《笑》說課稿尊敬的各位評委老師好，我今天的說課題目是《笑》下面我就從說教材、說教學(xué)目的、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五個方面加以闡明。一、說教材：【教材分析】《笑》是語文版教材九年級下冊第五單元的一篇簡介笑的有關(guān)知識的科普闡明文。文章按照邏輯次序闡明事理，層次分明步步深入。在文章構(gòu)造安排上，本文從生理功能入手，首先論述了笑對增進(jìn)人的身體健康所起的作用。接著，將笑的功能擴(kuò)大到人的社會生活的的多種方面。最終作者以散文詩般的語言對笑予以熱烈謳歌，并體現(xiàn)了“讓全人類均有笑意、笑容和笑聲”的美好愿望?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對闡明文的體裁、闡明次序和闡明措施已經(jīng)有一定理解，并且可以通過閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。但學(xué)生通過朗誦整體感知課文，能按照規(guī)定篩選有關(guān)信息并概括文章要點的能力有所欠缺，可以通過小組討論處理有關(guān)問題，因此應(yīng)當(dāng)合適的給學(xué)生多發(fā)明某些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。二、說教學(xué)目的（一）理解笑的機(jī)理和作用，學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風(fēng)格。鞏固闡明文的知識，理解本文的闡明次序和闡明措施。（二）通過朗誦整體感知課文，能按照規(guī)定篩選有關(guān)信息并概括文章要點，逐漸提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。（三）通過學(xué)習(xí)本文，理解高士其先生的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對高士其先生的崇拜之情和對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度?！局攸c難點】教學(xué)重點：1、本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語言風(fēng)格；2、本文的闡明次序和闡明措施。教學(xué)難點：本文的闡明次序和闡明措施?！菊n時安排】1課時三、說教學(xué)、學(xué)法：重要運用教師引導(dǎo)和學(xué)生合作探究等多種學(xué)習(xí)措施四、說教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入俗語說：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢姇囊恍?，對我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，并且是無需花錢的良藥，使人心情舒暢??。笑的好處是說不完的。生活中的我們要拋卻哀愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開不敗。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活到處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對人生，讓困難險阻的大山在笑聲中坍塌。（二）走近作者高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。(三)文體常識1、定義：闡明文是以闡明為重要體現(xiàn)方式，簡介客觀事物，講解事理，給人以知識的一種文體。2、分類：根聽闡明對象的不一樣，把闡明文分為事物闡明文和事理闡明文兩大類。3、闡明次序：時間次序、空間次序和邏輯次序。4、闡明措施：舉例子、分類別、作比較、列數(shù)據(jù)、下定義、列圖表、作詮釋、摹狀貌、打比方、引資料等(四)、整體感知1、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇闡明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運用了優(yōu)美的語言向我們展示了笑的不少學(xué)問。在閱讀文章之前我們先來看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識。2、字詞積累骨骼（gé）奕（yì）拙笨（zhuō）愜意（qiè）滑稽（jī）苑（yuàn）嫣然（yān）掬（jū）3、理清條理學(xué)生迅速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個自然段，可分為三部分：第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來闡明什么是笑。第二部分：（3-23）生動闡明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出但愿。在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論如下兩個問題：(五)、合作探究1、本文的闡明對象是什么？明確：笑（事理闡明文）2、按照一般的闡明文的次序，本文應(yīng)當(dāng)是什么次序？明確：邏輯次序。3、笑是怎樣產(chǎn)生的？明確：笑的生理機(jī)制：笑是一種復(fù)雜的神經(jīng)反射作用。笑料——大腦皮層——肌肉動作（笑）4、笑對人身健康和社會生活具有哪些作用？明確：笑的功能：身體——健康有益心理——心情愉悅?cè)穗H——禮貌融合生活——豐富多彩5、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你此前尚不理解的有關(guān)笑的某些內(nèi)容。然后再說說這些在闡明這些內(nèi)容時，作者采用了什么樣的闡明措施，這些措施的使用，對文章內(nèi)容的闡明起了什么作用。明確：分類別，作比較，舉例子，作詮釋，引資料，作用：使闡明詳細(xì)，條理清晰，突出各自特點。(六)、寫作特色請同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一種有關(guān)的話題，仿寫一段話。如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間翱翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛的伴侶，生活有了愛情，你顯得愈加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友?？梢愿鶕?jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對比，寫一段話，也采用排比與比方的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作規(guī)定；也可以用“理解”或“友誼”作為闡明的對象來寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實際。重要是培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力與語言的運用能力。(七)、課堂小結(jié)這篇闡明文，也是散文，并且富有詩情。本文從笑的生理機(jī)制，功能作用等方面對笑進(jìn)行了全面的闡釋，并對笑進(jìn)行謳歌，發(fā)出了“讓全人類均有笑意，笑容和笑聲”的美好祝愿。(八)、布置作業(yè)。1、書后思索與練習(xí)。2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的某些常識，把你對“笑”的的理解與見解寫成一篇闡明文，可以在寫作的過程中運用多種闡明措施，并要注意多種修辭措施的運用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。五、板書設(shè)計笑高士其笑的涵義（作詮釋）