教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來?！熬呱怼獙?duì)話”交互模式影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前信息化時(shí)代，在線學(xué)習(xí)已成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。然而，學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入問題日益凸顯，影響學(xué)習(xí)效果。研究表明，在線學(xué)習(xí)投入與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感和行為密切相關(guān)。具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)身體與環(huán)境互動(dòng)對(duì)認(rèn)知的影響，而對(duì)話理論則關(guān)注個(gè)體間的交互作用。近年來，具身—對(duì)話交互模式在在線學(xué)習(xí)中的應(yīng)用逐漸受到關(guān)注，但對(duì)其影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制的研究尚不充分。選題意義本研究旨在探討具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響，揭示其背后的認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制。這對(duì)于提高在線學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)習(xí)者全面發(fā)展具有重要意義。同時(shí)，本研究將豐富具身認(rèn)知理論、對(duì)話理論以及在線學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究，為教育實(shí)踐提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究價(jià)值本研究將有助于：揭示具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響機(jī)制；為在線教育資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)；促進(jìn)教育技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展；為教育政策制定提供科學(xué)依據(jù)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)明確具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響；揭示具身—對(duì)話交互模式影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制；為在線教育資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究對(duì)象本研究以在線學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，涵蓋不同年齡、性別、學(xué)科背景的學(xué)習(xí)者。通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究等方法，收集學(xué)習(xí)者在具身—對(duì)話交互模式下的在線學(xué)習(xí)投入數(shù)據(jù)。研究內(nèi)容分析具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響；探究具身—對(duì)話交互模式影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的認(rèn)知機(jī)制；研究具身—對(duì)話交互模式影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的神經(jīng)機(jī)制。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，通過問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、腦成像技術(shù)等手段，收集學(xué)習(xí)者在具身—對(duì)話交互模式下的在線學(xué)習(xí)投入數(shù)據(jù)。通過對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，揭示具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響及其認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制。研究方法問卷調(diào)查法：通過設(shè)計(jì)問卷，收集學(xué)習(xí)者在具身—對(duì)話交互模式下的在線學(xué)習(xí)投入數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，探究具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響；腦成像技術(shù)：利用腦成像技術(shù)，研究具身—對(duì)話交互模式影響學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的神經(jīng)機(jī)制。創(chuàng)新之處將具身認(rèn)知理論與對(duì)話理論相結(jié)合，構(gòu)建具身—對(duì)話交互模式；采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，全面揭示具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響及其認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制；為在線教育資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)具身認(rèn)知理論、對(duì)話理論以及在線學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究為本研究提供了理論基礎(chǔ)；團(tuán)隊(duì)成員具備相關(guān)研究背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠確保研究的順利進(jìn)行。保障條件研究經(jīng)費(fèi)：確保研究過程中的各項(xiàng)支出；研究設(shè)備：配備必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和腦成像設(shè)備；人力資源：組建一支由教育科研專家、心理學(xué)家、神經(jīng)科學(xué)家等組成的研究團(tuán)隊(duì)。研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容；第二階段：設(shè)計(jì)問卷和實(shí)驗(yàn)方案，收集數(shù)據(jù)；第三階段：數(shù)據(jù)分析，揭示具身—對(duì)話交互模式對(duì)學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)投入的影響及其認(rèn)知及神經(jīng)機(jī)制；第四階段：撰寫研究報(bào)告，提出實(shí)踐建議。（課題設(shè)計(jì)論證共1412字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相