答案】C【解析】注意的轉移是指根據新任務的要求，主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上的心理品質。教師通過變換教學方式、增加互動環(huán)節(jié)等方法，就是幫助學生將注意力從分散狀態(tài)轉移到新的學習內容上，體現了注意轉移的規(guī)律。這種做法符合教學實際需要，能夠有效提高課堂教學效果。37.【參考答案】C【解析】結構化教學通過建立清晰的環(huán)境結構、時間結構和任務結構，結合視覺支持幫助自閉癥兒童理解和適應學習內容，這是被廣泛認可的有效干預方法。嚴厲懲罰和強制訓練都不符合特殊教育的科學理念，放任自由則無法提供必要的支持和指導。38.【參考答案】B【解析】當學生注意力不集中時，教師應從教學方法入手，通過增加互動性、使用多樣化的教學手段來吸引學生注意力，這是積極有效的課堂管理策略。嚴厲批評會傷害學生自尊心，強制措施和請家長都不是解決課堂問題的直接有效方法。39.【參考答案】B【解析】標準化心理健康量表具有科學性、系統(tǒng)性和可比性特點，能夠客觀測量學生心理健康狀況。量表經過專業(yè)編制和驗證，信效度較高，適合大范圍數據收集，便于統(tǒng)計分析和建立檔案。40.【參考答案】C【解析】不平衡性指個體身心發(fā)展在不同方面、不同時期的發(fā)展速度和程度存在差異。該學生語言表達與動手能力發(fā)展水平不一致，正體現了身心發(fā)展的不平衡性特點，為特殊教育提供了因材施教的依據。41.【參考答案】B【解析】根據教師專業(yè)發(fā)展理論，行動研究是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。它以解決實際教學問題為導向，讓教師在實踐中反思、研究和改進，能夠將理論與實踐有機結合。相比單向的知識傳授，行動研究更能促進教師的深度學習和能力提升，符合成